Шкала интеллекта Стэнфорда – Бине - Stanford–Binet Intelligence Scales

В Шкала интеллекта Стэнфорда – Бине (или чаще Стэнфорд – Бине) является индивидуально управляемым тест интеллекта которая была пересмотрена по сравнению с исходной шкалой Бине – Саймона Льюис Терман, психолог Стэнфордского университета. Шкала интеллекта Стэнфорд-Бине находится в пятом издании (SB5) и была выпущена в 2003 году. Это когнитивная способность и интеллект тест, который используется для диагностики недостатков развития или умственного развития у маленьких детей. Тест измеряет пять взвешенных факторов и состоит из вербальных и невербальных субтестов. Пять проверяемых факторов: знания, количественные рассуждения, визуально-пространственная обработка, рабочая память, и плавное рассуждение.

Разработка Стэнфорд-Бине положила начало современной области тестирования интеллекта и была одним из первых примеров адаптивный тест. Испытание возникло в Франция, затем был переработан в Соединенные Штаты. Первоначально он был создан французским психолог Альфред Бине, который после введения закона, обязывающего всеобщее образование посредством Французское правительство, начали разработку метода выявления «медленных» детей, чтобы их можно было поместить в специальное образование программ вместо обозначенных больной и отправлен в приют.^[1] Как указал Бине, тематические исследования может быть более подробным и полезным, но время, необходимое для тестирования многих людей, будет чрезмерным. В 1916 г. Стэндфордский Университет, психолог Льюис Терман выпустил пересмотренный экзамен, который стал известен как Стэнфорд-Бине тест.

Разработка

Как обсуждали Fancher & Rutherford в 2012 году, шкала Стэнфорда – Бине представляет собой модифицированную версию шкалы интеллекта Бине-Саймона. Шкала Бине-Симона была создана французским психологом. Альфред Бине и его ученик Теодор Саймон. В связи с изменением законов об образовании того времени, правительственная комиссия попросила Бине разработать способ выявления детей, отстающих в развитии и нуждающихся в помощи.^[2] Бине считал, что интеллект податлив и что тесты на интеллект помогут детям, нуждающимся в дополнительном внимании, повысить свой интеллект.^[3]

Чтобы создать свой тест, Бине и Саймон сначала создали базовый уровень интеллект. Широкий круг детей был протестирован по широкому спектру критериев, чтобы выявить четкий показатель интеллекта. Не найдя единого идентификатора интеллекта, Бине и Саймон вместо этого сравнили детей в каждой категории по возрасту. Наивысшие уровни успеваемости детей были отсортированы по возрасту, а общие уровни успеваемости считались нормальным уровнем для этого возраста. Поскольку этот метод тестирования просто сравнивает способности человека с общим уровнем способностей других людей его возраста, общие методы тестирования могут быть легко перенесены на тестирование различных групп населения, даже если используемые меры будут изменены.

Воспроизведение элемента по шкале интеллекта Бине – Саймона 1908 года, которая показывает три пары изображений и спрашивает испытуемого ребенка: «Какое из этих двух лиц красивее?» Воспроизведено из статьи Дж. У. Уоллеса Валлина «Практическое руководство по применению шкалы Бине-Саймона для измерения интеллекта» в декабрьском номере журнала за 1911 год. Психологическая клиника (том 5 номер 7), общественное достояние^[4]

^{[ненадежный источник ]}

Один из первых тестов интеллекта, тест Бине-Саймона, быстро получил поддержку в психологическом сообществе, многие из которых распространили его среди общественности. Льюис М. Терман, a психолог в Стэндфордский Университет, был одним из первых, кто создал версию теста для жителей США, назвав локализованную версию шкалой интеллекта Стэнфорда – Бине. Терман использовал тест не только для выявления детей с проблемы в изучении но также найти детей и взрослых с уровнем интеллекта выше среднего. Создавая свою версию, Терман также протестировал дополнительные методы для своей Стэнфордской версии, опубликовав свою первую официальную версию как Измерение интеллекта: объяснение и полное руководство по использованию Стэнфордской версии и расширению шкалы интеллекта Бине-Саймона ( Fancher & Rutherford, 2012) (Беккер, 2003).

