Международный институт планирования образования ЮНЕСКО - UNESCO International Institute for Educational Planning

В Международный институт планирования образования (МИПО - ЮНЕСКО) это рука ЮНЕСКО создан в 1963 году в Париж, Франция. Он развивает способность субъектов образования планировать и управлять своими системы образования через свои программы обучения, техническая помощь, политические исследования и Обмен знаниями.[1]

Происхождение

Комитет под председательством сэра Александр Карр-Сондерс с Гай Бенвенист в качестве Докладчик собрались в июне 1962 г. и рекомендовали создать Институт. Генеральная конференция ЮНЕСКО приняла их рекомендации осенью 1962 г. Французское правительство предоставил здание для размещения этого нового учреждения.[2] Филип Холл Кумбс кто был первым Помощник государственного секретаря по вопросам образования и культуры в Кеннеди, был назначен его первым директором в 1963 году.

Институт, будучи подразделением ЮНЕСКО, был создан как полунезависимое учреждение с собственным советом, возглавляемым кафедрой, назначенной Генеральным директором ЮНЕСКО. Первоначально институт финансировался совместно ЮНЕСКО и Всемирный банк (IBRD), поскольку это второе учреждение только начинало финансировать образовательные проекты в развивающихся странах. Помощь в те первые годы также оказывала Фонд Форда. Позже он был более тесно интегрирован с ЮНЕСКО и финансировался ею в основном. Весной 1964 г. институт организовал свой первый крупный семинар, когда 80 участников из Латинская Америка посещал собрания в Париже. Первая публикация об этой встрече была выпущена в 1965 году.[3]

Миссия

Как единственная специализированная организация, наделенная полномочиями поддерживать образовательную политику, планирование и управление, МИПО играет уникальную роль в Система ООН. Миссия МИПО - укреплять потенциал стран. Он помогает государствам-членам ЮНЕСКО управлять своей системой образования и достигать Повестка дня в области образования на период до 2030 года.

Международный институт планирования образования предлагает обучение планированию и управлению образованием, но также исследует такие области, как статистические инструменты для планирования образования, стратегии и варианты политики, проекты, бюджеты, мониторинг и оценку качества образования и доступа. Его программы предназначены для разработчиков, политиков и исследователей. МИПО ориентирован как на учреждения, так и на отдельных лиц, и работает как на национальном, так и на международном уровне.

В исследовательских проектах МИПО выявляются новые подходы, которые планировщики могли бы использовать для повышения справедливости, доступа и качества в различных секторах образования. Затраты и финансирование, наряду с руководством и менеджментом, также являются важными областями исследований МИПО.

В рамках проектов технической помощи МИПО предлагается обучение на местах плановым отделам министерств, чтобы они могли быстро стать автономными при выполнении своих основных обязанностей. Благодаря наращиванию потенциала отдельных лиц и местных, региональных и национальных учреждений техническая помощь МИПО позволяет странам максимально использовать свой собственный опыт и свести к минимуму использование внешних консультантов. Например, МИПО разработал специальные программы, чтобы помочь правительствам в чрезвычайных ситуациях и нестабильных условиях поддерживать или восстанавливать их образовательную систему.

МИПО и планирование сектора образования

МИПО поддерживает министерства образования в планировании и подготовке их планов сектора образования. [4] через долгосрочное техническое участие или более целенаправленные вмешательства.

Для достижения прогресса в образовании необходимо, чтобы страны имели четкое представление о своих приоритетах и ​​способах их достижения. Поэтому многие министерства готовят стратегические планы, которые отражают это видение и помогают мобилизовать людей и ресурсы. Стратегическое планирование направляет развитие образования, давая общее видение и разделяя приоритеты. Планирование образования является одновременно дальновидным и прагматичным, с привлечением широкого круга субъектов к определению будущего образования и мобилизации ресурсов для достижения поставленных целей. Над разработкой своих планов в партнерстве с МИПО работал широкий круг министерств.

В некоторых странах Институт поддерживает весь процесс разработки, реализации, мониторинга и оценки этих планов; в других он предлагает советы и помощь в конкретных областях по запросу министерства. Во всех случаях совместные усилия направлены на усиление потенциала и автономия министерств и их сотрудников.

МИПО уделяет особое внимание работе со странами, столкнувшимися с проблемами чрезвычайных ситуаций и восстановления (иногда называемыми «хрупкими» условиями), которые наиболее далеки от достижения ОДВ и ЦРТ цели.

Рекомендации

  1. ^ "Наша миссия". МИПО-ЮНЕСКО. 2014-11-20. Получено 2019-11-06.
  2. ^ Бенвенист, Гай (2007). «Создание Международного института планирования образования». Образовательное планирование. 16 (3): 1–9.
  3. ^ Лайонс, Раймонд (1965). Проблемы и стратегии планирования образования: уроки Латинской Америки. Париж: ЮНЕСКО / МИПО.
  4. ^ Стратегическое планирование: концепция и рациональность Рабочие документы сектора образования.

внешняя ссылка