Кончик языка - Tip of the tongue

Эта статья о психологическом феномене. Для анатомической части язык, видеть Передний язык.

Кончик языка (также известный как ТОТ или lethologica) является феноменом невозможности получить слово или срок от объем памяти в сочетании с частичным отзывать и ощущение, что возвращение неминуемо.[1] Название явления происходит от пословицы: «Это на кончике моего языка».[2][3][4] Феномен кончика языка показывает, что лексический доступ происходит поэтапно.[5][6]

Люди, испытывающие феномен «кончика языка», часто могут вспомнить одну или несколько характеристик целевого слова, например первую букву, ее слоговое ударение, и слова, похожие по звучанию и / или значению.[3] Люди сообщают о чувстве захвата государством, ощущении чего-то вроде легкой тоски при поиске слова и чувстве облегчения, когда слово найдено.[3][7] Хотя многие аспекты состояния «на кончике языка» остаются неясными, есть два основных конкурирующих объяснения его возникновения: вид с прямым доступом и логический вывод. Эмоции и сила эмоциональных связей с тем, что вы пытаетесь запомнить, также могут повлиять на феномен ТОТ. Чем сильнее эмоциональная связь, тем больше времени требуется, чтобы извлечь предмет из памяти. [8]

Состояния ТОТ следует отличать от ФОК (чувство знания) состояния. FOK, напротив, - это ощущение, что можно распознать ⁠ ⁠ - из списка элементов ⁠ ⁠ - элемент, который в настоящее время недоступен. В настоящее время все еще существуют противоположные статьи об отделимости процесса, лежащего в основе этих концепций. Однако есть некоторые свидетельства того, что TOT и FOK задействованы в разных частях мозга. TOT связаны с передней поясной извилиной, правой дорсолатеральной префронтальной корой и правой нижней корой, а FOK - нет.[9]

Периодическое «кончик языка» нормально для людей любого возраста, однако с возрастом оно становится более частым.[1] ТОТ можно рассматривать как реальное заболевание, но только когда оно становится достаточно частым, чтобы мешать учебе или повседневной жизни. Это расстройство называется аномическая афазия при поражении мозга, обычно от повреждение головы, Инсульт, или же слабоумие.[10]

Феномен кончика языка имеет значение для исследований в психолингвистика, объем памяти, и метапознание.[2]

История

Уильям Джеймс был первым психологом, описавшим феномен кончика языка, хотя и не называл его таковым.

Термин «кончик языка» заимствован из разговорного употребления,[2] и, возможно, калька от французской фразы Avoir le mot sur le bout de la langue («слово на кончике языка»). Феномен кончика языка был впервые описан в тексте как психологический феномен. Принципы психологии к Уильям Джеймс (1890), хотя он не называл это таковым.[7]

Зигмунд Фрейд также обсудили без сознания психологические факторы, такие как бессознательное мысли и импульсы это может привести к забыванию знакомых слов.[11]

Первый эмпирическое исследование по этому явлению предприняли Гарвард исследователи Роджер Браун и Дэвид Макнил и опубликована в 1966 г. в Журнал вербального обучения и вербального поведения.[3] Браун и Макнил хотели определить, было ли ощущение неминуемого извлечения, испытываемое в состоянии кончика языка, основано на реальной способности извлечения или было всего лишь иллюзией.[12]

В своем исследовании Браун и Макнил зачитали определения (и Только определения) редких слов участникам исследования и попросили их назвать определяемый объект или понятие. Когда позднее экспериментатор прочитал целевое слово, участникам было предложено сообщить, испытывали ли они состояние кончика языка.[3][12] Браун и Макнил идентифицировали три типа положительных состояний ТОТ:

  1. Участник узнал слово, прочитанное экспериментатором, как искомое.
  2. Испытуемый правильно вспомнил слово до того, как его прочитал экспериментатор.
  3. Испытуемый вспомнил искомое слово до того, как целевое слово было прочитано экспериментатором, но вспоминаемое слово не было предполагаемой целью.[3]

Если участник указывал кончик языка, его просили предоставить любую информацию о целевом слове, которое они могли вспомнить.[3][12] Браун и Макнил обнаружили, что участники могли лучше идентифицировать первую букву целевого слова, количество слогов целевого слова, слова схожего звучания, слова с аналогичным значением, слоговую структуру и порядковое положение некоторых букв в целевом слове. чем можно было бы ожидать случайно.[3][12] Их выводы продемонстрировали правомерность ощущения знания, испытываемого в состоянии кончика языка. Это исследование послужило основой для последующих исследований феномена кончика языка.

