Консорциум Конкорд - Википедия - Concord Consortium

Консорциум Конкорд
Тип501 (с) (3) некоммерческий
Промышленность
ОснованКонкорд, Массачусетс (1994 (1994))
ОсновательРоберт Ф. Тинкер
Штаб-квартира25 Love Lane
Конкорд, Массачусетс, Соединенные Штаты
Обслуживаемая площадь
Соединенные Штаты
Ключевые люди
Чад Дорси
(Президент и генеральный директор)

Лорен Уолтерс
(Председатель Совета директоров)
ТоварыОбразовательные технологии
Услуги
Количество работников
30 (в 2015 году)
Интернет сайтсогласие.org

В Консорциум Конкорд была основана в 1994 году[1] как образовательный исследования и разработки организация для создания крупномасштабных улучшений в К-14 обучение и обучение с помощью технологий.[2]

Компания проводит исследования по совершенствованию естественнонаучного, математического и инженерного образования с использованием технологий. Он разработал Vernier Software & Technology программное обеспечение для учебных классов и мобильных компьютеров, созданное программное обеспечение для моделирования генетика и молекулярный образование и разработали среднюю школу на основе Интернета.

Находится в Конкорд, Массачусетс, и Эмеривилл, Калифорния, в Консорциуме Concord работает 30 инженеров-программистов, ученых, разработчиков системы образования и других сотрудников. Президент и генеральный директор Чад Дорси[3] руководит организацией с 2008 года, после длительного пребывания в должности основателя Роберт Ф. Тинкер. Консорциум Concord контролируется Советом директоров, состоящим из 10 членов, в который входят преподаватели и бизнесмены. Организация работает в партнерстве с университетами, музеями и другими образовательными организациями, в том числе Университет Тафтса, Зал науки Нью-Йорка, Иллинойский университет в Чикаго, McGraw-Hill Education и Национальное географическое общество. Консорциум Concord поддерживается в основном грантами от Национальный фонд науки (NSF), Департамент образования США (DOE), Фонд Нойса и Google.org.[4]

Ранние годы

Первые проекты Консорциума Concord, финансируемые Национальным научным фондом с 1994 года, были сосредоточены на проведении опросов студентов и использовании новые технологии. Проектный подход к изучению физики с использованием недорогих материалов для практических исследований (Hands on Physics)[5] был основан на работе Массачусетский технологический институт профессор Джон Г. Кинг. Консорциум Concord также стал пионером в использовании портативных компьютеров и датчики для исследований учеников вне класса (изучение естественных наук в контексте)[6][7] с исследователями естественнонаучного образования Джо Крайчик и Эллиотом Солоуэй. Международная коалиция повышения квалификации учителей Netcourse (INTEC)[8] использовала интерактивные дискуссии для повышения квалификации учителей онлайн для вторичный учителя математики и естествознания.[9] Эти проекты стали платформой, на которой Консорциум Concord создал образовательные инициативы как способ использования цифровых технологий для повышения вовлеченности в классе и создания новых учебных программ по естествознанию, математике и инженерии.

Образовательные технологии и исследования

Основными направлениями исследований и разработок Concord Consortium являются моделирование и симуляция, пробное ПО, мобильные вычисления, онлайн-обучение и оценка. Организация создала инициативы по исследованию образовательных технологий с сотнями видов биологии, химии, науки о Земле и космосе, инженерии, математики и физики, а также материалов для классов от начального до высшего образования.

Моделирование и симуляции

Исследования компании по моделям и симуляциям в образовании были сосредоточены на молекулярной грамотности и на том, чтобы сделать сложные темы понятными и доступными для младших классов. В организации разработаны интерактивные вычислительные модели которые манипулируют ненаблюдаемыми событиями, такими как атомы и молекулы,[10] химические реакции, манипуляции с генами и ДНК[11] и эволюция и манипулировать виртуальной средой, чтобы понять сложные темы, такие как изменение климата. Программное обеспечение Molecular Workbench, получившее премию SPORE 2011 журнала Science Magazine,[12][13] предоставляет сотни интерактивных симуляторов для преподавания и изучения физики, химии, биологии и нанотехнологий.[14]

Программное обеспечение для моделирования Concord Consortium также поддерживает такие темы, как эволюция,[15] Наука о Земле и космосе,[16] энергоэффективность, наследственность,[17] и другие темы, для которых компьютерное моделирование соединяет реальный и виртуальный миры. Многие из этих учебных материалов по естествознанию и математике доступны на веб-сайте бесплатно через открытый контент лицензии.

