Модель рабочей памяти Бадделейса - Википедия - Baddeleys model of working memory

Модель рабочей памяти Баддели модель человеческой памяти, предложенная Алан Баддели и Грэм Хитч в 1974 г., пытаясь представить более точную модель первичной памяти (часто называемой краткосрочная память ). Рабочая память разделяет первичную память на несколько компонентов, а не рассматривает ее как единую унифицированную конструкцию.[1]

Baddeley & Hitch предложили свою трехчастную модель рабочей памяти в качестве альтернативы краткосрочному хранению в Модель памяти Аткинсона и Шиффрина с несколькими магазинами (1968). Позже Бэддели и другие сотрудники расширили эту модель, добавив четвертый компонент, и она стала доминирующим представлением в области рабочей памяти. Однако развиваются альтернативные модели, дающие другой взгляд на систему рабочей памяти.

Первоначальная модель Baddeley & Hitch состояла из трех основных компонентов: центральный исполнительный который действует как система надзора и контролирует поток информации от и к ее рабские системы: the фонологическая петля и визуально-пространственный блокнот. Фонологический цикл хранит словесный контент, тогда как визуально-пространственный блокнот обслуживает визуально-пространственные данные. Обе ведомые системы функционируют только как центры краткосрочного хранения. В 2000 году Баддели добавил к своей модели третью рабовладельческую систему - эпизодический буфер.

Аргумент Баддели и Хитча о различии двух ведомых систем, зависящих от предметной области, в старой модели был получен из экспериментальных результатов с парадигмы двойной задачи. Выполнение двух одновременных задач, требующих использования двух отдельных областей восприятия (то есть визуальной и вербальной задачи), почти так же эффективно, как выполнение задач по отдельности. Напротив, когда человек пытается выполнить две задачи одновременно, использующие одну и ту же область восприятия, производительность оказывается менее эффективной, чем при выполнении задач по отдельности.[2]

Четвертый компонент модели Баддели был добавлен 25 лет спустя, чтобы дополнить центральную исполнительную систему. Третья подчиненная система была обозначена как эпизодический буфер. Это считается системой ограниченной емкости, которая обеспечивает временное хранение информации путем объединения информации из вспомогательных систем и долговременной памяти в единое эпизодическое представление.[3]

Составные части

Первая модель рабочей памяти Баддели (без эпизодического буфера)

Центральный исполнительный

Центральная исполнительная власть - это гибкая система, отвечающая за контроль и регулирование когнитивных процессов. Он направляет внимание и направляет информацию, заставляя рабочую память и долговременную память работать вместе. Его можно рассматривать как систему контроля, которая контролирует когнитивные процессы, следит за тем, чтобы магазин краткосрочного хранения активно работал, и вмешивается, когда они сбиваются с пути, и предотвращает отвлекающие факторы.[4]

Он выполняет следующие функции:

  • обновление и кодирование поступающей информации и замена старой информации
  • связывание информации из ряда источников в последовательные эпизоды
  • координация подчиненных систем
  • переключение между задачами или стратегиями поиска
  • торможение, подавление доминирующих или автоматических реакций[4]
  • избирательное внимание

Центральный исполнительный орган имеет две основные системы: зрительно-пространственный блокнот для визуальной информации и фонологический цикл для вербальной информации.[5]

Используя парадигму двойной задачи, Баддели и Эрсес обнаружили, например, что пациенты с Болезнь Альцгеймера слабоумие ухудшаются при одновременном выполнении нескольких задач, даже если сложность отдельных задач адаптирована к их способностям.[6] Две задачи включают в себя задачу памяти и задачу отслеживания. Индивидуальные действия выполняются хорошо, но по мере того, как болезнь Альцгеймера становится более заметной у пациента, выполнение двух или более действий становится все труднее и труднее. Это исследование показало ухудшение центральной исполнительной власти у людей с болезнью Альцгеймера.[7]

