Половые различия в интеллекте - Википедия - Sex differences in intelligence

Часть серии по
Половые различия у людей
Физиология
Лекарство
Неврология
Социология

Различия в человеческий интеллект давно стали предметом дискуссий среди исследователей и ученых. С появлением концепции грамм фактор или общий интеллект, многие исследователи утверждали, что в общем интеллекте нет значительных половых различий,[1][2][3] хотя способности определенных типов интеллекта действительно различаются.[3][4] В то время как некоторые наборы тестов показывают немного больший интеллект у мужчин, другие показывают больший интеллект у женщин.[3][4] В частности, исследования показали, что женщины-испытуемые лучше справляются с задачами, связанными с вербальная способность,[2] и мужчины лучше справляются с задачами, связанными с вращением объектов в пространстве, которые часто классифицируются как пространственная способность.[5]

Некоторые исследования показывают, что преимущества мужчин на некоторых когнитивные тесты минимизируются при учете социально-экономических факторов.[1][4] Другое исследование пришло к выводу, что большая изменчивость в оценках мужчин в определенных областях по сравнению с оценками женщин, в результате чего мужчин больше, чем женщин, в верхней и нижней частях распределения IQ.[6]

Исторические перспективы

До 20 века считалось, что мужчины интеллектуально превосходят женщин.[7][8] В 1801 г. Томас Гисборн сказал, что женщины естественно подходят для домашней работы, а не в сферах, подходящих для мужчин, таких как политика, наука или бизнес. Он заявил, что это произошло потому, что женщины не обладали таким же уровнем рационального мышления, как мужчины, и обладали от природы превосходными способностями в навыках, связанных с поддержкой семьи.

В 1875 г. Герберт Спенсер сказал, что женщины неспособны к абстрактному мышлению и не могут понимать вопросы правосудия и имеют только способность понимать вопросы заботы.[9] В 1925 г. Зигмунд Фрейд также заявил, что женщины менее нравственно развиты в представлении о справедливости и, в отличие от мужчин, больше подвержены влиянию чувств, чем рационального мышления.[9] Ранние исследования мозга, сравнивающие массу и объем между полами, пришли к выводу, что женщины интеллектуально хуже у них меньше и легче мозг.[10] Многие считали, что из-за разницы в размерах женщины становятся возбудимыми, эмоциональными, чувствительными и поэтому не подходят для участия в политической жизни.[11]

В девятнадцатом веке многие считали, что равный интеллект мужчин и женщин является предпосылкой для получения избирательное право.[11] Лета Холлингворт утверждал, что женщинам не разрешалось полностью реализовать свой потенциал, поскольку они были ограничены функциями воспитания детей и ведение домашнего хозяйства.

В начале двадцатого века научный консенсус сместился к мнению, что пол не играет никакой роли в интеллекте.[12]

В своем исследовании IQ детей в 1916 году психолог Льюис Терман пришел к выводу, что «интеллект девочек, по крайней мере, до 14 лет, существенно не отличается от интеллекта мальчиков». Однако он обнаружил «довольно заметные» различия в меньшинстве тестов. Например, он обнаружил, что мальчики «явно лучше» в арифметических рассуждениях, а девочки «лучше» отвечают на вопросы на понимание. Он также предположил, что дискриминация, отсутствие возможностей, обязанности женщин в отношении материнства или эмоциональные факторы могли объяснить тот факт, что немногие женщины сделали карьеру в интеллектуальной сфере.[13][14]

Исследование общего интеллекта

Смотрите также: Уровень интеллекта

Фон

Chamorro-Premuzic et al. заявил: «Фактор g, который часто используется как синоним общего интеллекта, представляет собой скрытую переменную, которая проявляется в факторном анализе различных когнитивных (« IQ ») тестов. Это не совсем то же самое. грамм является индикатор или же мера общего интеллекта; это не сам общий интеллект ".[15]

