Половые различия в познании - Sex differences in cognition

Часть серии по
Половые различия у людей
Физиология
Лекарство
Неврология
Социология

Половые различия в познании, или умственные способности, широко изучаются в современной научной литературе. Биологические и генетические различия в сочетании с окружающей средой и культурой привели к познавательный различия между мужчинами и женщинами. Среди биологических факторов такие гормоны, как тестостерон и эстроген может играть некоторую роль в посредничестве этих различий. Среди различий разнообразных умственных и когнитивных способностей наиболее крупными или наиболее известными являются различия, связанные с пространственными способностями, социальным познанием и вербальными способностями. навыки и способности.

Познавательные способности

Когнитивные способности - это умственные способности, которые человек использует в повседневной жизни, а также для выполнения конкретных задач. Самыми основными из этих способностей являются объем памяти, исполнительная функция, скорость обработки и восприятие, которые в совокупности образуют более широкий перцепционный зонтик, относящийся к различным социальным, аффективный, вербальная и пространственная информация. Память, которая является одной из основных когнитивных способностей, может быть разбита на: краткосрочная память, рабочая память и Долгосрочная память. Есть также другие способности, относящиеся к перцепционной информации, такие как умственное вращение, возможность пространственной визуализации, беглость речи и Понимание прочитанного. Другие более крупные зонтики восприятия включают: социальное познание, сочувствие, пространственное восприятие и вербальные способности.

Половые различия в памяти

Краткосрочная память

Различные исследователи проводили исследования для определения различий между мужчинами и женщинами и их способностей в пределах их кратковременной памяти. Например, в исследовании, проведенном Lowe, Mayfield и Reynolds (2003), изучались гендерные различия между детьми и подростками по различным показателям краткосрочной памяти. В этом исследовании участвовали 1279 детей и подростков, 637 мужчин и 642 женщины, в возрасте от 5 до 19 лет. Было обнаружено, что женщины получили более высокие баллы по двум вербальным субтестам: выборочное напоминание слов и вспоминание объектов, а мужчины - по показателям памяти для определения местоположения и Абстрактные субтесты визуальной памяти, ключевые задачи пространственной памяти. В двух различных исследованиях исследователи обнаружили, что женщины лучше справляются с вербальными задачами, а мужчины - с пространственными задачами (Voyer, Voyer, & Saint-Aubin, 2016). Эти результаты согласуются с исследованиями интеллекта в отношении паттернов: женщины лучше справляются с некоторыми вербальными задачами, а мужчины - с некоторыми пространственными задачами (Voyer, Voyer, & Saint-Aubin, 2016). Такие же результаты были обнаружены и в межкультурном плане.[1] Половые различия в вербальной кратковременной памяти были обнаружены независимо от возраста даже среди взрослых, например, обзор, опубликованный в журнале. Нейропсихология которые оценивали исследования с 1990 по 2013 год, показали, что женская вербальная память лучше в возрасте от 11 до 89 лет.[2][3]

Рабочая память

Обычно в общей рабочей памяти нет половых различий, за исключением тех, которые связаны с пространственной информацией, такой как пространство и объект. Исследование 2004 г., опубликованное в журнале Прикладная когнитивная психология обнаружили значительно более высокие показатели мужчин по четырем зрительно-пространственной рабочей памяти.[4] Еще одно исследование 2010 года, опубликованное в журнале Мозг и познание обнаружил преимущество мужчин в пространственной и объектной рабочей памяти в тесте n-back, но не в вербальной рабочей памяти.[5] Аналогичным образом другое исследование, опубликованное в журнале Картирование человеческого мозга не обнаружили половых различий в вербальном задании на рабочую память n-back среди взрослых в возрасте 18–58 лет.[6] Также не было выявлено половых различий в вербальной рабочей памяти в исследовании студентов университетов, опубликованном в Журнал стоматологических и медицинских наук. Тем не менее, в исследованиях, опубликованных в журналах, они все же обнаружили большую пространственную рабочую память у мужчин. Познание мозга и Интеллект.[7][8] Кроме того, хотя они не обнаружили половых различий в вербальной рабочей памяти, исследователи обнаружили более низкую мозговую активность или термодинамику в префронтальная кора женщин, которые предложили больше нейронная эффективность и меньше усилий для той же производительности.[9] Исследователи указывают на то, что у женщин может быть большая рабочая память при выполнении задач, которые зависят только от префронтальная кора.[9] Обзор и исследование рабочей памяти 2006 г., опубликованные в журнале Европейский журнал когнитивной психологии также не обнаружили гендерных различий в процессах рабочей памяти, за исключением двойного задания, где женщины превосходили мужчин.[10] Также не было обнаружено никаких половых различий в популярном задании на рабочую память, известном как n-назад среди большого количества этюдов.[9][10][11][12][13]

Долгосрочная память

Исследования показали, что у женщин выше способность к эпизодической памяти, включающая вербальные или как вербальные, так и зрительно-пространственные задачи, в то время как более высокая способность мужчин задействует только сложную зрительно-пространственную эпизодическую память.[14][15] Например, исследование, опубликованное в журнале Нейропсихология обнаружили, что женщины выполняют на более высоком уровне большинство вербальных эпизодических задач и задач, связанных с некоторой или небольшой зрительно-пространственной эпизодической памятью.[16] Другое исследование, опубликованное в следующем году, показало, что женщины демонстрируют более высокий уровень вербальной и невербальной (непространственной визуальной) эпизодической памяти, тогда как мужчины демонстрируют более высокий уровень сложной визуально-пространственной эпизодической памяти.[17] Обзор опубликован в журнале Современные направления в психологической науке исследовательница Агнета Херлитц также пришла к выводу, что у женщин более высокие способности к задачам с эпизодической памятью, требующим как вербальной, так и зрительно-пространственной эпизодической памяти, а также задач распознавания лиц.[14]