Универсальность

Опыт кончика языка встречается как у мужчин, так и у женщин, и, как известно, происходит в молодом, среднем и пожилом возрасте. Опыт ТОТ в детстве не изучался. Уровень образования не считается фактором опыта государств ТОТ.[13] Одноязычные, двуязычные и многоязычные люди испытывают состояния кончика языка, хотя и с разной частотой (см. § ⁠ Последствия двуязычия ниже).

Многие языки, кроме английского, имеют эквивалентные разговорные термины для обозначения кончика языка, что позволяет предположить, что это общий опыт во всех культурах.[2] В исследовании Б. Л. Шварца (1999) 45 из 51 опрошенного языка имеют идиома относится к феномену кончика языка, в котором язык, рот или горло упоминаются как метафора.[2] Прямые английские переводы этих идиом: «на языке», «на кончике / острие / головке языка», «на кончике языка», «на передней части языка», «сверкающий на конце. языка », и« во рту и в горле ».[2] Примечательно, что изучаемые языки, не имевшие эквивалентной идиомы для кончика языка, были Американский язык жестов, Амхарский, исландский, индонезийский, Календжин, и Кисуахили.[2] Тем не менее, подписавшие сообщают об опыте кончиков пальцев.[14]

Причины

Смотрите также: Влиятельные факторы

Причины TOT в значительной степени неизвестны, но были предложены многочисленные объяснения. Эти объяснения в основном относятся к двум всеобъемлющим точкам зрения: вид с прямым доступом и логический вывод.[2]

Просмотр с прямым доступом

В вид с прямым доступом утверждает, что состояние возникает, когда силы памяти недостаточно, чтобы вспомнить элемент, но достаточно, чтобы вызвать состояние.[2] То есть запоминающий имеет прямой доступ к присутствию целевого слова в памяти, даже если его нельзя сразу вспомнить. Теории причин феномена кончика языка, которые придерживаются точки зрения прямого доступа, включают блокирующая гипотеза, то гипотеза неполной активации, а модель дефицита трансмиссии.[2]

Гипотеза блокировки

Смотрите также: Эффект блокировки

Гипотеза блокировки утверждает, что поисковые сигналы вызывают поиск слова, связанного с целью, которое затем блокирует поиск правильного слова и вызывает явление кончика языка.[2] Другими словами, TOT возникают, когда на ум быстро приходят правдоподобные, но неверные ответы на запрос. Человек признает, что связанные слова неверны, но не может найти правильное слово, потому что оно заблокировано.[2] Эти связанные слова называются блокировщиками, потому что они блокируют возможность найти правильное слово.[2] Это объясняет, почему TOT предсказывают производительность памяти. Как только запрет на правильное слово будет удален или блокирующие будут забыты, TOT будет разрешен.[2] Доказательства этому гипотеза минимален, так как его трудно измерить.[2] Большинство исследований, в которых используется этот подход, дают участникам блокираторы и смотрят, вызывают ли они состояния TOT.[2] Этот метод является спорным, поскольку неясно, вызывают ли назначенные блокаторы состояния TOT или действуют как поисковые подсказки.[2]

Гипотеза о том, что блокаторы действуют больше как поисковые сигналы, в основном поддерживается идеей фонологического сходства между целевым словом и блокирующим словом. Фонологические блокаторы - это слова, которые по звучанию похожи на целевое слово. Согласно Bown & Harley, «фонологические соседи (блокировщиков) обычно служат опорой при лексическом поиске, а не препятствием».[15] Напротив, альтернативный аргумент предполагает, что фонологические блокаторы препятствуют способности извлекать целевое слово, вызывая состояние кончика языка.[16]
Есть большая поддержка идеи, что блокаторы действуют не как праймеры и не как усилители, а скорее как побочный эффект. В исследовании Metcalf & Kornell инкубационный период помог участникам получить слово на одинаковую величину для исходных неблокированных TOT и заблокированных TOT.[2] Это говорит о том, что блокаторы не влияют на извлечение или причины состояния кончика языка.

Гипотеза неполной активации

Гипотеза неполной активации утверждает, что ТОТ возникают, когда целевое слово в памяти недостаточно активировано для того, чтобы его можно было вспомнить, но запоминающие, тем не менее, могут почувствовать его присутствие.[2] Доступность целевого слова колеблется из-за факторов, повышающих уровень его активации, например сигналов.[2] Уровень активации целевого слова может колебаться до уровня, который достаточно высок, чтобы его можно было извлечь и разрешить состояние TOT.[2]

Трансмиссионно-дефицитная модель

Модель дефицита передачи основана на многокомпонентной теории представления памяти, которая предполагает, что семантический и фонологический информация хранится в памяти и извлекается отдельно. Модель дефицита передачи утверждает, что ТОТ происходят, когда происходит активация семантического компонента памяти целевого слова, но эта активация не передается на фонологический уровень памяти целевого слова.[2] Таким образом, TOT вызваны дефицитом передачи активации из хранилища семантической памяти в хранилище фонологической памяти.[17]

