Альфи Кон - Alfie Kohn

Эта статья о стороннике прогрессивного образования. Для получения информации о дерегулировании правительства см. Альфред Э. Кан.

Альфи Кон
Альфи Кон Current Photo.jpg
Родившийся (1957-10-15) 15 октября 1957 г. (63 года)
Майами-Бич, Флорида, НАС.
Род занятийАвтор и преподаватель (образование, психология, и воспитание )

Альфи Кон (родился 15 октября 1957 г.) - американский писатель и преподаватель в области образования, воспитания и воспитания детей. человеческое поведение. Он сторонник прогрессивное образование и предложил критику многих традиционных аспектов воспитания, управления и американского общества в целом, опираясь в каждом случае на социальная наука исследование.[1]

Вызовы Кона общепринятым теориям и практикам сделали его фигурой неоднозначной, особенно с бихевиористы, консерваторы, и те, кто защищает методы, которые он ставит под сомнение, такие как использование соревнований, поощрительные программы, общепринятая дисциплина, стандартизированное тестирование, оценки, домашнее задание, и традиционное обучение.[2]

биография

Кон родился в Майами-Бич, Флорида.[3] Он получил степень бакалавра искусств. из Брауновский университет в Провиденс, Род-Айленд в 1979 г.[4] создав собственный междисциплинарный курс обучения,[нужна цитата ] и магистр права в социальные науки от Чикагский университет в Иллинойс в 1980 г.[5] Он живет в Район Бостона и работает как независимый ученый,[6][7][8][9] написание книг об исследованиях в области образования, воспитания детей и человеческого поведения.[10]

Взгляды

Образование

На идеи Кона об образовании повлияли работы Джон Дьюи и Жан Пиаже. Он верит в конструктивист счет обучения, в котором учащийся рассматривается как активно придумывающий смысл, а не поглощающий информацию, и он утверждает, что знания следует преподавать «в контексте и с определенной целью».[11] Он написал, что обучение должно быть организовано вокруг «проблем, проектов и вопросов, а не вокруг списков фактов, навыков и отдельных дисциплин».[12] Наряду с этим убеждением Кон считает, что учащиеся должны иметь активный голос в классе и иметь возможность оказывать значимое влияние на учебный план, структуру аудитории и любые необходимые меры дисциплины.[13]

Кон критически относился к нескольким аспектам традиционного школьного образования. Классное руководство и дисциплина , по его мнению, больше ориентированы на то, чтобы добиться согласия, чем на то, чтобы помочь студентам стать заботливыми и ответственными лицами, решающими проблемы. Он также осудил влияние движения за «подотчетность», основанного на тестах, - в целом, но особенно на учащихся с низким доходом и из числа меньшинств, - утверждая, что «более бедные дети заполняют рабочие листы по команде (в попытке повысить свои результаты тестов. ), тем больше они отстают от богатых детей, которые с большей вероятностью получат уроки, которые помогут им понять идеи ".[14] Совсем недавно Кон критиковал то место, которое домашние задания занимают в американских классах, отмечая, что исследования не подтверждают утверждения о какой-либо пользы от домашних заданий в академическом или ином плане.[15]

Воспитание

Пока Безусловное воспитание (2005) - первая книга Кона, посвященная в первую очередь воспитанию детей, этой теме он посвятил две главы. Наказаны наградами (1993). Он обсуждает необходимость того, чтобы родители помнили о своих долгосрочных целях в отношении своих детей, таких как помощь им вырасти в ответственных и заботливых людей, а не о краткосрочных целях, таких как послушание. Ключевой вопрос, утверждает он, заключается в следующем: «Что нужно детям и как мы можем удовлетворить эти потребности?»[16]

Один из наиболее распространенных Кона[нужна цитата ] статьи "Пять причин перестать говорить" хорошая работа! ""[17] который утверждает, что похвала, как и другие формы внешних побуждений, имеет тенденцию подрывать приверженность детей тому, за что их хвалили (т. е. детей учат делать что-то, чтобы получить похвалу, а не делать то, потому что это правильно. , или потому что это приятно). Позже он расширил эту критику, чтобы предположить, что положительное подкрепление, как и определенные формы карательных «последствий», равносильно формам условного воспитания, в которых любовь ставится в зависимость от удовлетворения или подчинения родителю.[18]

Еще одна книга Кона, Миф об избалованном ребенке (2014), рассматривает распространенные предположения о «чрезмерно увлеченных» детях, «вертолетных» родителях, самоуважении и самодисциплине и критикует то, что он называет «глубоко консервативной идеологией», которая стоит за жалобами на то, что дети получают трофеи, похвалы и » Слишком легко.[нужна цитата ]

Управление

Две книги Кона, Нет конкурса (1986) и Наказаны наградами (1993) обращаются к конкуренции и «поп-бихевиоризму» на рабочих местах, а также в семьях и школах. Оба привлекли значительное внимание в деловых кругах, особенно когда У. Эдвардс Деминг, известный тем, что вдохновляет движение улучшения качества в организациях одобрили обе книги.[нужна цитата ] Кон выступал на конференциях и в отдельных корпорациях по вопросам менеджмента в 1990-е годы, и его работа обсуждалась в Harvard Business Review,[19] Журнал CFO, то Журнал Американской ассоциации компенсации, и другие публикации.[нужна цитата ]

Работает

Кон опубликовал 14 книг. Сюда входят восемь вопросов в области образования (например, домашнее задание, стандартизированное тестирование, оценки, стили обучения), два по воспитанию детей и четыре по общим темам (например, человеческая природа, конкуренция, мотивация). Его книги переведены на два десятка языков.