Недавние исследования управляющих функций показывают, что «центральный» исполнительный не так важен, как задумано в модели Баддели и Хитча. Скорее, существуют отдельные исполнительные функции, которые могут варьироваться в значительной степени независимо от человека и могут выборочно нарушаться или сохраняться из-за повреждения мозга.[8]

Фонологическая петля

Модель фонологической петли Баддели

Фонологическая петля (или «артикуляционная петля») в целом имеет дело со звуковой или фонологической информацией. Он состоит из двух частей: краткосрочного фонологический магазин с слуховой следы памяти, которые подвержены быстрому распаду и артикуляторный репетиционный компонент (иногда называют артикуляционная петля), способные оживить следы в памяти.

Предполагается, что любая слуховая вербальная информация автоматически попадает в фонологическую память. Визуально представленный язык может быть преобразован в фонологический код посредством беззвучной артикуляции и, таким образом, закодирован в фонологическом хранилище. Этому преобразованию способствует процесс артикуляционного контроля. Фонологическая память действует как «внутреннее ухо», запоминает звуки речи в их временном порядке, в то время как артикуляционный процесс действует как «внутренний голос» и повторяет серию слов (или других речевых элементов) в цикле, чтобы предотвратить их распад. . Фонологическая петля может играть ключевую роль в приобретении словарного запаса, особенно в раннем детстве.[9] Это также может быть жизненно важно для изучения второго языка.

Пять основных выводов свидетельствуют о фонологической петле:

  1. Эффект фонологический сходство:
    Списки слов, которые звучат одинаково, запомнить труднее, чем слова, которые звучат по-разному. Семантический Сходство (сходство значений) имеет сравнительно небольшой эффект, подтверждая предположение, что вербальная информация кодируется в основном фонологически в рабочей памяти.[10]
  2. Эффект артикуляционное подавление:
    Память на вербальный материал ухудшается, когда людей просят сказать вслух что-то несущественное. Предполагается, что это блокирует артикуляционный репетиционный процесс, приводя к разрушению следов памяти в фонологической петле.[11]
  3. Передача информации между кодами:
    С визуально представленными предметами взрослые обычно дают им имена и суб-вокально репетируют их, так что информация передается от визуального к слуховому кодированию. Подавление артикуляции предотвращает этот перенос, и в этом случае упомянутый выше эффект фонологического сходства стирается для визуально представленных предметов.[12]
  4. Нейропсихологические доказательства:
    Дефектный фонологический накопитель объясняет поведение пациентов с определенным дефицитом фонологической кратковременной памяти. Афазный пациенты с вербальная диспраксия, связанная с развитием не могут установить речевые моторные коды, необходимые для артикуляция, вызванные недостаточностью артикуляционного репетиционного процесса.[13]
  5. С другой стороны, пациенты с дизартрия, чьи речевые проблемы второстепенны, демонстрируют нормальную репетиционную способность. Это говорит о том, что решающее значение имеет субвокальная репетиция.[14]

Доказательства в поддержку фонологического краткосрочного магазина

Накопление литературы за десятилетия сильно поддержало теорию фонологических STS. В исследовании 1971 года Стивен Мэдиган продемонстрировал, что более крупная эффект новизны виден во время последовательного повторного вызова, когда людям предоставляется список на слух, а не визуально. (Меньший эффект наблюдается при обратном последовательном отзыве.)[15] В его исследовании слуховое представление привело к большему вспоминанию самых недавно изученных предметов. Кэтрин Пенни расширила это открытие, заметив, что эффекты модальности также можно найти в случае задач бесплатного отзыва.[16] В 1965 году Даллетт обнаружил, что наблюдаемый эффект модальности значительно уменьшается при добавлении к представленному списку элемента «суффикс»; этот суффикс - отвлекающий элемент, который не следует вспоминать.[17] Роберт Грин использовал это наблюдение в 1987 году, чтобы обнаружить, что этот суффиксный эффект имеет большее влияние на списки, изученные слухом, а не визуально.[18] Результатом всех этих открытий стало сильное подтверждение теории о существовании краткосрочного хранилища, в котором фонологически хранятся недавно изученные предметы. Вдобавок Блум и Уоткинс обнаружили, что эффект суффикса значительно уменьшается, если суффикс не интерпретируется как лингвистический звук, что согласуется с фонологической теорией краткосрочного хранения, поскольку на него в значительной степени не влияют нелингвистические отвлекающие факторы.[19]