Оригинальные тесты в форме 1905 года включают:

1. "Le Regard"
2. Схватка, вызванная тактильным раздражителем
3. Схватка, вызванная визуальным восприятием
4. Признание еды
5. Поиски еды, усложненные небольшой механической трудностью
6. Выполнение простых команд и имитация простых жестов
7. Вербальное знание предметов
8. Вербальное знание изображений
9. Именование обозначенных объектов
10. Непосредственное сравнение двух линий неравной длины
11. Повторение трех фигур
12. Сравнение двух весов
13. Внушаемость
14. Словесное определение известных объектов
15. Повторение предложений из пятнадцати слов
16. Сравнение известных объектов по памяти
17. Упражнение для запоминания изображений
18. Рисование дизайна по памяти
19. Немедленное повторение рисунков
20. Сходство нескольких известных объектов, полученных из памяти
21. Сравнение длин
22. Пять гирь, которые нужно расставить по порядку
23. Разрыв в весах
24. Упражнение на рифмы
25. Устные пробелы, которые необходимо заполнить
26. Синтез трех слов в одном предложении
27. Ответ на абстрактный вопрос
28. Переворот стрелок часов
29. Резка бумаги
30. Определения абстрактных терминов

Историческое использование

Одним из препятствий для широкого понимания этого теста является использование в нем множества различных мер. Стремясь упростить информацию, полученную в результате теста Бине-Симона, в более понятную и легкую для понимания форму, немецкий психолог Уильям Стерн создал хорошо известный теперь коэффициент интеллекта (IQ). Сравнивая умственный возраст ребенка с его биологическим возрастом, создается соотношение, показывающее скорость его умственного прогресса в виде IQ. Терман быстро ухватился за идею своего пересмотра Стэнфордского университета с поправкой на умножение коэффициентов на 100, чтобы их было легче читать.

Как также обсуждал Лесли, в 2000 году Терман был еще одной из главных сил в распространении тестирования интеллекта в Соединенных Штатах (Becker, 2003). Терман быстро продвинул использование Стэнфорд-Бине в школах в Соединенных Штатах, где его приняли очень часто. Работа Термана также привлекла внимание правительства США, которое завербовало его для применения идей из его теста Стэнфорда-Бине для набора в армию в преддверии Первой мировой войны, когда более 1,7 миллиона новобранцев прошли тест и приняли его. Государственный тест Стэнфорд-Бине увидел рост осведомленности и принятия (Fancher & Rutherford, 2012).

Учитывая предполагаемую важность интеллекта и новые способы измерения интеллекта, многие влиятельные люди, включая Термана, начали продвигать противоречивые идеи по увеличению общего интеллекта нации. Эти идеи включали такие вещи, как отговаривание людей с низким IQ от рождения детей и предоставление важных должностей на основе высоких показателей IQ. Несмотря на значительную оппозицию, многие учебные заведения продолжили корректировать обучение студентов на основе их показателей IQ, что часто оказывало сильное влияние на будущие возможности карьерного роста (Leslie, 2000).

Пересмотр шкалы интеллекта Стэнфорда – Бине

Мод Меррилл

С момента первой публикации в 1916 году было четыре дополнительных пересмотренных издания шкал интеллекта Стэнфорда – Бине, первое из которых было разработано Льюисом Терманом. Более двадцати лет спустя Мод Меррилл был принят в образовательную программу Стэнфорда незадолго до того, как Терман стал главой факультета психологии. Она выполнила как ее Степень магистра и к.т.н. под руководством Термана и быстро стал его коллегой, когда они вместе начали редактирование второго издания. Было 3200 испытуемых в возрасте от полутора до восемнадцати лет, разных географических регионов, а также социально-экономических уровней, которые пытались составить более широкую нормативную выборку (Roid & Barram, 2004). Это издание включало более объективные методы оценки, уделяя меньше внимания воспоминаниям и включало больший диапазон невербальных способностей (Roid & Barram, 2004) по сравнению с изданием 1916 года.

