Доктор музыкальных искусств - Doctor of Musical Arts

Аспирант Университет Южной Калифорнии получил степень доктора музыкальных искусств в 2011 году.

В Доктор музыкальных искусств (DMA) это докторская Ученая степень в музыке. DMA объединяет углубленные исследования в прикладной области специализации (обычно музыкальное представление, музыкальная композиция, или же проведение ) с академической подготовкой в ​​аспирантуре по таким предметам, как история музыки, теория музыки, или же музыкальная педагогика. Для получения степени DMA обычно требуется от трех до четырех лет очного обучения (в дополнение к степеням магистра и бакалавра), подготавливая студентов к профессиональной деятельности. исполнители, проводники, и композиторы. Как высшая степень, DMA квалифицирует получателя для работы в университете, колледже или консерватории на преподавательских / исследовательских должностях. Студенты, желающие получить докторантуру в музыковедение или же теория музыки обычно вводят кандидат наук программа, а не программа прямого доступа к памяти.

Терминология

Степень также сокращенно обозначается как DMusA или же AMusD. Для соответствующей степени Доктор музыки, сокращение DM или же DMus. Для соответствующей степени Доктор искусствоведения, сокращение DA используется.

Типы

Концентрации

DMA широко доступен в концентрациях исполнения (иногда со специализацией в инструментальной или вокальной педагогике и / или музыкальной литературе), композиции, дирижировании и музыкальном образовании. Некоторые университеты, присуждающие докторские степени в этих областях, используют название Доктор музыки (DM или DMus) или Доктор искусствоведения (DA)[1] или доктор музыкальных исследований (PhD) вместо DMA. Степень DMA была впервые предложена Говардом Хэнсоном и Национальная ассоциация музыкальных школ, который одобрил первые программы DMA в 1952 году. Северо-Западный университет, Мичиганский университет и Музыкальная школа Истмана первыми предложили DMA.[2] Бостонский университет предложил свою первую программу прямого доступа к памяти в 1955 году. В 2005 году Бостонский университет также расширился на онлайн музыкальное образование запустив первую онлайн-докторскую степень в области музыки, программу DMA (вместе с Магистр музыки программа) в музыкальное образование.[3]

Большое количество учебных заведений США предлагают степень DMA. Считается, что докторская степень больше ориентирована на исследования, в то время как другие докторские степени могут уделять больше внимания практическим приложениям и / или включать компонент производительности. Однако такие различия между типами степеней не всегда столь четкие. Например, большинство программ включают традиционную исследовательскую подготовку и завершаются письменным диссертация, независимо от присвоения ученой степени. Степень музыкального образования может быть DMA или PhD, каждая из которых включает аналогичные исследовательские программы. Кроме того, программы PhD по музыкальному образованию могут включать треки, ориентированные на исполнение.[4] По составу можно учиться на DMA или PhD, в зависимости от учреждения. Докторская степень - это стандартная докторская степень в теория музыки, музыковедение, музыкальная терапия, и этномузыкология.

Духовная музыка

Связанная программа - Доктор духовной музыки (DSM), также Sacrae Musica Doctor (SMD), который, как правило, присуждается семинариями или университетскими музыкальными школами, специализирующимися на церковной музыке, хоровом дирижировании и исполнении на органе. В прошлом некоторые семинарии получали степень доктора церковной музыки (DCM). Только одно учреждение в США, Клермонтский университет[5] по-прежнему предлагает степень DCM в дополнение к более типичному DMA. Подавляющее большинство семинарий в США закрыли свои программы докторантуры по музыке, но некоторые по-прежнему предлагают степень магистра искусств или магистра духовной музыки. Новая программа предлагается на Школа богословия Перкинса доктор пасторальной музыки (DPM).[6] Хотя больше основано на теологии и размещено в Доктор министерства (DMin), для поступления на степень необходимо, чтобы абитуриенты имели степень магистра музыки (MMus), магистра духовной музыки (MSM), магистра церковной музыки (MCM), магистра церковной музыки или эквивалентную 48-часовую степень признанного Национальной ассоциацией музыкальных школ.

