Исследование трансрасового усыновления в Миннесоте - Minnesota Transracial Adoption Study

В Исследование трансрасового усыновления в Миннесоте изучил Результаты тестов IQ из 130 чернить или же межрасовый дети, усыновленные благополучными белыми семьями. Целью исследования было определить вклад факторов окружающей среды и генетических факторов в плохую успеваемость чернокожих детей по тестам IQ по сравнению с белыми детьми. Первоначальное исследование было опубликовано в 1976 г.[1] к Сандра Скарр и Ричард А. Вайнберг. Последующее исследование было опубликовано в 1992 г.[2] Ричардом Вайнбергом, Сандрой Скарр и Ирвин Д. Уолдман. Другое связанное с этим исследование, посвященное изучению социальной адаптации в подвыборке усыновленных чернокожих детей, было опубликовано в 1996 году.[3] Последующее исследование 1992 года показало, что «социальная среда сохраняет доминирующую роль в определении среднего уровня IQ чернокожих и межрасовых детей и что как социальные, так и генетические переменные влияют на индивидуальные различия между ними».[4]

Предпосылки и дизайн исследования

Смотрите также: Раса и интеллект

По показателям когнитивных способностей (тесты IQ) и успеваемости в школе чернокожие дети в США показали худшие результаты, чем белые. На момент исследования разница в средней успеваемости между двумя группами детей составляла примерно одну стандартное отклонение, что эквивалентно примерно 15 баллам IQ или 4 ступеням обучения после окончания средней школы. Таким образом, средний балл IQ чернокожих детей в США составлял примерно 85 по сравнению со средним баллом белых детей, равным 100. Не было обнаружено обнаруживаемой систематической ошибки, связанной с построением или проведением тестов, хотя это не исключает других ошибок. Разрыв является функционально значимым, что делает его важной областью исследования. Исследование трансрасового усыновления в Миннесоте попыталось выяснить, вызван ли разрыв в первую очередь генетическими факторами или он в первую очередь вызван факторами окружающей среды и культурой.

Исследование финансировалось Grant Foundation и Национальный институт детского здоровья и развития человека.

Изучая когнитивные способности и успеваемость как черных, так и белых детей, усыновленных в белые семьи, исследование было направлено на то, чтобы отделить генетические факторы от условий воспитания как причинных влияний на разрыв. "Трансрасовый принятие является человеческим аналогом перекрестного воспитания, обычно используемого в животных генетика поведения исследования .... Нет никаких сомнений в том, что принятие представляет собой массовое вмешательство »(Scarr & Weinberg, 1976, стр. 726).

Скарр и Вайнберг изучали детей чернокожих, белых, азиатских, коренных американцев и представителей смешанной расы, усыновленных белыми семьями из верхушки среднего класса в Миннесота. Средний IQ приемных родителей был больше одного стандартное отклонение выше среднего для населения 100. Биологические дети этих родителей также были протестированы. Выборка усыновленных детей была отобрана подходящими родителями, которые связались с исследователями для участия после обращения к информационному бюллетеню. Географическое происхождение приемных детей было неоднородным. Все, кроме одного белого усыновленного ребенка, были усыновлены в штате. Черные и межрасовые дети прибыли из двенадцати штатов; Дети азиатского происхождения и американские коренные народы приехали из Миннесоты, а также из Кореи, Вьетнама, Канады и Эквадора.

Как отмечают Скар и Вайнберг (1976), трансрасовое усыновление изучает только контроль над семейной средой, а не социальной. Например, дети, которые социально идентифицированы как черные, могут по-прежнему подвергаться расовой дискриминации, несмотря на то, что их воспитывают белые родители. Тем не менее, ранее было известно, что усыновление в белых семьях, принадлежащих к верхнему среднему классу, положительно влияет на IQ и успеваемость белых детей в школе.

