Джинни Оукс - Википедия - Jeannie Oakes

Жаннетт Луиза Оукс (родился 15 января 1943 г.) - американский теоретик образования и почетный президентский профессор справедливости в образовании в Высшей школе образования и информационных исследований Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе. Она была основателем и бывшим директором Института демократии, образования и доступа Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе (IDEA), бывшим директором Все кампусного консорциума Калифорнийского университета по исследованиям в интересах разнообразия (ACCORD), а также директором-основателем Центра X, который ориентированная на реформы программа Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе по подготовке учителей и администраторов школ.^[1]

Исследование Оукса сосредоточено на неравенстве в школьном образовании, а также на поддержке и документальном подтверждении активности в поддержку социальной справедливости. Она начала свою карьеру в RAND Corporation, где она является автором Отслеживание, которая является основополагающей книгой о способностях отслеживание.^[2]

Образование

• Доктор философии, образование, Калифорнийский университет, Лос-Анджелес (1980 год). Советник: Джон Гудлэд
• Магистр американских исследований, Калифорнийский государственный университет, Лос-Анджелес (1969)
• Бакалавр английского языка, Государственный университет Сан-Диего (1964)^[3]

Профессиональная жизнь

Ранняя карьера

После выпуска в 1980 году Оукс оставалась в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе в качестве старшего научного сотрудника до 1985 года, когда она заняла позицию в RAND Corporation, где она работала старшим социологом в программе RAND по образованию и кадрам с 1985 по 1989 год.^[4][5]

Используя данные, которые она собрала во время работы с Джон Гудлэд об исследовании, результатом которого стала книга Гудлада Место, называемое школой (1984), Оукс написал основополагающую книгу о способностях отслеживание, Отслеживание: как неравенство в структуре школ, опубликовано в 1985 году издательством Йельского университета. Работая в RAND, Оукс заработал репутацию эксперта в области разработки образовательных показателей.^[6]

Академическая карьера

Оукс перешла из RAND на постоянную должность в Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе, минуя стандартный семилетний процесс пребывания в должности в силу ее сильных публикаций и национального статуса. С 1989 года и до 2008 года она работала в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе, в конечном итоге став президентским профессором по вопросам равенства в образовании в США. Высшая школа образования и информационных исследований.^[7]

В 1990-е годы Оукс и ее коллеги изучали процессы школьной реформы, уделяя особое внимание ее отмене. Эти усилия привели, среди прочего, к созданию книги, признанной Американской ассоциацией исследований в области образования своей выдающейся книгой года: Как стать хорошими американскими школами: борьба за гражданскую добродетель в реформе образования.^[8] Она также работала в качестве свидетеля-эксперта в нескольких делах о десегрегации, сосредоточенных на сегрегации во втором поколении через расовое отслеживание, - в Рокфорде (Иллинойс), Сан-Хосе (Калифорния), Уилмингтоне (Германия) и Оксфорде (штат Массачусетс).^[9]Во время учебы в университете она читала курсы по политике и истории городских школ в отделе городского школьного образования Высшей школы образования и информационных исследований Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе. Она также основала и руководила Институтом демократии, образования и доступа Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе (IDEA).^[10] и Центр X, каждый из которых кратко обсуждается ниже.^[11]

Институт демократии, образования и доступа UCLA (IDEA) ^[12] исследует расовое и социальное классовое неравенство в образовании. Он поддерживает педагогов, общественных активистов, молодежь и других лиц, которые используют и проводят исследования с целью улучшения государственных школ и увеличения числа успешных студентов колледжей. Оукс проанализировал усилия IDEA по увязке исследований, коллективного исследования и организации сообщества в книге «Способность к обучению: организация для образования и правосудия». [1] (в соавторстве с Джоном Роджерсом, 2006 г.).^[13]

Центр X был создан для размещения Педагогического образования Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, Института высшего лидерства и программ профессионального развития. «X» означает пересечение исследований и практики для подготовки и поддержки учителей и администраторов K – 12, а Center X ставит на передний план социальную справедливость и заботу, наряду с высоким уровнем преподавания, с акцентом на городские школы. Лидерство Оукс в подготовке городских учителей привело ее к написанию влиятельных^{[нужна цитата ]} учебник Учить изменить мир.^[14][15]

Оукс также основал и руководил междисциплинарным исследовательским центром с несколькими университетскими городками, посвященным более справедливому распределению образовательных ресурсов и возможностей в различных государственных школах и университетах Калифорнии. Консорциум исследований в интересах разнообразия Университета Калифорнии (ACCORD), финансирование которого Калифорнийский университет прекратил примерно в 2015 году, использовал программы стипендий для создания канала поддержки молодых ученых, чья работа была сосредоточена на расовом равенстве в образовании.^[16]

С 2000 по 2004 год она работала экспертом в Уильямс против Калифорнии судебный процесс, объединивший команду экспертов, которые коллективно представили исследовательские доказательства, описывающие неравенство, с которым сталкиваются студенты по всему штату Калифорния. Это исследование было собрано в специальный выпуск журнала Педагогический колледж Рекорд.^[17] Дело было урегулировано в 2004 году, когда государство согласилось потратить почти миллиард долларов на устранение неравенства.^[18]

Более поздняя карьера

В ноябре 2008 года Оукс покинул Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе, чтобы присоединиться к Фонд Форда в качестве директора по образованию и стипендиям. Она возглавила инициативу Фонда «Больше и больше времени для обучения», которая была ориентирована на равенство Увеличенное время обучения. Основная идея состоит в том, что дети и молодежь с ограниченным доступом к дополнительным возможностям обучения нуждаются в этих возможностях, встроенных в их время в школе и после школы, так же, как и более обеспеченным ученикам.^[19]

