WebQuest - WebQuest

А WebQuest является исследовательский урок формат, в котором большая часть или вся информация, с которой работают учащиеся, поступает из сеть.[1] Их можно создать с помощью различных программы, в том числе простой обработка текста документ, который включает ссылки к веб-сайты.

Отличительные характеристики

WebQuest отличается от других интернет-исследований по четырем характеристикам. Во-первых, это классно.[2] Во-вторых, он подчеркивает мышление более высокого порядка (например, анализ, креативность, или же критика ), а не просто получение информации.[3] В-третьих, учитель заранее выбирает источники, делая упор на использование информации, а не на сбор информации.[2] Наконец, хотя сольные веб-квесты известны, большинство веб-квестов групповая работа при этом задача часто разделяется на роли.[2]

Структура

WebQuest состоит из 5 основных частей: введение, задача, процесс, ресурсы, оценка и заключение.[4] Оригинальная статья о веб-квестах[5] был компонент под названием руководство вместо оценки.

Задача

Задача - это формальное описание того, что студенты будут производить в WebQuest. Задача должна быть содержательной и увлекательной. Создание задачи - самая сложная и творческая часть разработки WebQuest.[4]

Процесс

Шаги, которые студенты должны предпринять для выполнения задания. Часто бывает полезно подкрепить письменный процесс некоторыми демонстрациями.[4]

Ресурсы

Ресурсы, которые студенты должны использовать. Это помогает сосредоточить упражнение на обработка информации а не просто найти его. Хотя инструктор может искать онлайн-ресурсы как отдельный шаг, лучше включить их в качестве ссылок в разделе процесса, где они будут необходимы, а не просто включать их в виде длинного списка в другом месте. Наличие автономных ресурсов, таких как посещение лекторов и скульптуры, может значительно повысить интерес студентов.[4]

Оценка

Как будет выглядеть успеваемость студентов оценен. Стандарты должны быть справедливыми, четкими, последовательными и соответствовать поставленным задачам.[4]

Вывод

Выделите время для размышлений и обсуждения возможных продлений.[4]

Использование в образовании

Веб-квесты могут стать ценным дополнением к совместному обучению. Одна из целей - повысить критическое мышление за счет использования более высоких уровней Таксономия Блума и глубина знаний Уэбба. Это цель Общего ядра американской образовательной системы и многих новых американских государственных стандартов государственного образования. Поскольку большинство веб-квестов выполняется в небольших группах, они могут способствовать совместному обучению и совместной деятельности. Студентам часто будут назначены роли, позволяющие им разыгрывать разные позиции и узнавать, как справляться с конфликтами в группе.

Веб-квесты могут быть универсальным инструментом для обучения студентов. Их можно использовать для введения новых знаний, для углубления знаний или для того, чтобы студенты могли проверить гипотезы как часть окончательного взаимодействия со знаниями. Интеграция компьютеров и Интернета также повышает уровень знаний студентов в области технологий. Имея конкретные списки задач, студенты могут продолжать работу. Имея конкретные источники информации, учащиеся могут сосредоточиться на использовании ресурсов для ответа на вопросы, а не на проверке ресурсов для использования, что является совершенно другим навыком.

В инклюзивных классах (классах, в которых взаимодействуют учащиеся разной степени подготовки, например, неспособность к обучению, языковые затруднения или одаренность) задачи можно разделить на уровень навыков или совместные группы для одного и того же уровня задач. На уровне навыков учащиеся с ограниченными возможностями могут работать над основной задачей, чтобы соответствовать минимальным стандартам учебных навыков, а одаренные учащиеся продвигают свою задачу к более высокому уровню учебного навыка. Чаще всего группы состоят из учащихся всех уровней навыков и выполняющих задачи одного уровня. Обычно это проще, потому что учитель создает только один веб-квест, но может вызвать меньшее взаимодействие учеников с учениками с более низким уровнем и меньшее обучение со стороны учеников с более высоким уровнем.

Ограничения веб-квестов

Веб-квесты - это только один инструмент в наборе инструментов учителя. Они подходят не для каждой учебной цели. В частности, они слабы в обучении полному вспоминанию фактов, простым процедурам и определениям.[6]

Веб-квесты также обычно требуют хороших навыков чтения, поэтому не подходят для самых маленьких классов или для учащихся с языковыми трудностями и трудностями чтения без приспособлений. Можно попросить взрослого помочь с чтением или использовать технологии чтения с экрана, такие как VoiceOver или Jaws.[6]

Как разрабатываются веб-квесты

Учащиеся обычно выполняют веб-квесты как совместные группы. Каждому учащемуся в группе может быть дана «роль» или конкретная область исследования. Веб-квесты могут принимать форму ролевая игра сценарии, в которых учащиеся выступают в роли профессиональных исследователей или исторических деятелей.