Половые различия в семантической памяти также были обнаружены с более высокими женскими способностями, что можно объяснить преимуществом женщин в вербальной беглости.[18] Другое исследование также показало, что женщины в возрасте от 5 до 17 лет чаще вспоминают и реже возвращаются в исходное состояние.[19]

Половые различия в исполнительных функциях

Недостаточно литературы или исследований, оценивающих половые различия в исполнительном функционировании, тем более, что управляющие функции не являются единым понятием. Однако в тех, что были сделаны, были обнаружены различия во внимании и торможении.

Внимание

Исследование 2002 г., опубликованное в Журнал видения обнаружили, что мужчины быстрее переключают внимание с одного объекта на другой, а также переключают внимание внутри объектов.[20] 2012–2014 исследования, опубликованные в Журнал нейропсихологии с размером выборки от 3500 до 9138 участников исследователь Рубен Гур обнаружил более высокую точность женского внимания в нейрокогнитивной батарее, оценивающей людей в возрасте от 8 до 21 года.[21][22] Исследование 2013 г., опубликованное в Китайский медицинский журнал не обнаружили половых различий в исполнительных функциях и сетях внимания, но у женщин более быстрая ориентация внимания.[23] Исследование 2010 г., опубликованное в Нейропсихология также обнаружили, что у женщин больше внимания уделяется обработке общей сенсорной стимуляции.[24]

Торможение и саморегуляция

Исследование 2008 г., опубликованное в журнале Психофизиология обнаружили более быстрое время реакции на девиантные стимулы у женщин.[25] Исследование также проанализировало прошлую литературу и выявило более высокие показатели женщин в сдерживании социального поведения, такого как агрессивные реакции и неправильное сексуальное возбуждение.[25] Кроме того, они обнаружили доказательства того, что женщины лучше сопротивляются искушениям при выполнении заданий, откладывают получение удовольствия и контролируют эмоциональное выражение.[25] Они также обнаружили более низкое женское усилие при торможении ответа при равной производительности для одних и тех же задач, что подразумевает преимущество для женщин при торможении ответа на основе нейронная эффективность.[25] В другом исследовании, опубликованном в 2011 году в журнале Мозг и познание, было обнаружено, что самки превосходят самцов по Устойчивое внимание к задаче ответа это тест, который измеряет тормозной контроль.[26] Исследователи выдвинули гипотезу о том, что любое женское преимущество в сдерживании или саморегуляции могло развиться как реакция на усиление родительских обязанностей в наследственных условиях.[25]

Половые различия в скорости обработки

Половые различия в скорости обработки данных широко упоминались в литературе. Исследования, опубликованные в журнале Интеллект обнаружили более высокую скорость обработки у женщин. Например, исследование 2006 г., опубликованное в Интеллект исследователем Стивеном Камаратой и Ричард Вудкок обнаружили более высокую скорость обработки у женщин во всех возрастных группах в выборке из 4213 участников.[27] За этим последовало другое исследование, опубликованное в 2008 году исследователями Тимоти З. Китом и Мэтью Р. Рейнольдсом, которые обнаружили более высокую скорость обработки данных у женщин в возрасте от 6 до 89 лет.[28] Выборка также насчитывала 8 818 участников.[28] Другие исследования Кейта также обнаружили более высокую скорость обработки данных у женщин в возрасте от 5 до 17 лет.[19]

Половые различия в смысловом восприятии

Исследования половых различий в семантическом восприятии (присвоении значения) слов показали, что мужчины концептуализируют предметы с точки зрения физических или наблюдаемых атрибутов, тогда как женщины используют более оценочные концепции.[29][30] Другое исследование молодых людей в трех культурах показало значительные половые различия в семантическом восприятии (присвоении значения) наиболее распространенных и абстрактных слов. Вопреки распространенному мнению, женщины дали более отрицательные оценки концепциям, описывающим сенсационные объекты, социальные и физические аттракторы, но более положительно оценили слова, связанные с работой и реальностью, по сравнению с мужчинами. [31] Это говорит о том, что мужчины предпочитают концепции, связанные с экстремальным опытом, а женщины предпочитают концепции, связанные с предсказуемыми и контролируемыми процедурами. В свете более высоких показателей поиска ощущений и отклонений у мужчин по сравнению с женщинами, эти половые различия в атрибуции значений были интерпретированы как поддержка эволюционной теории пола.[32]

