Программа обучения электронике - Electronics Training Program

В Программа обучения электронике (ETP) это название обычно использовалось для необычной, сложной и избирательной тренировки ВМС США в течение Вторая Мировая Война (Вторая мировая).[нужна цитата ]

ETP сочетал обучение в классе на уровне колледжа с лабораториями, включающими очень сложные электронные системы, которые были засекречены, в результате чего уровень подготовки, как сообщается, был самым интенсивным и трудным, когда-либо дававшимся зачисленным военнослужащие.[1] Высокопоставленный морской офицер отметил, что выпускники ETP входили в число от трех до пяти процентов личного состава ВМФ, офицеров и рядовых.[2]

Фон

Когда Америка вступила во Вторую мировую войну, возник кризис, связанный с наличием людей, квалифицированных для обслуживания огромного количества сложного электронного оборудования, закупаемого для кораблей, самолетов, подводных лодок и береговых станций. Военно-морской флот имел более 200 000 человек личного состава, но лишь несколько сотен были радиотехниками, большинство из которых получили квалификацию путем самообучения и обучения на рабочем месте. Кроме того, лишь немногие знали о радар, технология, которая будет чрезвычайно важна на войне.

В Лаборатория военно-морских исследований (NRL) была основана в 1923 г. Bellevue, район Колумбии. По настоянию Альберт Х. Тейлор, глава радиодивизиона NRL, в 1924 году в кампусе был открыт филиал по обучению электронике.[3] Организационно в рамках учебного отдела Бюро навигации (BuNav), Радио Материальная школа (RMS) была первой школой ВМФ в этой быстро развивающейся технологии. Использование радио во флоте началось в начале 1900-х годов, но оборудование с использованием электронных ламп - и, следовательно, эпоха электроники - возникло примерно Первая Мировая Война.[4]

В течение первого десятилетия RMS проводил два шестимесячных класса в год с примерно 50 мужчинами в каждом; процент выпускников в среднем составлял около 70 процентов. При поступлении нужно было сдать сложный экзамен. Инструкторами были старшие старшины или прапорщики. Лекции по актуальным темам часто читали ученые и инженеры из NRL.[5]

По мере добавления большего количества электронного оборудования к флоту RMS увеличивалась в размерах, а учебная программа была разделена на две части. Основной трехмесячный элемент охватывал математику и основную теорию, а пятимесячный дополнительный элемент включал некоторую дополнительную теорию, но был сосредоточен на лабораторной работе с оборудованием. Радар был добавлен в учебную программу в 1940 году, повысив уровень обучения до секретного уровня. Классифицированная информация. Главный радиоэлектрик Нельсон М. Кук был ответственным за первичный элемент, а лейтенант-коммандер Уоллес Дж. Миллер был ответственным за общую службу RMS.

Готовясь к войне, BuNav распорядился, чтобы операция RMS-Bellevue была воспроизведена на месте поблизости от Сан-Франциско, Калифорния. Миллер отвечал за планирование внедрения и рекомендовал Остров сокровищ в Залив Сан-Франциско; Разработка RMS-Treasure Island началась в конце октября 1941 года. Эта новая RMS могла вместить до 800 человек, проходящих обучение.[6]

В середине 1941 года Бюро аэронавтики (BuAer) в сотрудничестве с BuNav начало разработку авиационной RMS (ARMS) для подготовки технических специалистов по обслуживанию бортового оборудования. Находится на территории кампуса Военно-морская академия США в Аннаполис, Мэриленд, это может вместить до 500 студентов. Сидни Р. Сток, ранее возглавлявший университетскую программу по авиации и радиотехнике, был нанят в качестве лейтенанта-командира для организации ARMS. Еще до того, как он выпустил кого-либо из студентов, началось планирование переноса ARMS в более безопасное место. Остров Уорд, возле Корпус-Кристи, Техас.[7]

Годовой объем операций на RMS-Bellevue, RMS-Treasure Island и ARMS составил бы несколько тысяч, но BuNav оценил потребности военного времени в десятки тысяч. Кроме того, уровень дееспособности выпускников существующего обучения также был недостаточным. Электроника сыграет важную роль в следующей войне, которая теперь была неизбежна, но оборудование, если его не обслуживать, будет бесполезным. НРЛ и новообразованная Радиационная лаборатория, а также ряд отраслей промышленности, разрабатывали электронные системы, которые были намного выше средних возможностей технического обслуживания существующих технических специалистов ВМФ. Это было особенно актуально после конца 1940 года, когда Великобритания поделилась своими электронными секретами (в том числе резонаторный магнетрон ) вовремя Миссия Тизарда. Эти недостатки были кризисом, который требовал немедленного решения.

Новый подход к электронному обучению

В ноябре 1941 года BuNav создал для этого случая комитет по изучению меняющихся требований к персоналу по обслуживанию электронного оборудования и предложению плана выполнения этих требований. Время имело значение - война была неизбежна. В состав комиссии входили в основном люди, уже полностью осведомленные о ситуации. Среди них были Н. М. Кук из RMS-Bellevue, У. Дж. Миллер из RMS-Treasure Island и Bellevue и С. Р. Сток из Aviation RMS. Были и другие практики, а также специалисты по обучению из BuNav. 8 декабря - на следующий день после нападение на Перл-Харбор – Уильям С. Эдди Лейтенант в отставке по медицинским показаниям (глухота) присоединился к комитету и быстро стал его руководителем. Эдди, авторитет в зарождающейся области телевидения, ранее основал школу электроники для подводников.[8]

Основной темой обсуждения был тип необходимого техника (ов). Поскольку оборудование становилось все более и более сложным, техническим специалистам требовались как обширные, так и глубокие знания. Технические специалисты ВМФ также должны будут производить быстрый ремонт критически важного боевого оборудования в тех местах, где помощь извне - например, технические представители промышленных предприятий - будет недоступна. Модульная конструкция, в которой отказ можно было исправить заменой модуля, еще не использовалась; таким образом, техническое обслуживание требовало детального отслеживания цепей и знания теории цепей. Было решено, что идеальной ситуацией будет набор людей с электротехническим (EE) или аналогичным образованием и их прохождение через существующий пятимесячный продвинутый сегмент RMS для изучения оборудования ВМФ. Однако этот подход был непрактичным; Люди с таким прошлым были не только очень ограниченным числом, но и пользовались большим спросом со стороны промышленности и вооруженных сил.