Все или большинство основных тестов, обычно используемых для измерения интеллекта, построены таким образом, чтобы не было общих различий в баллах между мужчинами и женщинами. Таким образом, разница между средними показателями IQ мужчин и женщин невелика.[16][17] Однако сообщалось о различиях в конкретных областях, таких как математика и вербальные измерения.[4][6][5] Кроме того, исследования показали, что вариабельность оценок мужчин выше, чем у женщин, в результате чего мужчин больше, чем женщин, в верхней и нижней части распределения IQ.[6]

В пользу мужчин или женщин в грамм фактор

Дальнейшая информация: Ричард Линн, Хельмут Нюборг, и Дж. Филипп Раштон

Исследования, используя Шкала интеллекта взрослых Векслера (WAIS III и WAIS-R), который показывает, что общий интеллект в пользу мужчин, указывает на очень небольшую разницу.[3] Это одинаково для разных стран.[3] В Соединенных Штатах и ​​Канаде баллы IQ варьируются от двух до трех баллов в пользу мужчин, тогда как баллы повышаются до четырех баллов в пользу мужчин в Китае и Японии.[3] Напротив, некоторые исследования показывают, что взрослые женщины имеют большее преимущество.[4] Для детей в Соединенных Штатах и ​​Нидерландах разница в баллах IQ составляет от одного до двух в пользу мальчиков.[3] Другое исследование обнаружило небольшое преимущество у девочек в отношении остаточного вербального фактора.[3]

2004 г. метаанализ к Ричард Линн и Пол Ирвинг опубликованная в 2005 году, показала, что средний IQ мужчин превышал средний IQ женщин на 5 баллов по Прогрессивные матрицы Равена тест.[18][19] Выводы Линн обсуждались в серии статей для Природа.[20] Он утверждал, что у мужчин больше преимуществ, чем показывают результаты большинства тестов, заявив, что, поскольку девочки созревают быстрее, чем мальчики, и что когнитивные способности возрастают с физиологическим возрастом, а не с календарным возрастом, разница между мужчинами и женщинами мала или отрицательна до полового созревания. , но у мужчин есть преимущество после подросткового возраста, и это преимущество сохраняется и во взрослой жизни.[3]

За отсутствие половых различий или безрезультатный консенсус

Большинство исследований обнаруживают либо очень небольшую разницу в пользу мужчин, либо отсутствие разницы по полу в отношении общего интеллекта.[3][21] В 2000 г. исследователи Роберто Колом и Франсиско Дж. Абад провели большое исследование 10 475 взрослых с помощью пяти тестов IQ, взятых из Основные умственные способности и не обнаружили существенных половых различий. Тесты проводились на словарный запас, пространственное вращение, беглость речи и индуктивное мышление.[21]

Литература, посвященная половым различиям в интеллекте, дает противоречивые результаты из-за типа используемого тестирования, что вызвало споры среди исследователей.[15] Гарсия (2002) утверждает, что может быть небольшая незначительная половая разница в интеллект в целом (IQ), но это может не обязательно отражать половую разницу в общий интеллект или же грамм фактор.[15] Хотя большинство исследователей различают грамм и IQ, те, кто выступал за больший мужской интеллект, утверждали, что IQ и грамм являются синонимами (Lynn & Irwing 2004), и поэтому реальное деление происходит от определения IQ по отношению к грамм фактор. В 2008 году Линн и Ирвинг предложили, поскольку рабочая память способность наиболее коррелирует с грамм Фактор, у исследователей не будет другого выбора, кроме как признать больший мужской интеллект, если обнаружатся различия в задачах рабочей памяти. В результате нейровизуализационное исследование, опубликованное Шмидтом (2009), провело исследование этого предложения путем измерения половых различий на n-назад задача рабочей памяти. Результаты не обнаружили различий между полами в объеме рабочей памяти, что противоречит позиции, выдвинутой Линном и Ирвингом (2008), и более того, что согласуется с утверждениями об отсутствии половых различий в интеллекте.[15]