По мнению когнитивных психологов Деборы М. Берк, из Помона Колледж и Дональд Г. Маккей из Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе Этот феномен возникает в основном по трем причинам, все из которых связаны с ослабленной нервной связью: отсутствие частого употребления слова, отсутствие использования слова в последнее время и старение.[18]

Логический вид

В логический вывод of TOTs утверждает, что TOT не полностью недоступны, но возникают из подсказок о цели, которые запоминающий может собрать воедино.[2] Это означает, что вспоминающий делает вывод их знание целевого слова и неизбежность поиска зависит от информации, которую они могут получить о целевом слове из своей памяти. Эти представления игнорируют присутствие целевого слова в памяти, поскольку оно влияет на создание состояний кончика языка.

Теория знакомств

Теория знакомства с подсказками предполагает, что сильные чувства, вызванные распознаванием знакомой подсказки о целевом слове, вызывают феномен кончика языка.[2] Знакомая реплика должна создавать состояние TOT независимо от того, известно ли целевое слово.[2] Когда кто-то сталкивается с подсказкой для целевого слова, оценивается уровень распознавания, и сильный уровень распознавания вызывает состояние кончика языка.[2] Было обнаружено, что повторяющиеся реплики имеют тенденцию создавать больше ТОТ, чем если бы была дана одна единственная реплика.[2] Это может указывать на то, что ключевые факторы могут играть роль в возникновении состояний TOT.[2]

Эвристика доступности

Доступность эвристический заявляет, что TOT вызываются количеством и силой информации, которая извлекается из памяти, когда само целевое слово - нет.[2] При поиске целевого слова, чем больше информации извлекается из памяти и чем больше извлекаемая информация воспринимается как связанная с целевым словом, тем более вероятно, что будет вызвано состояние TOT.

Феномен в мозгу

Методы нейровизуализации, используемые при исследовании ТОТ

Количество исследований неврологических механизмов феномена кончика языка ограничено. Исследования в этой области использовали магнитоэнцефалография (МЭГ)[19] и связанные с мероприятиями функциональная магнитно-резонансная томография (фМРТ).[20][21]

Неврологическая активация в состоянии ТОТ

В передняя поясная кора показывает повышенную активацию в состояниях TOT

Некоторые области мозга демонстрируют повышенную активацию в состоянии ТОТ. Ниже приводится список конкретных структур, которые демонстрируют повышенную активацию во время состояния кончика языка:

Было также показано[23] что в TOT состояние активации парагиппокампальная извилина уменьшается.

О точной функции этих областей в феномене кончика языка известно немного. Области, активируемые во время ТОТ, могут различаться в зависимости от природы целевого слова. Например, если целевым словом является имя человека, веретенообразная область лица Скорее всего, проявится активация, когда запоминающий обработает лицо человека. Подобные проблемы затрудняют определение того, какие области конкретно вовлечены в состояния TOT, а какие являются побочным продуктом других когнитивных функций. Однако некоторые выводы о ролях этих структур можно сделать на основе теорий об их функциях, полученных из других исследований этих структур, не связанных с ТОТ. Предполагается, что передняя поясная кора и правая дорсолатеральная префронтальная кора работают как цепь для обнаружения конфликта и могут выполнять эту роль в обнаружении конфликта между ощущением знания целевого слова и неудачей вспомнить.[20] Передняя поясная извилина кора также участвует в эмоциях и может проявлять активацию из-за эмоциональной реакции на состояние кончика языка.[24] Задняя медиальная теменная кора, двусторонняя латеральная теменная кора и двусторонняя верхняя префронтальная кора участвуют в извлечении и оценке и, следовательно, могут играть роль в метакогнитивных процессах, связанных с феноменом кончика языка, таким как оценка собственных знаний и вероятность извлечения.[20]

Влиятельные факторы

Последствия двуязычия

Существует значительная разница в количестве TOT, с которым сталкиваются одноязычные и двуязычные.[25] Двуязычные, похоже, сообщают о том же количестве TOT, что и моноязычные для имен собственных, но значительно больше TOT для других слов.[25] В частности, с поправкой на степень использования доминирующего и менее доминирующего языка, двуязычные имеют больше TOT с менее доминирующим языком.[25][26] В задаче именования картинок двуязычные носители были медленнее, чем одноязычные, даже когда они могли использовать свой первый и доминирующий язык. Это могло быть результатом того, что двуязычные люди использовали слова реже, чем говорящие на одном языке.[27]Двуязычные также представляют практически вдвое больше слов и дополнительных когнитивных механизмов для активации и инактивации языков. Такие механизмы создают дополнительную нагрузку на обработку, с которой не сталкиваются одноязычные. Кроме того, даже если задача кажется одноязычной, двуязычная система никогда не отключается функционально. [25]

