Бо Далин - Bo Dahlin

Бо Далин (1948 г.р.) швед педагог. Он профессор образования в Карлстадский университет и профессор II в Университетский колледж Рудольфа Штайнера в Осло. Исследования Далина сосредоточены на дидактика, особенно философские и феноменографические исследования обучения в различных контекстах, например как люди в разных культурах воспринимают обучение, знания и понимание.^[1] Он является основателем и главным редактором международного академического журнала. Исследование Steiner Education.

Далин имеет степень доктора педагогических наук (культурпедагогика) от Гётеборгский университет в 1989 году. Он был Доцент (Читатель ) в области образования в Гетеборгском университете с 1998 по 2004 год. В 2004 году он был назначен профессором образования в Карлстадском университете.

Далин провел сравнительное исследование Вальдорфское образование и государственные школы. Его исследование показало, что ученики Вальдорфа менее расистские, более толерантные, характеризуются большей социальной и моральной ответственностью, больше озабочены тем, чтобы выбор был основан на их собственном мышлении, менее терпимы к издевательствам, больше озабочены проблемами окружающей среды и в большей степени получают высшее образование, чем ученики государственных школ Швеции.^[2][3]

Публикации (подборка)

• Далин, B (1989): Religionen, Själen och Livets Mening. En fenomenografisk och existensfilosofisk studie avvisningens villkor. Гётеборг; Acta Universitatis Gothoburgensis (341 стр.) [Религия, душа и смысл жизни.]
• Далин, Б. (1990); Представления о религии у шведских подростков. Британский журнал религиозного образования 12, 74-80.
• Далин, Б. и Регми, М. П. (1997): концепции обучения среди непальских студентов. Высшее образование, 33, 1-23.
• Далин, Б. и Регми, М. П. (1997): Обучение в Непале. Феноменографическое исследование концепций обучения среди непальских студентов. Отчет об исследовании 97: 1, Карлстадский университет.
• Уоткинс, Д. и Далин, Б. (1997): Оценка исследовательских подходов в Швеции. Психологические отчеты 81; 131-136.
• Уоткинс Д., Яу Дж., Далин Б. и Вондиму Х. (1997): Тест двадцати утверждений. Некоторые вопросы измерения. Журнал кросс-культурной психологии, 28; 626-633.
• Далин, Б. (1999): Пути понимания. Метакогнитивная осведомленность у студентов первого курса вуза. Скандинавский журнал исследований в области образования 43, 191-208.
• Далин, Б. и Регми, М. П. (2000): Онтологии знания Востока и Запада. Международный журнал качественных исследований в образовании, 13; 43-61.
• Далин, Б. и Уоткинс, Д. (2000): Роль повторения в процессе запоминания и понимания: сравнение взглядов немецких и китайских учащихся средних школ в Гонконге. Британский журнал педагогической психологии, 70; 65-84.
• Далин, Б. (2001): Примат познания или восприятия? Феноменологическая критика теоретических основ естественнонаучного образования. Научное образование, 10(5); 453-475.
• Далин, Б. (2001). Примат познания или восприятия? Феноменологическая критика теоретических основ естественнонаучного образования. В Ф. Бевилаква, Э. Джаннетто и М. Мэтьюз (ред.), Научное образование и культура: роль истории и философии науки (стр. 129–151). Дордрехт: Kluwer Academic Publishers.
• Далин, Б. (2001): Критика концепции схемы. Скандинавский журнал исследований в области образования, 45(3); 287-300.
• Далин, Б., Уоткинс, Д., & Экхольм, М. (2001): Роль оценки в обучении студентов. Мнения гонконгских и шведских лекторов. В Д. Уоткинс и Дж. Биггс (ред.), Обучение китайского ученика: Психологические и педагогические перспективы (стр. 47–74). Гонконг и Мельбурн: CERC и ACER.
• Далин, Б. (2003): Онтологический разворот: фигура мысли, важная для научного образования. Скандинавский журнал исследований в области образования, 47(1), 77-88.

использованная литература