Исследование показало существенные различия в моделях усыновления чернокожих / белых и чернокожих приемных детей смешанной расы, как было отмечено Скарром и Вайнбергом (1976):

Однако важно отметить, что группы также значительно различались (p <0,05) по своей истории размещения и образованию естественной матери. Дети с двумя чернокожими родителями были значительно старше на момент усыновления, меньше времени находились в приемном доме и пережили большее количество предварительных усыновлений. Естественные родители из группы чернокожих / чернокожих также получали в среднем на год меньше образования, чем родители из группы чернокожих / белых, что предполагает среднюю разницу в интеллектуальных способностях между группами. Также наблюдались значительные различия между приемными семьями черных / черных и черных / белых детей в образовании отца и IQ матери.[1]

Полученные результаты

Впервые дети прошли тестирование в 1975 году в возрасте 7 лет. В 1985 году 196 из первоначальных 265 детей прошли повторное тестирование в возрасте 17 лет.

Детский фонВозраст 7 IQВозраст 17 IQВозраст 17 Средний баллВозраст 17 классный чин (процентиль )Пригодность к школе 17 лет (процентиль )
Приемные родители прошли тестирование, когда детям было 7 и 17 лет120115———
Не усыновленный, с двумя белыми биологическими родителями1171093.06469
Усыновлен от двух белых биологических родителей1121062.85459
Усыновлен от одного белого и одного чернокожего биологического родителя109992.24053
Усыновлены от родителей азиатского или коренного населения Америки10096———
Усыновлен от двух черных биологических родителей97892.13642

Приемные родители 12 межрасовых детей ошибочно полагали, что у их приемных детей двое чернокожих родителей. Средний IQ этих 12 детей существенно не отличался от оценок 56 межрасовых детей, правильно классифицированных их приемными родителями как имеющих одного черного и одного белого родителей.[1]

Некоторые предположили, что различия в опыте до усыновления, включая возраст усыновления, объясняют расовые модели в результатах. Ли (2009) возражает против этой интерпретации, указывая на то, что в других исследованиях нет доказательств того, что такие переменные, как возраст усыновления, влияют на IQ до позднего подросткового возраста. В исследовании, проведенном в Миннесоте, доля вариации IQ, связанной с переменными до усыновления, снизилась с 0,32 до 0,13 в возрасте от 7 до 17 лет. Ли далее предполагает, что причинно-следственная связь может зависеть от IQ и других поведенческих переменных до различий в опыте до усыновления. чем наоборот, и эта гонка сама по себе как видимая характеристика могла повлиять на опыт до усыновления.[5]

Средняя разница в показателях IQ между тестированием в возрасте 7 лет и тестированием в возрасте 17 лет, наблюдаемая во всех группах, может быть связана с использованием разных тестов IQ.[2] Исходное исследование использовало Стэнфорд – Бине Форма L-M, WISC или же WAIS анализы в зависимости от возраста, при последующем наблюдении WISC-R или же WAIS-R. Точка Вайнберга, Скарра и Вальдмана описывает эффект этого изменения теста:

Снижение показателей IQ было задокументировано, когда люди повторно тестировались на пересмотренной форме первоначального измерения, а также когда тест, использованный при первом введении, был нормирован раньше, чем тест, использованный при последующем введении (см. Flynn, 1984, для рассмотрение). Например, снижение показателя Full-Scale IQ от WAIS до WAIS-R составило в среднем 6,8 балла в ряде исследований (обзор Sattler, 1988) и 7,5 балла в выборке из 72 человек от 35 до 44 лет. старые животные были протестированы в рамках стандартизации WAIS-R (Wechsler, 1981). Именно эта комбинация тестов использовалась для приемных родителей в нашем исследовании.

Кроме того, данные необходимо было скорректировать для Эффект Флинна как заявлено Ульрих Нейссер:

Все, кто участвует в этой дискуссии, хорошо понимают, что такие сравнения должны корректироваться с учетом Эффект Флинна: Средние баллы по всем стандартным тестам на IQ, кажется, неуклонно растут примерно на 0,3 балла в год. В исследовании Миннесоты, где тесты, использованные при последующем наблюдении, в целом не были такими же, как те, которые проводились в первый раз, эти исправления сложны и должны вноситься в индивидуальном порядке. Пока они не были сделаны - Waldman et al. сообщили, что они в процессе - необработанные цифры, подобные приведенным выше, относительно бессмысленны.[6]

Данные скорректированы с учетом Эффект Флинна был опубликован в 2000 г. Джон Лёлин в Справочник разведки.[7]