Действие лекарств

Лоразепам

Лоразепам это тип бензодиазепин, а психоактивный препарат используется для краткосрочного лечения беспокойство, бессонница, острый припадки включая статус седация госпитализированных пациентов, а также седация агрессивных пациентов.[28] Было проведено исследование для изучения влияния лоразепама на состояния TOT в ответ на общий вопрос знаний. В задании на вспоминание участники, получавшие лоразепам, показали такое же количество ответов на общее воспоминание участникам, которые не получали лоразепам.[28] Однако участники лоразепама произвели больше неправильных ответов на свои TOT-состояния.[28] Лоразепам может препятствовать восстановлению правильного ответа.[28] Участники, принимавшие лоразепам, не испытывали субъективный ощущение того, что они находятся в ТОТ-состоянии (то есть ощущение, что они находятся на грани вспомнить слово).[28] Эти участники испытали субъективное ощущение состояния ТОТ только после того, как им сказали, что их ответ был неправильным.[28] В результате оказывается, что эти участники не осознают, что их ответ неверен, и испытывают субъективное ощущение состояний ТОТ только в том случае, если им говорят, что их ответ неверен. Лоразепам может создать условия, при которых на ум легче приходят альтернативные ответы.[28] Кроме того, лоразепам подавляет эмоции, что может быть причиной того, что участники, принимающие этот препарат, не испытывают субъективных ощущений, сопровождающих состояния ТОТ; таким образом позволяя вспомнить альтернативные ответы.[28] Эти данные свидетельствуют о том, что лоразепам не увеличивает вероятность состояний ТОТ, но препятствует получению правильных ответов и субъективному ощущению состояний ТОТ, заставляя участников давать неправильные ответы, не осознавая этого.

Кофеин

Кофеин может иметь множество эффектов на клеточном уровне, но прежде всего отличается эффектом настороженности, который он оказывает на людей.[29] Было проведено исследование с использованием фонологического прайминга и TOT, в которых участники принимали 200 мг кофеина или плацебо.[29] Участники ответили на 100 общих вопросов, на каждый из которых был дан правильный ответ. На каждый вопрос участники прочитали 10 грунтовка слова, которые отображались на мониторе в течение короткого периода времени. Каждый список из 10 основных слов содержал от двух до восьми слов, которые фонологически связаны с правильным ответом на вопрос, а остальные слова не связаны.[29] У участников, принимавших кофеин, было меньше опыта TOT, чем у группы плацебо, что говорит о лучшем воспоминании. Тем не менее, в несвязанном состоянии группа, получавшая кофеин, не достигла таких же успехов, как группа плацебо, в их способности запоминать слова. Результаты показывают, что эта доза кофеина (эквивалентная двум чашкам кофе) может временно препятствовать кратковременному запоминанию человеком определенных слов. Более того, можно исключить общее благоприятное воздействие кофеина на внимание.[29]

Влияние возраста

Возраст является важным фактором при рассмотрении состояний ТОТ. В зрелом возрасте частота ТОТ увеличивается, особенно в пожилом возрасте.[30][31] По сравнению с молодыми людьми пожилые люди обычно сообщают о большем количестве состояний TOT, меньшем количестве альтернативных слов и меньшей фонологической информации о целевом слове.[32] Основа ТОТ в отношении возраста сосредоточена на неврологических различиях мозга. Текущее исследование с использованием нейровизуализация сравнили мозговые паттерны молодых и пожилых людей, испытывающих состояния ТОТ. Похоже, что и пожилые, и молодые люди используют одинаковую сеть областей мозга во время состояний TOT, таких как префронтальная кора, оставили островок, и сенсомоторной коры.[22] Однако пожилые люди демонстрируют различия в активности в некоторых областях по сравнению с более молодыми людьми.[22] TOT увеличивается с возрастом серое вещество потеря левой островковой доли у пожилых людей.[30] Это сопровождается меньшей активностью в левой островке и связано с более высокой частотой ТОТ.[22] Кроме того, было обнаружено, что у пожилых людей наблюдается чрезмерная активация в префронтальной коре, когда они испытывают состояния ТОТ.[33] Это может указывать на продолжение поиска в случае сбоя процесса извлечения и возникновения состояния TOT.[33] В частности, большая активация сенсомоторной коры у пожилых людей и меньшая у молодых людей может отражать различия в знаниях, которые используются для получения целевой информации.[33] Грунтовка слова во время тестов поиска слова обычно сокращают частоту TOT и улучшают поиск целевого слова и, как было показано, имеют большую пользу для пожилых людей.[22][30] Это согласуется с активация распространения модель, в которой нейронные связи усиливаются, когда используются больше.[30] Хотя пожилые люди чаще, чем любая другая категория, испытывают состояния кончика языка, недавние исследования показали, что частые состояния кончика языка вообще не связаны с деменцией, которая часто встречается у пожилых людей.[34] Несмотря на связь пожилого возраста с более низким уровнем эпизодической памяти и более частыми состояниями ТОТ, эти два явления, по-видимому, в значительной степени независимы друг от друга.[34]

