Высшее образование - Higher education

"Высшее образование" перенаправляется сюда. Для использования в других целях см. Высшее образование (значения) и Высшее образование (значения).
Для более широкого освещения этой темы см. Высшее образование.
Выпускник средней школы получает диплом во время выпускной церемонии.

Высшее образование высшее образование, ведущее к присуждению Ученая степень. Высшее образование, также называемое высшее образование, третий уровень или Высшее образование, является необязательным заключительным этапом формальное обучение что происходит после завершения среднее образование. Он представляет уровни 6, 7 и 8 Версия 2011 г. из Международная стандартная классификация образования структура. Высшее образование на уровне без ученой степени иногда называют дальнейшее образование или же продолжая образование в отличие от высшего образования.

Право доступа к высшему образованию упоминается в ряде международные документы по правам человека. В ООН Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах от 1966 г. заявляет в статье 13, что «высшее образование должно быть в равной степени доступным для всех в зависимости от способностей и всеми соответствующими средствами, и в частности путем постепенного введения бесплатного образования». В Европа, Статья 2 Первый протокол к Европейской конвенции о правах человека, принятая в 1950 году, обязывает все подписавшие стороны гарантировать право на образование.

С Вторая Мировая Война, развитые и многие развивающиеся страны увеличили участие возрастной группы, которая в основном получает высшее образование, с элитного уровня до 15 процентов до массового уровня с 16 до 50 процентов.[1][2][3] Во многих развитых странах участие в высшем образовании продолжало расширяться в сторону всеобщего или, как позже назвал Троу, открытого доступа, когда более половины соответствующей возрастной группы получают высшее образование.[4] Высшее образование важно для национального экономика как отдельная отрасль и как источник обученного и образованного персонала для остальной части экономики. Рабочие с высшим образованием требуют измеримой надбавки к заработной плате и имеют гораздо меньшую вероятность остаться без работы, чем менее образованные рабочие.[5][6]

Определение

Высшее образование, также называемое послесредним образованием, третьим уровнем или Высшее образование, является необязательным завершающим этапом формальное обучение что происходит после завершения среднее образование. Поставляется в университеты, академии, колледжи, семинарии, консерватории, и технологические институты, и через определенные учреждения уровня колледжа, в том числе профессиональные училища, профессиональные училища и другие профессиональные колледжи, которые присуждают степени. Высшее образование на уровне, не имеющем степени, иногда называют дальнейшее образование или же продолжая образование в отличие от высшего образования.

В Международная стандартная классификация образования в 1997 г. первоначально все высшее образование вместе Версия 1997 года его схемы. Они именовались уровнем 5, а докторантура - уровнем 6. В 2011 году он был уточнен и расширен. Версия 2011 г. конструкции. Высшее образование на уровне бакалавриата, магистратуры и докторантуры стали уровнями 6, 7 и 8. Уровень без степени Высшее образование, иногда называемый дальнейшее образование или же продолжая образование был переупорядочен на уровне 4 МСКО 2011 года с уровнем 5 для некоторых более высоких курсов.[7]

В те дни, когда немногие ученики продвигались дальше начальное образование или же начальное образование термин «высшее образование» часто использовался для обозначения среднего образования, что может создавать некоторую путаницу.[примечание 1] Это происхождение термина Средняя школа для различных школ для детей от 14 до 18 лет (США) или от 11 до 18 лет (Великобритания и Австралия).[8]

Высшее образование включает преподавание, исследования, взыскательную прикладную работу (например, в медицинские школы и стоматологические школы ), а также деятельность университетов по оказанию социальных услуг.[9] В сфере обучения он включает как студент уровень, и сверх того, выпускник (или же аспирант уровень). Последний уровень образования часто называют Высшая школа, особенно в Северной Америке. Помимо навыков, присущих той или иной степени, потенциальные работодатели в любой профессии ищут доказательства критическое мышление и аналитическое рассуждение навыки, командная работа навыки, информационная грамотность, этичный суждение принимать решение навыки, беглость речи и письма, решение проблем навыки и обширные знания в области гуманитарных и естественных наук.[10]

