Интеллект - Intelligence

О человеческих способностях мышления и понимания см. Интеллект. Для человеческого интеллекта см. Человеческий интеллект. Для использования в других целях см. Интеллект (значения).

Интеллект был определен по-разному: способность к логика, понимание, самосознание, учусь, эмоциональное знание, рассуждение, планирование, креативность, критическое мышление, и решение проблем. В более общем смысле это можно описать как способность воспринимать или делать выводы Информация, и оставить его как знание чтобы применяться к адаптивному поведению в среде или контексте.

Чаще всего интеллект изучают в люди но также наблюдалось как у животных, не являющихся людьми, так и у растения. Интеллект в машинах называется искусственный интеллект, который обычно реализуется в Компьютерные системы с помощью программы а иногда и специализированные аппаратное обеспечение.

История термина

Основная статья: Ноус

Слово интеллект происходит от латинского существительные интеллигенция или же intellēctus, которые, в свою очередь, происходят от глагола интеллигент, чтобы понять или воспринять. в Средний возраст, слово интеллект стал научным техническим термином для понимания и переводом греческого философского термина ум. Этот термин, однако, был тесно связан с метафизический и космологический теории телеологический схоластика, включая теории бессмертия души, и концепцию активный интеллект (также известный как активный интеллект). Такой подход к изучению природы был категорически отвергнут ранние современные философы Такие как Френсис Бэкон, Томас Гоббс, Джон Локк, и Дэвид Хьюм, все из которых предпочли "понимание" (вместо "интеллект"или" интеллект ") в своих английских философских трудах.[1][2] Гоббс, например, на латыни De Corpore, использовал "интеллектус интеллект", что в английском переводится как" понимание понимает ", как типичный пример логического абсурд.[3] Таким образом, «интеллект» стал менее распространенным в философии английского языка, но позже он был поднят (со схоластическими теориями, которые он сейчас подразумевает) в более современных психология.[4]

Определения

В определение интеллекта является спорным.[5] Некоторые группы психологи предложили следующие определения:

Из "Основная наука об интеллекте "(1994), комментарий Заявление в Wall Street Journal, подписанное 52 исследователями (из 131 приглашенного подписать):[6]

Очень общие умственные способности, которые, среди прочего, включают способность рассуждать, планировать, решать проблемы, мыслить абстрактно, понимать сложные идеи, быстро учиться и учиться на опыте. Это не просто книжное обучение, узкие академические навыки или умение сдавать экзамены. Скорее, он отражает более широкую и глубокую способность понимать наше окружение - «улавливать», «понимать» вещи или «выяснять», что делать.[7]

Из Разведка: известные и неизвестные (1995), отчет, опубликованный Советом по научным вопросам Американская психологическая ассоциация:

Люди отличаются друг от друга своей способностью понимать сложные идеи, эффективно адаптироваться к окружающей среде, учиться на опыте, участвовать в различных формах рассуждений, преодолевать препятствия, размышляя. Хотя эти индивидуальные различия могут быть существенными, они никогда не бывают полностью последовательными: интеллектуальные способности данного человека будут различаться в разных случаях, в разных областях, если судить по разным критериям. Понятия «интеллект» - это попытки прояснить и систематизировать этот сложный набор явлений. Хотя в некоторых областях была достигнута значительная ясность, такая концептуализация еще не дала ответа на все важные вопросы, и ни одна из них не вызывает всеобщего согласия. Действительно, когда два десятка известных теоретиков недавно попросили дать определение интеллекта, они дали два десятка, несколько разных определений.[8]

Помимо этих определений, психология и учусь исследователи также предложили следующие определения интеллекта:

ИсследовательЦитата
Альфред БинеСуждение, иначе называемое «здравым смыслом», «практическим чутьем», «инициативой», способностью приспосабливаться к обстоятельствам ... самокритикой.[9]
Дэвид ВекслерСовокупная или глобальная способность человека действовать целенаправленно, рационально мыслить и эффективно взаимодействовать со своим окружением.[10]
Ллойд Хамфрис«... результат процесса приобретения, сохранения в памяти, извлечения, комбинирования, сравнения и использования в новых контекстах информации и концептуальных навыков».[11]
Говард ГарднерНа мой взгляд, интеллектуальная компетентность человека должна включать в себя набор навыков решение проблем - предоставление человеку возможности решать реальные проблемы или трудности, с которыми он или она сталкивается, и, при необходимости, создавать эффективный продукт - а также должно включать в себя возможность поиска или создания проблем - и тем самым закладывать основу для приобретения новых знаний.[12]
Линда ГоттфредсонСпособность справляться с когнитивной сложностью.[13]
Роберт Штернберг И Уильям СолтерЦеленаправленный адаптивное поведение.[14]
Реувен ФейерштейнТеория структурной когнитивной модифицируемости описывает интеллект как «уникальную склонность людей изменять или модифицировать структуру своего когнитивного функционирования, чтобы адаптироваться к меняющимся требованиям жизненной ситуации».[15]
Шейн Легг & Маркус ХаттерСинтез более 70 определений от исследователей психологии, философии и искусственного интеллекта: «Интеллект измеряет способность агента достигать целей в широком диапазоне сред»,[5] которое было математически формализовано.[16]
Александр Висснер-ГроссF = T ∇ S[17]

"Интеллект - это сила, F, которая действует таким образом, чтобы максимизировать будущую свободу действий. Он действует, чтобы максимизировать будущую свободу действий или держать варианты открытыми, с некоторой силой T, с разнообразием возможных доступных вариантов будущего, S, вплоть до некоторый будущий временной горизонт τ. Короче говоря, разум не любит попадать в ловушку ".

Человеческий интеллект

Основная статья: Человеческий интеллект

Человеческий интеллект - это интеллектуальная сила людей, для которой характерны сложные познавательный подвиги и высокий уровень мотивация и самосознание.[18] Интеллект позволяет людям запоминать описания вещей и использовать эти описания в поведении в будущем. Это познавательный процесс. Это дает людям познавательный способности к учиться, концепции формы, понимать, и причина, в том числе возможности распознавать шаблоны, инновации, строить планы, решать задачи, и нанять язык к общаться. Интеллект позволяет людям опыт и считать.

Большая часть приведенного выше определения применима также к разуму нечеловеческих животных.

Нечеловеческий животный интеллект

Основная статья: Познание животных
В обыкновенный шимпанзе может использовать инструменты. Этот шимпанзе добывает пищу палкой.

Хотя люди были в центре внимания исследователей интеллекта, ученые также пытались исследовать интеллект животных или, в более широком смысле, животных. познание. Эти исследователи заинтересованы в изучении как умственных способностей, в частности, разновидность, и сравнение способностей между видами. Они изучают различные способы решения проблем, а также способности к числовому и вербальному мышлению. Некоторые проблемы в этой области включают определение интеллекта таким образом, чтобы он имел одинаковое значение для разных видов (например, сравнение интеллекта между грамотными людьми и неграмотными животными), а также ввод в действие мера, которая точно сравнивает умственные способности разных видов и контекстов.

Вольфганг Кёлер Исследование интеллекта обезьян является примером исследований в этой области. Книга Стэнли Корена, Интеллект собак - известная книга на тему собачьего интеллекта.[19] (Смотрите также: Интеллект собаки.) Не относящиеся к человеку животные, особенно отмеченные и изученные в отношении их интеллекта, включают шимпанзе, бонобо (особенно язык, использующий Канзи ) и другие большие обезьяны, дельфины, слоны и в некоторой степени попугаи, крысы и вороны.

Разум головоногих моллюсков также представляет собой важное сравнительное исследование. Головоногие моллюски по-видимому, демонстрируют характеристики значительного интеллекта, но их нервная система радикально отличаются от таковых у животных с позвоночником. Позвоночные, такие как млекопитающие, птицы, рептилии и рыбы показали довольно высокий уровень интеллекта, который варьируется в зависимости от вида. То же самое и с членистоногие.