Когда Терман умер в 1956 году, доработка третьего издания шла полным ходом, и Меррилл смог опубликовать окончательную редакцию в 1960 году (Roid & Barram, 2004). Использование отклонения IQ впервые появилось в третьем издании, однако использование шкалы умственного возраста и соотношения IQ не было исключено. Терман и Меррилл попытались рассчитать IQ с единообразным стандартным отклонением, сохраняя при этом использование шкалы умственного возраста, включив в руководство формулу для преобразования отношения IQ со средними значениями, варьирующимися между возрастными диапазонами и неравномерными стандартными отклонениями, в IQ со средним значением 100 и единообразное стандартное отклонение 16. Однако позже было продемонстрировано, что очень высокие баллы наблюдались с гораздо большей частотой, чем то, что можно было бы предсказать с помощью нормальной кривой со стандартным отклонением 16, а баллы в диапазоне одаренных были намного выше, чем те, которые были получены практически во всех других основных тестах, поэтому было сочтено, что отношение IQ изменено так, чтобы иметь единообразное среднее значение и стандартное отклонение, именуемое «IQ отклонения» в руководстве к третьему изданию Стэнфорд-Бине (Terman & Merrill , 1960), нельзя было напрямую сравнивать с результатами тестов на «истинное» отклонение IQ, таких как шкалы интеллекта Векслера и более поздние версии Стэнфорд-Бине, поскольку эти тесты сравнивать успеваемость испытуемых с их возрастной группой по нормальному распределению (Ruf, 2003). Хотя были добавлены новые функции, в эту версию не вошли новые элементы. Вместо этого все элементы формы 1937 года, которые не показали существенного изменения сложности с 1930-х по 1950-е годы, были либо исключены, либо скорректированы (Roid & Barram, 2004).

Роберта Торндайка попросили взять на себя руководство после выхода на пенсию Меррилла. С помощью Элизабет Хаген и Джером Сэттлер Торндайк выпустил четвертое издание шкалы интеллекта Стэнфорд-Бине в 1986 году. Это издание охватывает возраст от двух до двадцати трех лет и имеет некоторые существенные изменения по сравнению с его предшественниками (Graham & Naglieri, 2003). Это издание было первым, в котором использовались пятнадцать субтестов с балльной шкалой вместо использования предыдущего формата возрастной шкалы. В попытке расширить познавательные способности субтесты были сгруппированы и дали четыре балла по областям, что повысило гибкость при проведении и интерпретации (Youngstrom, Glutting, & Watkins, 2003). Четвертое издание известно тем, что оценивает детей, которых можно направить в программы для одаренных детей. Это издание включает в себя широкий спектр способностей, который предоставляет более сложные задания для детей раннего подросткового возраста, тогда как другие тесты интеллекта того времени не давали достаточно сложных заданий для детей старшего возраста (Laurent, Swerdlik, & Ryburn, 1992).

Гейл Роид опубликовал последнее издание шкалы интеллекта Стэнфорда – Бине. Роид учился в Гарвардском университете, где был научным сотрудником Дэвида Макклелланда. Макклелланд хорошо известен своими исследованиями о необходимости достижения. Пятое издание включает в себя некоторые из классических традиций этих гамм, но в него было внесено несколько значительных изменений.

График

• Апрель 1905 года: на конференции в Риме объявлено о разработке теста Бине-Симона.
• Июнь 1905: Представлен тест интеллекта Бине-Симона.
• 1908 и 1911: новые версии теста интеллекта Бине-Саймона
• 1916: Первое издание Стэнфорда – Бине, Термана
• 1937: второе издание Термана и Меррилла
• 1973: Третье издание Merrill
• 1986: Четвертое издание Торндайка, Хагена и Саттлера
• 2003: Пятое издание Роида

Шкала интеллекта Стэнфорда – Бине: пятое издание

Так же, как она использовалась, когда Бине впервые разработал тест IQ, шкала интеллекта Стэнфорд-Бине: пятое издание (SB5) основывается на процессе обучения для оценки интеллекта. Он непрерывно и эффективно оценивает все уровни способностей людей с более широким диапазоном возраста. Он также способен измерять различные измерения способностей (Ruf, 2003).

SB5 можно вводить людям уже в двухлетнем возрасте. В эту редакцию включены десять подмножеств, включая вербальные и невербальные области. В эту шкалу также включены пять факторов, которые напрямую связаны с Кеттелл-Хорн-Кэрролл (CHC) иерархическая модель когнитивных способностей. Эти факторы включают подвижное мышление, знания, количественные рассуждения, визуально-пространственную обработку и рабочую память (Bain & Allin, 2005). Многие из знакомых нелепостей картинок, словаря, запоминания предложений и словесных абсурдов все еще остались от предыдущих изданий (Janzen, Obrzut, & Marusiak, 2003), однако с более современными изображениями и содержанием предметов для исправленного пятого издания.