История

Древнейшие высшие учебные заведения появились между V и II веками до нашей эры. в нескольких крупных культурных ареалах Евразии. В греческом мире Платоновская академия, Ликей Аристотеля и другие философско-математические школы стали образцами для других учреждений, особенно в Александрия Египта под Птолемеи. В Индии город Такшашила, позже великий буддийский монастырь Nālandā привлекали студентов и профессоров даже из далеких регионов.[11] В Китае Династия Хан созданы кафедры для обучения Пять классических произведений Confucean, затем в - 124 Большой Школе (г.Тайсюэ ) для подготовки кадров для царской администрации.[12][13] Все эти высшие учебные заведения стали образцами для других школ в сфере их культурного влияния.

В 425 году византийский император Феодосий II новаторски, поскольку он основал Пандидактерион, на факультете из 31 профессора для подготовки государственных служащих. В VII и VIII веках в Западной Европе были созданы «соборные школы». Тем временем в мусульманской империи были основаны первые медресе - первоначально простые начальные школы на территории крупных мечетей, которые постепенно превратились в среднее, а затем и высшее образование. Каким бы высоким ни был интеллектуальный уровень этих школ, было бы анахронизмом называть их «университетами». Их организация и цели заметно отличались от корпораций студентов и учителей, независимых как от церкви, так и от государства, которые с XII века утвердились в Западной Европе как Universitas Studiorum.

В соответствии с ЮНЕСКО и Книга Рекордов Гиннесса, то Университет Аль-Каравийин в Фес, Марокко это старейший из существующих постоянно действующих высшее учебное заведение в мире.[14][15] и иногда упоминается учеными как старейший университет.[16] Несомненно, есть более старые высшие учебные заведения, например, Университет Эз-Зитуна в Монфлери, Тунис, был основан в 737 году. Самый старый университет в мире Болонский университет, основан в 1088 году. [17][18][19][20][21]

Типы

Общий

Общее высшее образование и подготовка, проходящие в Университет, колледж, или же Технологический Институт обычно включает значительные теоретический и абстрактные элементы, а также прикладные аспекты (хотя ограниченное предложение стажировки или же СЕРФ программы пытаются обеспечить практическое применение). Напротив, профессиональное высшее образование и обучение, которые проходят в профессиональные университеты и школы обычно концентрируется на практическое применение, очень мало теории.

Кроме того, профессиональный -уровневое образование всегда входит в состав высшего образования, и обычно в аспирантура так как многие аспирант академические дисциплины как профессионально, так и теоретически / исследовательски ориентированы, например, в закон, лекарство, аптека, стоматология, и Ветеринария. Основным требованием для поступления на эти программы для выпускников почти всегда является степень бакалавра, хотя альтернативные средства возможность поступления на такие программы может быть доступна в некоторых университетах. Требования для поступления на такие программы для выпускников высокого уровня чрезвычайно высоки, и от принятых студентов ожидается хорошая успеваемость.

Среднее финансовое благополучие семей в США по образованию главы семьи, 1989-2010 гг.
Средний доход семей в США по образованию главы семьи, 1989-2010 гг.

Когда работодатели любой профессии рассматривают возможность приема на работу выпускника колледжа, они ищут доказательства того, что критическое мышление, аналитическое рассуждение навыки, командная работа навыки, информационная грамотность, этичный суждение принимать решение навыки, навыки коммуникации (используя как текст, так и речь), решение проблем навыки и обширные знания в области гуманитарных и естественных наук. Однако большинство работодателей считают, что средний выпускник более или менее не отвечает во всех этих областях.[22]

В Соединенных Штатах существуют большие различия в заработной плате и занятости, связанные с разной степенью. Врачи и юристы, как правило, являются наиболее высокооплачиваемыми работниками и имеют один из самых низких уровней безработицы. Среди областей бакалавриата наука, технология, инженерия, математика и бизнес обычно предлагают самую высокую заработную плату и лучшие шансы на трудоустройство, тогда как образование, коммуникации и гуманитарные науки обычно предлагают более низкую заработную плату и более низкую вероятность трудоустройства.[5][23]

Гуманитарные науки

Основная статья: Гуманитарный колледж

Академические области, входящие в гуманитарные науки включают великие книги, история, языки включая английский, лингвистика, литература, математика, Музыка, философия, политическая наука, психология, религиозные исследования, наука, наука об окружающей среде, социология и театр.