Половые различия в пространственных способностях

Головоломка кубика Рубика с мысленным вращением

Половые различия в пространственные способности широко используются в литературе. У самцов гораздо более высокий уровень производительности в трех основных пространственных задачах, которые включают: пространственная визуализация, пространственное восприятие и умственное вращение.[33][34] Пространственная визуализация выявляет наименьшую разницу с отклонением 0,13, восприятие - отклонение 0,44 и мысленное вращение - наибольшее с отклонением 0,73.[33][35][36] Очередной метаанализ 2013 года, опубликованный в журнале Образовательный обзор обнаружил большую умственную ротацию мужчин с отклонением 0,57, которое только увеличивалось с добавлением временных ограничений.[37] Эти мужские преимущества проявляются в математических и механических задачах, например, значительно более высокие результаты мужчин на тестах геометрия, измерение, вероятность, статистика и особенно механическое рассуждение.[38] Это также проявляется и в значительной степени способствует более высокой производительности мужчин в арифметических и вычислительных операциях.[39] Все эти математические и технические области включают пространственные способности, такие как вращение и манипулирование воображаемым пространством, символами и объектами. Ментальное вращение также связано с более высокими успехами в области инженерии, физики и химии независимо от пола.[40] С другой стороны, пространственная визуализация также коррелирует с более высокими математическими достижениями в диапазоне от 0,30 до 0,60.[41] Кроме того, преимущество мужчин в пространственных способностях можно объяснить их большей способностью к пространственной рабочей памяти.[7] Половые различия в умственное вращение также достигает почти единственного отклонения (1,0), когда задачи требуют навигации, как было обнаружено в одном исследовании с участниками, которые использовали Oculus Rift в виртуальной среде.[42]

Несмотря на то, что большинство пространственных способностей выше у мужчин, память о местонахождении объекта или способность запоминать пространственные сигналы, включающие категориальные отношения, выше у женщин.[2] Также были обнаружены более высокие способности женщин к визуальному распознаванию предметов и форм.[43][44]

Половые различия в вербальных способностях

Как и пространственные способности, половые различия в вербальных способностях широко известны в литературе. Явно более высокая успеваемость женщин по ряду вербальных заданий заметно выше, чем у женщин. речь производство, которое достигает отклонения 0,33, а также более высокая производительность в письмо[34][35][45][46][47] Исследования также показали, что женщины лучше работают в фонологический обработка, идентификация алфавитных последовательностей и беглость слов задачи.[48][49][50] Исследования также показали, что женщины превосходят мужчин в вербальном обучении, особенно в таких тестах, как Тест на слуховое вербальное обучение Рей и Вербальные парные партнеры.[51][52] и исследование 2010 г., опубликованное в Журнал продвинутого протезирования обнаружено, что женщины показали значительно больше разборчивость речи баллов, чем мужчины, и различия в акустический (звуковые) параметры.[53] Между тем, согласно другим исследованиям, преимущество женщин в создании синонимы и решение анаграммы также были найдены.[35] Кроме того, исследование 2009 г., опубликованное в Архив клинической нейропсихологии обнаружили, что у женщин лучше письменные навыки, которые достигли около 8 баллов в выборке взрослых в возрасте от 22 до 80 лет, по сравнению с лучшими показателями мужчин по математике, которые достигли около 4 баллов.[54] Также было обнаружено, что гормон эстроген увеличивает способность речь производство и фонологический обработки у женщин, что может быть связано с их преимуществами в этих областях.[38] В целом более высокие показатели у женщин были обнаружены и в беглости речи, что включает незначительное преимущество в словарном запасе и Понимание прочитанного в то время как значительно более высокая производительность в речь производство и сочинение письмо.[40][45] Это проявляется в повышении женского международного PISA оценки по чтению и более высокие оценки девочек в 12 классе по национальным чтение, письмо и учебные навыки.[55][56] Исследователи Джозеф М. Андреано и Ларри Кэхилл также обнаружили, что женское словесное преимущество распространяется на множество задач, включая тесты пространственных и автобиографических способностей.[15] Еще одно исследование 2008 года, опубликованное в журнале Act Psychologica не обнаружил половых различий в запоминании фонологически незнакомых новых слов, но у женщин была выше способность запоминать фонологически знакомые новые слова.[57] Между тем, более высокая глубина обработки в семантический анализ среди женщин по сравнению с мужчинами также был обнаружен в исследованиях изображений мозга,[58] в то время как более высокие показатели женщин во многих вербальных способностях могут быть связаны с их более высокой вербальной памятью.[2] Исследование 2013 г., опубликованное в Международный журнал психологии также обнаружил преимущество взрослой женщины во времени для выполнения словесного лексический задача и шкала темперамента социально-речевого темпа.[59]

Половые различия в социальном познании

Основная статья: Половые различия в эмоциональном интеллекте

Текущая литература предполагает, что у женщин более высокий уровень социальное познание. Обзор 2012 года, опубликованный в журнале Нейропсихология обнаружили, что женщины лучше распознают лицевые эффекты, обработку выражений и эмоции в целом.[60] Мужчины только лучше распознавали конкретное поведение, которое включает гнев, агрессию и угрожающие сигналы.[60] Исследование 2012 года, опубликованное в журнале Нейропсихология с выборкой из 3500 человек в возрасте от 8 до 21 года было установлено, что женщины превосходят мужчин по памяти лица и всем тестам социального познания.[61] В 2014 году в журнале опубликовано еще одно исследование. Кора головного мозга обнаружили, что у женщин больше активности в правой височной коре, важном ядре социального мозга, связанном с восприятием и пониманием социального поведения других, такого как намерения, эмоции и ожидания.[62] В 2014 году исследователи A.E. Johnson и D Voyeur провели метаанализ 215 выборки исследований в журнале Познание и эмоции обнаружили общее женское преимущество в эмоциональном признании.[63] Другие исследования также указали на большее превосходство женщин в различении вокал и Выражение лица вне зависимости от валентности, а также способность точно обрабатывать эмоциональную речь.[64] Исследования также показали, что мужчины медленнее принимают социальные суждения, чем женщины.[65] Структурные исследования с МРТ нейровизуализация также показала, что у женщин в ряде регионов, связанных с обработка социальной информации в том числе Нижняя лобная кора и более крупная корковая складка в нижней лобной коре и теменный кора [65] Исследователи предполагают, что эти половые различия в социальном познании предрасполагают мужчин к высоким показателям расстройства аутистического спектра который характеризуется более низким социальным познанием.[65]