Военно-морской флот послал нескольких человек на недавно открывшийся королевские воздушные силы (РАФ) школа электроники на базе Клинтон, Канада. Эта школа была чем-то похожа на RMS и была исследована Штоком при планировании ARMS. Основное различие состояло в том, что начальная часть школы RAF была предоставлена ​​рядом технических колледжей по всей Канаде. Поскольку комитет обсуждал возможности использования аналогичного подхода в обновленной RMS, Эдди предложил, чтобы, поскольку первые два года учебной программы EE охватывали практически все основные темы, сокращенная версия этой учебной программы может быть использована для создания желаемых вышеупомянутых EE. .[8]

Через несколько дней был разработан план обучения желаемых технических специалистов. Центральными элементами этого плана были следующие:

  • Как и в существующей RMS, программа обучения будет включать трехмесячную начальную школу, а затем пятимесячную среднюю школу.
  • Допуск будет происходить на основе классификационного экзамена, который предстоит разработать для выявления лиц, способных и желающих продолжить углубленное и высококонцентрированное исследование.
  • Начальная школа будет проводиться инженерными колледжами и охватывать основные темы, обычно включаемые в первые два года учебной программы по ЭО.
  • Средняя школа будет сосредоточена на электронном оборудовании ВМФ, но будет включать в себя больше теории операций и избранные продвинутые темы из инженерных исследований высшего уровня. Инструктаж проводился на высокозащищенных объектах ВМФ, инструктаж проводил старший военнослужащий ВМФ и морской пехоты и прапорщики.
  • Чтобы привлечь желаемых студентов, мужчины, сдавшие квалификационный экзамен, могли поступить на флот в качестве моряков первого класса (минуя первые два уровня) и пройти учебный лагерь в специальных компаниях.
  • Будут открыты новые старшинские рейтинги радиотехника (RT) и авиационного радиотехника (ART) с повышением по службе, в зависимости от производительности, на различных этапах обучения.[9]

Эдди, тогдашний директор экспериментальной телевизионной станции W9XBK в Чикаго, вызвался предоставить как помещения, так и преподавательский персонал для прототип Начальная школа. Он также вызвался возглавить разработку классификационного экзамена, впоследствии получившего в народе название Эдди тест. Эдди вернулся в Чикаго и получил согласие владельца станции, Балабан и Кац; они не только одобрили, но и бесплатно предоставили помещения и персонал для ВМФ.

RMS-Bellevue и RMS-Treasure Island будут по-прежнему находиться на своих местах и ​​будут служить в качестве средних школ по изучению судовой и наземной электроники. Их существующий сегмент начальной школы будет постепенно ликвидирован, когда новые начальные школы будут полностью введены в эксплуатацию. Aviation RMS, которая только открывалась и готовилась к переезду на остров Уорд, штат Техас, будет служить средней школой бортовой электроники.

План был представлен BuNav и одобрен капитаном. Луи Э. Денфельд 7 января 1942 г .; Денфельд был назначен всего пятью днями ранее руководить всей учебной подготовкой ВМФ. Программа была начата 12 января с открытия прототипа начальной школы на верхнем этаже здания State-Lake Theater в центре Чикаго.[10]

Элементы ЭТП

За исключением обозначения «Обучение техников радио (или электроники)», официальное название не появляется в записях для всей программы; однако обычно использовалось название «Программа обучения электронике» (ETP). В официальных отчетах иногда указываются разные названия для двух уровней школ: элементарное электричество и радиооборудование (EE&RM), а не начальное, и продвинутое радио-материалы (ARM), а не вторичное. Поскольку в учебной программе EE&RM было мало «элементарного» содержания, эти инициалы обычно означали «Электротехника и радиоматериалы».

По мере того, как развивались местные аспекты ETM, усилия были назначены школами военно-морской подготовки - Радио Чикаго, официальным подразделением ВМФ, которым командовал Эдди. Спустя немногим более двух лет после возвращения на действительную службу Эдди был повышен до звания капитан.[11]

Радио Чикаго

На полную мощность Radio Chicago выполняло три основные функции: управление прототипом начальной школы, оценка и ведение записей Eddy Tests и управление четырьмя подготовительными радиошколами в районе Чикаго. Он начался с офисов на верхнем этаже здания театра Стейт-Лейк по адресу 190 North State Street, Чикаго, а затем расширился, чтобы занять все четыре этажа соседнего здания на 64 North State Street. Другие функции включали управление школой подготовки учителей, создание наглядных пособий для классных комнат, предоставление медицинских услуг первого уровня для тысяч студентов и сотрудников Чикаго, а также обслуживание приемного и развлекательного центра, где находится известный музыкант. Альвино Рей дирижировал оркестром Радио Чикаго.[12]

Прототип начальной школы

Согласно утвержденному плану, Эдди предложит начальную школу по прототипу развития с классами и лабораториями в экспериментальных телевизионных помещениях на Северной Стейт Стрит, 190. Арчибальд Х. Бролли, главный инженер W9XBK и выпускник Калифорнийского университета в Гарварде и Массачусетского технологического института, руководил разработкой начальной учебной программы и был ведущим инструктором. Первый класс состоял в основном из опытных помощников-электриков из флота и радиолюбителей, недавно зачисленных на службу старшинами-радистами.1942