грамм фактор нечеловеческих

Основная статья: Фактор g у не-людей

Доказательства общего фактора интеллекта наблюдались у животных, кроме человека. Общий фактор интеллекта, или грамм фактор, это психометрический построение, которое суммирует корреляции, наблюдаемые между оценками человека по широкому диапазону когнитивные способности. Впервые описано в люди, то грамм Фактор с тех пор был идентифицирован у ряда нечеловеческих видов.[20]

Когнитивные способности и интеллект не могут быть измерены с помощью тех же шкал, которые в значительной степени зависят от слов, разработанных для людей. Вместо этого интеллект измеряется с помощью различных интерактивных инструментов и инструментов наблюдения, сосредоточенных на инновации, привычка разворот, социальное обучение, и ответы на новизна. Исследования показали, что грамм отвечает за 47% индивидуальных различий в измерениях когнитивных способностей в приматы[20] и от 55% до 60% дисперсии мышей (Локурто, Локурто). Эти значения аналогичны принятой дисперсии в IQ объяснил грамм у человека (40–50%).[21]

Разум растений

Основные статьи: Восприятие растений (физиология) § Познание растений, и Познание растений

Утверждалось, что растения также следует классифицировать как разумные на основании их способности ощущать и моделировать внешнюю и внутреннюю среду и регулировать ее. морфология, физиология и фенотип соответственно для обеспечения самосохранения и воспроизводства.[22][23]

Противоположный аргумент состоит в том, что обычно понимается интеллект как создание и использование устойчивых воспоминаний, в отличие от вычислений, не связанных с обучением. Если принять это за определение интеллекта, то он включает в себя искусственный интеллект роботов, способных к «машинному обучению», но исключает те чисто автономные реакции органов чувств, которые можно наблюдать у многих растений. Растения не ограничиваются автоматизированными сенсомоторными реакциями, однако они способны различать положительный и отрицательный опыт и «учиться» (регистрировать воспоминания) из своего прошлого опыта. Они также способны общаться, точно вычисляя свои обстоятельства, используя сложные анализ выгоды и затрат и принятие жестко контролируемых действий по смягчению и контролю различных факторов экологического стресса.[24][25][26]

Искусственный интеллект

Основная статья: Искусственный интеллект

Искусственный интеллект (или ИИ) - это и интеллект машин, и отрасль Информатика который направлен на его создание путем "изучения и разработки интеллектуальные агенты "[27] или «рациональные агенты», где интеллектуальный агент это система, которая воспринимает окружающую среду и предпринимает действия, которые увеличивают ее шансы на успех.[28] Каплан и Хенлейн определяют искусственный интеллект как «способность системы правильно интерпретировать внешние данные, учиться на них и использовать полученные знания для достижения конкретных целей и задач посредством гибкой адаптации».[29] Достижения в области искусственного интеллекта включать ограниченные и четко определенные задачи, такие как игры, кроссворд -решение и оптическое распознавание символов и еще несколько общих проблем, таких как автономные автомобили.[30] Общий интеллект или сильный ИИ еще не достигнута и является долгосрочной целью исследований ИИ.

Среди характеристик, которые, как надеются исследователи, будут проявлять машины, можно выделить следующие: рассуждение, знание, планирование, учусь, коммуникация, восприятие, и способность двигаться и манипулировать объектами.[27][28] В области искусственного интеллекта нет единого мнения о том, насколько близко должен быть мозг. смоделированный.