Сочувствие

Основная статья: Половые различия в эмоциональном интеллекте § Эмпатия

Сочувствие - большая часть социальное познание и способствует его когнитивным компонентам, известным как теория разума. Текущая литература предлагает более высокий уровень сочувствие у женщин по сравнению с мужчинами. Однако обзоры, метаанализ и исследования физиологических показателей, поведенческих тестов и нейровизуализации мозга показали неоднозначные результаты.[66][67][68][69][70] В то время как экспериментальные и нейропсихологические измерения не показывают достоверного сексуального эффекта, данные самоотчетов постоянно указывают на большее сочувствие у женщин.[66] Исследование от Когнитивная неврология развития сравнили возрастные половые различия как в самоотчетах, так и в нейрофизиологических показателях эмпатического возбуждения у шестидесяти пяти детей в возрасте от 4 до 17 лет. Самоотчет показал большую реакцию женщин, которая с возрастом увеличивалась, в то время как неявные гемодинамические и физиологические измерения не выявили каких-либо моделей, связанных с полом.[67]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Mann, Virginia A .; Сасанума, Сумико; Сакума, Наоко; Масаки, Синобу (01.01.1990). «Половые различия в когнитивных способностях: кросс-культурная перспектива». Нейропсихология. 28 (10): 1063–1077. Дои:10.1016 / 0028-3932 (90) 90141-А. PMID  2267058. S2CID  23833686.
  2. ^ а б c Ли, Рена (01.09.2014). «Почему женщины видят иначе, чем мужчины? Обзор половых различий в познании и спорте». Журнал науки о спорте и здоровье. 3 (3): 155–162. Дои:10.1016 / j.jshs.2014.03.012. ЧВК  4266559. PMID  25520851.
  3. ^ «Половые различия в вербальном обучении». ResearchGate. Дои:10.1002 / 1097-4679 (198811) 44: 63.0.CO; 2-8 (неактивно 10.09.2020). Получено 2016-01-24.CS1 maint: DOI неактивен по состоянию на сентябрь 2020 г. (связь)
  4. ^ Боско, Андреа; Лонгони, Анна М; Векки, Томазо (01.07.2004). «Гендерные эффекты в пространственной ориентации: когнитивные профили и психические стратегии». Прикладная когнитивная психология. 18 (5): 519–532. Дои:10.1002 / acp.1000. ISSN  0888-4080. ЧВК  2909401. PMID  20676381.
  5. ^ Лейбак, Лиза; Кроссли, Маргарет; Врбанчич, Мирна (2011). «Мужское преимущество пространственной и объектной, но не вербальной рабочей памяти с помощью задания N-Back». Мозг и познание. 76 (1): 191–196. Дои:10.1016 / j.bandc.2010.12.002. ISSN  0278-2626. PMID  21411205. S2CID  205789245.
  6. ^ Шмидт, Хайке; Джогиа, Джигар; Быстро, К .; Христодулу, Тесса; Холдейн, Морган; Кумари, В .; Франгу, С. (01.11.2009). «Отсутствие гендерных различий в активации мозга во время выполнения задачи N-back: исследование фМРТ у здоровых людей». Картирование человеческого мозга. 30 (11): 3609–3615. Дои:10.1002 / hbm.20783. ISSN  1097-0193. ЧВК  6870785. PMID  19387979.
  7. ^ а б Кауфман, Скотт Барри (2007). «Половые различия в умственном вращении и способности к пространственной визуализации: могут ли они быть объяснены различиями в объеме рабочей памяти?». Интеллект. 35 (3): 211–223. Дои:10.1016 / j.intell.2006.07.009.
  8. ^ Дафф, С. Дж .; Хэмпсон, Э. (2001-12-01). «Половая разница в новой задаче пространственной рабочей памяти у людей». Мозг и познание. 47 (3): 470–493. Дои:10.1006 / brcg.2001.1326. ISSN  0278-2626. PMID  11748902. S2CID  41875374.
  9. ^ а б c Ли, Тинг; Ло, Цинмин; Гун, Хуэй (01.05.2010). «Гендерно-специфическая гемодинамика в префронтальной коре во время задачи вербальной рабочей памяти с помощью ближней инфракрасной спектроскопии». Поведенческие исследования мозга. 209 (1): 148–153. Дои:10.1016 / j.bbr.2010.01.033. ISSN  1872-7549. PMID  20117145. S2CID  2454243.
  10. ^ а б Роберт, Мишель; Савойя, Н. (2006). «Есть ли гендерные различия в вербальных и зрительно-пространственных ресурсах рабочей памяти?». Европейский журнал когнитивной психологии. 18 (3): 378–397. Дои:10.1080/09541440500234104. S2CID  144420975.
  11. ^ «Задание N-back для оценки разницы полов в рабочей памяти: пилотное исследование». ResearchGate. Получено 2016-02-02.
  12. ^ Ремень безопасности, Эшли (2008). «Половые различия в рабочей памяти». Психологические отчеты. 103 (5): 214–8. Дои:10.2466 / PR0.103.5.214-218. PMID  18982954. Получено 2016-02-02.
