Исследовательский университет - Research university

В Пенсильванский университет, американский исследовательский университет

А исследовательский университет это Университет это привержено исследование как центральная часть его миссии.[1][2][3][4] Они могут быть общественный или же частный, и часто хорошо известны марка имена.[5] Курсы бакалавриата во многих исследовательских университетах часто носят скорее академический, чем академический характер. профессиональная и не могут готовить студентов к определенной карьере, но многие работодатели ценят дипломы исследовательских университетов, потому что они преподают фундаментальные жизненные умения Такие как критическое мышление.[6] Во всем мире исследовательские университеты государственные университеты, за исключением США и Японии.[1]

Высшие учебные заведения, не являющиеся исследовательскими университетами (или не претендующие на это звание, например гуманитарные колледжи ) вместо этого уделяйте больше внимания инструкциям студентов или другим аспектам Высшее образование, и их преподаватели испытывают меньшее давление, чтобы опубликовать или погибнуть.[7]

История

Концепция современного исследовательского университета впервые возникла в Германии начала XIX века, где Вильгельм фон Гумбольдт отстаивал свое видение Einheit von Lehre und Forschung (единство обучения и исследований) как средство создания образования, ориентированного на основные области знаний (естественные науки, социальные науки и гуманитарные науки ), а не предыдущие цели университетского образования, которые заключались в развитии понимания истины, красоты и доброта.[8][9]

Роджер Л. Гейгер, историк, специализирующийся на история высшего образования в США, утверждал, что «модель американского исследовательского университета была создана пятью колониальные колледжи зафрахтован до Американская революция (Гарвард, Йель, Пенсильвания, Принстон, и Колумбия ); пять государственных университетов (Мичиган, Висконсин, Миннесота, Иллинойс, и Калифорния ); и пять частных институтов, задуманных с самого начала как исследовательские университеты (Массачусетский технологический институт, Корнелл, Джонс Хопкинс, Стэнфорд, и Чикаго )."[10] В свою очередь, исследовательские университеты сыграли важную роль в становлении американского гегемония к концу 20 века. В частности, Колумбия и Гарвард сыграли важную роль в развитии Американская киноиндустрия (Голливуд),[11] MIT и Стэнфорд были лидерами в создании американского военно-промышленный комплекс,[12] а Беркли и Стэнфорд сыграли центральную роль в развитии Силиконовая долина.[13]

С 1960-х годов американские исследовательские университеты - особенно ведущие американские государственные исследовательские центры. университетская система, то Калифорнийский университет - послужили образцом для исследовательских университетов по всему миру.[14][15] Сегодня самые престижные исследовательские университеты Северной Америки принадлежат - или стремятся принадлежать - Ассоциация американских университетов, избранная группа из 65 крупных исследовательских университетов США и Канады.[16]

Характеристики

Джон Тейлор определяет ключевые характеристики успешных исследовательских университетов как:[4]

  • "Наличие чистого и прикладное исследование"
  • «Проведение обучения под руководством исследования»
  • «Широта учебных дисциплин»
  • «Высокая доля программ послевузовского исследования»
  • «Высокий уровень внешнего дохода»
  • «Международная перспектива»

Филип Альтбах определяет другой, хотя и схожий, набор ключевых характеристик, необходимых исследовательским университетам для достижения успеха:[17]

  • На вершине академической иерархии в дифференцированной высшее образование система и получение соответствующей поддержки
  • В подавляющем большинстве государственные учреждения
  • Небольшая конкуренция со стороны неуниверситетских исследовательских институтов, если они не имеют прочных связей с университетами
  • Больше средств, чем у других университетов, для привлечения лучших сотрудников и студентов и поддержки исследовательской инфраструктуры
  • Адекватные и устойчивые бюджеты
  • Возможность получения дохода от платы за обучение и интеллектуальной собственности
  • Подходящие помещения
  • Автономия
  • Академическая свобода

2012 год Национальные академии наук Отчет определил исследовательские университеты в контексте США как имеющие ценности интеллектуальной свободы, инициативы и творчества, передового опыта и открытости с такими дополнительными характеристиками, как:[18]

  • Большой и всеобъемлющий - Кларк Керр "множественность"
  • Подчеркивание опыта проживания на уровне бакалавриата (специально отмеченного, чтобы отличить исследовательские университеты США от университетов континентальной Европы)
  • Интеграция последипломного образования с исследованиями
  • Наличие преподавателей, занимающихся исследованиями и стипендиями
  • Проведение исследований на высоком уровне
  • Просвещенное и смелое руководство