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Майч, Алоизиус (1995). «Словарь Гоббса». Блэквелл: 305. Цитировать журнал требует | журнал = (помощь)
  2. ^ Ниддич, Питер. «Предисловие». Эссе о человеческом понимании. Издательство Оксфордского университета. п. xxii.
  3. ^ Гоббс, Томас; Молесворт, Уильям (15 февраля 1839 г.). «Опера философская, quæ latine scripsit omnia, in unum corpus nunc primum collecta studio et labore Gulielmi Molesworth». Londoni, apud Joannem Bohn. Архивировано из оригинал 5 ноября 2013 г. - через Интернет-архив.
  4. ^ Этот абзац почти дословно из Гольдштейн, Сэм; Princiotta, Dana; Наглиери, Джек А., ред. (2015). Справочник по разведке: эволюционная теория, историческая перспектива и современные концепции. Нью-Йорк, Гейдельберг, Дордрехт, Лондон: Springer. п. 3. ISBN  978-1-4939-1561-3.
  5. ^ а б С. Легг; М. Хаттер (2007). Сборник определений интеллекта. 157. С. 17–24. ISBN  9781586037581.
  6. ^ Готтфредсон и 1997777, стр. 17–20
  7. ^ Готтфредсон, Линда С. (1997). "Mainstream Science on Intelligence (передовая статья)" (PDF). Интеллект. 24: 13–23. Дои:10.1016 / с0160-2896 (97) 90011-8. ISSN  0160-2896. В архиве (PDF) из оригинала от 22 декабря 2014 г.
  8. ^ Нейссер, Ульрих; Буду, Гвинет; Бушар, Томас Дж .; Бойкин, А. Уэйд; Броуди, Натан; Сеси, Стивен Дж .; Halpern, Diane F .; Loehlin, John C .; Перлофф, Роберт; Штернберг, Роберт Дж.; Урбина, Сусана (1996). «Разведка: известные и неизвестные» (PDF). Американский психолог. 51 (2): 77–101. Дои:10.1037 / 0003-066x.51.2.77. ISSN  0003-066X. В архиве (PDF) из оригинала 28 марта 2016 г.. Получено 9 октября 2014.
  9. ^ Бине, Альфред (1916) [1905]. «Новые методы диагностики субнормального интеллектуального уровня». Развитие интеллекта у детей: шкала Бине-Саймона. E.S. Воздушный змей (Пер.). Балтимор: Уильямс и Уилкинс. С. 37–90. первоначально опубликовано как Méthodes Nouvelles pour le Diagnosis du niveau intellectuel des anormaux. L'Année Psychologique, 11, 191–244.
  10. ^ Векслер, Д (1944). Измерение интеллекта взрослых. Балтимор: Уильямс и Уилкинс. ISBN  978-0-19-502296-4. OCLC  219871557. ASIN = B000UG9J7E
  11. ^ Хамфрис, Л. Г. (1979). «Конструкция общего интеллекта». Интеллект. 3 (2): 105–120. Дои:10.1016/0160-2896(79)90009-6.
  12. ^ Формы мышления: теория множественного интеллекта. Нью-Йорк: Основные книги. 1993 г. ISBN  978-0-465-02510-7. OCLC  221932479.
  13. ^ Готфредсон, Л. (1998). «Фактор общей разведки» (PDF). Scientific American представляет. 9 (4): 24–29. В архиве (PDF) из оригинала 7 марта 2008 г.. Получено 18 марта 2008.
  14. ^ Штернберг Р.Дж.; Солтер В. (1982). Справочник человеческого интеллекта. Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета. ISBN  978-0-521-29687-8. OCLC  11226466.
  15. ^ Фейерштейн, Р., Фейерштейн, С., Фалик, Л. и Рэнд, Ю. (1979; 2002). Динамические оценки когнитивной модифицируемости. ICELP Press, Иерусалим: Израиль; Фейерштейн, Р. (1990). Теория структурной модифицируемости. В B. Presseisen (ред.), Стили обучения и мышления: взаимодействие в классе. Вашингтон, округ Колумбия: Национальные ассоциации образования