Составные части

Студенты DMA обычно проходят прикладные исследования, такие как уроки или наставничество с профессором или инструктором, и проходят курсы в своей области специализации. Во многих программах DMA все различные потоки DMA (например, исполнение, композиция, дирижирование) берут на себя общие основы теории музыки и курсов истории музыки. Многие программы DMA требуют от студентов сдать комплексный экзамен по своей области специализации и по таким предметам, как история музыки и теория музыки. Последний этап степени прямого доступа к памяти - обычно завершение Тезис, диссертация, или исследовательский проект и выполнение сольные концерты, обычно включающий как минимум одну лекцию-концерт.

Некоторые программы дополнительно требуют субспециализации в родственной области в музыке, такой как история музыки или практика исполнения, что способствует их области специализации. Например, студент, изучающий DMA по игре на скрипке в стиле барокко, может получить дополнительную специализацию по истории музыки в стиле барокко или танцам эпохи барокко.

Некоторые учебные заведения разрешают студентам DMA пройти суб-специализацию в определенной области. за пределами музыка, которая способствует их профессиональным и академическим целям. Например, студент, завершающий DMA в фортепианная педагогика может иметь возможность пройти суб-специализацию на факультете психологии университета (например, по психологии обучения и памяти); студенту, завершившему DMA по электронной композиции, может быть разрешено пройти суб-специализацию на факультете компьютерная инженерия (например, в компьютерном программировании).

Хотя опыт преподавания не является официальной частью большинства программ DMA, большинство кандидатов в DMA будут иметь возможность работать в качестве помощник учителя или лектором для студентов бакалавриата во время учебы, либо в соответствии с их стипендией / пакетом ассистента, либо в качестве частично занятого сотрудника университета. Студенты DMA могут преподавать в области, связанной с их программой DMA, или, если у них есть несколько областей навыков (например, человек с MMus в игре на фортепиано, который выполняет DMA в композиции), они могут преподавать в другой области.

Требования к кандидатам

Для допуска к программе получения степени DMA большинству учебных заведений требуется степень магистра, такая как степень MMus, степень магистра музыки или эквивалентный курс обучения, обычно со средней оценкой «B +» или выше. Программы DMA в исполнении обычно требуют, чтобы соискатели подготовили сольную литературу, которая является эквивалентом сольного выступления, т. Е. несколько продвинутых пьес из самых разных стилей - в дополнение к оркестровым отрывкам. Прием в докторские программы по дирижированию часто требует видеозаписи живых репетиций и выступлений в качестве элемента предварительного просмотра. Композиционные программы обычно требуют представления портфолио композиций, включая партитуры и записи живых выступлений. Программы музыкального образования обычно требуют двух или более лет опыта преподавания в государственной школе (или аналогичного), а также могут потребоваться примеры написания научных работ.

Вновь принятые студенты DMA обычно должны пройти серию диагностических тестов по истории музыки, теории, а иногда и по тренировке слуха, чтобы подтвердить полное владение основными музыкальными принципами, полученными в ходе предыдущего исследования. Продвинутые курсы в этих областях не допускаются до тех пор, пока не пройдены тесты и / или не завершены корректирующие курсы в недостающих областях. Часто для получения степени требуется знание второго языка - одного из языков, оказавших наибольшее влияние на историю музыки (например, немецкого, французского, итальянского, испанского или русского). Отделение приема в аспирантуру многих университетов США требует, чтобы абитуриенты прошли Выпускной экзамен (GRE), стандартизированный тест навыков абстрактного мышления в области математики, словарного запаса и аналитического письма. Хотя результат теста GRE может повлиять на право претендента на получение некоторых общеуниверситетских стипендий, он не всегда влияет на прием на музыкальную программу университета.

Краткая история

После Второй мировой войны музыкальное образование на университетском уровне резко выросло. Как и в случае со многими другими профессиями, музыкальный мир столкнулся с беспрецедентным числом уволенных музыкантов из Вооруженных сил США. В GI Bill стал стимулом для многих, выбравших колледж, вызвав всплеск спроса на профессоров колледжей по всем дисциплинам и резкий рост числа студентов. В области музыкального образования университеты имели возможность нанимать выдающихся музыкантов, но многим, в том числе международным, не хватало окончательной академической степени, которая ставила бы их наравне с профессорами. Послевоенный период также стал периодом повышения качества всестороннего музыкального образования в университетах. Известные национальные консерватории, такие как Джульярда и Кертис в то время не видели необходимости в этой степени, но многие выпускники этих институтов, и многие ведущие музыканты без ученой степени были теми самыми людьми, которых искали университеты, предлагающие степени в области музыки и музыкального образования.