Визуально-пространственная рабочая память

Алан Баддели теория рабочая память есть еще один аспект, в котором память может храниться на короткое время. Визуально-пространственный блокнот - это хранилище, в котором хранится визуальная информация для манипуляций.[20] Считается, что визуально-пространственный блокнот представляет собой собственное хранилище рабочей памяти, поскольку он не мешает краткосрочным процессам фонологической петли. В ходе исследований было обнаружено, что зрительно-пространственный блокнот может работать одновременно с фонологической петлей для обработки как слуховых, так и зрительных стимулов, при этом ни один из процессов не влияет на эффективность другого.[21] Бэдделей заново определил теорию краткосрочная память в качестве рабочей памяти для объяснения этого явления. В первоначальной теории кратковременной памяти подразумевается, что у человека есть только одно хранилище данных для немедленной обработки информации, которое может содержать всего 7 элементов плюс-минус два элемента, которые должны быть сохранены за очень короткий период времени, иногда считанные секунды. Тест на размах цифр - прекрасный пример измерения классически определенной кратковременной памяти. По сути, если кто-то не может закодировать 7 плюс-минус два элемента в течение нескольких минут, найдя существующую ассоциацию для информации, которая будет передана в долговременную память, то информация будет потеряна и никогда не кодируется.[22]

Однако кратковременная зрительно-пространственная память может сохранять визуальную и / или пространственную информацию в течение коротких периодов времени.[22] Когда эта память используется, люди могут на мгновение создать и пересмотреть мысленный образ, которым можно манипулировать в сложных или трудных задачах пространственной ориентации. У некоторых есть различия в областях мозга, которые позволяют этому происходить из-за различных типов повреждений мозга.[21] Здесь также может быть неправильное понимание различий между преходящими воспоминаниями, такими как зрительная сенсорная память. Кратковременное воспоминание - это всего лишь мимолетный тип сенсорной памяти. Следовательно, поскольку зрительная сенсорная память является разновидностью сенсорной памяти, для информации существует хранилище, но оно длится всего секунду или около того. Обычным эффектом зрительной сенсорной памяти является то, что люди могут вспомнить, что видели вещи, которых на самом деле не было, или не помнят определенные вещи, которые были в их поле зрения. Воспоминания лишь кратковременны, и, если к ним не обращать внимания в течение нескольких секунд, они исчезают.[20]

В мозгу есть два разных пути, которые контролируют различные функции того, что в том числе известно как зрительно-пространственный блокнот. Блокнот состоит из пространственной кратковременной памяти и объектной памяти. Кратковременная пространственная память - это то, как человек может учиться и, таким образом, помнить, «где» он находится в сравнительном представлении с другими объектами. Объектная память зрительно-пространственного блокнота важна для изучения и запоминания того, «что» представляет собой объект.[22] Различия между этими двумя разными зрительными способностями во многом объясняются разными путями реализации каждой из способностей в мозге. Зрительный путь в мозгу, который определяет пространственное представление человека в его среде и в его среде, является спинной поток. Визуальный путь, определяющий форму, размер, цвет и другие определяющие характеристики объектов, называется брюшной поток.[21] Каждый из этих двух потоков работает независимо друг от друга, так что зрительная система может обрабатывать один без другого (например, при повреждении мозга) или оба одновременно. Два потока не зависят друг от друга, поэтому, если один функционирует манипулятивно, другой все еще может отправлять свою информацию.