Детский фонколичество детейВозраст 7, скорректированный IQВозраст 17 лет, скорректированный IQ
Не усыновленный, с двумя белыми биологическими родителями101110.5105.5
Усыновлен от двух белых биологических родителей16111.5101.5
Усыновлен от одного белого и одного чернокожего биологического родителя55105.493.2
Усыновленные родители, азиатские или коренные американцы1296.191.2
Усыновлен от двух черных биологических родителей2191.483.7

Анализ структурированных интервью в возрасте 7 и 17 лет, представленный (DeBerry, Scarr & Weinberg, 1996), показал, что около половины изученных чернокожих приемных детей испытывали трудности с адаптацией. Им было трудно научиться ориентироваться как в европейской, так и в афроамериканской референтной группе, но они были более близки к европейцам, чем к афроамериканской группе. Более сильная идентификация с той или иной группой предсказывала лучшую адаптацию.[3]

Интерпретации

Скар и Вайнберг (1976) интерпретировали результаты для возраста 7 лет, предполагая, что межрасовые групповые различия в IQ неубедительны из-за искажения результатов исследования. Однако они отметили, что исследование показало, что межрасовое усыновление положительно влияет на усыновленных чернокожих детей. В поддержку этой интерпретации они обратили особое внимание на вывод о том, что средний IQ «социально классифицированных» черных детей был выше, чем средний показатель белых в США. Данные последующего наблюдения были собраны в 1986 г., и Weinberg et al. опубликовали свои выводы в 1992 г .; они интерпретировали свои результаты как все еще подтверждающие первоначальные выводы.

Оба Левина[8] и Линн[9] утверждали, что данные явно поддерживают наследственную альтернативу - что средний балл IQ и школьная успеваемость каждой группы отражают степень их африканского происхождения. По всем параметрам дети с двумя черными родителями получили более низкие баллы, чем дети с одним черным и белым родителем, которые, в свою очередь, получили более низкие баллы, чем приемные дети с двумя белыми родителями. Оба пропустили обсуждение азиатских приемных детей.

Вальдман, Вайнберг и Скарр[10] ответил Левину[8] и Линн.[9] Они отметили, что полученные данные об эффектах усыновления и размещения могут объяснить наблюдаемые различия, но они не могут однозначно заявить об этом, потому что факторы, предшествующие усыновлению, искажали расовое происхождение, препятствуя однозначной интерпретации результатов. Они также отмечают, что азиатские данные соответствуют этой гипотезе, хотя Левин и Линн опускают их. Они утверждали, что, «вопреки утверждениям Левина и Линн, результаты Миннесотского исследования межрасового усыновления дают мало или совсем не дают убедительных доказательств генетических влияний, лежащих в основе расовых различий в интеллекте и достижениях», и отметили, что «Мы считаем крайне неправдоподобным, что эти различия либо полностью генетически основаны, либо полностью основаны на окружающей среде. Истинные причины расово-групповых различий в IQ или любой другой характеристике, вероятно, будут слишком сложными, чтобы их можно было уловить, поместив их в единственное измерение наследственности и защиты окружающей среды ».[10]

В статье 1998 года Скарр писал: «Тестовые показатели усыновленных чернокожих / чернокожих [в исследовании] не отличались от показателей обычных черных детей, воспитываемых их собственными семьями в том же районе страны. Мои коллеги и я сообщили данные были максимально точными и полными, а затем попытались сделать результаты приемлемыми для экологически преданных коллег. Оглядываясь назад, это было ошибкой. Результаты исследования межрасового усыновления могут быть использованы для поддержки гипотезы генетических различий или экологической Разница первая (потому что у детей очевидное африканское происхождение). Мы должны были быть агностиками в выводах ... "[11] Более поздние мнения поддержали переоценку Скарра. Например, одна группа авторов написала: «Как правило, ученые в области интеллекта видят в доказательствах этого исследования… как согласующиеся как с экологическими, так и с генетическими гипотезами причины различий в показателях IQ группы…».[12]

Лёлин (2000) повторяет смешанные проблемы исследования и отмечает, что возможны как генетические, так и экологические интерпретации. Далее он предлагает другое возможное объяснение результатов, а именно неравные пренатальные факторы: «[Единственная возможность лежит в пренатальной среде, обеспечиваемой Черными и Белыми биологическими матерями. Разумеется, у всех Черно-Черных матери были чернокожие матери. В группе чернокожих и белых практически все биологические матери были белыми (66 из 68). Виллерман и его коллеги обнаружили, что в межрасовых парах имеет значение, была ли мать черной или белой: дети получали более высокий IQ, если она была белой. Они подозревали, что это различие было связано с послеродовой средой, но, конечно, она могла быть связана с пренатальной ».[7]