Основная цель прототипа школы заключалась в обеспечении того, чтобы учебная программа в школах, управляемых колледжами, была соответствующей подготовкой для средних школ, управляемых ВМФ. Предполагалось, что прототип школы станет ненужным после окончания нескольких классов, но важность этой деятельности стала такой, что она продолжалась в течение всей жизни ETP. Первоначально все инструкторы были из инженерного состава W9XBK; позже были добавлены инструкторы ВМФ и Морской пехоты.[8][13]

Эдди тест

В Эдди тест был, безусловно, наиболее широко признанным элементом ETP. Многие резюме и биографии людей, которые служили во флоте времен Второй мировой войны, ссылаются на то, что они прошли или не прошли тест Эдди. Это было обычно используемое название для теста отбора радиотехников (RTST, NavPers 16578), первая версия которого была подготовлена ​​под руководством Эдди в январе 1942 года. В статье, опубликованной после войны в журнале Американский психологБыло отмечено следующее обоснование сложности теста:[14]

В такой обширной программе подготовки радиотехников, которая требует высокой степени концентрации и способностей, ВМФ не мог позволить себе потратить несколько месяцев на обучение людей, которые из-за отсутствия способностей не смогли завершить обучение.

Эдди-тест давался мужчинам в средних школах, колледжах и центрах приема на работу. Его также получали люди, поступающие на военно-морской флот или уже находящиеся во флоте, когда они получили высокие баллы на Высшем экзамене Отиса.[примечание 1] Для оценки теста Eddy Test существовали строгие критерии сдачи, и второй шанс не давался; следовательно, необходимо было иметь центральную точку как для выставления оценок, так и для записи результатов испытаний. Это было сделано командой ВОЛНЫ на Радио Чикаго. Содержание Eddy Test строго контролировалось - о существовании общедоступных копий не известно. Примерно 500 000 или более человек прошли испытание во время Второй мировой войны.[15]

Дошкольная школа

Как только начальная школа-прототип была начата, а затем перешла в начальную школу инженерных колледжей, стало ясно, что многие из принимаемых учащихся не обладают необходимыми способностями или желанием для обучения такого рода. В конце 1942 года Бюпер * приказал добавить к ETP месячную дошкольную подготовку. Таким образом, в дополнение к вихревым тестам можно будет прополка, а также можно будет получить специальную подготовку. (*) Бюро навигации (BuNav) было переименовано в Бюро военно-морского персонала (BuPers - позже BUPERS) в мае 1942 года.

Первоначальная предварительная радиошкола была временно создана в Чикагской резервной оружейной палате. В начале 1943 г., когда потребность в этой деятельности возросла, начальная школа была переведена в соседний Мичиган-Сити, Индиана, и три объекта были арендованы у Чикагского совета по образованию.[10] В течение двух лет Радио Чикаго управляло следующими подготовительными школами радио:

В каждой из этих предрадио школ одновременно обучается до 1000 учеников. Одно исследование показало, что средний человек, окончивший Pre-Radio, учился в колледже 1,5 года и попал в два процента лучших. уровень интеллекта в Нации.[16]

В четырехнедельную программу Pre-Radio был включен молниеносный обзор математики средней школы (через алгебру второго уровня), физики (в основном электричества и магнетизма) и элементарной химии. Эдди, Бролли и другие преподаватели прототипа начальной школы написали книгу, чтобы помочь ученикам в этом.[13] Каждому поступающему студенту выдавалось правило слайда Кука, и оно использовалось с первого дня.[заметка 2] Большое внимание было уделено электрическим компонентам, их стандартам и графическим обозначениям. Также велась практическая работа с электрическими приборами и в магазинах. Отсутствие скорости и точности в использовании логарифмической линейки, инструментов и торговых инструментов часто было недостатком способных учеников.

Инструкторами в дошкольных учреждениях были старшины флота или сержанты морской пехоты, многие из которых были бывшими учителями средней школы. Аудиторные лекции, лабораторные работы и организованные тематические занятия проводились 13 и более часов каждый будний день. По субботам утром сдавался комплексный экзамен, и неудовлетворительная оценка по теме могла привести к отчислению; повторять неделю обычно не разрешалось. Такая интенсивность привела к тому, что многие добровольно бросили учебу. В целом процент выпускников дошкольных учреждений составил около 40 процентов.[8][13]

Начальная школа

Поскольку ЭТП планировалась для этого случая комитет рассматривал начальную школу по образцу начального сегмента в NRL-Bellevue; Кук, который был ключевой фигурой в деятельности NRL, был главным сторонником этого варианта. Другие члены комитета считали, что учеников для средней школы следует набирать из лиц, которые уже получили ученую степень или, по крайней мере, два года учились в области электротехники, и могли бы вообще обойтись без начальной школы. Компромисс был достигнут, когда Эдди предложил начальную школу с преподаванием в электротехнических школах и сжал основные темы первых двух лет обычной учебной программы до трех месяцев. Эдди возглавил прототип начальной школы (ранее описывавшейся как часть или Radio Chicago), которая обеспечила бы учебную программу в школах, управляемых колледжами, как соответствующую подготовку к средней школе, управляемой ВМФ. Лучшие выпускники начальной школы ВМФ обычно получали звание старшины-радиотехника 3-го класса.[17]

Начальная школа при колледже

Колледжи и университеты с электротехническими программами были приглашены BuNav на встречу по заключению контрактов с начальными школами. Встреча в середине января прошла в Новом Орлеане; Были даны спецификации, и всем заинтересованным была предоставлена ​​одна неделя для представления полных предложений. После очень быстрой оценки и посещения кампусов, контракты за подписью капитана Денфельда были присуждены шести школам:[18]

Начальная школа была открыта во всех шести школах в марте 1942 г. Статья в ноябрьском номере журнала 1942 г. QST дает описание, включая фотографии, начальной школы в каждом из этих учреждений.[19] Электрическая школа Блисс была единственным частным коммерческим институтом в этой группе. Основанный в 1893 году, он был поглощен колледжем Монтгомери в 1950 году.[20][самостоятельно опубликованный источник? ]

Контракты предусматривали ежемесячный запуск нового класса из 100 студентов на трехмесячный срок обучения. Школы предоставят инструкторов, классные комнаты, лаборатории, общежития, услуги питания, а также помещения для здоровья и отдыха. Учебники, школьные принадлежности и инженерная логарифмическая линейка (обычно K&E Log-Log Duplex Decitrig) также поставлялись. (Логическая линейка в держателе, закрепленном на поясе, была стандартной частью школьных униформа дня.) Контракты требовали, чтобы школы обеспечивали все это по фиксированной ставке на ученика в месяц.