Глобальный рейтинги университетов использовать показатели, которые в первую очередь измеряют исследования, для ранжирования университетов.[19][20] Некоторые также имеют критерии для включения, основанные на концепции исследовательского университета, такие как преподавание как на уровне бакалавриата, так и на уровне аспирантуры и выполнение работы на нескольких факультетах (Мировой рейтинг университетов QS ),[21] или преподают в бакалавриате, имея результатом исследования более 1000 научных работ за 5 лет и не более 80% деятельности в одной предметной области (Мировой рейтинг университетов Times Higher Education ).[22]

Распространение по всему миру

В Мировой рейтинг университетов QS на 2021 г. включено 1002 исследовательских университета. Регион с наибольшим показателем - Европа (39,8%), за ней следуют Азиатско-Тихоокеанский регион (26,7%), США и Канада (15,6%), Латинская Америка (10,8%) и Ближний Восток и Африка (7%). Все регионы, за исключением Ближнего Востока и Африки, были представлены в топ-100. Наибольшее количество новых участников рейтинга было из Восточной Азии и Восточной Европы, за которыми следовала Южная Европа.[23] По отдельным странам в США больше всего вузов - 151, за ними следуют Великобритания - 84, Китай - 51 и Германия - 45. В 200 лучших вузах наблюдается аналогичная картина: в США - 45 университетов, в Великобритании - 26 и в Германии - 12.[24] Для сравнения: Классификация высших учебных заведений Карнеги (2015) определяет 115 университетов США как «докторские университеты: высшая исследовательская деятельность» и еще 107 как «докторские университеты: высшая исследовательская деятельность», в то время как Альтбах оценил, что в 2013 году в США было около 220 исследовательских университетов.[1][25]