Для каждого используемого вербального субтеста есть невербальный аналог по всем факторам. Эти невербальные задачи состоят в выполнении двигательных реакций, таких как указание или сборка манипуляторов (Bain & Allin, 2005). Эти аналоги были включены для решения проблем оценивания с ограниченным языком в мультикультурных обществах. В зависимости от возраста и способностей время приема может составлять от пятнадцати минут до часа пятнадцати минут.

Пятое издание включало новую систему оценок, которая может предоставить широкий спектр информации, например, четыре совокупности оценки интеллекта, пять факторных индексов и десять оценок по субтестам. Дополнительная информация для выставления оценок включает процентильные ранги, эквиваленты возраста и оценку с учетом изменений (Janzen, Obrzut, & Marusiak, 2003). Расширенные баллы IQ и составные баллы одаренных доступны с SB5, чтобы оптимизировать оценку для одаренных программ (Ruf, 2003). Чтобы уменьшить количество ошибок и повысить точность диагностики, теперь баллы получают в электронном виде с помощью компьютеров.

Выборка стандартизации для SB5 включала 4800 участников, различающихся по возрасту, полу, расе / этнической принадлежности, географическому региону и социально-экономическому уровню (Bain & Allin, 2005).

Надежность

На SB5 было проведено несколько тестов надежности, включая надежность разделения половин, стандартную ошибку измерения, построение кривых тестовой информации, стабильность теста-повторного тестирования и согласование результатов между участниками. В среднем показатели IQ по этой шкале оказались довольно стабильными во времени (Janzen, Obrzut, & Marusiak, 2003). Внутренняя согласованность была проверена с помощью раздельной надежности и, как сообщалось, была значительной и сопоставимой с другими когнитивными батареями (Bain & Allin, 2005). Средняя корреляция между баллами составила 0,90 в среднем (Janzen, Obrzut, & Marusiak, 2003). Также было обнаружено, что SB5 обладает высокой точностью на продвинутых уровнях производительности, что означает, что тест особенно полезен при проверке детей на одаренность (Bain & Allin, 2005). Было лишь небольшое количество практических эффектов и знакомство с процедурами тестирования с ретестовой надежностью; однако они оказались незначительными. Повторное введение SB5 может происходить через шесть месяцев, а не через один год из-за небольших средних различий в надежности (Bain & Allin, 2005).

Срок действия

Достоверность содержания была обнаружена на основе профессиональных суждений, полученных Roid относительно справедливости предметов и их содержания, а также вопросов, касающихся оценки одаренности (Bain & Allin, 2005). При изучении возрастных тенденций валидность конструкции была подтверждена наряду с эмпирическим обоснованием более существенного грамм загрузка для SB5 по сравнению с предыдущими выпусками. Потенциал для различных сравнений, особенно внутри или между факторами и вербальной / невербальной областями, был оценен с помощью баллов, полученных по SB5 (Bain & Allin, 2005).

Классификация оценок

Издатель теста включает в руководство по тестированию предлагаемую классификацию оценок.

Классификация оценок, использованная в пятом издании, отличается от использованной в более ранних версиях теста.

Субтесты и факторы

Источник:^[6]