Эффекты эмоций

Хорошо задокументировано, что эмоция влияет на многие переменные в памяти, такие как объем вызванной памяти и атрибуция ностальгии.[24] Проблема, касающаяся эмоций и ТОТ, заключается в том, как они влияют на состояние языка и информацию, которую пытаются вспомнить. Люди часто приписывают ТОТ эмоции.[24] Предполагается, что большинство людей негативно относятся к ТОТ.[24] Было показано, что переживание эмоции позже предсказывает работу памяти ТОТ.[24] Эмоциональные ТОТ с большей вероятностью будут вспоминать позже, чем ТОТ, к которым не было привязано никаких эмоциональных переживаний.[24] Эмоции и ТОТ связаны с метакогнитивная теория это упомянуто выше. Согласно этой теории, TOT информируют нашу когнитивную систему, если информация, которую мы пытаемся передать. отзывать доступен.[24] Таким образом, эмоции могут играть роль в переживании ТОТ. Некоторые исследования показали, что вопросы, которые вызывают эмоциональное возбуждение, создают TOT больше, чем вопросы, которые не вызывают эмоционального возбуждения.[24] Также было обнаружено, что эмоциональное возбуждение может распространяться на последующие вопросы или вспоминание информации, даже если они сами не вызывают эмоционального возбуждения.[24] Было обнаружено, что эмоциональное возбуждение увеличивает вероятность переживания ТОТ.[24] Нейровизуализация также обнаружил активацию в некоторых областях, связанных с эмоциями; особенно в передняя поясная кора.[24]

Последствия нарушений

Если неспособность вспомнить слова, фразы или имена является временным, но изнурительным расстройством, это называется летологией.

Аномическая афазия

Аномическая афазия неспособность вспомнить слова и имена и является частым симптомом у пациентов с Афазия и Болезнь Альцгеймера (ОБЪЯВЛЕНИЕ).[35] Были проведены исследования, чтобы выяснить, как эти конкретные заболевания влияют на TOT у этих людей. В исследовании Бисона, Холланда и Мюррея (1997) участникам с болезнью Альцгеймера и тремя классическими афазическими синдромами (афазия Брока, аномическая афазия и афазия проводимости) было предложено назвать известных людей. Те, у кого была аномальная афазия, продемонстрировали превосходство над другими группами в своей способности называть известных людей, которые были представлены.[35] Это открытие было ожидаемым, поскольку в группе была относительно легкая афазия. Тем не менее, группы проводимости Брока и группы AD не различались по немедленному или отсроченному называнию известных лиц.[35] Все группы предоставили некоторую базовую идентифицирующую семантическую информацию, по крайней мере, для половины представленных пунктов, что предполагает значительное количество пунктов потенциально в TOT.[35] Группы Conduction и Broca продемонстрировали наиболее убедительные доказательства TOT, показав лучшие результаты по идентификации начальных букв, чем другие группы.[35]

Дислексия

Дислексия, которая представляет собой нарушение чтения, при котором человек не может читать и интерпретировать слова, буквы и символы, также, как известно, влияет на частоту переживаний TOT. В одном исследовании дети с дислексией испытывали ТОТ-состояния чаще, чем дети, которые нормально читали, а также показали «больше ошибок на фонологическом […] этапе поиска слова». Тем не менее, дети с дислексией все еще могли вспомнить семантическое значение каждого слова, которое вызывало состояние TOT.[36]