Около 10 офицеров и рядовых военно-морских сил и морской пехоты под началом старшего офицера (обычно лейтенанта или лейтенанта) занимались административными и военными действиями. Два члена оригинала для этого случая комитет получил такие задания: Уильям Гроган, получивший звание лейтенант-коммандера, отправился в Гроув-Сити, а Сидни Сток вернулся в штат Юта. В других школах дежурный офицер часто был членом факультета с резервной комиссией, вернувшимся на действительную службу. Старший преподаватель из каждой школы был назначен, чтобы нести общую ответственность за обучение.

Был предписан базовый список тем, которые должны были быть рассмотрены, но школы должны были превратить его в трехмесячную учебную программу. Обязательные темы включали следующее: продвинутая теория цепей постоянного и переменного тока, электродвигатели и генераторы, характеристики вакуумных ламп, источники питания, усилители, генераторы, методы модуляции, фильтры и формирование волны, схемы приемников, схемы передатчиков, линии передачи и антенны, и основная теория распространения электромагнитного излучения.[заметка 3] Математические темы (в основном тригонометрия и элементарное исчисление) рассматривались при необходимости для разработки теоретических уравнений. Каждый студент построил супергетеродинный приемник, а поиску неисправностей обучали с помощью систематического отслеживания сигналов.

Восемь часов в будний день посвящались лекциям и лабораторным занятиям, а по вечерам было не менее четырех часов на домашние задания или занятия под наблюдением; легкая атлетика и некоторые упражнения были приспособлены там, где это было возможно. Утро субботы было посвящено экзаменам по темам прошлой недели. Повторение недели не допускается, за исключением смягчающих обстоятельств. До добавления Дошкольного образования процент выпускников был неприемлемо низким; позже он составлял в среднем около 80 процентов. В 1943 году размер входящего класса был увеличен до 110, и новый класс начинался каждые две недели. В совокупности начальные школы выпускали около 1000 мужчин в месяц.[18]

По мере того, как война продолжалась, людей, прошедших обучение в средних школах ETP, вывозили из флота и за границу. Некоторые из них, особенно те, у кого был опыт преподавания, были назначены в колледжах для пополнения обычных факультетов. Эти люди привнесли новую перспективу в учебную программу, дав студентам представление о будущем. Они официально отчитывались перед начальником, но, как учителя, подчинялись гражданскому директору по обучению.

Начальная школа военно-морского флота

И RMS-Bellevue, и RMS-Treasure Island временно управляли начальными школами, но они были постепенно закрыты для расширения средней школы - на Treasure Island в июне 1942 года и в Bellevue в декабре 1943 года. Средняя школа Airborne на острове Ward открылась в июле 1942 г., после чего пошла серия расширений. К концу 1943 года эти средние школы были практически заполнены, и Буперы приказали открыть четвертую среднюю школу, самую большую из них, на Военно-морском пирсе в Чикаго.

Начальные школы, управляемые колледжами, больше не могли удовлетворять потребности средней школы; поэтому в конце 1943 г. были открыты дополнительные начальные школы, находящиеся в ведении ВМФ. Они были созданы как полноценные базы ВМФ. Теперь был доступен резерв военнослужащих, обученных в ETP, поэтому все инструкции вели старшины или сержанты морской пехоты.[21]

В дополнение к начальной школе в RMS-Bellevue и той, которая некоторое время работала на RMS-Treasure Island, начальные школы военно-морского флота были открыты в пяти местах:[22]

Военно-морской флот сдал в аренду помещения Колледжа Озарк (ныне Университет Озаркса ) в январе 1944 года, переехав в начальную школу, ранее принадлежавшую RMS-Bellevue. Школа Озарк действовала до мая 1945 года, обучая в общей сложности 3000 учеников.[23]

Отель Дель Монте (сейчас здесь находится Военно-морская аспирантура ) был арендован в феврале 1943 года для проведения большой предполетной подготовки. Год спустя она была изменена на начальную школу ETP, которая продолжала работать до июня 1947 года, обслуживая около 6000 учеников, большую часть из всех начальных школ.[24]

В 1942 году военно-морской флот открыл большую базу в Галфпорте, штат Миссисипи, в основном для обслуживания военно-морского строительного батальона (Сиби ). В марте 1944 года база была преобразована в Военно-морской учебный центр США в Галфпорте; Были организованы учебные курсы для нескольких рейтингов, включая начальную школу ETP. Эта начальная школа продолжалась до марта 1946 года, в ней обучалось около 2500 человек.

Военно-морская база Великие озера открылась в 1911 году и с тех пор является крупнейшей тренировочной базой ВМФ. Начальная школа ETP была открыта в начале 1945 года. Большинство учеников затем прошли учебный лагерь на Великих озерах, поехали в Чикаго на предварительное радио, вернулись в Великие озера для начальной школы, а затем вернулись на военно-морской пирс Чикаго для средней школы. По оценкам, 1200 человек одновременно находились в ETP на Великих озерах в течение следующего года.