Разработка Логи визуально-пространственного блокнота

Логи предположил, что визуально-пространственный блокнот можно разделить на два компонента:

  1. Визуальный кеш, в котором хранится информация о форме и цвете.
  2. Внутренний писец, который занимается пространственной информацией и информацией о движении. Он также репетирует информацию в визуальном кэше и передает информацию центральному исполнительному органу.[23]

Три основных вывода подтверждают различие между визуальной и пространственной частями визуально-пространственного блокнота:

  1. Между визуальными и пространственными задачами меньше взаимовлияния, чем между двумя визуальными задачами или двумя пространственными задачами.[24]
  2. Повреждение мозга может повлиять на один из компонентов, не влияя на другой.[25]
  3. Результаты визуализации мозга показывают, что задачи на рабочую память с визуальными объектами активируют в основном области левого полушария, тогда как задачи с пространственной информацией активируют больше областей в правом полушарии.[26]

Эпизодический буфер

В 2000 году Бэдделли добавил к модели четвертый компонент - эпизодический буфер. Этот компонент представляет собой пассивную систему с ограниченной производительностью,[27] посвященный связыванию информации между доменами для формирования интегрированных единиц визуальной, пространственной и вербальной информации с временной последовательностью (или эпизодическим хронологическим упорядочением[27]), например воспоминание об истории или сцене из фильма. Предполагается, что эпизодический буфер связан с долговременной памятью и семантическим значением.[28]

«Он действует как буферное хранилище не только между компонентами рабочей памяти, но также связывает рабочую память с восприятием и долговременной памятью».[27] Бэдделли предполагает, что «извлечение из буфера произошло посредством сознательного осознания».[27] Эпизодический буфер позволяет людям использовать уже имеющиеся интегрированные единицы информации для представления новых концепций. Поскольку это, вероятно, «процесс, требующий внимания ... буфер будет сильно зависеть от центральной исполнительной власти».[27]

Основной мотивацией для введения этого компонента было наблюдение, что некоторые (в частности, очень умные) пациенты с амнезия, которые предположительно не обладают способностью кодировать новую информацию в долговременной памяти, тем не менее имеют хорошее кратковременное воспоминание историй, вспоминая гораздо больше информации, чем могло бы храниться в фонологической петле.[29] «Появляется эпизодический буфер ... способный хранить связанные особенности и делать их доступными для сознательного осознания, но сам не несет ответственности за процесс связывания».[30]

Предполагается, что «сознательный доступ к фонологической петле или блокноте может работать через буфер».[31] Это основано на предположении, что и зрительно-пространственный блокнот, и фонологическая петля действуют как второстепенные буферы, объединяя информацию в пределах своей сенсорной области. Эпизодический буфер также может взаимодействовать с запахом и вкусом.[31]

Биология / нейробиология

Существует много свидетельств того, что буфер памяти кратковременен, в отличие от длительного хранения. Фонологическая петля, по-видимому, связана с активацией в левом полушарии, точнее, в височной доле. Визуально-пространственный блокнот активирует различные области в зависимости от сложности задачи; менее интенсивные задачи, по-видимому, активируются в затылочной доле, тогда как более сложные задачи появляются в теменной доле. Центральный исполнительный орган до сих пор остается загадкой, хотя, похоже, он более или менее расположен в лобных долях мозга. Эпизодический буфер, по-видимому, находится в обоих полушариях (двусторонний) с активацией как в лобных, так и в височных долях и даже в левой части гиппокампа.[32] С точки зрения генетики ген ROBO1 был связан с целостностью или длиной фонологического буфера.[33][34]

Срок действия модели

Сильной стороной модели Баддели является ее способность интегрировать большое количество результатов работы над краткосрочной и рабочей памятью. Кроме того, механизмы подчиненных систем, особенно фонологическая петля, вдохновили на множество исследований в области экспериментальной психологии, нейропсихологии и когнитивной нейробиологии.

