Когнитивная риторика - Википедия - Cognitive rhetoric

Познавательная риторика относится к подходу к риторика, сочинение, и педагогика а также метод языка и литературоведение опираясь на или способствуя наука о мышлении.

История

После когнитивная революция когнитивные лингвисты, компьютерные специалисты и когнитивные психологи позаимствовали термины из риторических и Литературная критика. Конкретно, метафора фундаментальная концепция во всем наука о мышлении, особенно для когнитивных лингвистических моделей, в которых создание смысла зависит от производства и понимания метафор.

Ученые-информатики и философы мышления используют литературные исследования для таких терминов, как «сценарии», «рассказы», ​​«поток сознания "," несколько черновиков "и"Joycean машина ". Когнитивные психологи исследовали литературные и риторические темы, такие как"ответ читателя " и "дейксис "в повествовательной художественной литературе и передаче стихов в устной традиции.

Сочинение

Риторика - это термин, который часто используется в отношении исследования композиции и педагогика, традиция, восходящая к Древняя Греция. Появление риторики как обучаемого ремесла (Techne ) связывает риторику и педагогику композиции, особенно в традициях Софизм. Аристотель собрал софистские справочники по риторике и критиковал их в Синагога Techne (четвертый век до нашей эры).

В Древнем Риме греческая риторическая традиция была поглощена и стала жизненно важной для образования, поскольку риторика ценилась в политическом обществе с развитой системой права, где хорошее выступление было решающим для завоевания благосклонности, союзов и юридических решений.

Когнитивные риторы, фокусирующиеся на композиции (например, Линда Флауэр и Джон Хейс) опираются на парадигму, методы и термины когнитивной науки для построения педагогики композиции, где письмо является примером повседневных процессов решения проблем.

Джеймс А. Берлин утверждал, что, сосредотачиваясь на профессиональном составе и коммуникациях и игнорируя идеологию, социально-когнитивная риторика, которая отображает структуры разума на структуры языка и межличностного мира, может использоваться в качестве инструмента для обучения рабочих в корпоративный капитализм. Берлинские контрасты социально-познавательная риторика с социально-эпистемическая риторика, что делает идеологию ключевым вопросом композиционной педагогики.

Языковые и литературные исследования

Когнитивная риторика предлагает новый взгляд на свойства литературы с точки зрения когнитивной науки. Он носит междисциплинарный характер и ориентирован на данные и методы, которые создают опровергающую теорию. Риторика также предлагает набор стилистических приемов, наблюдаемых по их влиянию на аудиторию, обеспечивая богатый указатель выдающихся примеров, доступных исследователям в области когнитивной нейропсихологии и когнитивной науки.

За Марк Тернер (видный деятель когнитивной риторики), повествовательная визуализация является основным инструментом повседневной мысли. Люди организуют переживания в постоянном повествовательном потоке, начиная с небольших пространственных историй. Смысл принципиально параболический (как в притче): две или более формы событий или концептуальные пространства сходятся (смешиваются) в параболическом процессе, генерируя концепции с уникальными свойствами, которых нет ни в одном из входных данных. Это повседневный процесс: ожидание того, что объект, к которому вы направляетесь, соприкоснется с вами, - это притча, посредством которой вы проецируете пространственную точку зрения. Такой повествовательный поток - это высокоадаптивный процесс, имеющий решающее значение для планирования, оценки, объяснения, а также для вспоминания прошлого и представления будущего. Таким образом, литературные процессы имеют адаптивную ценность до появления языковых способностей (модульных или непрерывных).