В Комплекс Ривер Руж из Ford Motor Company был самым известным промышленным предприятием в мире. По мере приближения Второй мировой войны Форд предложил ВМФ свои возможности для обучения, и в январе 1941 года была открыта Школа обучения военно-морской службы в комплексе Rouge. С тех пор и до закрытия в мае 1946 года 22000 человек прошли подготовку в различных областях. В начале 1945 года Буперс добавил к учебному комплексу предварительную радиостанцию ​​и начальную школу. Он не был полностью задействован до конца войны и, окончив всего несколько классов, был закрыт в мае 1946 года.

Средняя школа

Средняя школа в ETP возникла из среднего сегмента RMS-Bellevue. Средняя школа ETP изначально сохраняла ту же пятимесячную продолжительность и ту же базовую учебную программу, но темы были представлены на более высоком уровне с учетом лучшей подготовки поступающих учеников. Школы располагались следующим образом:[25]

  • Advanced Radio Materiel, Лаборатория военно-морских исследований, Бельвью, округ Колумбия
  • Advanced Radio Materiel, Остров сокровищ, залив Сан-Франциско, Калифорния
  • Advanced Radio Materiel, Военно-морской пирс, Чикаго, Иллинойс
  • Учебный центр военно-морской авиации, Уорд-Айленд, Техас.

Три средних школы Advanced Radio Materiel (ARM) были посвящены бортовому и береговому электронному оборудованию, а школа NATTC была посвящена электронному оборудованию, которое устанавливается на самолетах и ​​противолодочных кораблях. дирижабли.

Большая часть изученного оборудования была классифицирована как секретная; поэтому физическая безопасность была основным фактором при выборе места для школы, и все учебные комплексы находились под круглосуточной охраной вооруженной морской пехоты. Все студенты США должны были пройти проверку на секретность; Аналогичным образом, иностранные студенты прошли проверку через соответствующие государственные департаменты в соответствии с двусторонними соглашениями о безопасности. На классных и лабораторных занятиях от студентов требовалось делать заметки, но в конце учебного дня они помещались в шкафы безопасности.

Учебные темы давались на недельных сессиях с 8-часовыми учебными днями, в среднем примерно одинаковое время между лекциями и лабораториями. Во время вечерней учебы большинство студентов разработали тетрадь с фундаментальной несекретной информацией. Обследование проводилось каждую субботу утром; эти экзамены готовились и оценивались отдельным персоналом. Допускалось повторение в течение одной недели (больше при смягчающих обстоятельствах).

После фильтрации до-радио и начальной школы только очень способные ученики попадали в среднюю школу. Если они не получали повышения по окончании начальной школы, учащимся разрешалось сдавать экзамен на звание старшины-радиотехника 3-го класса после удовлетворительного прохождения нескольких месяцев в средней школе. Доля выпускников средней школы была высокой, вероятно, от 90 до 95 процентов. Лучшие выпускники ВМФ получали звание старшины-радиотехника 2-го или даже 1-го класса; этот рейтинг был изменен на помощник по электронике (ETM) или помощник по авиационной электронике (AETM) в 1945 году.[9] Было отмечено, что около 25 процентов выпускников ETP во время войны были повышены до звания прапорщика или офицера.[2]

Продвинутая радиотехника

В то время как в основном предназначенные для военнослужащих ВМС, в школах ARM также были студенты из морской пехоты и береговой охраны, несколько гражданских лиц (в основном сотрудники NRL), некоторые военные из Великобритании и стран Содружества, а иногда и рота военно-морского флота. офицеры, в том числе ВОЛНЫ. Когда рядовые офицеры проходили курс, преподаваемый военнослужащим, исполняющий обязанности старшего офицера инициировал инструктаж, заявляя, что у инструктора есть полномочия старшего офицера.

Базовая учебная программа средней школы ARM была тщательно скоординирована для обеспечения единообразия, но некоторые различия существовали в конкретном оборудовании, изучаемом на трех базах. Восьмичасовой учебный день составлял примерно одинаковое время в классах и лабораториях, при этом лекции преобладали в первые месяцы, а позже становились все более практическими. BuPers созвал конференцию по ETP в декабре 1943 года, во время которой средняя школа была увеличена с 5 месяцев до 24 недель с добавлением новых тем (особенно сонара). (Эта же конференция определила Pre-Radio как 4 недели, а Primary как 12 недель.)

Средняя школа ARM началась с краткого обзора электронных компонентов, схем и основных лабораторных приборов. По мере развития курсы в конечном итоге включали следующие темы: высокая частота и сверхвысокая частота принципы работы приемника и передатчика; коаксиальный кабель, волноводы, антенные решетки и формирование луча; синхронизаторы и индикаторы положения плана; радиопеленгация; методы генерации импульсов и формирования волны; базовый радар теория; микроволновая печь теория и резонаторные магнетроны; радиолокационные помехи и противодействие; идентификация друга или врага техники; дальняя навигация и гиперболическая навигация техники; и сонар теория и подводная акустика.[1]

В лабораториях использовалось все виды электронного испытательного оборудования. Оперативные измерения и методы ремонта включали приемники и передатчики связи ВЧ и УКВ, радары воздушного поиска и управления огнем, низкочастотные приемники и передатчики LORAN, гидроакустические системы. Значительное время, особенно в последние месяцы, было посвящено устранению неисправностей.