Инженерное дело

Основная статья: Инженерный колледж

Обучение инженерии - это обучение применению научных, экономических, социальных и практических знаний для проектирования, строительства, обслуживания и улучшения конструкций, машин, устройств, систем, материалов и процессов. Он может включать использование идей для создания, моделирования и масштабирования подходящего решения проблемы или цели. Инженерная дисциплина чрезвычайно широка и охватывает ряд более специализированных областей инженерии, каждая из которых имеет более конкретный акцент на определенных областях технологии и типах приложений. Инженерные дисциплины включают аэрокосмический, биологический, гражданский, химический, компьютер, электрические, промышленный и механический.

Исполнительское искусство

Основная статья: Исполнительское искусство

В исполнительское искусство отличается от пластические искусства или же Изобразительное искусство, поскольку первый использует собственное тело, лицо и присутствие художника в качестве медиума; в последнем используются такие материалы, как глина, металл или краска, которые можно формовать или трансформировать, чтобы создать произведение искусства.

Учреждения исполнительского искусства включают цирковые школы, танцевальные школы, драматические школы и музыкальные школы.

Пластика или изобразительное искусство

Основные статьи: Художественное образование и Художественная школа

В пластические искусства или же Изобразительное искусство являются классом формы искусства, которые включают использование материалов, которые можно каким-либо образом формовать или модулировать, часто в трех измерениях. Примеры картина, скульптура, и Рисование.

Высшие учебные заведения по этим видам искусств включают киношколы и художественные школы.

Профессионально-техническое

Основные статьи: Профессиональный университет, Профессиональная школа, и Техническое училище

Высшее профессиональное образование и обучение осуществляется на неуниверситетском высшем уровне. Такое образование сочетает в себе обучение как практическим навыкам, так и теоретическим знаниям. Высшее образование отличается от других форм послесреднего образования, например, предлагаемых учреждениями профессионально-техническое образование, которые в просторечии известны как профессиональные училища. Высшее профессиональное образование можно противопоставить образованию в более широком смысле. научный поле, которое может сосредоточиться на теория и абстрактные концептуальный знание.

Профессиональное высшее образование

Это описывает особую форму высшего образования, которая предлагает особенно интенсивную интеграцию с миром труда во всех его аспектах (включая преподавание, обучение, исследования и управление) и на всех уровнях всеобъемлющей рамки квалификаций Европейского пространства высшего образования. Его функция состоит в том, чтобы разнообразить возможности обучения, повысить возможности трудоустройства, предложить квалификации и стимулировать инновации на благо учащихся и общества.

Интенсивность интеграции в мир труда (который включает предприятия, гражданское общество и государственный сектор) проявляется в сильной ориентации на применение обучения. Этот подход включает в себя сочетание этапов работы и учебы, заботу о возможности трудоустройства, сотрудничество с работодателями, использование практических знаний и исследований, ориентированных на использование.[24]

Примеры поставщиков профессионального высшего образования могут включать аспирантуру архитектура, бизнес, журналистика, закон, библиотечное дело, оптометрия, аптека, публичная политика, человеческая медицина, профессиональная инженерия, ортопедическая медицина, научная стоматология, K-12 образование, и Ветеринария.