Связанных с работой

Ключевые термины

Известные исследователи

Смотрите также

Рекомендации

Познавательная риторика

  • Фанесток, Жанна. «Риторика в эпоху когнитивной науки». Жизнеспособность риторики. Графф, Ричард. изд. Нью-Йорк: Государственный университет Нью-Йорка, 2005.
  • Гиббс, Раймонд. Поэтика разума: образное мышление, язык и понимание. Кембридж: Издательство Кембриджского университета, 1993.
  • Лакофф, Джордж. Женщины, огонь и опасные вещи: какие категории говорят о разуме. Чикаго: Издательство Чикагского университета, 1987.
  • Лакофф, Джордж и Марк Тернер. Более чем крутой разум: практическое руководство по поэтической метафоре. Чикаго: Издательство Чикагского университета, 1989.
  • Лакофф, Джордж. «Современная теория метафоры». В Метафора и мысль, 2-е изд. Эд. Эндрю Ортони. Кембридж: Издательство Кембриджского университета, 1993.
  • Джексон, Тони. «Вопросы междисциплинарности: когнитивная наука, эволюционная психология и литературная критика». Поэтика сегодня, 21: 319-47.
  • Джексон, Тони. «Вопросы и проблемы в сочетании когнитивной науки, эволюционной психологии и литературоведения». Поэтика сегодня, 23.1 (2002) 161-179.
  • Джонсон, Марк. Тело в уме: телесная основа смысла, воображения и разума. Чикаго: Издательство Чикагского университета, 1987.
  • Окли, Тодд. «От внимания к значению: исследования в области семиотики, лингвистики и риторики». Европейская серия семиотики, том 8. Lang Verlag, 2009.
  • Пэрриш, Алекс С. Адаптивная риторика: эволюция, культура и искусство убеждения. Нью-Йорк: Рутледж, 2013.
  • Пинкер, Стивен. Слова и правила: составные части языка. Нью-Йорк: Основные книги, 1999.
  • Ричардсон, Алан. «Литература и когнитивная революция: введение». Поэтика сегодня, 23.1 (2002) 1-8.
  • Шен, Йешаягу. «Когнитивные аспекты метафоры». Поэтика сегодня, 13.4: 567-74.
  • Томашелло, Майкл. «Язык - не инстинкт». Когнитивное развитие, 10 (1995): 131-56.
  • Тернер, Марк. Смерть - мать красоты: разум, метафора и критика. Чикаго: Чикагский университет Press, 1987
  • Тернер, Марк. Чтение мыслей: изучение английского языка в эпоху когнитивной науки. Принстон: Издательство Принстонского университета, 1991.

Когнитивная риторика, композиция и педагогика

  • Берлин, Джеймс. «Риторика и идеология в писательском классе». Колледж английский, 50, 5 сентября 1988: 477-494.
  • Брунер, Джером С. Процесс обучения. Кембридж: Издательство Гарвардского университета, 1960.
  • Брунер, Джером С., Р. Р. Оливер и П. М. Гринфилд и др. Исследования в области когнитивного роста. Нью-Йорк: Джон Вили, 1967.
  • Кристенсен, Фрэнсис. Заметки к новой риторике: шесть эссе для учителей. Нью-Йорк: Харпер и Роу, 1967.
  • Цветок, Линда. Конструирование согласованного смысла: социальная когнитивная теория письма. Карбондейл и Эдвардсвилл: Издательство Южного Иллинойского университета, 1994.
  • Цветок, Линда и Джон Р. Хейз. «Теория когнитивного процесса письма». Состав колледжа и коммуникации, 32 (1981): 365-87.
  • Цветок, Линда. Стратегии решения проблем для письма. 2-е изд. Сан-Диего: Харкорт, 1985.
  • Хейс, Джон Р. и Линда Флауэр. «Когнитивные процессы в пересмотре». В Розенберге (ред.), Достижения в прикладной психолингвистике. Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета, 1987.
  • Шор, Ира. Критическое обучение и повседневная жизнь. Чикаго: Издательство Чикагского университета, 1987.
  • Цур, Реувен. «Место неконцептуальной информации в университетском образовании с особым упором на педагогическую литературу». Прагматика и познание, 17 (2009): 309–330.
  • Цур, Реувен. К теории когнитивной поэтики. Амстердам: Северная Голландия. 1992 г.

внешняя ссылка

Познавательная риторика

Когнитивная риторика, композиция и педагогика