ARM Bellevue

Помещения RMS в кампусе NRL были значительно расширены за годы, непосредственно предшествующие войне; к началу 1941 г. численность входящего класса увеличилась до 135 человек. После начала войны и введения в действие ETP каждые два месяца открывался новый класс. В августе 1942 года Уоллес Миллер был повышен в звании до командира и назначен старшим офицером. В то же время Нельсон Кук был назначен лейтенантом (jg) и назначен начальником оставшейся начальной школы. Когда в январе 1944 года начальная школа в Белвью была переведена в Колледж Озарк, Кук был повышен в звании до лейтенанта (позже лейтенант-коммандер) и назначен старшим офицером ARM Bellevue. Студенческий состав увеличился примерно до 1200 человек, в основном военно-морской флот, но около 15 процентов - морские пехотинцы. Продолжительность курса в конечном итоге увеличилась до 28 недель с новым классом каждые две недели, что привело к пику в 1945 году, когда его посетили около 2400 человек. В конце 1946 года ARM Bellevue закрылась, и обучение продолжилось в районе Великих озер; это ознаменовало конец Школы радиоматериалов, которая проработала 22 года. С начала Второй мировой войны и ETP школу выпустили около 8000 человек.[26]

ARM Остров сокровищ

В октябре 1941 года BuNav разрешил открыть школу на Остров сокровищ, городище 1939–1940 гг. Международная выставка Golden Gate. Учебная программа в основном повторяла существующую в RMS-Bellevue, но с гораздо большим количеством студентов. Когда ETP был сформирован в январе следующего года, он стал Островом сокровищ ARM и на короткое время включал начальную школу. Командир Гарри Ф. Брекель был первым командиром (в начале 1944 года ему было присвоено звание капитана). Первый класс из 566 учеников составлял около 25 процентов радиолюбителей, поступивших в качестве старшины второго класса. Специальные вступительные экзамены разделили класс на разные уровни, что позволило получить первый выпуск всего через несколько месяцев; многие из первых выпускников сразу же стали преподавателями. Радарные лаборатории были рядом, очень безопасный Остров Йерба Буэна, а компания ARM Treasure Island была лидером в разработке лекций и лабораторий по сонарам.[6] Эта школа выпустила около 10 000 техников по учебной программе военного времени, последняя - в июне 1946 года. До 1996 года она оставалась Школой продвинутой электроники ВМФ «С» мирного времени.[27]

ARM Navy Pier

Первоначально открытый в 1916 году как судоходный и развлекательный комплекс, Navy Pier в Чикаго простирался на 3300 футов в сторону озера Мичиган. В августе 1941 года военно-морской пирс был захвачен и преобразован в главное военно-морское училище. Он был отремонтирован, чтобы вместить большое количество обслуживающего персонала, в первую очередь для механиков. Ближе к концу 1943 года БюПерс приказал преобразовать большую часть этого здания в четвертую среднюю школу. After extensive renovations, including building 100 new classrooms, the first class began in early June 1944. Captain Edwin A. Wolleson was the commanding officer, and Commander Charles C. Caveny served as the educational officer. Two new classes started weekly, each with up to 120 students; this gave a complement of near 6,000 men, making it the largest school in the ETP. ARM Navy Pier closed in mid-1946. An estimated 18,000 men completed secondary school at Navy Pier, a significant portion of whom came to the school directly from the fleet, rather than through primary school.[28]

NATTC Ward Island

When the ETP was being developed, the BuAer agreed that the Aviation RMS just getting underway in Annapolis, Maryland, would be moved to a more secure and larger facility. Остров Уорд, a small, uninhabited island a short distance from the newly opened Авиабаза ВМФ Корпус-Кристи, был выбран. In a crash effort, the facilities were ready for the first class at the beginning of July 1942. Commander (later Captain) George K. Stoddard had been brought from retirement to oversee the Ward Island development, and then remained as the commanding officer. Lieutenant Commander Stock, who had started the school in Annapolis, served as the initial superintendent of training.[29] In September, the school was designated the Учебный центр военно-морской авиации Уорд Айленд (NATTC Ward Island), serving as the aviation secondary school in the ETP. Initially, Navy enlisted graduates received a petty-officer rating of aviation radio technician (ART); this was changed to aviation electronics technician mate (AETM) in 1945.[9]

Within a short time after opening, a new class of 200 trainees arrived every two weeks. Initially 20 weeks in length, the course increased to 24 weeks in early 1943, then to 28 weeks and a new class each week by mid-1944. In July 1943, cognizance of this school was moved from the BuAer to BuPers. The official name of the school was changed to Airborne Electronics Maintenance in May 1944.A course for supply officers was started during 1943, and a similar course for WAVES followed. In addition to Navy and Marine enlisted men, there were students from the U.S. Coast Guard, the Royal Air Force, the Canadian Royal Air Force, and some from Australia and Brazil. The number of students peaked during 1944 at about 3,100.[30]

The curriculum at Ward Island had many of the same topics at the three ARM secondary schools, but with a number of notable differences. The Navy's airborne equipment was physically much smaller than shipboard and land-based electronics, and had to use the power generated by the carrying vehicle. Also, it was often designed to be operated by either the aircraft pilot or a crew member who had other primary duties; thus, it was necessarily easier to adjust – often including automatic tuning; therefore, lecture instruction included topics to support these requirements. Most airborne radios operated in VHF bands, and the associated antennas and their placement were important topics. Microwave radar, which required less physical space than its VHF predecessor, soon became the dominant feature in airborne applications; this required considerable attention be given to dish antennas and their mechanical drives. Sonar was not included, but there was more attention given to recognition (IFF), direction-finding, and LORAN radio-navigation systems. There were also special courses on subjects such as the Бомбовой прицел Норден, то детектор магнитных аномалий (MAD), and the Target Drone Denny (ТДД-1).[31]

One of the laboratories was in a hangar that contained several aircraft for ground-testing of electronic equipment. NATTC Ward Island also had a small fleet of aircraft of various types that operated from nearby NAS Corpus Christi; every student was required to have flight time in operating the on-board equipment.

