Сложная фигура Рей – Остериет - Rey–Osterrieth complex figure

Сложная фигура Рей – Остериет
Рей-остеррайт example.jpg
Пример копии фигуры Рей-Остеррита, аналогичной той, что нарисована детьми или неврологическими пациентами.
Цельоценка памяти, внимания, планирования, рабочей памяти

В Тест на сложную фигуру Рей – Остериета (ROCF) это нейропсихологическая оценка в котором испытуемых просят воспроизвести сложный рисунок линии, сначала скопировав его от руки (распознавание), а затем нарисовав по памяти (отзыв). Для правильной работы необходимо множество различных когнитивных способностей, поэтому тест позволяет оценить различные функции, например: зрительно-пространственные способности, объем памяти, внимание, планирование, рабочая память и (исполнительные функции ). Впервые предложено Швейцарский психолог Андре Рей в 1941 году и далее стандартизирован Поль-Александр Остериет в 1944 г. его часто использовали для дальнейшего объяснения любого вторичного эффекта Травма головного мозга в неврологический пациентов, чтобы проверить наличие слабоумие, или изучить степень когнитивное развитие у детей.

Условия

Три условия наиболее часто используются в ROCF.[1][2]

  • Копия: В состоянии «Копировать» испытуемому дают лист бумаги и карандаш, а перед ним помещают фигурку стимула. Они воспроизводят фигуру в меру своих возможностей. Тест не рассчитан по времени, но время, необходимое для копирования рисунка, соблюдается. Некоторые администраторы используют серию цветных карандашей, чтобы сохранить запись о порядке воспроизведения элементов дизайна. Однако из-за опасений, что использование цвета изменяет характер теста и облегчает испытуемому запоминание рисунка, в текущем руководстве по тесту предлагается не делать этого. Вместо этого оценщик должен делать записи о процессе, который использует экзаменуемый. По завершении копирования фигурка стимула и копия испытуемого удаляются из поля зрения.
  • Немедленный отзыв: После небольшой задержки испытуемого просят воспроизвести фигуру по памяти.
  • Отложенный отзыв: После более длительной задержки (20–30 минут) испытуемого снова могут попросить нарисовать фигуру по памяти. Испытуемым заранее не сообщают, что их попросят нарисовать фигуру по памяти; поэтому условия немедленного и отложенного отзыва являются тестами на случайное воспоминание. Каждая копия оценивается по точному воспроизведению и размещению 18 определенных элементов дизайна. Кроме того, администратор теста может отметить свои качественные наблюдения относительно подхода испытуемого к задаче и эффективности любого очевидного использования стратегии.[3]

История

Андре Рей

В 1940-е годы психологи всего мира столкнулись с трудностями в выявлении специфических недостатков, которые проявлялись у людей (как взрослых, так и детей), перенесших черепно-мозговую травму. В 1941 году швейцарский психолог Андре Рей работал в Женевский университет и признал необходимость различать "первичные эффекты, которые являются прямым результатом оскорбления головы, и вторичные эффекты, которые развиваются в результате субъективных реакций, определяемых потерей сознания из-за физические недостатки ".[4] Одной из многих форм оценки, которые Рей подробно описал в своем отчете за 1941 год, была сложная фигура, состоящая из множества различных форм, отрезков линий и других элементов.[5]

Поль-Александр Остериет

В 1944 году Поль-Александр Остериет, который работал научным сотрудником под руководством Андре Рея в Женевском университете, использовал его фигуру в своей работе с маленькими детьми.[6] Остериет предложил разделить фигуру на 18 элементов и оценить их в зависимости от их присутствия, полноты и правильного размещения. Эта 18-балльная система оценки до сих пор широко используется при оценке результатов экзаменационного теста ROCF.