Однако была высказана критика, например, в отношении компонента фонологической петли, потому что некоторые детали результатов нелегко объяснить исходной моделью Баддели и Хитча, включая споры относительно правила 7 +/- 2. [35][36]

Эпизодический буфер рассматривается как полезное дополнение к модели рабочей памяти, но он не был тщательно исследован, и его функции остаются неясными.[37]

Смотрите также

Рекомендации

Примечания

  1. ^ "Баддели и Хитч (1974) - Рабочая память - Психология разблокирована". 10 января 2017. Архивировано с оригинал 6 января 2020 г.. Получено 11 января 2017.
  2. ^ «Рабочая память - Схема и обсуждение - Психология разблокирована». 7 января 2017.
  3. ^ Баддели, А.Д. и Хитч, Г.Дж. (1974) Рабочая память. В Психологии обучения и мотивации (Бауэр, Г.А., ред.), Стр. 47–89, Academic Press. http://www.cell.com/trends/cognitive-sciences/fulltext/S1364-6613(00)01538-2?_returnURL=https%3A%2F%2Flinkinghub.elsevier.com%2Fretrieve%2Fpii%2FS1364661300015382%3Fshowall% 3Dtrue
  4. ^ а б Вонгуппарадж, Кумари и Моррис. (2015). Связь между многокомпонентной рабочей памятью и интеллектом: роль центрального исполнительного органа и функций краткосрочного хранения. Интеллект, 53, 166-180.
  5. ^ Баддели, А. (2010). Рабочая память. Текущая биология, 20 (4), R136-R140.
  6. ^ Баддели А., Делла Сала С. (октябрь 1996 г.). «Рабочая память и исполнительный контроль» (PDF). Философские труды Королевского общества B. 351 (1346): 1397–403. Дои:10.1098 / rstb.1996.0123. JSTOR  3069185. PMID  8941951. Архивировано из оригинал (PDF) на 2011-07-20.
  7. ^ Баддели, А. (31 января 1992 г.). "Рабочая память" (PDF). Наука. Американская ассоциация развития науки (AAAS). 255 (5044): 556–559. Дои:10.1126 / science.1736359. ISSN  0036-8075. PMID  1736359.
  8. ^ Miyake, A .; Friedman, N.P .; Эмерсон, М. Дж .; Witzki, A. H .; Howerter, A .; Вейджер, Т. Д. (2000). «Единство и разнообразие исполнительных функций и их вклад в сложные задачи« лобной доли »: анализ скрытых переменных». Когнитивная психология. 41 (1): 49–100. CiteSeerX  10.1.1.485.1953. Дои:10.1006 / cogp.1999.0734. PMID  10945922. S2CID  10096387.
  9. ^ Баддели А., Gathercole S, Папаньо С. (январь 1998 г.). «Фонологическая петля как средство изучения языка». Psychol Rev. 105 (1): 158–73. CiteSeerX  10.1.1.464.9511. Дои:10.1037 / 0033-295X.105.1.158. PMID  9450375.
  10. ^ а) Конрад. Р. и Халл, А.Дж. (Ноябрь 1964 г.). «Информация, акустическая путаница и объем памяти» (PDF). Британский журнал психологии. 55 (4): 429–32. Дои:10.1111 / j.2044-8295.1964.tb00928.x. PMID  14237884.
    б) Баддели А.Д. (ноябрь 1966 г.). «Кратковременная память на последовательности слов как функция акустического, семантического и формального сходства» (PDF). Ежеквартальный журнал экспериментальной психологии. 18 (4): 362–5. Дои:10.1080/14640746608400055. PMID  5956080. S2CID  32498516.
  11. ^ Baddeley, AD; Томсон, Н. Бьюкенен, М. (1975). «Длина слова и структура кратковременной памяти». Журнал вербального обучения и вербального поведения. 14 (6): 575–589. Дои:10.1016 / S0022-5371 (75) 80045-4.
