Руководство по оценке и обучению статистическому образованию - Википедия - Guidelines for Assessment and Instruction in Statistics Education

Отчет о руководящих принципах оценки и обучения в статистическом образовании (GAISE): Структура учебной программы Pre-K – 12
Руководство по оценке и обучению в области статистики Education.jpg
АвторКристин Франклин, Гэри Кадер, Дениз Мьюборн, Джерри Морено, Рокси Пек, Майк Перри и Ричард Шеффер
Языканглийский
ПредметСтатистика Образование
ИздательАмериканская статистическая ассоциация
Дата публикации
2007
Страницы108
ISBN978-0-9791747-1-1
Класс LCQA276.18.G85 2007

В Руководство по оценке и обучению статистическому образованию (GAISE) являются основой для статистическое образование в классах Pre-K – 12 опубликовано Американская статистическая ассоциация (ASA) в 2007 году. Основой этой структуры являются Принципы и стандарты школьной математики опубликовано Национальный совет учителей математики[1][2][3] (NCTM) в 2000 году. Второй отчет, посвященный статистическому образованию на коллегиальном уровне, GAISE College Report, был опубликован в 2005 году. Оба отчета были одобрены ASA.[4] Несколько грантов, присужденных Национальный фонд науки прямо ссылаться на документы GAISE как на влияющие или направляющие проекты,[5][6][7][8] и несколько популярных вводных учебников по статистике цитировали документы GAISE как полезные для их подхода.[9][10]

Отчет GAISE (Pre-K – 12)

В документе GAISE представлена ​​двухмерная структура,[11] определение четырех компонентов, используемых при решении статистических задач (формулирование вопросов, сбор данных, анализ данных и интерпретация результатов), и три уровня концептуального понимания, через которые должен прогрессировать студент (уровни A, B и C).[12] Прямая параллель между этими концептуальными уровнями и уровнями обучения не проводится, потому что большинство учащихся начинают с уровня А, когда они впервые сталкиваются со статистикой, независимо от того, находятся ли они в начальный, середина, или же вторичный школа.[1][3] Уровень статистической зрелости ученика зависит от опыта, а не возраста.[2][3]

Отчет колледжа GAISE

Отчет колледжа GAISE начинается с объединения истории и текущего понимания вводных курсов статистики, а затем перечисляет цели для студентов на основе статистическая грамотность.[13] Дано шесть рекомендаций для вводных курсов статистики, а именно:[14]

  1. Делайте упор на статистическое мышление и грамотность, а не на другие результаты
  2. Используйте настоящие данные где возможно
  3. Подчеркните концептуальное, а не процедурное понимание
  4. Принять активное изучение подход
  5. Анализировать данные с помощью технологии а не вручную
  6. Сосредоточьтесь на поддержке студента учусь с оценки

Примеры и предложения о том, как эти рекомендации могут быть реализованы, включены в несколько приложений.[15]

Рекомендации

  1. ^ а б Франклин, Кристин, Гэри Кадер, Дениз Мьюборн, Джерри Морено, Рокси Пек, Майк Перри и Ричард Шеффер (2007). Руководство по оценке и обучению статистическому образованию (PDF). Американская статистическая ассоциация. ISBN  978-0-9791747-1-1.
  2. ^ а б Франклин, Кристина. "Резюме Криса Франклина отчета Pre-K – 12". Слайды PowerPoint с заседания GAISE на Совместных статистических встречах 2004 г. в Торонто. Американская статистическая ассоциация. Получено 30 января 2013.
  3. ^ а б c Джейкоббе, Тим (октябрь 2012 г.). "Понимание учителями начальной школы среднего и медианы". Международный журнал естественно-математического образования. 10 (5): 1143–1161. Bibcode:2012IJSME..10.1143J. Дои:10.1007 / s10763-011-9321-0.
  4. ^ "Отчеты GAISE". Американская статистическая ассоциация. Получено 3 ноября 2012.
  5. ^ "Результаты поиска". Национальный фонд науки. Получено 12 февраля 2013.
  6. ^ "Домашняя страница LOCUS". Университет Флориды. Получено 19 февраля 2013.
  7. ^ Перес, С. Камилла. "Резюме премии № 0920688 Совместное исследование: образование в области статистики в Интернете: интерактивный мультимедийный курс обучения II". Национальный фонд науки. Получено 12 февраля 2013.
  8. ^ "AIMS & GAISE". Университет Миннесоты. Получено 19 февраля 2013.
  9. ^ Агрести, Алан и Кристин Франклин (2013). Статистика: искусство и наука обучения на основе данных (3-е изд.). Бостон: Пирсон. ISBN  9780321755940.
  10. ^ Россман, Аллан, Бет Л. Шанс (2012). Статистика мастерской: открытие с данными (4-е изд.). Хобокен, Нью-Джерси: Уайли. ISBN  978-0-470-54209-5.
  11. ^ Баргальотти, Анна Е. (2012). «Насколько хорошо финансируемые NSF учебные программы элементарной математики соответствуют рекомендациям отчета GAISE?» (PDF). Журнал статистики образования. 20 (3). Дои:10.1080/10691898.2012.11889646.
  12. ^ Мец, Мэри Луиза (2010). «Использование стандартов GAISE и NCTM в качестве основы для обучения вероятности и статистики учителям математики начальных и средних школ» (PDF). Журнал статистики образования. 18 (3). Дои:10.1080/10691898.2010.11889585. Получено 30 января 2013.
  13. ^ Койпер, Шонда. «Руководство по статистическому образованию». Stat 2 Labs. Получено 30 января 2013.
  14. ^ Лок, Робин. "Резюме отчета колледжа Робин Лока". Слайды PowerPoint с заседания GAISE на Совместных статистических встречах 2004 г. в Торонто. Американская статистическая ассоциация. Получено 30 января 2013.
  15. ^ Алиага, Марта, Джордж Кобб, Кэролайн Кафф, Джоан Гарфилд, Роб Гулд, Робин Лок, Том Мур, Аллан Россман, Боб Стивенсон, Джессика Уттс, Пол Веллеман и Джефф Уитмер (2010). Отчет колледжа GAISE (PDF). Американская статистическая ассоциация.

внешняя ссылка