  16. ^ С. Легг; М. Хаттер (2007). «Универсальный интеллект: определение машинного интеллекта». Умы и машины. 17 (4): 391–444. arXiv:0712.3329. Bibcode:2007arXiv0712.3329L. Дои:10.1007 / s11023-007-9079-х. S2CID  847021.
  17. ^ «Спикер TED: Алекс Висснер-Гросс: новое уравнение интеллекта». TED.com. В архиве из оригинала 4 сентября 2016 г.. Получено 7 сентября 2016.
  18. ^ Тирри, Нокелайнен (2011). Измерение множественного интеллекта и моральной чувствительности в образовании. Нравственное развитие и гражданское воспитание. Springer. ISBN  978-94-6091-758-5. В архиве из оригинала 2 августа 2017 года.
  19. ^ Корен, Стэнли (1995). Интеллект собак. Bantam Books. ISBN  978-0-553-37452-0. OCLC  30700778.
  20. ^ а б Ридер, С. М., Хагер, Ю., и Лаланд, К. Н. (2011). Эволюция общего и культурного интеллекта приматов. Философские труды Королевского общества B: Биологические науки, 366 (1567), 1017–1027.
  21. ^ Кампхаус, Р. В. (2005). Клиническая оценка интеллекта детей и подростков. Springer Science & Business Media.
  22. ^ Тревавас, Энтони (сентябрь 2005 г.). «Зеленые растения как разумные организмы». Тенденции в растениеводстве. 10 (9): 413–419. Дои:10.1016 / j.tplants.2005.07.005. PMID  16054860.
  23. ^ Тревавас, А. (2002). «Бездумное мастерство». Природа. 415 (6874): 841. Bibcode:2002Натурал.415..841Т. Дои:10.1038 / 415841a. PMID  11859344. S2CID  4350140.
  24. ^ Goh, C.H .; Nam, H.G .; Парк, Ю. С. (2003). «Память о стрессе у растений: отрицательная регуляция устьичного ответа и временная индукция гена rd22 на свет в растениях Arabidopsis, содержащих абсцизовую кислоту». Журнал растений. 36 (2): 240–255. Дои:10.1046 / j.1365-313X.2003.01872.x. PMID  14535888.
  25. ^ Волков, А.Г .; Carrell, H .; Болдуин, А .; Маркин, В. С. (2009). «Электрическая память в венерианской мухоловке». Биоэлектрохимия. 75 (2): 142–147. Дои:10.1016 / j.bioelechem.2009.03.005. PMID  19356999.
  26. ^ Ренсинг, Л .; Koch, M .; Беккер, А. (2009). «Сравнительный подход к основным механизмам различных систем памяти». Naturwissenschaften. 96 (12): 1373–1384. Bibcode:2009NW ..... 96.1373R. Дои:10.1007 / s00114-009-0591-0. PMID  19680619. S2CID  29195832.
  27. ^ а б Гебель, Рэнди; Пул, Дэвид Л .; Макворт, Алан К. (1997). Вычислительный интеллект: логический подход. Оксфорд [Оксфордшир]: Издательство Оксфордского университета. п.1. ISBN  978-0-19-510270-3.
  28. ^ а б Рассел, Стюарт Дж .; Норвиг, Питер (2003). Искусственный интеллект: современный подход. Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Prentice Hall. ISBN  978-0-13-790395-5. OCLC  51325314.
  29. ^ «Каплан Андреас и Хэляйн Майкл (2019) Siri, Siri, в моей руке: кто самый справедливый в стране? Об интерпретации, иллюстрациях и значениях искусственного интеллекта, Businss Horizons, 62 (1)».
  30. ^ Симонит, Том. "Google: наши машины-роботы водят лучше, чем жалкие люди".