Настоящее использование

С момента своего создания Стэнфорд – Бине несколько раз пересматривался. В настоящее время тест находится в пятом издании, которое называется Шкалы интеллекта Стэнфорда – Бине, пятое издание, или SB5. Согласно веб-сайту издателя, «SB5 был нормирован на стратифицированная случайная выборка 4800 человек, что соответствует 2000 Перепись США ". Проведя тест Стэнфорда – Бине для большого числа людей, выбранных случайным образом из разных частей Соединенных Штатов, было обнаружено, что полученные результаты приблизительно равны нормальное распределение. В пересмотренном издании Стэнфорд-Бине с течением времени были внесены существенные изменения в способ представления тестов. Тест улучшился, если посмотреть на введение более параллельной формы и более наглядных стандартов. Во-первых, невербальный компонент IQ включен в современные тесты, тогда как в прошлом был только вербальный компонент. Фактически, теперь он имеет равный баланс вербального и невербального содержания в тестах. Кроме того, он более анимирован, чем другие тесты, предлагая участникам более красочные иллюстрации, игрушки и манипуляторы. Это позволяет тесту иметь больший разброс по возрасту участников. Этот тест якобы полезен для оценки интеллектуальных способностей людей, от маленьких детей до молодых взрослых. Тем не менее, тест подвергся критике за невозможность сравнения людей разных возрастных категорий, поскольку для каждой категории проводится свой набор тестов. Кроме того, очень маленькие дети, как правило, плохо справляются с тестом из-за того, что им не хватает способности концентрироваться достаточно долго, чтобы его завершить.

Текущее использование теста включает клиническую и нейропсихологическую оценку, размещение в образовательных учреждениях, оценку компенсации, оценку карьеры, нейропсихологическое лечение взрослых, судебную экспертизу и исследования способностей. Различные общества с высоким IQ также принимают этот тест для допуска в свои ряды; например, Общество Тройной Девяти принимает минимальный квалификационный балл 151 для формы L или M, 149 для формы LM, если сдан в 1986 году или ранее, 149 для SB-IV и 146 для SB-V; во всех случаях кандидат должен быть не моложе 16 лет на момент сдачи экзамена.

Смотрите также

• В Эффект Флинна
• Военная психология
• Уровень интеллекта
• IQ классификация

Рекомендации

• Бэйн, С. К., и Аллин, Дж. Д. (2005). Рецензия на книгу: шкалы интеллекта Стэнфорда – Бине, пятое издание. Журнал психообразовательной оценки, 23, 87–95.
• Беккер, К. А. (2003). История шкал интеллекта Стэнфорда – Бине: содержание и психометрия.
• Фанчер, Раймонд Э. и Резерфорд, Александра. (2012). Пионеры психологии. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: W. W. Norton & Company, Inc.
• Грэм, Дж. И Наглиери, Дж. (2003). Справочник по психологии. Хобокен, Нью-Джерси: John Wiley & Sons, Inc.
• Янзен, Х., Обрзут, Дж., И Марусяк, К. (2004). Обзор теста: Roid, G.H. (2003). Шкалы интеллекта Стэнфорд – Бине, пятое издание (sb: v). Канадский журнал школьной психологии, 19, 235–244.
• Лоран, Дж., Свердлик, М., и Рыбурн, М. (1992). Обзор исследования валидности по шкале интеллекта Стэнфорда – Бине: четвертое издание. Психологическая оценка, 4, 102–112.
• Лесли, М. (2000). Досадное наследие Льюиса Термана. Извлекаются из http://alumni.stanford.edu/get/page/magazine/article/?article_id=40678
• Роид, Г. (нет данных). Шкалы интеллекта Стэнфорда – Бине, пятое издание
• Роид, Г. и Баррам, Р. (2004). Основы оценки интеллекта Стэнфорд-Бине (SB5). Хобокен, Нью-Джерси: John Wiley & Sons, Inc.
• Роид, Кампхаус, Рэнди В., Марта Д. Петоски и АННА УОЛТЕРС Морган. «История интерпретации теста интеллекта». Современная интеллектуальная оценка: теории, тесты и проблемы (1997): 3–16.
• Руф, Д. Л. (2003). Использование SB5 при оценке высоких способностей. Итаска, Иллинойс: Издательская компания Риверсайд.
• Станович, К. Э. (2009). Что пропускают тесты интеллекта: психология рационального мышления. Издательство Йельского университета.
• Терман, Льюис Мэдисон и Меррилл, Мод А. (1960). Шкала интеллекта Стэнфорд-Бине: Руководство для третьей редакции, форма L-M. Бостон (Массачусетс): Houghton Mifflin.
• Янгстром Э., Глаттинг Дж. И Уоткинс М. (2003). Шкала интеллекта Стэнфорда – Бине: четвертое издание (SB4): оценка эмпирических оснований для интерпретаций. Справочник по психологической и педагогической оценке: интеллект, способности и достижения, 2, 217–242.

дальнейшее чтение