Кембриджские экзамены по английскому языку - Википедия - Cambridge English Qualifications

Кембриджские экзамены по английскому языку представляют собой серию выпускных экзаменов, предназначенных для оценки уровня владения английским языком для изучающие английский как второй или иностранный язык. Кембриджские квалификации по английскому языку основаны на оценке кандидата по Кембриджской шкале английского языка, которая представляет собой единый диапазон баллов, используемый для отчета о результатах экзаменов Cambridge English Language Assessment. Он был введен в январе 2015 года, когда баллы по Кембриджской шкале английского языка заменили стандартизированные баллы и профиль кандидата, используемые для экзаменов, сданных до 2015 года. Шкала предназначена для предоставления пользователям экзаменов более подробной информации об их успеваемости на экзамене, чем было доступно ранее.

Каждая квалификация также соответствует уровню Общеевропейские компетенции (CEFR). Кембриджские квалификации по английскому устанавливаются и управляются Кембриджский экзамен по английскому языку (ранее известный как Cambridge English Language Assessment и экзамен ESOL Кембриджского университета).

История

Кембриджские экзамены по английскому языку, начиная с C2 Знание в 1913 г., B2 Первый в 1939 г. и B1 Предварительный в 1980 г. предоставил учащимся и учителям различные учебные программы и уровни экзаменов.[1] К началу 1990-х годов с добавлением Клавиша A2 и C1 Продвинутый Кембриджские экзамены по английскому языку предусматривали различные учебные программы и уровни экзаменов.[2]

Концепция эталонных уровней для изучения, преподавания и оценивания английского языка заложила основы для развития Общеевропейские компетенции владения иностранным языком (CEFR).[3][4]

В середине 1990-х годов Cambridge Assessment English и другие члены-основатели недавно созданной Ассоциация языковых тестировщиков Европы (ALTE) затем работал над тем, чтобы связать различные языковые квалификации в рамках общей системы ссылок.[5] Структура ALTE была разработана одновременно с Общеевропейской базой знаний (CEFR), опубликованной в виде проекта в 1997 году. Обе структуры имеют общее концептуальное происхождение, схожие цели и сопоставимые шкалы эмпирически разработанных дескрипторов.

Квалификация

Каждая из квалификаций Cambridge English фокусируется на уровне Общеевропейские компетенции (CEFR).

Кембриджские экзамены по английскому языку для школ,[6] общее и высшее образование,[7] и бизнес.[8]

Кембриджские экзамены по английскому языку: школыКембриджские экзамены по английскому языку: общее и высшее образованиеКембриджский английский квалификационный бизнес
Pre-A1 Стартеры

A1 Грузчики

Листовки A2

Ключ A2 для школ

B1 Предварительный для школ

B2 First для школ

C1 Продвинутый

C2 Знание

Клавиша A2

B1 Предварительный

B2 Первый

C1 Продвинутый

C2 Знание

B1 Деловой предварительный

B2 Business Vantage

C1 Бизнес Высшее

База исследований

Оценка на разных уровнях ставит перед учащимися четкие цели, над достижением которых нужно работать во время изучения языка, причем каждый уровень соответствует значительному повышению языковой компетенции.

Изучение мотивации учащихся было впервые начато в послевоенные годы Джон Уильям Аткинсон на университет Мичигана. В его книге Мотивация и достижения, Аткинсон утверждал, что мотивация возрастает, когда есть достижимая цель в деятельности, которая высоко ценится.[9]

Джон Хэтти и Хелен Тимперли из Оклендский университет утверждают, что обратная связь по оценке наиболее эффективна, когда она связана с конкретными задачами и сосредоточена на том, как улучшить. Они предлагают ученикам задать три важных вопроса:

  • Каковы мои цели?
  • Какого прогресса я к ним добиваюсь?
  • Какие действия необходимы, чтобы добиться большего прогресса?[10]

Кембриджские экзамены по английскому языку призваны предоставить информацию об уровне учащихся в каждом отдельном языковом навыке (чтение, письмо, устная речь и аудирование), чтобы учащиеся могли принимать меры в проблемных областях и отслеживать свой прогресс.[11] Это также предназначено для того, чтобы учащиеся могли активно участвовать в обучении и обрести уверенность в себе при переходе на следующий уровень.[12]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ НОВОСТИ, ELT. «История Кембриджских экзаменов». eltnews.gr. Получено 23 апреля 2018.
  2. ^ Хоуки, Р., Миланович, М. (2013) Кембриджские экзамены по английскому. Первая сотня лет
  3. ^ http://www.cambridgeenglish.org/images/23119-research-notes-07.pdf
  4. ^ «Об экзамене« Cambridge English Language Assessment »- Link Education». www.linkeducationinc.com. Архивировано из оригинал 30 января 2018 г.. Получено 23 апреля 2018.
  5. ^ «Европейская ассоциация языковых тестировщиков (ALTE) - Главная». www.alte.org. Получено 2018-03-16.
  6. ^ https://www.britishcouncil.cz/sites/default/files/british-council-english-exams-guide.pdf
  7. ^ Германия, Lingoda GmbH, Берлин. «Экзамены по английскому языку - Lingoda». www.lingoda.com. Получено 23 апреля 2018.
  8. ^ «Кембриджский экзамен по деловому английскому: все, что вам нужно знать - языковые партнеры». www.languagepartners.nl. Получено 23 апреля 2018.
  9. ^ Аткинсон, Дж. И Дж. О. Рейнор, Мотивация и достижения. 1974, Нью-Йорк: Wiley.
  10. ^ Хэтти, Дж. И Х. Тимперли, Сила обратной связи. Обзор образовательных исследований, 2007. 77 (1): с. 81-112.
  11. ^ Блэк, П. и Д. Вильям, Разработка теории формирующего оценивания, в Оценке и обучении. 2012. с. 206-230.
  12. ^ Рамапрасад А. Об определении обратной связи. Наука о поведении, 1983. 28: с. 3-13.