Статистика

Отчет 2014 г. Организация экономического сотрудничества и развития утверждает, что к 2014 году в странах с высоким уровнем доходов 84 процента молодых людей получали полное среднее образование в течение жизни. Люди с высшим образованием зарабатывали вдвое больше, чем средние рабочие. В отличие от исторических тенденций в области образования, молодые женщины чаще получают полное среднее образование, чем молодые мужчины. Кроме того, доступ к образованию расширялся, и резко увеличивалось количество людей, получающих университетское образование. К 2014 году около 40 процентов людей в возрасте 25–34 лет (и около 25 процентов людей в возрасте 55–64 лет) получали образование в университетах.[25]

Признание учебы

В Лиссабонская конвенция о признании предусматривает, что степени и периоды обучения должны быть признаны всеми Сторонами, подписавшими Конвенцию.[26]

Критика

Университеты критиковались за то, что они разрешили или активно поощряли инфляция оценок.[27][28] Кроме того, предложение выпускников в некоторых областях обучения превышает спрос на их навыки, что усугубляет ситуацию. безработица среди выпускников, неполная занятость и верительная грамотность.[29][30]

Галерея

Смотрите также

Примечания

  1. ^ Например, Высшее образование: общее и техническое, 1933 г. Национальный союз учителей брошюра Лорд Юстас Перси, который на самом деле относится к среднему образованию и использует эти два термина как синонимы.