During the war years, an estimated 10,000 persons received ETP training at NATTC Ward Island. In addition, a similar number were involved in refresher and special courses, and in training of non-U.S. military personnel.[32]

Родственные школы

Several other advanced schools for electronic maintenance were operated by the Navy during WWII. For graduates of the ARM secondary schools who volunteered for submarine service, there was advanced maintenance training in radar, sonar, and other electronic equipment at the Submarine School, Submarine Base, Нью-Лондон, Коннектикут. The New London school also had courses for Officers; this training activity was initially started by Lieutenant William C. Eddy in the early 1930s. For upgrading technicians already in fleet service, there were radar schools at the Naval Air Station, Сан-Диего, Калифорния, and the Naval Operating Base, Норфолк, Вирджиния. The San Diego school was the Airborne Radar School, Fleet Air West Coast. Two schools were at Norfolk: the Radar Materiel School on the Main Base, and the Fleet Service School at nearby Вирджиния-Бич, Вирджиния. В Перл Харбор Naval Base, there was a Fleet Service School that gave a three-month radar maintenance course.[33]

The Radar School for Navy Officers was at the Массачусетский Институт Технологий (Массачусетский технологический институт). For persons holding an electrical engineering degree, this school gave two months of classroom instruction, followed by three months of laboratory work on hardware. For other non-EE persons, there was a five-month Pre-Radar School at Гарвардский университет; this had a curriculum very similar to the ETP Pre-Radar and primary schools. The first published book on radar was prepared by the staff of the MIT Radar School.[34]

ETP Closure

Shortly after the victory in Europe on 8 May 1945 (V-E Day), the remaining college-based primary schools were closed, as well as the Navy-Operated school at the College of the Ozarks. With the surrender of Japan on 2 September 1945 (V-J Day), the entire ETP began a transition to peacetime, regular Navy operation. By the end of the year, Radio Chicago was closed; this included the State-Street primary school and all of Pre-Radio Schools (review topics and the slide-rule were added to the curriculum of the remaining primary schools). The primary school at Gulfport closed in March 1946, and the base was decommissioned. Del Monte, the last stand-alone primary school, continued until June 1947.

In June 1946, ARM Navy Pier was also transferred to Great Lakes, and ARM Bellevue followed at the end of the year. These were combined and eventually evolved into an Electronics Technician “A” School. ARM Treasure Island, fed by students from Great Lakes and, for a while, from Del Monte, continued as a secondary school; this later evolved into an Advanced Electronics “C” School. In mid-1946, NAATC Ward Island added its own primary school; then in October 1947, all of the activities were transferred to NATTC Memphis (actually at Миллингтон, Теннесси ) and Ward Island was decommissioned.

Captain Eddy received a Легион Заслуги in December 1945, recognizing his contributions in the “recruiting, selection, and training of radio technicians.” In the citation, it is noted that through 1945, some 30,000 technicians completed the full Electronic Training Program.[35]

The Eddy Test (RTST 16578) continued to be used by the Navy for several years in the selection of trainees for electronics schools. In 1951, the Bureau of Naval Personnel contracted with Columbia University to develop a new Electronic Technician Selection Test (ETST). This was specified to be “somewhat less difficult than the RTST, with a maximum discrimination at or near the seventy-fifth percentage of the general high school population.”[36]

Примечания

  1. ^ The Otis Higher Examination (sometimes called the Otis Test or Otis Measure of Brightness) was taken by essentially all persons entering the U.S. Navy during WWII, and was used in assessing basic capabilities for attending training programs.
  2. ^ Radio Slide Rule, designed by Nelson M. Cooke for the RMS and sold commercially by Койфель и Эссер.
  3. ^ Attachment to contracts signed by Captain Louis E. Denfeld, dated Feb. 2, 1942, between the U.S. Navy Bureau of Navigation and six colleges for conducting EE&RM schools

Сноски

  1. ^ а б Genochio 1949.
  2. ^ а б Cary 1946.
  3. ^ Taylor 1948 С. 82–83.
  4. ^ Howeth 1963.
  5. ^ Pierrpoint 1934.
  6. ^ а б Breckel 1948.
  7. ^ Stoddard 1944.
  8. ^ а б c d Spires 1956.
  9. ^ а б c Malin 1969.
  10. ^ а б Tribune 1943.
  11. ^ Whitman 1945.
  12. ^ Radio Chicago 1945.
  13. ^ а б c Eddy 1945.
  14. ^ AP 1946.
  15. ^ Ватсон 2007 С. 176–178.
  16. ^ Cooke 1943.
  17. ^ Lange 1985.
  18. ^ а б Ватсон 2007, pp. 202–215.
  19. ^ DeSoto 1942.
  20. ^ Montgomery 2010.
  21. ^ Cooke 1944.
  22. ^ Ватсон 2007, pp. 215–223.
  23. ^ Isch 2004.
  24. ^ Смит 2002.
  25. ^ Ватсон 2007, pp. 223-245.
  26. ^ Ватсон 2007 С. 224–228.
  27. ^ Ватсон 2007 С. 229–234.
  28. ^ Ватсон 2007 С. 241–245.
  29. ^ Navy 1944.
  30. ^ Стоддард, op. соч.
  31. ^ Ватсон 2007, pp. 234–240.
  32. ^ Martinez 2000.
  33. ^ Ватсон 2007 С. 245–246.
  34. ^ Reintjes & Coate 1944.
  35. ^ Navy 1946.
  36. ^ Stauffer 1952.