Учитель может искать веб-квесты по определенной теме или разрабатывать свои собственные, используя веб-редактор подобно Microsoft FrontPage или же Adobe Dreamweaver. Этот инструмент позволяет учащимся выполнять различные задачи, используя другие когнитивные инструменты (например, Microsoft Word, Силовая установка, Доступ, Excel, и Издатель ). В связи с тем, что образование все чаще превращается в дифференцированное обучение, учителя все чаще используют веб-запросы. Веб-квесты также помогают учесть разные стили обучения каждого ученика. Количество мероприятий, связанных с WebQuest, доступно практически любому учащемуся.

Веб-квесты могут быть созданы кем угодно; обычно их разрабатывают преподаватели. Первая часть WebQuest - это введение. Это описывает WebQuest и дает цель действия. В следующей части описывается, чем будут заниматься студенты. Затем список того, что нужно делать и как это делать. Обычно существует список ссылок, по которым нужно перейти для завершения действия.

Наконец, веб-квесты не обязательно разрабатывать как настоящий веб-сайт. Они могут быть разработаны и реализованы с использованием более низких пороговых (менее требовательных) технологий (например, они могут быть сохранены как текстовый документ на локальном компьютере).

Многие веб-квесты разрабатываются студентами колледжей из разных стран. Соединенные Штаты как требование для их к-12 планирование электронное портфолио.

Развитие методологий WebQuest

Методология WebQuest перенесена в изучение языка в 3D виртуальный мир Вторая жизнь чтобы создать более захватывающий и интерактивный опыт.[7]

Инструменты

Веб-запросы - это простые веб-страницы, и их можно создавать с помощью любого программного обеспечения, позволяющего создавать веб-сайты. Технически подкованные пользователи могут разрабатывать HTML в Блокнот или Notepad ++, в то время как другие захотят использовать шаблоны, доступные в наборах текстовых редакторов, таких как Microsoft Word и OpenOffice. Более продвинутое программное обеспечение для веб-разработки, такое как Dreamweaver и FrontPage, предоставит вам максимальный контроль над дизайном вашего веб-квеста. Веб-квест шаблоны позволяют преподавателям быстро начать разработку WebQuest, предоставляя заранее разработанный формат, который, как правило, легко редактировать. Эти шаблоны делятся на категории «В рамке» или «Без рамки» и могут иметь Панель навигации вверху, внизу, слева или справа от содержимого.[8][9]

Есть несколько веб-сайтов, специально предназначенных для создания веб-квестов. Questgarden, Zunal и Teacherweb позволяют учителям создавать учетные записи, и эти веб-сайты проводят их через процесс создания веб-квеста. OpenWebQuest - аналогичный сервис, хотя он базируется в Греции, и большая часть веб-сайта находится на греческом языке. Эти веб-сайты предлагают небольшой контроль над дизайном, но они делают процесс создания очень простым и понятным.

В качестве альтернативы учителя могут использовать одну из нескольких бесплатных веб-служб, чтобы создать свой собственный веб-сайт и структурировать его как веб-квест.[10] Wordpress и Edublogs позволяют пользователям создавать бесплатные блоги, а также можно создавать меню навигации, чтобы объединить серии страниц в веб-квест. Этот вариант предлагает большую гибкость, чем готовые веб-запросы, но требует немного больше технических знаний.

Рекомендации

  1. ^ "WebQuest.org". Департамент образовательных технологий Государственного университета Сан-Диего. 2008 г.. Получено 2012-03-13.
  2. ^ а б c "Объяснение веб-квестов". От концепции к классной мастерской: веб-квесты. Образовательная радиовещательная корпорация. 2004 г.. Получено 13 марта 2012.
  3. ^ Линда Старр (28 февраля 2012 г.). «Знакомьтесь, Берни Додж: Фрэнк Ллойд Райт из среды обучения». Мир образования. Получено 2012-03-13.
  4. ^ а б c d е ж "Каковы основные части WebQuest?". От концепции к классной мастерской: веб-квесты. Образовательная радиовещательная корпорация. 2004 г.. Получено 13 марта 2012.
  5. ^ Додж, Берни (1995). «Некоторые мысли о веб-квестах». Distance-Educator.com. Получено 13 марта 2012.
  6. ^ а б "Каковы некоторые критические перспективы?". От концепции к классной мастерской: веб-квесты. Образовательная радиовещательная корпорация. 2004 г.. Получено 13 марта 2012.
  7. ^ Викерс, Ховард (2007-10-15). «Квесты SurReal: углубленное и целенаправленное изучение языка в Second Life». Древо знаний. Получено 2007-12-05.
  8. ^ "webquest.sdsu.edu". webquest.sdsu.edu. Получено 2012-02-21.
  9. ^ "www.educationaltechnology.ca". www.educationaltechnology.ca. 2004-07-23. Получено 2012-02-21.
  10. ^ "www.listofwebquests.com". Получено 2013-01-06.

дальнейшее чтение

  • Додж, Б. (1995a). «Некоторые мысли о веб-квестах». получено 16 ноября 2007 г. из О веб-квестах на webquest.sdsu.edu.
  • Додж, Б. (1995b). «Веб-квесты: методика обучения через Интернет». Дистанционный педагог, 1(2), 10–13.

дальнейшее чтение