В 1952 году, после шести лет раздумий, Национальная ассоциация музыкальных школ (NASM) утвердил тридцать две школы для получения ученых степеней для работы в аспирантуре «в одной или нескольких областях, на которые было разделено обучение музыке». NASM был и остается единственным аккредитационным агентством музыкальных школ, признанным Американский совет по образованию. В 1952 году в 143 музыкальных школах уже были установлены стандарты получения степени бакалавра.[7] Национальный запуск прямого доступа к памяти учреждениями, отвечающими критериям, был в 1953 году.[8]

Директор Университет Рочестера Музыкальная школа Истмана, Говард Хэнсон (1896–1981), которому в 1925 году была присуждена почетная докторская степень, был одним из нескольких громких сторонников создания докторской степени, ориентированной на результат. Хэнсон был председателем «Комиссии по выпускникам» NASM и Национальной ассоциации учителей музыки (MTNA).[9] Эта комиссия рекомендовала учредить докторскую степень по окончательной эффективности.[10] Эта рекомендация заключалась в том, что школы, желающие предложить эту степень, должны получить одобрение Комиссии по выпускникам.[11]

В 1953 году он опубликовал предложение о присвоении степени доктора музыкальных искусств, которое подверглось резкой критике со стороны Пола Генри Лэнга, профессора музыковедения в Колумбийский университет.[12]

Ранние присужденные степени доктора музыкальных искусств

Учреждения, не относящиеся к NASM

Выпускники Музыкальных консерваторий в США также стремятся поступить в университеты. Консерватории, не входящие в Национальная ассоциация музыкальных школ начал предлагать прямые доступы к памяти в конце 1960-х.

  • 1971: Маргарет Хи-Ленг Тан, Джульярда - она ​​первая женщина, получившая DMA от Джульярда; Джульярд добавила степень в 1969 году, когда она перешла в Линкольн-центр

Рекомендации

  1. ^ Университет Миссисипи - Музыкальный факультет
  2. ^ Марвин Латимер, «Первый в нации D.M.A. в хоровой музыке», Журнал исторических исследований в музыкальном образовании, 32.1 (октябрь 2010 г.)
  3. ^ По состоянию на ноябрь 2006 г.
  4. ^ "Университет штата Флорида - степень дирижирования". Архивировано из оригинал 25 марта 2014 г.. Получено 31 марта 2014.
  5. ^ "Клермонтский университет - доктор церковной музыки". Получено 30 августа 2016.
  6. ^ Школа богословия Перкинса - программа доктора служения
  7. ^ «NTSTC - один из 32 музыкальных колледжей», The Dallas Morning News, 31 декабря 1942 г., Раздел I, стр. 6
  8. ^ Таубман, Говард (1953-10-25). "ВОПРОСЫ СТЕПЕНИ; Eastman School открывает докторскую степень для музыкантов". Нью-Йорк Таймс. ISSN  0362-4331. Получено 2019-12-06.
  9. ^ Латимер, Марвин Э. (2010). "Первый в стране D.M.A. в хоровой музыке: история, структура и педагогические последствия". Журнал исторических исследований в музыкальном образовании. 32 (1): 19–36. Дои:10.1177/153660061003200103. ISSN  1536-6006. JSTOR  20789877.
  10. ^ Латимер, Марвин Э. (2010). "Первый в стране D.M.A. в хоровой музыке: история, структура и педагогические последствия". Журнал исторических исследований в музыкальном образовании. 32 (1): 19–36. Дои:10.1177/153660061003200103. ISSN  1536-6006. JSTOR  20789877.
  11. ^ Glidden, Роберт (1982). "D.M.A .: Историческая перспектива". Материалы 57-го ежегодного собрания Национальной ассоциации музыкальных школ: 159.
  12. ^ "Новые ученые степени для музыкантов - несогласным требовать звания необязательно", Омаха Уорлд-Геральд, 15 ноября 1953 г., стр. 9F
  13. ^ Говард Хэнсон: в теории и на практике, Аллен Лоуренс Коэн, стр. 14, Praeger (2004) OCLC  52559264 ISBN  9780313321351