Обзор исследователей за 2012 год Ричард Э. Нисбетт, Джошуа Аронсон, Клэнси Блэр, Уильям Диккенс, Джеймс Флинн, Дайан Ф. Халперн и Эрик Туркхаймер обсуждали Артур Дженсен Исследования 1998 г. по половым различиям в интеллекте. Тесты Дженсена были значительно перегружены, но не были созданы для устранения каких-либо половых различий (читать функционирование дифференциального элемента ). Они резюмировали его выводы так, как он процитировал: «Не было обнаружено никаких доказательств половых различий в среднем уровне g или вариабельности g. Самцы в среднем превосходят одни факторы, а женщины - другие». Вывод Дженсена об отсутствии общих половых различий для грамм был подтвержден исследователями, которые проанализировали эту проблему с помощью батареи из 42 тестов умственных способностей и не обнаружили общих половых различий.[22]

Хотя большинство тестов не выявили разницы, некоторые из них показали. Например, они обнаружили, что женщины-испытуемые лучше справлялись с вербальными способностями, а мужчины - с визуально-пространственными способностями.[22] Было обнаружено, что в отношении беглости речи женщины немного лучше справляются с словарным запасом и пониманием прочитанного, а также значительно выше с точки зрения произношения речи и написания эссе.[23] Было специально установлено, что мужчины лучше справляются с пространственной визуализацией, пространственным восприятием и умственным вращением.[23] Затем исследователи рекомендовали общие модели, такие как жидкость и кристаллизованный интеллект быть разделенным на словесный, перцептивный и зрительно-пространственный домены грамм; это связано с тем, что, когда применяется эта модель, женщины преуспевают в вербальных и перцептивных задачах, в то время как мужчины преуспевают в зрительно-пространственных задачах, тем самым сглаживая половые различия в тестах IQ.[22]

Изменчивость

Основная статья: Гипотеза изменчивости

Некоторые исследования определили степень IQ отклонение как разница между самцами и самками. Самцы, как правило, демонстрируют большую изменчивость по многим признакам; например, имея как самые высокие, так и самые низкие баллы по тестам на когнитивные способности.[6][5]

Feingold (1992b) и Hedges and Nowell (1995) сообщили, что, несмотря на то, что средние половые различия невелики и относительно стабильны с течением времени, различия в результатах тестов у мужчин в целом были больше, чем у женщин ».[24] Фейнгольд «обнаружил, что мужчины более изменчивы, чем женщины, в тестах на количественное мышление, пространственную визуализацию, правописание и общие знания ... Хеджес и Ноуэлл идут еще дальше и демонстрируют, что, за исключением результатов тестов на понимание прочитанного, скорость восприятия и ассоциативная память больше мужчин, чем женщин, наблюдались среди лиц, получивших высокие баллы ».[24]

Мозг и интеллект

Смотрите также: Неврология половых различий

Различия в физиологии мозга между полами не обязательно связаны с различиями в интеллекте. Хотя у мужчин мозг больше, мужчины и женщины обычно достигают схожих результатов IQ.[25] Для мужчин объем серого вещества в лобной и теменные доли коррелирует с IQ; у женщин объем серого вещества в лобной доле и Площадь Брока (который используется в языковой обработке) коррелирует с IQ.[26]

У женщин большая толщина коркового слоя, корковая сложность и площадь поверхности коры (с учетом размера тела), которая компенсирует меньший размер мозга.[27] Мета-анализ и исследования показали, что размер мозга объясняет 6–12% различий между индивидуальным интеллектом, а толщина коркового слоя объясняет 5%.[28]

Успеваемость по математике

Девочки-скауты принять участие в конкурсе USS California Science Experience в Naval Surface Warfare. В 2008 г. Национальный фонд науки сообщили, что в среднем девочки сдают не хуже мальчиков по стандартизированным математическим тестам, тогда как мальчики перепредставлены на обоих концах спектра.