Эффекты грунтования

В исследованиях по праймингу и практике используются тесты по одному слову для оценки наличия состояний ТОТ. Первая буква целевого слова или слово с похожим звучанием дается для того, чтобы заменить целевое слово. Доказательства полезности грунтовка а практика сокращения состояний TOT заключается в том, что большая часть информации в состояниях TOT является низкочастотной; то есть он какое-то время не использовался и не отозвался.[4] Новизна использования информации может влиять на процесс поиска этой информации.[4] Представление простого числа необходимо только один раз, чтобы облегчить разрешение состояния TOT.[37] Поддержка прайминга была обнаружена в том, что когда людям дается первая буква слова, которое они пытаются вспомнить, они с большей вероятностью преодолеют свое состояние TOT.[4] Когда простое число является родственным словом, а не первой буквой, возникает интересный эффект: когда простое слово имеет аналогичные фонология к целевому слову наблюдается увеличение частоты состояний TOT и более высокая частота правильно вызванных слов, когда состояние TOT разрешено.[38] Непроизвольно приходят на ум неправильные слова, которые имеют схожие фонологические особенности с целевым словом.[37] Таким образом, фонологическое сходство может как уменьшать, так и увеличивать TOT-состояния. Однако эту проблему можно решить, изменив синтаксический класс грунтовочного слова.[37] Прайминговые слова, принадлежащие к тому же синтаксическому классу, что и целевое слово, не влияют на разрешение состояния TOT.[37] Разрешение состояния TOT было одинаковым для первичных слов в одном синтаксическом классе и несвязанных первичных слов.[37] Если первичное слово указывается вместе с другими несвязанными первичными словами, то позиция имеет значение.[37] Чем раньше в списке стоит первичное слово, тем меньше вероятность, что оно поможет разрешить состояние TOT.[37]

Эффекты жестов

Неизвестно, помогают ли жесты найти неуловимое слово в опыте ТОТ. Трудно определить, использует ли участник жесты в качестве обычной формы общения или они используют жесты, чтобы помочь им преодолеть свой опыт TOT и восстановить целевое слово.[39]