В Академический рейтинг университетов мира показывает аналогичное распределение: 185 из 500 рейтинговых организаций в 2020 году были из Европы, 161 из Америки, 149 из Азии / Океании и 5 из Африки. Опять же, все регионы, кроме Африки, представлены в топ-100, хотя Америка представлена ​​исключительно университетами из США и Канады. В США снова больше всего университетов из одной страны - 206, за ними следуют Китай - 168, Великобритания - 65 и Германия - 49. В 200 лучших университетах наблюдается аналогичная картина: США - 65, Китай - 24, Великобритания - 49. 20 и Германия с 10.[26] Times Higher Education дает только разбивку по странам и только для своих топ-200; здесь снова лидеры США с 62, за ними следуют Великобритания с 31, Германия с 20 и Нидерланды с 13. В 200 лучших входит один университет из Африки ( Кейптаунский университет ), но не из Латинской Америки.[27] В Новости США и мировой отчет Рейтинг лучших университетов мира на 2021 год дает цифры по странам для 1500 университетов из 86 стран: США снова лидируют с 255, за ними следуют Китай с 176 и Великобританией с 87.[28] 2020 год Рейтинг CWTS в Лейдене Включает в рейтинг 1176 университетов из 65 стран: Китай впервые возглавляет список с 204, за ним следуют США с 198, Великобритания с 58 и Германия с 54.[29]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ а б c «Роль исследовательских университетов в развивающихся странах». Мировые новости университета. 11 августа 2013 г.
  2. ^ Филип Г. Альтбах, Джамиль Салми, изд. (2011). Путь к академическому превосходству: создание исследовательских университетов мирового уровня. Всемирный банк. п. 135.
  3. ^ Стивен Сэмпл (2 декабря 2002 г.). «Исследовательский университет 21 века: как он будет выглядеть?». Университет Южной Калифорнии. Получено 8 августа 2018.
  4. ^ а б Джон Тейлор (21 июня 2006 г.). «Управление неуправляемым: управление исследованиями в научно-исследовательских университетах». Управление и политика высшего образования. ОЭСР. 18 (2): 3–4.
  5. ^ О'Шонесси, Линн (2012). Решение для колледжа: руководство для всех, кто ищет подходящую школу по разумной цене. Река Аппер Сэдл, Нью-Джерси: Pearson Education. п. 125. ISBN  9780132944694. В архиве из оригинала 15 февраля 2017 г.. Получено 25 января 2017.
  6. ^ Андреатта, Бритт (2011). Навигация по исследовательскому университету: руководство для первокурсников (3-е изд.). Бостон: Уодсворт. п. 136. ISBN  9780495913788.
  7. ^ Айронс, Джессика Дж .; Бускист, Уильям (2009). «Глава 9: Подготовка к карьере в учебном заведении». В Дэвисе, Стивен Ф .; Джордано, Питер Дж .; Лихт, Кэролайн А. (ред.). Ваша карьера в области психологии: как работать с дипломом о высшем образовании. Молден, Массачусетс: Wiley-Blackwell. С. 117–132. ISBN  9781405179423. Получено 6 августа 2020. Этот источник называет исследовательские университеты R1, что является обычным сокращением для американских исследовательских университетов самого высокого уровня, признанных Классификация высших учебных заведений Карнеги.
  8. ^ Боммель, Бас ван (14 декабря 2015 г.). «Между Bildung и Wissenschaft: немецкий идеал научного образования XIX века Немецкое образование и наука». Europäische Geschichte Online. Получено 2018-04-29.
  9. ^ Менанд, Луи; Рейтер, Пол; Веллмон, Чад (2017). «Общее введение». Расцвет исследовательского университета: справочник. Чикаго: Издательство Чикагского университета. С. 2–3. ISBN  9780226414850. В архиве из оригинала 15 февраля 2017 г.. Получено 25 января 2017.
  10. ^ Кроу, Майкл М.; Дабарс, Уильям Б. (2015). Создание нового американского университета. Балтимор: Издательство Университета Джона Хопкинса. С. 17–18. ISBN  9781421417233. Получено 28 мая 2017. Цитируемое предложение - это перефразирование Кроу и Дабарса анализа Гейгера.
  11. ^ Дечерни, Питер (2017). Голливуд и культурная элита: как фильмы стали американскими. Нью-Йорк: издательство Колумбийского университета. С. 6–11. ISBN  9780231133760. Получено 11 августа 2019.
  12. ^ Лесли, Стюарт В. (1993). Холодная война и американская наука: военно-промышленно-академический комплекс Массачусетского технологического института и Стэнфорда. Нью-Йорк: издательство Колумбийского университета. С. 11–12. ISBN  9780231079587. Получено 11 августа 2019.
  13. ^ Скотт, У. Ричард; Лара, Бернардо; Бьяг, Мануэлито; Рис, Итан; Лян, Джуди (2017). «Региональная экономика района залива Сан-Франциско». У Скотта, У. Ричарда; Кирст, Майкл В. (ред.). Высшее образование и Кремниевая долина: связаны, но конфликтуют. Балтимор: Издательство Университета Джона Хопкинса. п. 65. ISBN  9781421423081. Получено 11 августа 2019.
  14. ^ Грэм, Хью Дэвис; Даймонд, Нэнси (1997). Расцвет американских исследовательских университетов: элиты и претенденты в послевоенную эпоху. Балтимор: Издательство Университета Джона Хопкинса. п. 9. ISBN  9780801880636. Получено 7 апреля 2020.
  15. ^ Марджинсон, Саймон (2016). Мечта окончена: кризис калифорнийской идеи высшего образования Кларка Керра. Беркли: Калифорнийский университет Press. С. 51–55. Дои:10.1525 / luminos.17. ISBN  978-0-520-29284-0.
  16. ^ Розенцвейг, Роберт М. (2001). Политический университет: политика, политика и президентское лидерство в Американском исследовательском университете. Балтимор: Издательство Университета Джона Хопкинса. п. 20. ISBN  9780801868191. Получено 4 августа 2020.
  17. ^ Филип Г. Альтбах (2013). «Продвижение национальной и глобальной экономики знаний». Исследования в высшем образовании. 38 (3): 316–330. Дои:10.1080/03075079.2013.773222. HDL:2345 / BC-IR: 103804.
  18. ^ "3". Исследовательские университеты и будущее Америки. Национальная академия прессы. 2012. с. 40.
  19. ^ Филип Г. Альтбах (11 ноября 2010 г.). «Состояние рейтингов». Внутри Высшего Эд. Получено 11 июн 2017.
  20. ^ Бахрам Бехрадня (15 декабря 2016 г.). «Международные рейтинги университетов: хорошо или плохо?» (PDF). Институт политики высшего образования. Получено 26 мая 2017.
  21. ^ «Включение в рейтинги». QS Intelligence Unit. Получено 9 августа 2018.
  22. ^ Фил Бати (16 января 2018). «Вот почему мы публикуем Мировой рейтинг университетов». Times Higher Education. Получено 9 августа 2018.
  23. ^ «Приложение к рейтингу университетов мира QS на 2021 год». Лучшие университеты. Quacquarelli Symonds.
  24. ^ «Мировой рейтинг университетов QS 2021». Лучшие университеты. 2020-05-28. Получено 2020-09-18.
  25. ^ "Стандартные объявления". Классификация высших учебных заведений Карнеги. Университет Индианы. Получено 11 августа 2018.
  26. ^ "Статистика". Академический рейтинг университетов мира 2020. Шанхайское рейтинговое консультирование. Получено 18 сентября 2020.
  27. ^ "Сотни тысяч". Цифровое приложение к мировому рейтингу университетов Times Higher Education за 2018 г.. TES Global. 17 сентября 2017. с. 9. Получено 11 августа 2018.
  28. ^ «U.S. News представляет рейтинг лучших мировых университетов на 2021 год». Новости США и мировой отчет. 20 октября 2020 г.. Получено 20 октября 2020.
  29. ^ «Лейденский рейтинг CWTS 2020». leidenmadtrics.nl. Получено 2020-09-18.