Разница в производительности в математика на СИДЕЛ и международный PISA[29] существует в пользу мужчин, хотя различия в показателях успеваемости по математике в пользу женщин.[30] В 1983 году Бенбоу пришел к выводу, что исследование показало большую разницу между полами к 13 годам и что она особенно выражена в верхней части распределения.[31] Однако Галлахер и Кауфман раскритиковали отчеты Бенбоу и других, в которых было обнаружено, что мужчины были чрезмерно представлены в самом высоком проценте, на том основании, что они не обеспечили репрезентативную выборку.[30]

Практически во всех исследованиях по этому предмету в старших классах школы мужчины превосходили женщин по математике, но величина разницы между мужчинами и женщинами в разных странах связана с гендерное неравенство в социальных ролях.[32] В исследовании 2008 года, оплаченном Национальный фонд науки в Соединенных Штатах, однако, исследователи заявили, что «девочки успевают на стандартных математических тестах так же хорошо, как и мальчики. Хотя 20 лет назад мальчики старшей школы справлялись лучше девочек по математике, исследователи обнаружили, что это уже не так. Причина: по их словам, все просто: раньше девочки посещали меньше курсов углубленной математики, чем мальчики, но теперь они берут столько же ».[33][34] Однако исследование показало, что, хотя мальчики и девочки в среднем показывали примерно одинаковые результаты, мальчики были перепредставлены как среди самых лучших, так и среди самых худших.[35]

Мета-анализ 2011 года с 242 исследованиями с 1990 по 2007 год с участием 1 286 350 человек не выявил общих половых различий в успеваемости по математике. Метаанализ также показал, что, хотя общих различий не было, небольшая разница по полу, которая благоприятствовала мужчинам в решении сложных проблем, все еще присутствует в средней школе.[36]

Что касается гендерного неравенства, некоторые психологи полагают, что многие исторические и нынешние половые различия в успеваемости по математике могут быть связаны с более высокой вероятностью получения поощрений по математике у мальчиков, чем у девочек. Родители с большей вероятностью рассматривали математические достижения сына как естественный навык, а иногда и продолжают считать, в то время как математические достижения дочери с большей вероятностью будут рассматривать как то, чему она усердно училась.[37] Это различие в отношении может способствовать тому, что девочек и женщин отговаривают от дальнейшего участия в математических предметах и ​​карьере.[37]

Угроза стереотипа было показано, что влияет на успеваемость и уверенность в математике как у мужчин, так и у женщин.[10][30]

Пространственная способность

Примеры фигур из умственное вращение тесты.
Мужчина играет в видеоигру на Японском фестивале медиаискусства. На пространственные способности может влиять такой опыт, как игра в видеоигры, что усложняет исследование половых различий в пространственных способностях.

Метастазы показывают преимущество мужчин в умственное вращение и оценка горизонтальности и вертикальности[38] и женское преимущество в пространственная память.[39][40] Предлагаемая гипотеза состоит в том, что мужчины и женщины развили разные умственные способности, чтобы адаптироваться к разным ролям в обществе.[41] Это объяснение предполагает, что у мужчин могли развиться большие пространственные способности в результате определенного поведения, например, навигации во время охота.[42]

Ряд исследований показал, что женщины, как правило, больше полагаются на визуальную информацию, чем мужчины, в ряде пространственных задач, связанных с воспринимаемой ориентацией.[43]

Результаты исследований, проведенных в физической среде, не позволяют сделать окончательных выводов о половых различиях, при этом различные исследования, посвященные одной и той же задаче, не показывают различий. Например, есть исследования, которые не показывают разницы в поиске пути между двумя местами.[44]

На выполнение умственного вращения и аналогичных пространственных задач влияют гендерные ожидания.[10][45] Например, исследования показывают, что сообщение перед тестом о том, что мужчины обычно работают лучше или что задача связана с такими профессиями, как авиационная инженерия, обычно связанная с мужчинами, по сравнению с такими профессиями, как дизайн одежды, обычно связанные с женщинами, отрицательно повлияет на производительность женщин при пространственном вращении. и положительно влияют на него, когда испытуемым говорят обратное.[46] Такие впечатления, как игра видеоигры также увеличивают умственную способность человека вращаться.[44]