После ухода из Форда она была избрана 100-м президентом Американская ассоциация исследований в области образования и сосредоточила свой президентский год на продвижении государственной стипендии.^[20][21]

В настоящее время она работает старшим научным сотрудником в Институте политики обучения. [2] и член Национальный центр образовательной политики [3].^[22] В этом качестве Оукс выступил соавтором обзора доказательной базы общественных школ, выпущенного совместно LPI и NEPC.^[23] Эта работа состояла из серии продуктов, включая аналитический отчет, аналитический отчет и исследовательский отчет.^[24] Аналитическая записка была удостоена награды «Выдающийся краткий политический отчет» Отделом L (Политика и политика в области образования) Американская ассоциация образовательных исследований на Ежегодном собрании 2018 г.^[25] Она выступила с рядом выступлений на тему общественных школ, в том числе с программным докладом на симпозиуме общественных школ 2017 года, организованном Педагогический колледж Колумбийского университета. В своей роли в Институте политики обучения Оукс также сосредоточила внимание на вопросах справедливого финансирования и ресурсов школ, включая работу в Северная Каролина и ее нынешний родной штат Нью-Мексико.^[26]

Избранные публикации

Книги

Среди книг, написанных Оуксом:

• Подготовка учителей к более глубокому обучению [4] (в соавторстве с Линда Дарлинг-Хаммонд, 2019).
• Время обучения: во имя равноправия в образовании [5] (в соавторстве с Марисой Сондерс и Хорхе Руис де Веласко, 2017).
• Помимо отслеживания: различные пути к поступлению в колледж, карьера и гражданское участие [6] (под редакцией Марисы Сондерс, 2008 г.).
• Способность к обучению: организация для образования и правосудия [7] (в соавторстве с Джоном Роджерсом, 2006 г.).
• Учить изменить мир [8] (в соавторстве с Мартином Липтоном, Лорен Андерсон и Джейми Стиллман, 5-е издание, опубликованное в 2018 году).

Отслеживание: как неравенство в структуре школ [9] (1-е издание 1985 г., 2-е издание 2005 г.).

• Как стать хорошими американскими школами: борьба за гражданскую добродетель в реформе образования [10] (в соавторстве с Карен Хантер Кварц, Стивом Райаном и Мартином Липтоном, 2000 г.).
• Лучшие школы: пособие для родителей, учителей и политиков [11] (в соавторстве с Мартином Липтоном, 1990).^[27]

Журнальные статьи и отчеты

• Послание президента AERA 2016: Общественная стипендия: исследования в области образования для разнообразной демократии (2017).
• Общественные школы: доказательная стратегия улучшения справедливости школ (2017).
• Организация общественных движений и изменения в образовании, ориентированные на равенство: смещение зоны посредничества (2010).
• Массовая организация, социальные движения и право на качественное образование (2008 г.). Структура учебной программы: технические, нормативные и политические соображения (2007).
• Устранение препятствий: справедливые возможности в колледже для всех студентов Калифорнии (2006).
• Школы, шокирующие совесть: Уильямс против Калифорнии и борьба за равноправное образование через пятьдесят лет после Брауна (2004).
• Отдельные и неравные 50 лет после Брауна: расовый «разрыв возможностей» в Калифорнии (2004).
• Исследование качественного городского обучения: определение, развитие, оценка (2002).
• Как стать хорошими американскими школами: борьба за гражданскую добродетель в реформе образования (2000).
• Сватовство: динамика решений по отслеживанию в старших классах (1995).
• Отслеживание в двух городах и сегрегация внутри школы (1995).
• Может ли отслеживающее исследование информировать практику? Технические, нормативные и политические соображения (1992).
• Какие образовательные показатели? Случай для оценки школьного контекста (1989).
• Умножение неравенства: влияние расы, социального класса и отслеживания на возможности изучать математику и естественные науки (1990).

Награды и признание

Оукс был избран в 2004 г. Национальная Академия Образования. Она также получила четыре основные награды Американской ассоциации исследований в области образования: (1) премию за раннюю карьеру (1990); (2) награда за лучшую исследовательскую статью 1997 года; (3) выдающаяся книжная премия 2001 г. «За превращение в хорошие американские школы: борьба за гражданскую добродетель в реформе образования»; и (4) лучший отчет о политике за 2018 год, подготовленный отделом образовательной политики и политики организации.^[28]

Среди других ее наград - Конференция южных христианских лидеров - Премия Ральфа Дэвида Абернати за общественные работы (1997 г.); премия за многокультурные исследования Национальной ассоциации поликультурного образования (1998 г.); Американская ассоциация педагогических колледжей - Премия Маргарет Линдси за исследования (2000 г.); Всемирная премия Хосе Васконселлоса в области образования (2002 г.) [12]; и награда «Выдающийся общественный педагог» от Лиги Горация Манна (2019).^[29] В 2016 году президент Обама назначил ее членом Национального совета по образовательным наукам.^[30]

Рекомендации

внешняя ссылка

• Текущая биография Оукса (NEPC)
• Совет IES
• Оукс о реформе образования
• Оукс о группе способностей
• Доктор Джинни Оукс: От ХСС до Белого дома

Эта статья требует дополнительных или более конкретных категории. Пожалуйста помочь к добавление категорий к нему, чтобы его можно было перечислить с аналогичными статьями. (Ноябрь 2019)