Пробное ПО и мобильные вычисления

Использование цифровых научных зондов и датчики которые в реальном времени собирают данные о температуре, движении, давлении газа, освещении и других данных и отображают их для анализа на ноутбуки и портативные устройства[18] был в центре внимания Консорциума Concord с момента его основания. Роберт Тинкер использовал такое программное обеспечение в 1980-х, когда он проектировал микрокомпьютер График температуры в реальном времени для образовательных учреждений. Исследования Concord Consortium показали эффективность датчиков и портативных устройств в исследовательских подразделениях начальной и средней школы.[19][20]

Онлайн обучение

Виртуальная средняя школа компании (VHS) предлагала веб-курсы для учащихся средних школ по подписке через всемирную сеть государственных и частных школ.[21] Первоначально VHS финансировался грантом Министерства образования США за инновационные технологии в 1997 году. В 2001 году он стал независимой некоммерческой организацией, а в 2012 году стал VHS Collaborative.[22] В 2001 году VHS получил награду Stockholm Challenge Award.[23] за образцовое использование технологий в образовании. В 2005 году он получил награды Ассоциации дистанционного обучения США (USDLA) за выдающиеся достижения в программировании и передовой опыт.[24]

В сотрудничестве с PBS Teacherline и Teachscape Консорциум Concord начал предлагать онлайн-курсы повышения квалификации учителей математики Seeing Math для учителей начальной и средней математики в 2005 году. Консорциум Concord впоследствии разработал курсы для учителей средних естественных наук и для Физика прежде всего школы в Род-Айленде.

Модель электронного обучения Concord для онлайн-преподавания и обучения описывает передовые методы создания высококачественных онлайн-курсов.[25][26] Это одна из лучших практик в проведении онлайн-курсов.[27][28]

Оценка

Компания развивает технологические оценка который записывает ответы студентов в режиме реального времени и встраивает формирующая оценка в рамках урока. Встроенное программное обеспечение может отслеживать успеваемость учащихся и создавать автоматизированные оценки.[29][30]Совместный проект с Калифорнийский университет в Беркли и Университет Торонто исследует студента кумулятивное обучение об энергетических концепциях с использованием встроенной оценки и технологии динамического построения диаграмм. Проект с Центром профессиональных исследований и развития (CORD), Общественный колледж Tidewater, и ETS оценивает навыки учащихся при решении совместных задач на основе детализированных журналов действий учащихся с использованием моделирования электронных схем. Консорциум Concord также разработал модели и симуляции, которые позволяют студентам отвечать на вопросы с помощью аннотированного изображения или путем проведения виртуального эксперимента.