Возможность тестостерон и другие андрогены как причина половых различий в психологии была предметом изучения. Взрослые женщины, которые подверглись воздействию необычно высоких уровней андрогенов в матка из-за врожденная гиперплазия надпочечников результаты тестов на пространственные способности значительно выше.[47] Некоторые исследования обнаружили положительную корреляцию между уровнем тестостерона у здоровых мужчин и показателями пространственной способности.[48] Однако отношения сложные.[49]

Половые различия в учебе

В 2014 г. был опубликован метаанализ половых различий в школьных достижениях. Психологический бюллетень обнаружено, что в начальных, младших / средних и старших классах школы, а также в бакалавриате и магистратуре женщины превосходили мужчин по оценкам, установленным учителем Университет уровень.[50] Мета-анализ, проведенный исследователями Дэниелом Войером и Сьюзен Д. Войер из Университет Нью-Брансуика, составили за 97 лет 502 размера эффекта и 369 выборок за период с 1914 по 2011 год.[50]

Помимо гендерных различий в академических способностях, недавние исследования также сосредоточились на недопредставленности женщин в высшем образовании, особенно в областях естественных наук, технологий, инженерии и математики (КОРЕНЬ ).[51]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ а б Плотник Р., Куюмджян Х. (2013). Введение в психологию. Cengage Learning. С. 282–283. ISBN  978-1133939535.
  2. ^ а б Хант, Эрл Б. (2010). Человеческий интеллект. Издательство Кембриджского университета. п. 389. ISBN  978-1139495110.
  3. ^ а б c d е ж грамм час я j Хант, Эрл Б. (2010). Человеческий интеллект. Издательство Кембриджского университета. С. 378–379. ISBN  978-1139495110.
  4. ^ а б c d е Макинтош Н. (2011). IQ и человеческий интеллект. ОУП Оксфорд. С. 362–363. ISBN  978-0199585595.
  5. ^ а б c Терри WS (2015). Обучение и память: основные принципы, процессы и процедуры, четвертое издание. Психология Пресса. п. 356. ISBN  978-1317350873.
  6. ^ а б c d Крислер Дж. К., МакКрири Д. Р. (2010). Справочник по гендерным исследованиям в психологии: Том 1: Гендерные исследования в общей и экспериментальной психологии. Springer Science & Business Media. п. 302. ISBN  978-1441914651.
  7. ^ Губы, Хилари М. (1997). Секс и пол: введение (3-е изд.). Маунтин-Вью, Калифорния: Мэйфилд. п. 40. ISBN  978-1559346306.
  8. ^ Дания, Florence L .; Палуди, Микеле А. (2008). Психология женщины: справочник вопросов и теорий (2-е изд.). Вестпорт, штат Коннектикут: Praeger. стр.7 –11. ISBN  978-0275991623.
  9. ^ а б Уорелл Дж (2001). Энциклопедия женщин и гендера, двухтомник: половые сходства и различия и влияние общества на гендер. Академическая пресса. п. 441. ISBN  0122272455.
  10. ^ а б c Fine C (2005). Гендерные заблуждения: настоящая наука о половых различиях. Икона Книги. п. 96. ISBN  1848313969.
  11. ^ а б Маргарет Гранднер, Австрийские женщины в девятнадцатом и двадцатом веках: междисциплинарные перспективы, Berghahn Books, 1996, ISBN  1-57181-045-5, ISBN  978-1-57181-045-8
  12. ^ Burt, C.L .; Мур, Р. К. (1912). «Психические различия между полами». Журнал экспериментальной педагогики. 1 (273–284): 355–388.
  13. ^ Терман, Льюис М. (1916). Измерение интеллекта: объяснение и полное руководство по использованию Стэнфордской версии и расширения шкалы интеллекта Бине-Саймона. Бостон: Хоутон Миффлин. стр.68 –72. OCLC  186102.