  13. ^ Goldstein, Jill M .; Джеррам, Мэтью; Полдрак, Рассел; Анагносон, Роберт; Breiter, Hans C .; Макрис, Никос; Гудман, Джули М .; Цуанг, Мин Т .; Сейдман, Ларри Дж. (1 июля 2005 г.). «Половые различия в активности префронтальной коры головного мозга во время фМРТ слуховой вербальной рабочей памяти». Нейропсихология. 19 (4): 509–519. Дои:10.1037/0894-4105.19.4.509. ISSN  0894-4105. PMID  16060826. S2CID  16100987.
  14. ^ а б Герлиц, Агнета; Ренман, Дж. (2008). «Половые различия в эпизодической памяти». Современные направления в психологической науке. 17 (1): 52–56. Дои:10.1111 / j.1467-8721.2008.00547.x. S2CID  145107751.
  15. ^ а б Андреано, Джозеф М .; Кэхилл, Ларри (2009-04-01). «Секс влияет на нейробиологию обучения и памяти». Обучение и память. 16 (4): 248–266. Дои:10,1101 / лм. 918309. ISSN  1072-0502. PMID  19318467.
  16. ^ Herlitz, A .; Airaksinen, E .; Нордстрем, Э. (1999-10-01). «Половые различия в эпизодической памяти: влияние вербальных и зрительно-пространственных способностей». Нейропсихология. 13 (4): 590–597. Дои:10.1037/0894-4105.13.4.590. ISSN  0894-4105. PMID  10527068.
  17. ^ Lewin, C .; Wolgers, G .; Герлиц, А. (2001-04-01). «Половые различия в пользу женщин в вербальной, но не в зрительно-пространственной эпизодической памяти». Нейропсихология. 15 (2): 165–173. Дои:10.1037/0894-4105.15.2.165. ISSN  0894-4105. PMID  11324860.
  18. ^ Мейтленд, Скотт Б.; Герлиц, Агнета; Ниберг, Ларс; Бэкман, Ларс; Нильссон, Ларс-Йоран (2004). «Избирательные половые различия в декларативной памяти». Память и познание. 32 (7): 1160–1169. Дои:10.3758 / BF03196889. PMID  15813497. S2CID  39106894. Получено 2016-01-06.
  19. ^ а б Кейт, Тимоти З .; Рейнольдс, Мэтью Р .; Робертс, Л.Г .; Winter, A. L .; Остин, К. А. (2011). «Половые различия в латентных когнитивных способностях в возрасте от 5 до 17 лет: данные шкал дифференциальных способностей - второе издание». Интеллект. 39 (5): 389–404. Дои:10.1016 / j.intell.2011.06.008.
  20. ^ Brown, J.M .; Breitmeyer, B.G .; Hand, J .; Браунинг, Ф. (2010). «JOV | Половые различия в переключении внимания внутри и между объектами». Журнал видения. 2 (7): 13. Дои:10.1167/2.7.13.
  21. ^ Gur, Ruben C .; Р., Ян; Калкинс, Моника Э .; Chiavacci, R .; Hansen, J. A .; Билкер, Уоррен Б .; Loughead, J .; Коннолли, Джон Дж .; Цю, Хайцзюнь (01.03.2012). «Возрастные и половые различия в производительности компьютерной нейрокогнитивной батареи у детей 8–21 лет». Нейропсихология. 26 (2): 251–265. Дои:10.1037 / a0026712. ISSN  0894-4105. ЧВК  3295891. PMID  22251308.
  22. ^ Р. Роальф Гур, Дэвид Рубен С. (2012). «Внутрииндивидуальная изменчивость нейрокогнитивных функций: возрастные и половые различия у детей и подростков от 8 до 21 года». Нейропсихология. 28 (4): 506–518. Дои:10.1037 / neu0000067. ЧВК  4175525. PMID  24773417.
  23. ^ Лю, банда; Ху, Пан-Пан; Фан, Джин; Ван, Кай (01.06.2013). «Гендерные различия, связанные с ориентацией сетей внимания у здоровых субъектов». Китайский медицинский журнал. 126 (12): 2308–2312. ISSN  0366-6999. PMID  23786944.
  24. ^ Попович, Ц .; Dockstader, C .; Cheyne, D .; Таннок, Р. (2010). «Половые различия в сенсомоторных мю-ритмах при избирательной обработке внимания». Нейропсихология. 48 (14): 4102–4110. Дои:10.1016 / j.neuropsychologia.2010.10.016. HDL:1807/24276. PMID  20951711. S2CID  37024633.
  25. ^ а б c d е Юань, Цзяцзинь; Он, Юаньюань; Цинлинь, Чжан; Чен, Антао; Ли, Хун (2008). «Гендерные различия в поведенческом подавляющем контроле: данные ERP из двух вариантов необычного задания». Психофизиология. 45 (6): 986–993. Дои:10.1111 / j.1469-8986.2008.00693.x. PMID  18778319.
  26. ^ Хансен, Стефан (01.08.2011). «Тормозящий контроль и связанные с эмпатией черты личности: ассоциации, связанные с полом». Мозг и познание. 76 (3): 364–368. Дои:10.1016 / j.bandc.2011.04.004. PMID  21570758. S2CID  12273654.
  27. ^ Камарата, Стивен; Вудкок, Ричард (2006). «Половые различия в скорости обработки: влияние на развитие у мужчин и женщин». Интеллект. 34 (3): 231–252. Дои:10.1016 / j.intell.2005.12.001.