Рекомендации

  1. ^ Троу, Мартин (1973) Проблемы перехода от элитного к массовому высшему образованию. Комиссия Карнеги по высшему образованию, Беркли, http://www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/search/detailmini.jsp?_nfpb=true&_&ERICExtSearch_SearchValue_0=ED091983&ERICExtSearch_SearchType_0=no&accno=ED091983, по состоянию на 1 августа 2013 г.
  2. ^ Бреннан, Джон (2004) Социальная роль современного университета: противоречия, границы и изменения, в Центре исследований и информации высшего образования (ред.)
  3. ^ Десять лет спустя: изменение образования в меняющемся мире (Buckingham: The Open University Press), https://www.open.ac.uk/cheri/documents/ten-years-on.pdf В архиве 2017-05-25 в Wayback Machine, по состоянию на 9 февраля 2014 г.
  4. ^ Троу, Мартин (2007) [2005] Размышления о переходе от элиты к массовости к всеобщему доступу: формы и этапы высшего образования в современных обществах после Второй мировой войны, Springer International Handbooks of Education, том 18, 2007 г., стр. 243-280.
  5. ^ а б «Студенческие ссуды с учетом риска». 2011-09-05. SSRN  1941070. Цитировать журнал требует | журнал = (помощь)
  6. ^ ОЭСР, Краткий обзор образования (2011 г.)
  7. ^ Пересмотр Международной стандартной классификации образования (МСКО), дата обращения 04.05.2012.
  8. ^ [1]
  9. ^ Пуччарелли Ф., Каплан Андреас М. (2016) Конкуренция и стратегия в высшем образовании: управление сложностью и неопределенностью, Business Horizons, Том 59
  10. ^ «Работодатели считают недавних выпускников плохо подготовленными к сегодняшней работе, одобряют широкое и основанное на проектах обучение как лучшую подготовку к карьерным возможностям и долгосрочному успеху» (Пресс-релиз). Вашингтон, округ Колумбия: Ассоциация американских колледжей и университетов. 20 января 2015 г.. Получено 11 апреля 2017.
  11. ^ Радха Кумуд Мукерджи, Древнеиндийское образование: брахманическое и буддийское (2-е изд.). Дели, Мотилал Банарсидасс, 1989 г.
  12. ^ Этьен Балаш, La Bureaucratie céleste (recherches sur l’économie et la société de la Chine Traditionalnelle), Париж, Галлимар, 1968 г.
  13. ^ Питер Цзе Мин Нг, «Смена парадигмы и состояние дел в изучении христианского высшего образования в Китае», в Cahiers d'Extrême-Asie, 2001, № 12, с. 127–140
  14. ^ Самый старый университет
  15. ^ "Медина Феса". Центр всемирного наследия ЮНЕСКО. ЮНЕСКО. Получено 7 апреля 2016.
  16. ^ Верже, Жак: «Узоры», в: Риддер-Симоенс, Хильда де (ред.): История университета в Европе. Vol. I: университеты в средние века, Cambridge University Press, 2003 г., ISBN  978-0-521-54113-8, стр. 35–76 (35).
  17. ^ Лучшие университеты В архиве 17 января 2009 г. Wayback Machine Мировой рейтинг университетов Проверено 6 января 2010 г.
  18. ^ Пол Л. Гастон (2010). Вызов Болоньи. п. 18. ISBN  978-1-57922-366-3. Получено 7 июля 2016.
  19. ^ Хант Джанин: «Университет в средневековой жизни, 1179–1499», МакФарланд, 2008 г., ISBN  0-7864-3462-7, п. 55f.
  20. ^ де Риддер-Симоенс, Хильде: История университета в Европе: Том 1, Университеты в средние века, Издательство Кембриджского университета, 1992 г., ISBN  0-521-36105-2, стр. 47–55
  21. ^ Мондиаль, Центр ЮНЕСКО Патримоан. «Портики Болоньи - Центр всемирного наследия ЮНЕСКО». Центр ЮНЕСКО Патримуан Мондиаль (На французском). Получено 16 августа 2020.
  22. ^ «Работодатели считают недавних выпускников плохо подготовленными к сегодняшней работе, одобряют широкое и основанное на проектах обучение как лучшую подготовку к карьерным возможностям и долгосрочному успеху» (Пресс-релиз). Вашингтон, округ Колумбия: Ассоциация американских колледжей и университетов. 20 января 2015 г.. Получено 11 апреля 2017.
  23. ^ "Экономическая ценность специальностей колледжа" (Пресс-релиз). Джорджтаунский университет. Май 2015 г.. Получено 17 августа 2016.
  24. ^ «Гармонизирующие подходы к профессиональному высшему образованию в Европе». Гармонизирующие подходы к профессиональному высшему образованию в Европе. EURASHE. 2013. Архивировано с оригинал 4 июля 2013 г.. Получено 2014-10-17.
  25. ^ Организация экономического сотрудничества и развития (Сентябрь 2014 г.). «Более высокий уровень образования окупается для молодежи, - говорит ОЭСР». Архивировано из оригинал 28 июня 2013 г.. Получено 11 сентября, 2014.
  26. ^ «Лиссабонская конвенция о признании». coe.int. Получено 28 мая 2019.
  27. ^ Ганн, Эндрю; Кападе, Прия (25 мая 2018 г.), Дебаты об инфляции университетских оценок приобретают глобальный характер, Мировые новости университета, получено 23 июн 2019, Процесс выставления оценок был скомпрометирован, поскольку университеты заинтересованы удовлетворять потребности своих клиентов и выпускать больше студентов с высшими оценками, чтобы повысить свой рейтинг вуза.
  28. ^ Бейкер, Саймон (28 июня 2018 г.). «Является ли повышение оценок мировой тенденцией?». Мировой рейтинг университетов. Times Higher Education. Получено 23 июня, 2019. Кафедры, в которых число учащихся сокращалось, почувствовали давление, чтобы они ослабили свои методы выставления оценок, чтобы сделать их курсы более привлекательными, что привело к «гонке вооружений» в повышении оценок.
  29. ^ Коутс, Кен; Моррисон, Билл (2016), Фабрики мечты: почему университеты не решат кризис занятости молодежи, Торонто: Dundurn Books, стр. 232, ISBN  9781459733770
  30. ^ Браун, Филипп; Лаудер, Хью; Эштон, Дэвид (2012), Глобальный аукцион: невыполненные обещания в отношении образования, работы и доходов, Oxford University Press, стр. 208, ISBN  9780199926442
  31. ^ Лучшие университеты Мировой рейтинг университетов Проверено 6 января 2010 г.
  32. ^ Наша история - Университет Болоньи
  33. ^ Пол Л. Гастон (2010). Вызов Болоньи. п. 18. ISBN  978-1-57922-366-3.
  34. ^ Штек; Фрэнсис Борджиа (1936). Первый колледж в Америке: Санта-Крус-де-Тлателолко. Вашингтон, округ Колумбия.
  35. ^ Лурдес Аренсибия Родригес. Императорский колледж Санта-Крус-де-Тлателолко.

внешняя ссылка

Предшествует
13 класс		 Высшее образование
возраст варьируется (обычно 18-22 года)		Преемник
Высшая школа