Игрушечный блок - Toy block

Набор блоков

Игрушечные блоки (также строительный кирпич, строительные блоки, или просто блоки) находятся деревянный, пластик, или пена кусочки различной формы (куб, цилиндр, арка и т. д.) и цвета которые используются как конструкторы. Иногда игрушечные блоки изображают буквы алфавита.

История

Ребенок в игре, от Томас Икинс, 1876.

В произведениях английского писателя и изобретателя есть упоминания о кубиках или «кубиках» с начертанными на них буквами, которые используются в качестве развлекательных обучающих инструментов. Хью Плат (его книга 1594 г. Ювелирный дом искусства и природы) и английский философ Джон Локк (его эссе 1693 г. Мысли об образовании).[1][2] Плат описал их как «ребенка, который много играет с ними, и ему всегда говорят, какая буква имеет шанс, скоро он получит свой алфавит», а Локк отметил: «Таким образом, детей можно заманить в знание букв; научить читать. , не воспринимая это как что-либо, кроме спорта ».

Пенсильванский университет профессор урбанизма Витольд Рыбчинский обнаружил, что самое раннее упоминание о строительных кубиках для детей встречается в Мария и Р.Л. Эджворта Практическое обучение (1798). Блоки, получившие название «рациональные игрушки», были предназначены для обучения детей сила тяжести и физика, а также пространственные отношения, которые позволяют им видеть, сколько различных частей становится единым целым.[3] В 1837 г. Фридрих Фребель придумали дошкольное учебное заведение Детский сад. Для этого он разработал десять Подарки Froebel основаны на принципах строительных блоков. В середине девятнадцатого век, Генри Коул (под псевдоним Феликса Саммерли) написал серию детские книги. Коула Книга рассказов из The Home Treasury включены коробка терракота игрушечные блоки и, в сопутствующем брошюра «Архитектурное времяпрепровождение», актуальные чертежи.

В 2003 г. Национальный зал славы игрушек в Сильный музей в Рочестер, Нью-Йорк включили блоки ABC в свою коллекцию, присвоив ей звание одной из американских игрушек национального значения.

Образовательные преимущества

Блоки с цифрами, буквами и картинками
  • Физические преимущества: игрушечные блоки укрепляют пальцы и руки ребенка и улучшают координацию движений глаз и рук. Они также помогают обучать детей различным формам.
  • Социальные льготы: блочная игра побуждает детей делать друзья и сотрудничать, и часто это один из первых опытов ребенка, играющих с другими. Блоки полезны для детей, потому что они стимулируют взаимодействие и воображение. Творчество может быть комбинированным действием, которое важно для социальной игры.
  • Интеллектуальные преимущества: дети потенциально могут развить свои словари по мере того, как они учатся описывать размеры, формы и положения. Математические навыки разрабатываются в процессе группировки, сложения и вычитания, особенно с использованием стандартизованных блоков, таких как блоки. Опыт работы с сила тяжести, остаток средств, и геометрия полученные из игрушечных кубиков также обеспечивают интеллектуальную стимуляцию.
  • Творческие преимущества: дети получают творческое стимулирование, создавая свои собственные конструкции из кубиков.[4][5][6]
  • Языковые навыки: Когда дети регулярно играют в блоки, они лучше развивают языковые навыки.

Виды и производители

В ЛЕГО VLT модель против реального Млечный Путь[7]

Без разъемов

Блокирующие выемки

  • Lincoln Logs это игрушка, состоящая из миниатюрных зубчатых поленьев.
  • Кирпичи пластиковый конструктор, в первую очередь предназначенный для малышей.

Кирпичи шпилечные

Смотрите также

использованная литература

  1. ^ Элис Морс Эрл (редактор), «Детская жизнь в колониальные времена», Нью-Йорк: компания Macmillan; Лондон, Macmillan & Co - 1899, страницы 182-183
  2. ^ Карин Веллхаус, Джудит Э. Кифф, Конструктивистский подход к блокировке игры в раннем детстве, Cengage Learning, 2001, стр.
  3. ^ Витольд Рыбчинский, Взгляд вокруг: путешествие по архитектуре, 2006[страница нужна ]
  4. ^ Kato, D .; Hattori, K .; Iwai, S .; Морита, М. (2012). «Влияние совместного самовыражения с использованием блоков LEGO® на социальные навыки и доверие». Социальное поведение и личность. 40 (7): 1195–1200. Дои:10.2224 / sbp.2012.40.7.1195.
  5. ^ Броснан, М. Дж. (1998). «Пространственные способности в детской игре с кубиками Лего». Перцептивные и моторные навыки. 87 (1): 19–28. Дои:10.2466 / pms.1998.87.1.19.
  6. ^ ЛеГофф, Д. Б. (2004). «Использование LEGO © в качестве терапевтического средства для повышения социальной компетентности». Журнал аутизма и нарушений развития. 34 (5): 557–571. Дои:10.1007 / s10803-004-2550-0.
  7. ^ "Новая модель ESO VLT LEGO®". Получено 23 марта 2016.