  28. ^ а б Кейт, Тимоти З .; Reynolds, M.R .; Patel, P.G .; Ридли, Кристен П. (2008). «Половые различия в латентных когнитивных способностях в возрасте от 6 до 59 лет: данные тестов когнитивных способностей Вудкока – Джонсона III». Интеллект. 36 (6): 502–525. Дои:10.1016 / j.intell.2007.11.001.
  29. ^ Хаас, А. (1979). «Мужские и женские языковые трудности: стереотипы и доказательства». Психологический бюллетень. 86 (3): 616–626. Дои:10.1037/0033-2909.86.3.616. S2CID  16973813.
  30. ^ Пул, M.E. (1982). «Социальные классовые и половые контрасты в моделях когнитивного стиля: кросс-культурное воспроизведение». Психологические отчеты. 50: 19–26. Дои:10.2466 / пр0.1982.50.1.19. S2CID  143679219.
  31. ^ Трофимова И.Н. (2012). «Понимание непонимания: исследование половых различий в атрибуции значений». Психологические исследования. 77 (6): 748–760. Дои:10.1007 / s00426-012-0462-8. PMID  23179581. S2CID  4828135.
  32. ^ Трофимова, И. (2015). «Отражают ли психологические половые различия эволюционное двуполое разделение?». Американский журнал психологии. 128 (4): 485–514. Дои:10.5406 / amerjpsyc.128.4.0485. JSTOR  10.5406 / amerjpsyc.128.4.0485. PMID  26721176. S2CID  4831736.
  33. ^ а б Linn, Marcia C .; Петерсен, Энн С. (1985). «Возникновение и характеристика половых различий в пространственных способностях: метаанализ». Развитие ребенка. 56 (6): 1479–1498. Дои:10.1111 / j.1467-8624.1985.tb00213.x. PMID  4075870.
  34. ^ а б Weiss, Elisabeth M .; Кеммлер, Георг; Deisenhammer, Eberhard A .; Флейшхакер, В. Вольфганг; Делазер, Маргарет (2003). «Половые различия в когнитивных функциях». Личность и индивидуальные различия. 35 (4): 863–875. Дои:10.1016 / S0191-8869 (02) 00288-X. Получено 2016-02-01.
  35. ^ а б c Maclntyre, Tadhg (1997). «Гендерные различия в познании: минное поле исследовательских проблем». Ирландский журнал психологии. 18 (4): 386–396. Дои:10.1080/03033910.1997.1010558158.
  36. ^ Доннон, Тайрон; DesCôteaux, Жан-Гастон; Виолато, Клаудио (01.10.2005). «Влияние когнитивной визуализации и половых различий на развитие навыков лапароскопического наложения швов». Канадский журнал хирургии. 48 (5): 387–393. ISSN  0008-428X. ЧВК  3211902. PMID  16248138.
  37. ^ Маэда, Юкико; Юн, Со Юн (2012-12-09). «Метаанализ гендерных различий в способности умственного вращения, измеренный с помощью тестов пространственной визуализации Purdue: визуализация вращений (PSVT: R)». Обзор педагогической психологии. 25 (1): 69–94. Дои:10.1007 / s10648-012-9215-x. ISSN  1040-726X. S2CID  143641936.
  38. ^ а б Различия, Комитет по пониманию биологии пола и гендера Института медицины (США); Wizemann, Theresa M .; Пардью, Мэри-Лу (2001-01-01). «Секс влияет на поведение и восприятие». Национальная академия прессы (США). Цитировать журнал требует | журнал = (помощь)
  39. ^ Гири, Д. С .; Saults, S.J .; Лю, Ф .; Клад, М. К. (2000-12-01). «Половые различия в пространственном познании, беглости вычислений и арифметических рассуждениях». Журнал экспериментальной детской психологии. 77 (4): 337–353. CiteSeerX  10.1.1.413.1464. Дои:10.1006 / jecp.2000.2594. ISSN  0022-0965. PMID  11063633.
  40. ^ а б (США), Национальная академия наук; (США), Национальная инженерная академия; Engineering, и Комитет Института медицины (США) по максимальному использованию потенциала женщин в академической науке и (01.01.2006). «Женщины в науке и математике». Национальная академия прессы (США). Цитировать журнал требует | журнал = (помощь)
  41. ^ ван Гардерен, Делинда (01.12.2006). «Пространственная визуализация, визуальные образы и решение математических задач учащихся с разными способностями». Журнал нарушений обучаемости. 39 (6): 496–506. Дои:10.1177/00222194060390060201. ISSN  0022-2194. PMID  17165617.
  42. ^ Foroughi, C.K .; Wren, W. C .; Barragan, D .; Mead, P.R .; Бём-Дэвис, Д. А. (2016). «Оценка способности ментального вращения в виртуальной среде с помощью Oculus Rift». Материалы ежегодного собрания Общества по человеческому фактору и эргономике. 59 (1): 1849–1852. Дои:10.1177/1541931215591399. S2CID  147973407.