Влияние возраста приобретения

Скорость и точность, с которой говорящие запоминают слово, зависят от возраста, в котором это слово было впервые выучено. В частности, слова, усвоенные рано, как правило, именуются быстрее и точнее, чем слова, усвоенные поздно (эффект возраста усвоения). Было замечено, что вероятность испытать состояние TOT зависит от возраста, в котором слово усваивается в жизни: больше состояний TOT получается с поздно усвоенными словами, чем с рано усвоенными словами.[40]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ а б Браун, А.С. (Март 1991 г.). «Обзор опыта на кончике языка». Психологический бюллетень. 109 (2): 204–23. Дои:10.1037/0033-2909.109.2.204. PMID  2034750.
  2. ^ а б c d е ж грамм час я j k л м п о п q р s т ты v ш Икс у z аа ab ac Шварц, BL. (Сентябрь 1999 г.). "Сверкание на конце языка: этиология феноменологии кончика языка" (PDF). Психономический бюллетень и обзор. 6 (3): 379–93. Дои:10.3758 / bf03210827. PMID  12198776.
  3. ^ а б c d е ж грамм час Браун, Роджер; Макнил, Дэвид (1966). "Феномен" кончика языка " (PDF). Журнал вербального обучения и вербального поведения. 5 (4): 325–337. Дои:10.1016 / S0022-5371 (66) 80040-3.
  4. ^ а б c d Растл, Кэтлин Дж .; Берк, Дебора М. (1996). «Подготовка кончика языка: влияние предварительной обработки на поиск слов у молодых и пожилых людей». Журнал памяти и языка. 35 (4): 586–605. Дои:10.1006 / jmla.1996.0031.
  5. ^ Битти, G .; Кофлан, Дж. (Февраль 1999 г.). «Экспериментальное исследование роли знаковых жестов в лексическом доступе с использованием феномена кончика языка». Br J Psychol. 90 (1): 35–56. Дои:10.1348/000712699161251. PMID  10085545.
  6. ^ Schwartz, BL .; Меткалф, Дж. (Июль 2011 г.). "Простые состояния (ТОТ): поиск, поведение и опыт". Память и познание. 39 (5): 737–49. Дои:10.3758 / s13421-010-0066-8. PMID  21264637.
  7. ^ а б Джеймс, У. (1890). Принципы психологии. Извлекаются из http://psychclassics.yorku.ca/James/Principles/
  8. ^ Шварц, Б.Л. (январь 2001 г.). «Связь состояний языка и времени поиска». Память и познание. 117: 26 - через doi: 10.3758 / BF03195746. PMID 11277455.
  9. ^ Шварц, Беннетт Л. (апрель 2006 г.). "Состояния на кончике языка как метапознание" (PDF). Метапознание и обучение. 1 (2): 149–158. CiteSeerX  10.1.1.529.2568. Дои:10.1007 / s11409-006-9583-z.
  10. ^ Ховарт, Робин Энн. «Изучение нейрокогнитивного профиля дисномии: сравнение детей школьного возраста с дислексией и без нее в областях экспрессивной речи, внимания / памяти и академической успеваемости» (PDF). Университет Айовы. Получено 2011-05-23. Дисномия - это неспособность извлечь из памяти правильное слово, когда это необходимо.
  11. ^ Фрейд, С. (1965). Психопатология повседневной жизни. Нью-Йорк: Нортон.
  12. ^ а б c d Баддели, А., Айзенк, М., и Андерсон, М. (2009). объем памяти. Нью-Йорк: Psychology Pres Inc.
  13. ^ Тим Бреннен, Энн Викан и Рагнхильд Дибдал (2007) Универсальны ли государства на кончике языка? Свидетельства носителей неписаного языка, Память, 15: 2, 167-176, DOI: 10.1080 / 09658210601164743
  14. ^ Thompson, R .; Emmorey, K .; Голлан, Т. (2005). «Практические советы лиц, подписывающих ASL: понимание организации знакового лексикона». Психологическая наука. 16 (11): 856–860. CiteSeerX  10.1.1.384.2100. Дои:10.1111 / j.1467-9280.2005.01626.x. PMID  16262769.
  15. ^ Bown, H .; Харли, Т. (1998). «Что вызывает состояние« на кончике языка »? Доказательства лексического соседства в производстве речи». Британский журнал психологии. 89 (1): 151–174. Дои:10.1111 / j.2044-8295.1998.tb02677.x. Цитата на странице 164
  16. ^ Джонс, Г. В .; Лэнгфорд, С. (1987). «Состояние фонологической блокировки кончика языка». Познание. 26 (2): 115–122. Дои:10.1016/0010-0277(87)90027-8. PMID  3652647.
  17. ^ Харли, Тревор А .; Баун, Хелен Э. (1998). «Что вызывает состояние кончика языка? Доказательства эффектов лексического соседства в производстве речи». Британский журнал психологии. 89 (1): 151–174. Дои:10.1111 / j.2044-8295.1998.tb02677.x.
  18. ^ Абрамс, Лиза (2008). «Состояния« на кончике языка »позволяют проникнуть в суть языка: изучение возможности запоминания этих пропущенных слов дает представление о том, как мы превращаем мысли в речь и как этот процесс меняется с возрастом». Американский ученый. 96 (3): 234–239. Дои:10.1511/2008.71.3626. ISSN  0003-0996. JSTOR  27859151.
  19. ^ Линдин, М .; Diaz, F .; Capilla, A .; Ортис, Т .; Маэсту, Ф. (2010). «О характеристике пространственно-временных профилей мозговой активности, связанной с называнием лица и состоянием кончика языка: магнитоэнцефалографическое исследование (МЭГ)». Нейропсихология. 48 (6): 1757–1766. Дои:10.1016 / j.neuropsychologia.2010.02.025. PMID  20206189.
  20. ^ а б c d е ж грамм час я j Марил, А .; Simons, JS .; Weaver, JJ .; Schacter, DL. (Февраль 2005 г.). «Оценка успешности отзыва: связанное с событием сравнение кончика языка и ощущения знания с помощью фМРТ». NeuroImage. 24 (4): 1130–8. CiteSeerX  10.1.1.526.9629. Дои:10.1016 / j.neuroimage.2004.10.024. PMID  15670690.