дальнейшее чтение

  • Бине, Альфред; Саймон, Т. (1916). Развитие интеллекта у детей: шкала Бине-Саймона. Публикации учебной школы в Вайнленде, штат Нью-Джерси, Департамент исследований № 11. Э. С. Кайт (пер.). Балтимор: Уильямс и Уилкинс. п.1. Получено 18 июля 2010.
  • Хайер, Ричард (2016). Неврология интеллекта. Издательство Кембриджского университета.
  • Терман, Льюис Мэдисон; Меррилл, Мод А. (1937). Измерение интеллекта: руководство по применению новых пересмотренных тестов интеллекта Стэнфорда-Бине.. Риверсайд учебники в образовании. Бостон (Массачусетс): Houghton Mifflin. OCLC  964301.
  • Вулман, Бенджамин Б., изд. (1985). Справочник разведки. редакторы-консультанты: Дуглас К. Деттерман, Алан С. Кауфман, Джозеф Д. Матараццо. Нью-Йорк (NY): Wiley. ISBN  978-0-471-89738-5. Это руководство включает главы Пола Б. Балтеса, Энн Э. Боэм, Томаса Дж. Бушара-младшего, Натана Броуди, Валери Дж. Кук, Роджера А. Диксона, Джеральда Э. Груена, Дж. П. Гилфорда, Дэвида О. Германа, Джона. Л. Хорн, Ллойд Г. Хамфрис, Джордж В. Хайнд, Рэнди В. Кампхаус, Роберт М. Каплан, Алан С. Кауфман, Надин Л. Кауфман, Дейдре А. Крамер, Роджер Т. Леннон, Майкл Льюис, Джозеф Д. Матараццо, Дамиан МакШейн, Мэри Н. Микер, Казуо Нихира, Томас Окленд, Рональд Пармели, Сесил Р. Рейнольдс, Нэнси Л. Сигал, Роберт Дж. Стернберг, Маргарет Волан Салливан, Стивен Г. Ванденберг, Джордж П. Фоглер, У. Грант Уиллис, Бенджамин Б. Вулман, Джеймс В. Су-Сэм и Ирла Ли Циммерман.
  • Бок, Грегори; Гуд, Джейми; Уэбб, Кейт, ред. (2000). Природа интеллекта. Симпозиум Фонда Новартис 233. Чичестер: Wiley. Дои:10.1002/0470870850. ISBN  978-0471494348. Сложить резюме (16 мая 2013 г.).
  • Блейксли, Сандра; Хокинс, Джефф (2004). Об интеллекте. Нью-Йорк: Times Books. ISBN  978-0-8050-7456-7. OCLC  55510125.
  • Станович, Кейт (2009). Что не хватает тестов на интеллект: Психология рационального мышления. Нью-Хейвен (Коннектикут): Издательство Йельского университета. ISBN  978-0-300-12385-2. Сложить резюме (6 ноября 2013 г.).
  • Флинн, Джеймс Р. (2009). Что такое интеллект: за пределами эффекта Флинна (развернутое издание в мягкой обложке). Кембридж: Издательство Кембриджского университета. ISBN  978-0-521-74147-7. Сложить резюме (18 июля 2010 г.).
  • Макинтош, Н. Дж. (2011). IQ и человеческий интеллект (второе изд.). Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. ISBN  978-0-19-958559-5. Сложить резюме (9 февраля 2012 г.).
  • Штернберг, Роберт Дж.; Кауфман, Скотт Барри, ред. (2011). Кембриджский справочник по разведке. Кембридж: Издательство Кембриджского университета. ISBN  9780521739115. Сложить резюме (22 июля 2013 г.). В Кембриджский справочник включает главы Н. Дж. Макинтош, Сюзана Урбина, Джон О. Уиллис, Рон Дюмон, Алан С. Кауфман, Джанет Э. Дэвидсон, Ирис А. Кемп, Сэмюэл Д. Мандельман, Елена Л. Григоренко, Раймонд С. Никерсон, Джозеф Ф. Фаган, Л. Тодд Роуз, Курт Фишер, Кристофер Герцог, Роберт М. Ходэпп, Меган М. Гриффин, Меган М. Берк, Мариса Х. Фишер, Дэвид Генри Фельдман, Марта Дж. Морлок, Салли М. Рейс, Джозеф С. Рензулли, Дайан Ф. Халперн, Анна С. Бенингер, Карли А. Стрейт, Лиза А. Сузуки, Эллен Л. Шорт, Кристина С. Ли, Кристин Э. Дейли, Энтони Дж. Онвуэгбузи, Томас Р. Зенталл, Лиана Габора, Энн Руссон, Ричард Дж. Хайер, Тед Неттельбек, Эндрю Р.А. Конвей, Сара Гетц, Брук Макнамара, Паскаль М.Дж. Энгель де Абреу, Дэвид Ф. Ломан, Джони М. Лакин, Кейт Э. Станович, Ричард Ф. Вест, Мэгги Э. Топлак, Скотт Барри Кауфман, Ашок К. Гоэль, Джим Дэвис, Кэти Дэвис, Джоанна Христодулу, Скотт Зайдер, Ховард Гарднер, Роберт Дж. Стернберг, Джон Д. Майер, Питер Саловей, Дэвид Карузо, Лилия Черкасск iy, Ричард К. Вагнер, Джон Ф. Килстром, Нэнси Кантор, Сун Энг, Линн Ван Дайн, Мей Линг Тан, Гленн Гехер, Вейхуа Ниу, Джиллиан Брасс, Джеймс Р. Флинн, Сьюзан М. Барнетт, Хайнер Риндерманн, Венди М. . Уильямс, Стивен Дж. Сеси, Ян Дж. Дири, Дж. Дэвид Бэтти, Колин Де Янг, Ричард Э. Майер, Приянка Б. Карр, Кэрол С. Двек, Джеймс К. Кауфман, Джонатан А. Плюккер, Урсула М. Стаудингер , Джудит Глюк, Филип Л. Акерман и Эрл Хант.

внешняя ссылка

Научные журналы и общества