В статье Дрю Томаса (2016), в которой повторно анализировались эти исследования усыновлений, было обнаружено, что однажды с поправкой на истощение белых усыновленных с низким IQ и с поправкой на эффект Флинна, поскольку ни в одном из азиатских исследований усыновленных не было контрольных групп, смешанных и белых усыновленных. набрали то же самое, а чернокожие приемные дети набрали немного меньше с разрывом в 2,5 балла, что можно объяснить их характеристиками до усыновления.[13]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ а б c Scarr, S .; Вайнберг, Р. А. (1976). «Показатели IQ чернокожих детей, усыновленных белыми семьями». Американский психолог. 31 (10): 726–739. Дои:10.1037 / 0003-066x.31.10.726.
  2. ^ а б Weinberg, R.A .; Scarr, S .; Уолдман, И. Д. (1992). «Исследование межрасового усыновления в Миннесоте: продолжение результатов теста IQ в подростковом возрасте». Интеллект. 16: 117–135. Дои:10.1016 / 0160-2896 (92) 90028-п.
  3. ^ а б ДеБерри, К. М .; Scarr, S .; Вайнберг, Р. А. (1996). «Семейная расовая социализация и экологическая компетентность: лонгитюдные оценки афро-американских трансрасовых усыновителей». Развитие ребенка. 67 (5): 2375–2399. Дои:10.1111 / j.1467-8624.1996.tb01863.x.
  4. ^ Weinberg, R.A .; Scarr, S .; Уолдман, И. Д. (1992). «Исследование межрасового усыновления в Миннесоте: продолжение результатов теста IQ в подростковом возрасте». Интеллект. 16: 118. Дои:10.1016 / 0160-2896 (92) 90028-п.
  5. ^ Ли, Дж. Дж. (2009). Обзор интеллекта и как его получить: почему школы и культуры имеют значение, Р.Э. Нисбетт, Нортон, Нью-Йорк, Нью-Йорк (2009). ISBN  978-0-393-06505-3. Личность и индивидуальные различия 48, 247-255.
  6. ^ Neisser, U. (1997). "Ни минуты покоя". Американский психолог. 52 (1): 79–81. Дои:10.1037 / 0003-066X.52.1.79. Архивировано из оригинал на 2011-06-07. Получено 2006-12-08.
  7. ^ а б Лёлин, Джон (2000). «Групповые различия в интеллекте». В Роберте Дж. Штернберге (ред.). Справочник разведки. Издательство Кембриджского университета.; Таблица 9.3, стр.185.
  8. ^ а б Левин, М (1994). «Комментарий к исследованию межрасового усыновления в Миннесоте». Интеллект. 19: 13–20. Дои:10.1016/0160-2896(94)90049-3.
  9. ^ а б Линн, Р. (1994). «Некоторые переосмысления исследования трансрасового усыновления Миннесоты». Интеллект. 19: 21–27. Дои:10.1016/0160-2896(94)90050-7.
  10. ^ а б Waldman, I.D .; Weinberg, R.A .; Скарр, С. (1994). «Расовые групповые различия в IQ в Миннесотском исследовании межрасового усыновления: ответ Левину и Линн». Интеллект. 19: 29–44. Дои:10.1016/0160-2896(94)90051-5.
  11. ^ Скарр, S (1998). «О честности Артура Дженсена». Интеллект. 26 (3): 227–232. Дои:10.1016 / с0160-2896 (99) 80005-1.
  12. ^ Warne, Russell T .; Astle, Mayson C .; Хилл, Джессика С. (2018). «Что студенты узнают о человеческом интеллекте? Анализ вводных учебников психологии». Архив научной психологии. 6: 32–50. Дои:10.1037 / arc0000038.
  13. ^ Томас, Дрю (2016-12-23). «Расовые различия в IQ среди трансрасовых усыновленных: факт или артефакт?». Журнал разведки. 5 (1): 1. Дои:10.3390 / jintelligence5010001. ЧВК  6526420. PMID  31162392.