Премия Дины Фейтельсон за исследования - Dina Feitelson Research Award
| Премия Дины Фейтельсон за исследования | |
|---|---|
| Присуждается за | Выдающееся эмпирическое исследование, опубликованное на английском языке в реферируемом журнале. |
| Представлено | Международная ассоциация чтения |
| Первый награжден | 1997 |
| Интернет сайт | http://www.reading.org/Resources/AwardsandGrants/research_feitelson.aspx |
В Премия Дины Фейтельсон за исследования это награда, учрежденная в 1997 г. Международная ассоциация чтения почтить память Дина Фейтельсон, израильский педагог, умерший в 1992 году.
Критерии присуждения
Премия присуждается за выдающееся эмпирическое исследование, опубликованное в английский в реферируемом журнале. Работа должна сообщать об одном или нескольких аспектах приобретения грамотности, таких как фонематическая осведомленность, алфавитный принцип, двуязычие или кросс-культурные исследования начала чтения.[1]
Работы могут быть представлены автором или кем-либо еще.
Список получателей
| Год | Получатели[1] | Работает |
|---|---|---|
| 1997 | Дарлин М. Тангел | «Влияние инструкции по изучению фонем на придуманное правописание у детей первого класса: годовое наблюдение», Журнал поведения при чтении (том 27, № 2) |
| 1998 | Питер Дж. Хэтчер | «Устранение проблем с ранним чтением путем интеграции обучения чтению и фонологических навыков: гипотеза фонологической связи», Развитие ребенка (т. 65) |
| 1999 | Уильям Э. Танмер | «Лонгитюдное исследование начальных достижений в чтении и самооценки чтения», Британский журнал педагогической психологии (т. 67) |
| 2000 | Джилл Фицджеральд | «О надеждах, чаяниях и неопределенности: новое чтение для учеников первого класса, изучающих английский язык», Журнал исследований грамотности (том 31, № 2) |
| 2001 | Сьюзен Б. Нойман | «Книги имеют значение: исследование доступа к грамотности», Ежеквартальное чтение исследования (том 34, № 3)[2] |
| 2002 | Нелл К. Дьюк | «3,6 минуты в день: недостаток информационных текстов в первом классе», Ежеквартальное чтение исследования (т. 35, № 2)[3] |
| 2003 | Барбара А. Васик | «Помимо страниц книги: интерактивное чтение книг и развитие языка в дошкольных учреждениях», Журнал педагогической психологии (том 93) |
| 2004 | Энн МакГилл Франзен | «Обучение грамоте: сравнение пяти городских программ для детей младшего возраста», Журнал педагогической психологии (том 94, № 3) |
| 2005 | Даррелл Моррис | «Этапы развития в обучении чтению: лонгитюдное исследование в детском саду и первом классе», Ежеквартальное чтение исследования (т. 38, № 3)[4] |
| 2006 | Кэрол Макдональд Коннор | «Помимо войн за чтение: изучение влияния взаимодействия ребенка с обучением на рост в раннем чтении», Научные исследования чтения (том 8)) |
| 2007 | Терренс Тивнанто | «Сравнение четырех моделей реформы грамотности в школах с высоким уровнем бедности: модели успеваемости в первом классе», Журнал начальной школы (т. 105) |
| 2008 | Пиа Ребелло Бритто | «Материнское чтение и модели обучения: ассоциации с подготовкой к школе в малообеспеченных афроамериканских семьях», Ежеквартальное чтение исследования (т. 41, № 1)[5] |
| 2009 | Кэтрин Ф. Комптон-Лилли | «Сложности чтения капитала в двух пуэрториканских семьях», Ежеквартальное чтение исследования (т. 42, № 1)[6] |
| 2010 | Дебора Уэллс Роу | "Социальное конструирование интенциональности: участие детей двух лет и взрослых в дошкольном центре письма", Исследования в области преподавания английского языка (т. 42, № 4) |
| 2011 | Лиза Хэммет Прайс | «Разговор между родителями и детьми дошкольного возраста во время обмена книгами: сравнение условий из сборника рассказов и учебника», Ежеквартальное чтение исследования (Том 44, № 2) |
| 2012 | Шейла В. Валенсия Мин Ли | «Оценка беглости устного чтения: вопросы построения, критериев и последующей действительности», Ежеквартальное чтение исследования (Том 4) |
| 2013 | Майкл Дж. Киффер | «Сходящиеся траектории: рост чтения среди учащихся из числа языковых меньшинств и их одноклассников, от детского сада до 8 класса», Американский журнал исследований в области образования (Том 48, № 5) |
| 2014 | Шейн Б. Пяста | «Сколько букв должны знать дошкольники, участвующие в государственных программах? Диагностическая эффективность различных дошкольных критериев присвоения букв для прогнозирования уровня грамотности в первом классе», Журнал педагогической психологии (Том 104, № 4) |
| 2015 | Лори Э. Скиббе | «Лонгитюдные отношения между письменной поддержкой родителей и языком и грамотностью дошкольников», Ежеквартальное чтение исследования (Том 48, №4) |
| 2016 | Сьюзан Хопуэлл | «Читатель с трудностями или начинающий двуязычный студент? Переоценка критериев оценки начинающих двуязычных студентов как плохо успевающих», Журнал исследований грамотности (Том 46 №1) |
| 2017 | Ли М. МакГи | «Изменения со временем в стратегическом использовании первоклассниками информации в трудных для чтения точках», Ежеквартальное чтение исследования (Том 50, № 3) |
| 2018 | Марен Аукерман | «Картинки могут сказать больше: со временем изменится отношение маленьких детей к изображениям и словам во время обсуждения текста», Ежеквартальное чтение исследования (Том 51 № 3) |
| 2019 | Дани Качорский | «Создание смысла с помощью книжек с картинками: использование детьми младшего возраста семиотических ресурсов», Исследования и обучение грамотности (Том 56, № 3) |
Рекомендации
- ^ а б "Премия Дины Фейтельсон". Архивировано из оригинал на 2010-05-11. Получено 2010-07-02.
- ^ «Отрывок из произведений - Премия 2001 г.». Архивировано из оригинал на 2012-09-02. Получено 2019-07-25.
- ^ «Отрывок из произведений - Премия 2002 г.». Архивировано из оригинал на 2012-09-02. Получено 2019-07-25.
- ^ «Отрывок из произведений - Премия 2005 г.». Архивировано из оригинал на 2011-10-27. Получено 2019-07-25.
- ^ «Отрывок из произведений - Премия 2008 г.». Архивировано из оригинал на 2012-09-02. Получено 2019-07-25.
- ^ «Отрывок из произведений - Премия 2009 г.». Архивировано из оригинал на 2009-09-07. Получено 2019-07-25.