  14. ^ Деннис В. (1972). Исторические чтения в психологии развития. Appleton-Century-Crofts. п.214.
  15. ^ а б c d Чаморро-Премузич, Томаш; Штумм, Софи фон; Фернхэм, Адриан (2011). Справочник индивидуальных различий Вили-Блэквелла. Джон Уайли и сыновья. п. 416. ISBN  978-1444343113.
  16. ^ Уорелл Дж (2001). Энциклопедия женщин и гендера, двухтомник: половые сходства и различия и влияние общества на гендер. Академическая пресса. п. 964. ISBN  0122272455.
  17. ^ Ребенок D (2007). Психология и учитель. Continuum. п. 305. ISBN  978-0826487155.
  18. ^ Ирвинг, Пол; Линн, Ричард (2005). «Половые различия в средствах и вариабельность прогрессивных матриц у студентов университетов: метаанализ». Британский журнал психологии. 96 (4): 505–24. Дои:10.1348 / 000712605X53542. PMID  16248939.
  19. ^ Линн, Ричард; Ирвинг, Пол (2004). «Половые различия на прогрессивных матрицах: метаанализ». Интеллект. 32 (5): 481–498. Дои:10.1016 / j.intell.2004.06.008.
  20. ^ Ребенок D (2006). Психолог. Британское психологическое общество. п. 10.
  21. ^ а б Нюборг Х (2003). «10». Научное исследование общего интеллекта. С. 187–222. Дои:10.1016 / B978-0-08-043793-4.X5033-8. ISBN  9780080437934.
  22. ^ а б c Нисбет, Ричард Э (2012). «Новые открытия разведки и теоретические разработки». Американский психолог. 67 (2): 130–59. Дои:10.1037 / a0026699. PMID  22233090.
  23. ^ а б (США), Национальная академия наук; (США), Национальная инженерная академия; Engineering, и Комитет Института медицины (США) по максимальному использованию потенциала женщин в академической науке и (01.01.2006). «Женщины в науке и математике». Национальная академия прессы (США). Цитировать журнал требует | журнал = (помощь)
  24. ^ а б Арчер, Джон; Ллойд, Барбара (2002-07-11). Пол и пол. Издательство Кембриджского университета. стр.187 –188. ISBN  9780521635332.
  25. ^ Калат JW (2012). Биологическая психология. Cengage Learning. п. 118. ISBN  978-1111831004.
  26. ^ Гарретт Б., Хаф Г. (2017). Мозг и поведение: введение в поведенческую нейробиологию. Публикации Sage. п. 118. ISBN  978-1506349190.
  27. ^ Половые различия в человеческом мозгу, их основы и последствия. Эльзевир. 2010. С. 6–7. ISBN  9780444536310.
  28. ^ Пичниг, Якоб; Пенке, Ларс; Wicherts, Jelte M .; Цайлер, Майкл; Ворачек, Мартин (01.10.2015). «Мета-анализ ассоциаций между объемом человеческого мозга и различиями интеллекта: насколько они сильны и что они означают?». Неврология и биоповеденческие обзоры. 57: 411–432. Дои:10.1016 / j.neubiorev.2015.09.017. PMID  26449760.
  29. ^ «Гендерные различия в успеваемости по математике», с.196. ОЭСР 2015.
  30. ^ а б c Энн М. Галлахер, Джеймс К. Кауфман, Гендерные различия в математике: интегративный психологический подход, Cambridge University Press, 2005 г., ISBN  0-521-82605-5, ISBN  978-0-521-82605-1[страница нужна ]
  31. ^ Benbow, C .; Стэнли, Дж. (1983). «Половые различия в способности математического мышления: больше фактов». Наука. 222 (4627): 1029–31. Bibcode:1983Научный ... 222.1029P. Дои:10.1126 / science.6648516. PMID  6648516.
  32. ^ Штернберг Р.Дж., Кауфман С.Б. (2011). Кембриджский справочник по разведке. Издательство Кембриджского университета. п. 877. ISBN  978-1111831004.
  33. ^ Левин, Тамар (25 июля 2008 г.).«Результаты исследований показывают, что девочки не за горами», Нью-Йорк Таймс.