Рекомендации

  1. ^ Консорциум Конкорд. "История". Консорциум Конкорд. Получено 9 мая 2015.
  2. ^ Консорциум Конкорд. «Миссия и люди». Консорциум Конкорд. Архивировано из оригинал 5 июня 2015 г.. Получено 9 мая 2015.
  3. ^ Аноним (18 ноября 2008 г.). «Консорциум« Конкорд »объявляет нового президента». Журнал технологий: 304.
  4. ^ Фаррелл, Майкл Б. (15 декабря 2011 г.). «Региональные группы - часть подарка Google на сумму 6 миллионов долларов». Бостон Глобус.
  5. ^ "Практика физики: новая концепция физики". Национальный фонд науки. Получено 9 мая 2015.
  6. ^ «Изучение естественных наук в контексте: полевые исследования студентов». Национальный фонд науки. Национальный фонд науки. Получено 9 мая, 2015.
  7. ^ Тинкер, Роберт; Крайчик, Джозеф (ред.) (2001). Портативные технологии: научное обучение в контексте. Нью-Йорк: Kluwer Academic / Plenum Publishers.CS1 maint: дополнительный текст: список авторов (связь)
  8. ^ "Международная коалиция по повышению квалификации учителей Netcourse". Национальный фонд науки. Национальный фонд науки. Получено 9 мая, 2015.
  9. ^ Коллисон, Джордж; Эльбаум, Бонни; Хаавинд, Сара; Тинкер, Роберт (2000). Содействие онлайн-обучению: эффективные стратегии для модераторов. Мэдисон, Висконсин: Издательство Этвуд. ISBN  978-1891859335.
  10. ^ Бледный, Эми; Роберт Ф. Тинкер (март 2004 г.). "Рассуждения с помощью молекулярно-динамических моделей атомного масштаба". Журнал естественно-научного образования и технологий. 13 (1): 51–66. Дои:10.1023 / B: JOST.0000019638.01800.d0.
  11. ^ Бакли, Барбара С .; Дженис Д. Гоберт; Энн К. Х. Киндфилд; Пол Хорвиц; Роберт Ф. Тинкер; Бобби Герлитс (март 2004 г.). «Модельное обучение и обучение с помощью Biologica: чему они учатся? Как они учатся? Как мы узнаем?». Журнал естественно-научного образования и технологий. 13 (1): 23–41. CiteSeerX  10.1.1.170.4526. Дои:10.1023 / B: JOST.0000019636.06814.e3.
  12. ^ Се, Чарльз; Тинкер, Роберт; Бледный, Эми; Дамелин, Даниэль; Беренфельд, Борис (24 июня 2011 г.). «Вычислительные эксперименты для естественнонаучного образования». Наука. 332 (6037): 1516–1517. Дои:10.1126 / science.1197314. PMID  21700864.
  13. ^ Ферранте, Эллен. «Molecular Workbench получает награду SPORE». Национальный фонд науки. Получено 9 мая 2015.
  14. ^ Лесли, Митч (15 июля 2005 г.). «Встреча молекул». Наука. 309 (5733): 361. Дои:10.1126 / science.309.5733.361d.
  15. ^ Макинтайр, Синтия; Труди Лорд; Пол Хорвиц (октябрь 2012 г.). «БОЛЬШИЕ ИДЕИ для маленьких людей». Наука и дети. 50 (2): 42–45.
  16. ^ Бледный, Эми; Припутневич, Сара; Хи-Сон, Ли (март 2012 г.). «Изучение неизвестного». Учитель естествознания. 50 (2): 42–45.
  17. ^ Чи-Янь, Цу; Дэвид Р. Тигуст (апрель 2004 г.). «Мотивационные аспекты изучения генетики с помощью интерактивных мультимедиа». Американский учитель биологии. 66 (4): 277–285. Дои:10.1662 / 0002-7685 (2004) 066 [0277: maolgw] 2.0.co; 2.
  18. ^ Троттер, Эндрю (26 марта 2008 г.). "'Probeware "об увеличении научных лабораторий школ". Неделя образования. 27 (29): 1, 14.
  19. ^ Меткалф, Шари Дж .; Роберт Тинкер (март 2004 г.). "Probeware и портативные компьютеры в начальной и средней школе". Журнал естественно-научного образования и технологий. 13 (1): 43–49. CiteSeerX  10.1.1.550.2449. Дои:10.1023 / B: JOST.0000019637.22473.02.
  20. ^ Цукер, Эндрю; Роберт Тинкер; Кэролайн Стаудт; Энни Мэнсфилд; Шари Меткалф (2008). «Изучение естествознания в 3–8 классах с помощью программных проб и компьютеров: результаты проекта TEEMSS II». Журнал научно-образовательных технологий. 17: 42–48. Дои:10.1007 / s10956-007-9086-у.
  21. ^ Цукер, Энди (2003). Виртуальная старшая школа: обучение поколения V. Нью-Йорк: издательство Teachers College Press. ISBN  978-0807742860.
  22. ^ Globe Newswire (2 мая 2012 г.). «Virtual High School становится VHS Collaborative (TM): раскрывает новое имя и фирменный стиль, отражающий лидерство на рынке и миссию расширения возможностей школ для подготовки учащихся к успеху в мире 21-го века». NASDAQ.
  23. ^ Консорциум Конкорд (3 октября 2001 г.). «Виртуальная средняя школа получила награду Stockholm Challenge 2001 за помощь в преодолении разрыва в образовательных технологиях». PR Newswire.
  24. ^ USDLA. "Ассоциация дистанционного обучения США (USDLA) 2005". USDLA. Архивировано из оригинал на 2006-06-22. Получено 9 мая 2015.
  25. ^ Коллисон, Джордж; Эльбаум, Бонни; Хаавинд, Сара; Тинкер, Роберт (2000). Содействие онлайн-обучению: эффективные стратегии для модераторов. Мэдисон, Висконсин: Издательство Этвуд.
  26. ^ Эльбаум, Бонни (2002). Основные элементы: подготовка, разработка и обучение онлайн-курсу. Мэдисон, Висконсин: Издательство Этвуд. ISBN  978-1-891859-40-3. Получено 2012-11-11.
  27. ^ Смит, Линн М. (2006). «Эффективные научные инструменты, поддерживающие передовые методики дистанционного обучения». Дистанционное обучение. 3 (4): 47–57.
  28. ^ Тинкер, Роберт (ноябрь 2001 г.). «Качество электронного обучения: модель Concord для дистанционного обучения». Бюллетень НАССП. 85 (628): 36–46. Дои:10.1177/019263650108562804.
  29. ^ Хорвиц, Пол (декабрь 2011 г.). Формирующее оценивание с использованием интерактивных технологий: как мы пришли к этому и что будет дальше. В новых границах формирующего оценивания. Кембридж: издательство Harvard Education Press. С. 193–206. ISBN  978-1612501178.
  30. ^ Дамелин, Дэн; Койл, Кимберл (декабрь 2011 г.). Формирующее оценивание с использованием технологий в классе естественных наук. В новых границах формирующего оценивания. Кембридж: издательство Harvard Education Press. С. 175–190. ISBN  978-1612501178.

внешняя ссылка

• Информационный бюллетень @Concord