В отличие от Рей, Остерриет в первую очередь интересовался этой мерой как оценкой того, развили ли дети концепцию целостного или целостного мышления. гештальт принцип разных возрастов, о чем свидетельствует то, как они подходили к рисунку. Основываясь на своих экспериментах, Остериет выявил несколько важных тенденций. В частности, он заметил, что принцип гештальт кажется, стабилизируется в возрасте около девяти лет у детей. Кроме того, он отметил несколько различных подходов, которые дети использовали при построении фигуры, каждый из которых, по-видимому, примерно соответствует определенной возрастной группе:

  • Примитивные формы, демонстрирующие на своих рисунках «искаженную интеграцию» и «смешение».
  • Осведомленность о конкретных концепциях, при этом не осознавая общей цифры.
  • Полная осведомленность об общей фигуре.

Кроме того, Остерриет заметил, что стратегия является хорошим предиктором успеваемости ребенка по всем трем различным задачам.

Эдит Мейер Тейлор

В 1959 году американец (немецкий иммигрант)[нужна цитата ] детский психолог Эдит Мейер Тейлор, который был студентом Арнольд Гезелл и Жан Пиаже, дал более подробное описание 18-балльной системы оценки, первоначально предложенной Остериетом. Она также недолго работала с Реем в Женеве и считала, что он вдохновил ее на изучение этого конкретного аспекта психологии.[7]

Лафлин Б. Тейлор

В 1969 г. Лафлин Б. Тейлор разработал вторую сложную фигуру, сравнимую с фигурой Рея, и поэтому ее можно использовать для устранения эффекта памяти во второй оценке.[8][9]Явные критерии оценки, основанные на методе Тейлора-Остеррита, были разработаны для тестов на комплексную фигуру Рей-Остерриета и Тейлора, хотя было обнаружено, что фигура Тейлора легче запоминается, чем фигура Рей-Остерита, что ставит под сомнение их взаимозаменяемость.[10]

Рекомендации

  1. ^ Шин М.С., Парк С.И., Парк С.Р., Сеол С.Х., Квон Дж.С. (2006). «Клинические и эмпирические применения комплексного теста фигуры Рей-Остериета». Нат Проток. 1 (2): 892–9. Дои:10.1038 / nprot.2006.115. PMID  17406322.
  2. ^ Лу PH, Бун К.Б., Козолино Л., Митчелл С. (август 2003 г.). «Эффективность комплексного теста на фигуру Рей-Остеррита и испытания признания Мейерса и Мейерса в обнаружении подозрительных усилий». Clin Neuropsychol. 17 (3): 426–40. Дои:10.1076 / клин.17.3.426.18083. PMID  14704893.
  3. ^ Meyers, JE, & Meyers, KR. Комплексный тест фигуры Рей и испытание на распознавание: Профессиональное руководство. PAR, Inc.
  4. ^ Пьерон, Х. (1942). Анна. Психол. 231: 43–44. Отсутствует или пусто | название = (помощь)
  5. ^ Рей, А. (1941). «Психологическая экспертиза в травматических случаях энцефалопатии. (Проблемы)». Archives de Psychologie. 28: 215–285.
  6. ^ Остеррит, П.А. (1944). "Filetest de copie d'une figure complex: Contribution a l'etude de la perception et de la memoire [Тест копирования сложной фигуры: вклад в изучение восприятия и памяти]". Archives de Psychologie. 30: 286–356.
  7. ^ Тейлор, Э.М. (1959). «Психологическая экспертиза детей с дефектами головного мозга». Цитировать журнал требует | журнал = (помощь)
  8. ^ Штраус Э., Сприн О. (1990). «Сравнение цифр Рей и Тейлора». Arch Clin Neuropsychol. 5 (4): 417–20. Дои:10.1016 / 0887-6177 (90) 90020-П. PMID  14589538.
  9. ^ Хубли AM, Jassal S (ноябрь 2006 г.). «Сопоставимость фигур Rey-Osterrieth и модифицированных сложных фигур Тейлора с использованием общих баллов, времени завершения и проверки конструкции». J Clin Exp Neuropsychol. 28 (8): 1482–97. Дои:10.1080/13803390500434441. PMID  17050271.
  10. ^ Duley, JF; Wilkins, J; Хэмби, S; Хопкинс, Д; Burwell, R; Барри, Н. (1993). «Явные критерии оценки для сложных фигур Рей-Остериета и Тейлора». Клинический нейропсихолог. 7 (1): 29–38. Дои:10.1080/13854049308401885.