Рекомендации

  • Test and Research Staff, Bureau of Naval Personnel (March 1946), "Psychological test construction and research in the Bureau of Naval Personnel. Part V. Navy radio technician training program", Американский психолог, 1 (3): 80–90, Дои:10.1037/h0058495, PMID  20280362
  • "Army & Navy And Civilian Defense: Loop Sailors", Журнал Тайм, March 23, 1942, получено 27 июля, 2012
  • "Navy Establishes New Radio School", Чикаго Дейли Трибьюн, January 13, 1942
  • "Wright College Launches Naval Radio Course", Чикаго Дейли Трибьюн, July 11, 1943
  • Eddy, W. C.; и другие. (1945), Wartime Refresher in Fundamental Mathematics, Прентис-Холл
  • Pierrpoint, J. J.; Weigand, J. S.; Cooke, N. M. (1934), Preparation for Candidates, Radio Materiel School, Naval Research LaboratoryCS1 maint: ref = harv (связь)
  • Reintjes, J. Francis; Coate, Godfrey T. (1944), Principles of Radar (secret ed.), McGraw-Hill (published 1946), Массачусетский технологический институт Отсутствует или пусто | название = (помощь)CS1 maint: ref = harv (связь)
  • Breckel, Harry F. (1948), History of Establishment and Operation, Naval Training School (Electronics Materiel), 1941–1945, Treasure Island, San Francisco, California, U.S. Navy Bureau of Naval PersonnelCS1 maint: ref = harv (связь)
  • Cary, Robert W. (1946), McDevitt, E. C. (ed.), "Advanced Electronics Training", The Naval History of Treasure Island (1961-1946), San Francisco: U.S. Naval Training and Distribution CenterCS1 maint: ref = harv (связь)
  • Cooke, Nelson M. (December 1943), "Address to the New York Society for the Experimental Study of Education", Учитель математики, 36, п. 329CS1 maint: ref = harv (связь)
  • Cooke, Nelson M. (June 1944), "Fundamental Analysis of Radio and Electronic Theory: Effective Methods of Teaching", Радио Новости, стр. 46–47CS1 maint: ref = harv (связь)
  • DeSoto, Clinton B. (November 1942), "The Navy Trains Radio Technicians", QST, 26 (11), pp. 13–18, 116–120, получено 27 июля, 2012CS1 maint: ref = harv (связь)
  • Genochio, Frank Albert (1949), "The Training of Navy Electronics Technicians", Master’s Thesis, School of Education, Стэндфордский Университет
  • Howeth, Linwood S. (1963), "United States Navy's Contributions to Radio and Communications Industries", History of Communications-Electronics in the United States Navy, Gov. Printing Office, получено 5 марта, 2018CS1 maint: ref = harv (связь)
  • Isch, Larry (2004), "The Navy Invasion of 1944", Today – A Magazine for Ozark’s Alumni and FriendsCS1 maint: ref = harv (связь)
  • Lange, Henry (March 1985), The Eddy Genius, Four-part series on William Crawford Eddy, Michigan City, Indiana: The News-DispatchCS1 maint: ref = harv (связь)
  • Malin, Charles A. (December 1969), "Compilation of Enlisted Ratings and Apprenticeships, U.S. Navy, 1775 to 1969", Permanent Board for Review of the Enlisted Rating Structure, Bureau of Naval Personnel (revised ed.), Naval History and Heritage Command, archived from оригинал 16 сентября 2012 г., получено 27 июля, 2012CS1 maint: ref = harv (связь)
  • Martinez, Deborah (March 7, 2000), "Ward Island was hush-hush radar school", Время звонка, заархивировано из оригинал 17 июня 2013 г., получено 27 июля, 2012CS1 maint: ref = harv (связь)
  • Smith, Edgar C. (2002), "The Hotel Del Monte Goes to War", Dogtown Territorial QuarterlyCS1 maint: ref = harv (связь)
  • Spires, Al (November 1956), It's Like This, Seven-part series on Captain William C. Eddy, Michigan City, Indiana: The News-DispatchCS1 maint: ref = harv (связь)
  • Stauffer, Artie John (1952), "Electronic Technician Selection Test", Ed.D. Диссертация, Teachers College, Columbia UniversityCS1 maint: ref = harv (связь)
  • Stoddard, George K. (1944), "Naval Air Technical Training Center, Ward Island, Corpus Christi, Texas, 1941–1944", Commander’s Summary Report to the U.S. Navy Bureau of PersonnelCS1 maint: ref = harv (связь)
  • Taylor, A. Hoyt (1948), Radio Reminiscences: A Half Century, U.S. Naval Research LaboratoryCS1 maint: ref = harv (связь)
  • Watson, Raymond C., Jr. (2007), Разрешение кризиса с военно-морскими радарами, Trafford PublishingCS1 maint: ref = harv (связь)[самостоятельно опубликованный источник ]
  • Whitman, Howard (August 25, 1945), "Radar Man", Журнал на этой неделе, п. 7CS1 maint: ref = harv (связь)
  • "Bliss Electrical School Reunion", YouTube, 5 апреля 2010 г., получено 27 июля, 2012
  • "Naval Air Technical Training Center, Corpus Christi, Texas", военно-морской, 1944
  • Radio Chicago, Atlanta: Albert Love Enterprises, 1945
  • "Transcript Service Record of Captain William Crawford Eddy, U.S. Navy, Retired.", Военно-морское ведомство, Bureau of Naval Personnel, May 1946

дальнейшее чтение

  • Beckley, Donald E. (March 1944), "Teaching in a Naval School", Журнал высшего образования, 14, стр. 122–126
  • Браун, Луи (1999), Радарная история Второй мировой войны: технические и военные императивы, Издательский институт Физики, ISBN  0-7503-0659-9
  • Bureau of Naval Personnel (1948), "The Radio Materiel School", Бюллетень обучения, Департамент ВМФ
  • Denfeld, Louis E. (March 1944), "Research Activities of the Bureau of Naval Personnel", Журнал прикладной физики, 15 (3): 289–290, Bibcode:1944JAP....15..289D, Дои:10.1063/1.1707428
  • Jurgen, Ronald K. (November 1975), "Captain Eddy: the man who launched a thousand EEs", IEEE Spectrum, стр. 53–56
  • Watson, Raymond C., Jr. (2009), Radar Origins Worldwide: History of Its Evolution in 13 Nations Through World War II, Trafford Publishers, ISBN  978-1-4269-2110-0 This includes short descriptions of electronic maintenance training in several other countries.