  21. ^ а б c d е ж Kikyo, H .; Оки, К .; Секихара, К. (2001). «Временная характеристика процессов восстановления памяти: исследование феномена« кончика языка »с помощью фМРТ». Европейский журнал нейробиологии. 14 (5): 887–892. Дои:10.1046 / j.0953-816x.2001.01711.x. PMID  11576194.
  22. ^ а б c d е ж грамм Шафто, М; Stamatatis, E .; Там, Тайлер (2009). «Ошибки поиска слов в старости: взаимосвязь между структурой и функцией». Журнал когнитивной неврологии. 22 (7): 1530–1540. CiteSeerX  10.1.1.222.5809. Дои:10.1162 / jocn.2009.21321. PMID  19642890.
  23. ^ а б Козловский, С.А .; Ширенова, С.Д .; Неклюдова, А.К .; Вартанов, А. (2017). «Мозговые механизмы состояния« кончик языка »: исследование локализации источника на основе электроэнцефалографии». Психология в России: состояние дел. 10 (3): 218–230. Дои:10.11621 / pir.2017.0315.
  24. ^ а б c d е ж грамм час я j k Шварц, BL. (Февраль 2010 г.). «Влияние эмоций на состояние" на кончике языка "» (PDF). Психономический бюллетень и обзор. 17 (1): 82–7. Дои:10.3758 / PBR.17.1.82. PMID  20081165. Получено 20 октября 2013.
  25. ^ а б c d Gollan, T. H .; Bonanni, M. P .; Монтойя, Р. И. (2005). «Имена собственные одинаково часто застревают на кончике языка двуязычных и одноязычных говорящих». Нейропсихология. 19 (3): 278–287. Дои:10.1037/0894-4105.19.3.278. PMID  15910114.
  26. ^ Gollan, T. H .; Сильверберг, Н. Б. (2001). «Состояния на кончике языка в двуязычных иврите – английском». Двуязычие: язык и познание. 4 (1): 63–83. Дои:10.1017 / S136672890100013X.
  27. ^ Иванова, И .; Коста, А. (2008). «Препятствует ли двуязычие лексическому доступу в речи?» (PDF). Acta Psychologica. 127 (2): 277–288. Дои:10.1016 / j.actpsy.2007.06.003. PMID  17662226.
  28. ^ а б c d е ж грамм час Bacon, E .; Schwartz, BL .; Paire-Ficout, L .; Изауте, М. (июнь 2007 г.). «Диссоциация между когнитивным процессом и феноменологическим опытом ТОТ: влияние анксиолитического препарата лоразепама на состояния ТОТ». Сознательное познание. 16 (2): 360–73. Дои:10.1016 / j.concog.2006.05.001. PMID  16798012.
  29. ^ а б c d Леск, В. Э .; Уомбл, С. П. (2004). «Кофеин, прайминг и кончик языка: свидетельство пластичности фонологической системы». Поведенческая неврология. 118 (3): 453–461. Дои:10.1037/0735-7044.118.3.453. PMID  15174922.
  30. ^ а б c d Шафто, М .; Burke, D .; Stamatakis, E .; Tam, P .; Тайлер, Л. (2007). «На кончике языка: нейронные корреляты увеличения числа неудач в поиске слов при нормальном старении». Журнал когнитивной неврологии. 19 (12): 2060–2070. Дои:10.1162 / jocn.2007.19.12.2060. ЧВК  2373253. PMID  17892392.
  31. ^ Heine, M .; Обер, Б .; Шенаут, Г. (1999). «Естественно возникающие и экспериментально индуцированные переживания кончика языка в трех возрастных группах взрослых». Психология и старение. 14 (3): 445–457. Дои:10.1037/0882-7974.14.3.445.
  32. ^ Белый, Кэтрин К .; Абрамс, Лиз (2002). «Облегчает ли выделение определенных слогов во время состояний кончика языка поиск слов у пожилых людей?». Психология и старение. 17 (2): 226–235. Дои:10.1037/0882-7974.17.2.226.
  33. ^ а б c Galdo-Alvarez, S .; Линдин, М .; Диас, Ф. (2009). «Связанное с возрастом префронтальное чрезмерное рекрутирование при извлечении семантической памяти: свидетельства успешного именования лиц и состояния кончика языка». Кафедра клинической психологии и психобиологии. 82 (1): 89–96. Дои:10.1016 / j.biopsycho.2009.06.003. PMID  19559070.
  34. ^ а б Солтхаус, Тимоти и Ариэль Манделл. «Означает ли возрастное увеличение восприятия« кончика языка »эпизодическое ухудшение памяти?» Психологическая наука 2013; 10: п. стр. Журналы мудрецов. Интернет. 17 ноября 2013 г.
  35. ^ а б c d е Beeson, P.M .; Holland, A.L .; Мюррей, Л.Л. (1997). "'Именование известных людей: исследование феномена кончика языка при афазии и болезни Альцгеймера'" (PDF). Афазиология. 11 (4): 323–336. Дои:10.1080/02687039708248474.
  36. ^ Ханли, Сара; Ванденберг, Брайан (9 августа 2009 г.). «Дефицит« кончика языка »и поиска слов при дислексии». Журнал нарушений обучаемости. 43 (1): 15–23. Дои:10.1177/0022219409338744. PMID  19652018.
  37. ^ а б c d е ж грамм Abrams, L .; Родригес, Э. (2005). «Синтаксический класс влияет на фонологическое праймирование разрешения кончика языка». Психономический бюллетень и обзор. 12 (6): 1018–1023. Дои:10.3758 / bf03206437. PMID  16615322.
  38. ^ Аскари, Н. (1999). «Влияние прайминга на состояние кончика языка в двуязычных фарси-английском». Журнал психолингвистических исследований. 28 (2): 197–212. Дои:10.1023 / А: 1023214509959.
  39. ^ Битти, G; Кафлин, Дж (1999). «Экспериментальное исследование роли знаковых жестов в лексическом доступе с использованием феномена« кончика языка »». Британский журнал психологии. 90: 35–56. Дои:10.1348/000712699161251. PMID  10085545.
  40. ^ Наваррете, Э; Пасторе, М; Валентини, Р. Перессотти, П. (2015). «Первые выученные слова не забываются: эффект« возраста усвоения »на кончике языка». Память и познание. 43 (7): 1085–1103. Дои:10.3758 / s13421-015-0525-3. PMID  25956729.