  12. ^ Мюррей, Д.Дж. (1968). «Артикуляция и акустическая путаница в кратковременной памяти». Журнал экспериментальной психологии. 78 (4, Pt.1): 679–684. Дои:10.1037 / ч0026641.
  13. ^ Waters, G.F .; и другие. (1992). «Роль планирования речи высокого уровня в репетиции: данные пациентов с апраксией речи». Журнал памяти и языка. 31: 54–73. Дои:10.1016 / 0749-596X (92) 90005-I.
  14. ^ Baddeley, AD; Уилсон, Б.А. (1985). «Фонологическое кодирование и кратковременная память у больных без речи». Журнал памяти и языка. 24 (4): 490–502. Дои:10.1016 / 0749-596X (85) 90041-5.
  15. ^ Стивен Мэдиган (1971). «Взаимодействие модальности и вызова порядка в краткосрочной памяти для последовательного порядка». Журнал экспериментальной психологии. 87 (2): 294–296. Дои:10,1037 / ч0030549.
  16. ^ Кэтрин Пенни (1975). «Эффекты модальности в краткосрочной вербальной памяти». Психологический бюллетень. 82 (1): 68–84. Дои:10,1037 / ч 0076166.
  17. ^ Кент М. Даллетт (1965). «Первичная память: эффекты избыточности при повторении цифр». Психономическая наука. 3 (6): 237–238. Дои:10.3758 / bf03343114.
  18. ^ Роберт Грин (1987). «Суффиксы стимулов и визуальное представление». Память и познание. 15 (6): 497–503. Дои:10.3758 / bf03198383. PMID  3695943.
  19. ^ Лэнс К. Блум; Майкл Дж. Уоткинс (1999). «Двухкомпонентная теория суффикс-эффекта: противоположные результаты». Журнал экспериментальной психологии. 25 (6): 1452–1474. Дои:10.1037/0278-7393.25.6.1452. PMID  10605831.
  20. ^ а б Gluck, Mark A .; Меркадо, Эдуардо; Майерс, Кэтрин Э. (2008). Обучение и память: от мозга к поведению. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Worth. ISBN  978-0-7167-8654-2.
  21. ^ а б c Дени, Мишель; Логи, Роберт; Корнольдо, Чезаре (2012). «Обработка зрительно-пространственной информации: нейропсихологические и нейровизуализационные исследования». Образность, язык и зрительно-пространственное мышление. Хоув, США: Psychology Press. С. 81–102.
  22. ^ а б c Баддели, Алан; Айзенк, Майкл В .; Андерсон, Майкл С. (2009). объем памяти. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Психология Пресс. ISBN  978-1-84872-000-8.
  23. ^ Логи, Р. Х. (1995). Визуально-пространственная рабочая память, Хов, Великобритания: Lawrence Eribaum Associates.
  24. ^ Klauer, K. C .; Чжао, З. (2004). «Двойные диссоциации в зрительной и пространственной кратковременной памяти». Журнал экспериментальной психологии: Общие. 133 (3): 355–381. Дои:10.1037/0096-3445.133.3.355. PMID  15355144.
  25. ^ упоминается в: http://www.psypress.com/ek5/resources/demo_ch06-sc-02.asp В архиве 2007-09-28 на Wayback Machine
  26. ^ Смит Е.Е., Джонидес Дж. (Июнь 1997 г.). «Рабочая память: взгляд с нейровизуализации». Cogn Psychol. 33 (1): 5–42. Дои:10.1006 / cogp.1997.0658. PMID  9212720. S2CID  1051679.
  27. ^ а б c d е Баддели, Алан (30 ноября 2011 г.). «Рабочая память: теории, модели и противоречия». Ежегодный обзор психологии. 63 (1): 1–29. Дои:10.1146 / annurev-psycho-120710-100422. ISSN  0066-4308. PMID  21961947.
  28. ^ Баддели А (ноябрь 2000 г.). «Эпизодический буфер: новая составляющая рабочей памяти?». Trends Cogn. Sci. (Рег. Ред.). 4 (11): 417–423. Дои:10.1016 / S1364-6613 (00) 01538-2. PMID  11058819. S2CID  14333234.