  43. ^ МакГиверн, Роберт Ф .; Mutter, Kandis L .; Андерсон, Джули; Видеман, Грэм; Боднар, Марк; Хьюстон, Патрик Дж. (1998). «Гендерные различия в случайном обучении и памяти визуального распознавания: поддержка различия полов в бессознательном понимании окружающей среды». Личность и индивидуальные различия. 25 (2): 223–232. Дои:10.1016 / S0191-8869 (98) 00017-8. Получено 2016-01-07.
  44. ^ McGivern, R.F .; Huston, J. P .; Byrd, D .; King, T .; Siegle, G.J .; Рейли, Дж. (1 августа 1997 г.). «Половые различия в памяти визуального распознавания: поддержка разницы во внимании, связанной с полом, у взрослых и детей». Мозг и познание. 34 (3): 323–336. Дои:10.1006 / brcg.1997.0872. ISSN  0278-2626. PMID  9292185. S2CID  2411374.
  45. ^ а б Рейнольдс, Мэтью Р .; Шайбер, Кэролайн; Hajovsky, D.B .; Шварц, Брианна; Кауфман, А.С. (01.08.2015). «Гендерные различия в академической успеваемости: является ли исключение из гипотезы гендерного сходства?». Журнал генетической психологии. 176 (3–4): 211–234. Дои:10.1080/00221325.2015.1036833. ISSN  1940-0896. PMID  26135387. S2CID  609098.
  46. ^ Олсон, Ричард К .; Хулслендер, Жаклин; Кристофер, Микаэла; Кинан, Дженис М .; Уодсворт, Салли Дж .; Willcutt, Erik G .; Пеннингтон, Брюс Ф .; ДеФрис, Джон К. (1 апреля 2013 г.). «Влияние генетики и окружающей среды на письмо и их отношение к языку и чтению». Анналы дислексии. 63 (1): 25–43. Дои:10.1007 / s11881-011-0055-z. ISSN  0736-9387. ЧВК  3218215. PMID  21842316.
  47. ^ Шайбер, Кэролайн; Рейнольдс, Мэтью Р .; Hajovsky, Daniel B .; Кауфман, Алан С. (2015). «Гендерные различия в успеваемости в большой репрезентативной выборке детей и подростков на национальном уровне». Психология в школе. 52 (4): 335–348. Дои:10.1002 / pits.21827.
  48. ^ Маджерес, Р. Л. (1997-12-01). «Половые различия в фонетической обработке: скорость распознавания алфавитных последовательностей». Перцептивные и моторные навыки. 85 (3, часть 2): 1243–1251. Дои:10.2466 / pms.1997.85.3f.1243. ISSN  0031-5125. PMID  9450277. S2CID  21126047.
  49. ^ Маджерес, Р. Л. (1999-03-01). «Половые различия в фонологических процессах: ускоренное сопоставление и чтение слов». Память и познание. 27 (2): 246–253. Дои:10.3758 / bf03211409. ISSN  0090-502X. PMID  10226435. S2CID  40556596.
  50. ^ Хирнштейн, Марко; Coloma Andrews, L .; Хаусманн, Маркус (01.01.2014). «Гендерные стереотипы и когнитивные половые различия в смешанных и однополых группах». Архивы сексуального поведения. 43 (8): 1663–1673. Дои:10.1007 / s10508-014-0311-5. ISSN  0004-0002. ЧВК  4198804. PMID  24923876.
  51. ^ Basso, M. R .; Harrington, K .; Matson, M .; Лоури, Н. (2000-05-01). «Половые различия на WMS-III: данные, касающиеся вербальных парных партнеров и лиц». Клинический нейропсихолог. 14 (2): 231–235. Дои:10.1076 / 1385-4046 (200005) 14: 2; 1-Z; FT231. ISSN  1385-4046. PMID  10916198.
  52. ^ Гейл, Шон Д .; Бакстер, Лесли; Коннор, Д.Дж .; Herring, A .; Комер, Дж. (2007-07-01). «Половые различия в тесте на слуховое вербальное обучение Рей и кратком пересмотренном тесте на зрительно-пространственную память у пожилых людей: нормативные данные для 172 участников». Журнал клинической и экспериментальной нейропсихологии. 29 (5): 561–567. Дои:10.1080/13803390600864760. ISSN  1380-3395. PMID  17564921. S2CID  39966895.
  53. ^ Квон, Хо-Бом (01.09.2010). «Гендерные различия в разборчивости речи с использованием тестов разборчивости речи и акустического анализа». Журнал усовершенствованного протезирования. 2 (3): 71–76. Дои:10.4047 / jap.2010.2.3.71. ISSN  2005-7806. ЧВК  2994697. PMID  21165272.
  54. ^ Кауфман, А. С .; Kaufman, J.C .; Лю, X .; Джонсон, К. К. (2009). «Как уровень образования и пол соотносятся с подвижным интеллектом, кристаллизованным интеллектом и академическими навыками в возрасте от 22 до 90 лет?». Архив клинической нейропсихологии. 24 (2): 153–163. Дои:10.1093 / arclin / acp015. PMID  19185449.
  55. ^ Stoet, Gijsbert; Гири, Дэвид К. (13 марта 2013 г.). «Половые различия в математике и успехах в чтении обратно связаны: оценка данных PISA за 10 лет внутри страны и между странами». PLOS ONE. 8 (3): e57988. Bibcode:2013PLoSO ... 857988S. Дои:10.1371 / journal.pone.0057988. ЧВК  3596327. PMID  23516422.