  34. ^ Крукс Р.Л., Баур К. (2016). Наша сексуальность. Cengage Learning. п. 125. ISBN  978-1305887428.
  35. ^ Винштейн, Кейт Дж. (25 июля 2008 г.). "Результаты мальчиков по математике достигают максимума и минимума", Журнал "Уолл Стрит (Нью-Йорк).
  36. ^ Линдберг, Сара М .; Хайд, Джанет Шибли; Петерсен, Дженнифер Л .; Линн, Марсия К. (01.11.2010). «Новые тенденции в гендерной и математической успеваемости: метаанализ». Психологический бюллетень. 136 (6): 1123–1135. Дои:10.1037 / a0021276. ISSN  0033-2909. ЧВК  3057475. PMID  21038941.
  37. ^ а б Вуд, Сэмюэл; Вуд, Эллен; Бойд Дениз (2004). «Мир психологии (пятое издание)», Аллин и Бэкон ISBN  0-205-36137-4
  38. ^ Крислер, Джоан С; Дональд Р. МакКрири (2010). Справочник гендерных исследований в психологии. Springer. п. 265. ISBN  9781441914644.
  39. ^ Халперн, Дайан Ф., Половые различия в когнитивных способностях, Psychology Press, 2000, ISBN  0-8058-2792-7, ISBN  978-0-8058-2792-7[страница нужна ]
  40. ^ Эллис, Ли, Половые различия: обобщение более чем столетних научных исследований, CRC Press, 2008, ISBN  0-8058-5959-4, ISBN  978-0-8058-5959-1[страница нужна ]
  41. ^ Илс, Мэрион и Ирвин Сильверман. 1992. Половые различия в пространственных способностях: эволюционная теория и данные. В «Адаптированном сознании: эволюционная психология и генерация культуры» под редакцией Дж. Х. Баркова. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.[страница нужна ]
  42. ^ Гири, Дэвид С. (1998). Мужчина, женщина: эволюция половых различий между людьми.. Американская психологическая ассоциация. ISBN  978-1-55798-527-9.[страница нужна ]
  43. ^ Виткин, Х. А., Льюис, Х. Б., Герцман, М., Мачовер, К., Мейснер, П. Б. и Вапнер, С. (1954) Личность через восприятие. Экспериментально-клиническое исследование. Харпер, Нью-Йорк.
  44. ^ а б Девлин, Энн Слоан, Разум и лабиринт: пространственное познание и поведение в окружающей среде, Praeger, 2001, ISBN  0-275-96784-0, ISBN  978-0-275-96784-0[страница нужна ]
  45. ^ Паула Дж. Каплан, Гендерные различия в познании человека, Oxford University Press, США, 1997, ISBN  0-19-511291-1, ISBN  978-0-19-511291-7[страница нужна ]
  46. ^ Ньюкомб, Н. С. (2007). Серьезное отношение к науке: прямое размышление о пространственных половых различиях. В S. Ceci & W. Williams (ред.), Почему в науке мало женщин? Ведущие исследователи обсуждают доказательства (стр. 69–77). Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.
  47. ^ Дэвис А.С., Д'Амато Р.К. (2010). Справочник детской нейропсихологии. Издательство Springer. п. 1089. ISBN  978-0826157379.
  48. ^ Луненфельд Б., Гурен Л.Дж., Моралес А., Морли Дж. (2007). Учебник мужского здоровья и старения. CRC Press. п. 249. ISBN  978-0203089798.
  49. ^ Нюборг, Х. (1984). «Производительность и интеллект в гормонально разных группах». Половые различия в мозге - связь между структурой и функцией. Прогресс в исследованиях мозга. 61. С. 491–508. Дои:10.1016 / S0079-6123 (08) 64456-8. ISBN  978-0-444-80532-4. PMID  6396713.
  50. ^ а б Вуайерист, Даниэль (2014). «Гендерные различия в успеваемости: метаанализ» (PDF). Психологический бюллетень. 140 (4): 1174–1204. Дои:10.1037 / a0036620. PMID  24773502.
  51. ^ С. Дж. Сеси, В. М. Уильямс, Почему в науке больше женщин? (APA Books, Вашингтон, округ Колумбия, 2007 г.)