  • Без конкурса: аргументы против конкуренции (Хоутон Миффлин, 1986/1992)
  • Вы знаете, что они говорят ...: правда о распространенных убеждениях (Харпер Коллинз, 1990)
  • Яркая сторона человеческой природы: альтруизм и сочувствие в повседневной жизни (Основные книги, 1990)
  • Наказаны наградами: проблемы с золотыми звездами, поощрительные планы, пятерки, похвалы и другие взятки (Хоутон Миффлин, 1993/1999)
  • За пределами дисциплины: от подчинения к сообществу (Ассоциация по надзору и разработке учебных программ, 1996/2006 г.)
  • Что искать в классе ... и другие сочинения (Джосси-Басс, 1998)
  • Школы, которых заслуживают наши дети: выход за рамки традиционных классных комнат и «более жестких стандартов» (Хоутон Миффлин, 1999)
  • Доводы против стандартизированного тестирования: повышение баллов, разрушение школ (Хайнеманн, 2000)
  • Что значит быть хорошо образованным? И другие эссе о стандартах, оценках и других безумствах (Beacon Press, 2004)
  • Безусловное воспитание: переход от вознаграждений и наказаний к любви и разуму (Atria Books, 2005)
  • Миф о домашнем задании: почему наши дети получают слишком много плохих вещей (Da Capo Books, 2006)
  • Плохое образование: и другие противоречивые эссе о детях и школьном образовании (Beacon Press, 2011)
  • Миф об избалованном ребенке: бросая вызов общепринятым представлениям о детях и воспитании детей (Da Capo Books, 2014)
  • Безмерное образование ... и другие неортодоксальные эссе об образовании (Хайнеманн, 2015)

Под редакцией Кона:

  • Education, Inc: превращение обучения в бизнес (Хайнеманн, 2002)

DVD с лекциями Кона:

  • Безусловное воспитание: от вознаграждений и наказаний к любви и разуму.
  • Нет оценок + Нет домашнего задания = Лучшее обучение.

Кон написал статьи для академических журналов,[нужна цитата ] журналы и газеты. Среди публикаций, в которых он участвовал: Атлантический океан, Нью-Йорк Таймс, Harvard Business Review, Хроника высшего образования, и Родители.

Признание

Рекомендации

  1. ^ Ледди, Чак (21 апреля 2011 г.). "Эссеист из Бельмона Кон подвергает испытанию систему образования". Бостонский глобус. п. G-9. Получено 10 апреля, 2014.
  2. ^ Хенник, Кальвин (5 мая 2011 г.). «Автор ведет нелегкую битву на тестировании». Бостонский глобус. Получено 10 апреля, 2014.
  3. ^ «Архивная копия». Архивировано из оригинал 17 июля 2010 г.. Получено 17 июля, 2010.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (связь)
  4. ^ "Класс Университета Брауна 1979 года". brown.edu. Получено 20 сентября, 2015.
  5. ^ "Альфи Кон, Массачусетс - Стандартные тесты - ProCon.org". procon.org. Получено 20 сентября, 2015.
  6. ^ «Альфи Кон пытается сделать упор на успеваемость учащихся». Pensacola News Journal. 5 августа 2014 г.. Получено 20 сентября, 2015.
  7. ^ "Rome News-Tribune - Поиск в архиве новостей Google". google.com. Получено 20 сентября, 2015.
  8. ^ «Автор Бельмонта настаивает на борьбе со стандартизованными тестами». Boston.com. Получено 20 сентября, 2015.
  9. ^ «Плата детям за школьный обед может привести к сокращению потерь еды и денег». Новости мира природы. Получено 20 сентября, 2015.
  10. ^ «Лекция Теодора Митау с участием Альфи Кона - Календарь мероприятий колледжа - Колледж Макалестер - Колледж Макалестера». macalester.edu. Получено 20 сентября, 2015.
  11. ^ http://blogs.usatoday.com/oped/2007/12/opposing-view-4.html В архиве 18 июля 2008 г. Wayback Machine
  12. ^ http://www.nais.org/publications/ismagazinearticle.cfm?Itemnumber=150652&sn.ItemNumber=145956 В архиве 15 февраля 2012 г. Wayback Machine
  13. ^ «Выбор для детей». Альфи Кон. Архивировано из оригинал 2 января 2015 г.. Получено 20 сентября, 2015.
  14. ^ «Стандартизированное тестирование и его жертвы». Альфи Кон. Архивировано из оригинал 4 января 2015 г.. Получено 20 сентября, 2015.
  15. ^ Кон, Алфи (октябрь 2012 г.). «Дело против домашнего задания». Журнал Family Circle. Получено 29 мая, 2014.
  16. ^ «Проблема с чистой свободой»:. Альфи Кон. Архивировано из оригинал 26 ноября 2012 г.. Получено 20 сентября, 2015.
  17. ^ «Пять причин перестать говорить« Хорошая работа! »(**) - Альфи Кон». Альфи Кон. Получено 20 сентября, 2015.
  18. ^ https://www.nytimes.com/2009/09/15/health/15mind.html?_r=0
  19. ^ «Почему планы поощрения не работают». Harvard Business Review. Получено 20 сентября, 2015.
  20. ^ «Архивная копия» (PDF). Архивировано из оригинал (PDF) 26 марта 2009 г.. Получено 11 июня, 2009.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (связь)

внешняя ссылка