  56. ^ Управление исследований и разработок (1998). SAT® и гендерные различия (PDF). Исследования.. Совет колледжа.
  57. ^ Каушанская, Маргарита; Мариан, Виорика; Ю, Дживон (01.05.2011). «Гендерные различия в обучении взрослых слов». Acta Psychologica. 137 (1): 24–35. Дои:10.1016 / j.actpsy.2011.02.002. ISSN  1873-6297. ЧВК  3080468. PMID  21392726.
  58. ^ Вирт, М .; Horn, H .; Koenig, T .; Stein, M .; Federspiel, A .; Meier, B .; Michel, C.M .; Стрик, У. (1 сентября 2007 г.). «Половые различия в семантической обработке: связанные с событиями возможности мозга позволяют различать семантический анализ низшего и высшего порядка во время чтения слов». Кора головного мозга. 17 (9): 1987–1997. Дои:10.1093 / cercor / bhl121. ISSN  1047-3211. PMID  17116651.
  59. ^ Трофимова, И. (01.01.2013). «Исследование динамики половых различий в зрелом возрасте». Международный журнал психологии. 48 (6): 1230–1236. Дои:10.1080/00207594.2012.756981. ISSN  1464-066X. PMID  23442018.
  60. ^ а б Kret, M.E .; Де Гелдер, Б. (01.06.2012). «Обзор половых различий в обработке эмоциональных сигналов». Нейропсихология. 50 (7): 1211–1221. Дои:10.1016 / j.neuropsychologia.2011.12.022. PMID  22245006. S2CID  11695245.
  61. ^ Gur, Ruben C .; Ричард, Ян; Калкинс, Моника Э .; Кьяваччи, Розетта; Hansen, John A .; Bilker, W. B .; Loughead, J .; Коннолли, Дж. Дж .; Цю, Хайцзюнь (01.03.2012). «Возрастные и половые различия в показателях компьютерной нейрокогнитивной батареи у детей 8-21 лет». Нейропсихология. 26 (2): 251–265. Дои:10.1037 / a0026712. ISSN  1931-1559. ЧВК  3295891. PMID  22251308.
  62. ^ Павлова, М. А .; Соколов, А. Н .; Биде-Ильдей, гл. (2015). «Половые различия в нейромагнитном кортикальном ответе на биологическое движение». Кора головного мозга. 25 (10): 3468–3474. Дои:10.1093 / cercor / bhu175. PMID  25100856.
  63. ^ Томпсон, Эшли Э .; Войер, Дэниел (01.01.2014). «Половые различия в способности распознавать невербальные проявления эмоций: метаанализ». Познание и эмоции. 28 (7): 1164–1195. Дои:10.1080/02699931.2013.875889. ISSN  1464-0600. PMID  24400860. S2CID  5402395.
  64. ^ Ширмер, Аннетт; Зиссет, Стефан; Коц, Соня А; Крамон, Д. Ив фон (2004). «Гендерные различия в активации нижней лобной коры при эмоциональном восприятии речи». NeuroImage. 21 (3): 1114–1123. Дои:10.1016 / j.neuroimage.2003.10.048. PMID  15006679. S2CID  7152876.
  65. ^ а б c Холл, Джереми; Филип, Рут С. М .; Марвик, Кэти; Whalley, Heather C .; Романюк, Лиана; Макинтош, Эндрю М .; Сантос, Изабель; Шпренгельмейер, Райнер; Джонстон, Ева К. (26 декабря 2012 г.). «Социальное познание, мужской мозг и спектр аутизма». PLOS ONE. 7 (12): e49033. Bibcode:2012PLoSO ... 749033H. Дои:10.1371 / journal.pone.0049033. ЧВК  3530576. PMID  23300517.
  66. ^ а б Баез, Сандра; Флихтентрей, Даниэль; Пратс, Мария; Мастандуэно, Рикардо; García, Adolfo M .; Четкович, Марсело; Ибаньес, Агустин (20 июня 2017 г.). «Мужчины, женщины… кого это волнует? Популяционное исследование половых различий и гендерных ролей в эмпатии и моральном познании». PLOS ONE. 12 (6): e0179336. Bibcode:2017PLoSO..1279336B. Дои:10.1371 / journal.pone.0179336. ЧВК  5478130. PMID  28632770.
  67. ^ а б Michalska, Kalina J .; Кинзлера, Кэтрин Д .; Десети, Жан (январь 2013 г.). «Возрастные половые различия в явных показателях эмпатии не позволяют предсказать реакцию мозга в детстве и подростковом возрасте». Когнитивная неврология развития. 3: 22–32. Дои:10.1016 / j.dcn.2012.08.001. ЧВК  6987715. PMID  23245217.
  68. ^ Джозеф Д.Л., Ньюман Д.А. (январь 2010 г.). «Эмоциональный интеллект: интегративный мета-анализ и каскадная модель». Журнал прикладной психологии. 95 (1): 54–78. Дои:10.1037 / a0017286. PMID  20085406.
  69. ^ Христов-Мур Л., Симпсон Е.А., Куде Дж., Григайтите К., Якобони М., Ferrari PF (октябрь 2014 г.). «Эмпатия: гендерные эффекты в мозгу и поведении». Неврология и биоповеденческие обзоры. 46 (4): 604–27. Дои:10.1016 / j.neubiorev.2014.09.001. ЧВК  5110041. PMID  25236781.
  70. ^ Гертенштейн MJ, Keltner D (январь 2011 г.). «Гендер и передача эмоций через прикосновение». Секс Роли. 64 (1–2): 70–80. Дои:10.1007 / s11199-010-9842-у. ЧВК  3016097. PMID  21297854.