  29. ^ Баддели А., Уилсон Б.А. (2002). «Воспоминание прозы и амнезия: значение для структуры рабочей памяти». Нейропсихология. 40 (10): 1737–43. Дои:10.1016 / S0028-3932 (01) 00146-4. PMID  11992661. S2CID  22404837.
  30. ^ Баддели, Алан; Аллен, Ричард Дж; Хитч, Грэм Дж (2010-10-01). «Исследование эпизодического буфера». Psychologica Belgica. 50 (3–4): 223. Дои:10.5334 / пб-50-3-4-223. ISSN  2054-670X.
  31. ^ а б Баддели, Алан Д.; Аллен, Ричард Дж .; Хитч, Грэм Дж. (2011). «Связывание в зрительной рабочей памяти: роль эпизодического буфера». Нейропсихология. 49 (6): 1393–1400. Дои:10.1016 / j.neuropsychologia.2010.12.042. PMID  21256143. S2CID  28063175.
  32. ^ Руднер, Мэри; Франссон, Питер; Ингвар, Мартин; Ниберг, Ларс; Рённберг, Джеркер (01.01.2007). «Нейронное представление связывающих лексических знаков и слов в эпизодическом буфере рабочей памяти». Нейропсихология. 45 (10): 2258–2276. Дои:10.1016 / j.neuropsychologia.2007.02.017. PMID  17403529. S2CID  6090818.
  33. ^ Штернберг, Роберт Дж. (2007). Когнитивная психология. ВЭДСВОРТ. С. 205–206.
  34. ^ Бейтс, Тимоти С .; Лучано, Мишель; Медланд, Сара Э.; Монтгомери, Грант У .; Райт, Маргарет Дж .; Мартин, Николас Г. (январь 2011 г.). «Генетическая изменчивость в компоненте устройства для усвоения языка: полиморфизмы ROBO1, связанные с дефицитом фонологического буфера» (PDF). Behav. Genet. 41 (1): 50–7. Дои:10.1007 / s10519-010-9402-9. PMID  20949370. S2CID  13129473.
  35. ^ Джонс, Д. М .; Macken, W. J .; Николлс, А. П. (2004). «Фонологическое хранилище рабочей памяти: фонологическое и хранилище?». Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание. 30 (3): 656–674. Дои:10.1037/0278-7393.30.3.656. PMID  15099134. S2CID  17454765.
  36. ^ Нэрн, Дж. С. (2002). «Кратковременные воспоминания: аргументы против стандартной модели». Ежегодный обзор психологии. 53: 53–81. Дои:10.1146 / annurev.psych.53.100901.135131. PMID  11752479.
  37. ^ "Когнитивная психология: Справочник студента :: 5-е издание: Тема главы". Архивировано из оригинал на 2007-09-28. Получено 2007-05-06.

Библиография

  • Baddeley, AD; Уилсон, Б.А. (2002). «Воспоминание прозы и амнезия: значение для структуры рабочей памяти». Нейропсихология. 40 (10): 1737–1743. Дои:10.1016 / S0028-3932 (01) 00146-4. PMID  11992661. S2CID  22404837.
  • Баддели, А. Д. (2000). «Эпизодический буфер: новая составляющая рабочей памяти?». Тенденции в когнитивных науках. 4 (11): 417–423. Дои:10.1016 / S1364-6613 (00) 01538-2. PMID  11058819. S2CID  14333234.
  • Баддели, А. Д. (2007). Рабочая память, мысль и действие. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.
  • Baddeley, AD; Della Sala, S .; Роббинс, Т. У .; Баддели, А. (1996). «Рабочая память и исполнительный контроль». Философские труды Королевского общества. 351 (1346): 1397–1404. Дои:10.1098 / rstb.1996.0123. PMID  8941951.
  • Баддели, A.D., & Hitch, G. (1974). Рабочая память. В G.H. Бауэр (ред.), Психология обучения и мотивации: достижения в области исследований и теории (Том 8, с. 47–89). Нью-Йорк: Academic Press.

внешняя ссылка