Элоиза Гарсиа Этчегойен - Eloísa García Etchegoyhen

В этом Испанское имя, первый или отцовский фамилия является Гарсия а вторая или материнская фамилия Etchegoyhen.
Элоиза Гарсиа Этчегойен
Элоиза Гарсия Этчегойхен.jpg
Родившийся
Мария Элоиза Гарсия Этчегойен

(1921-07-08)8 июля 1921 г.
Монтевидео, Уругвай
Умер29 января 1996 г.(1996-01-29) (74 года)
Монтевидео, Уругвай
НациональностьУругвайский
Другие именаМария Элоиза Гарсия Этчегойен де Лоренцо
Альма-матеруниверситет Мичигана
Род занятийАктивистка за права инвалидов, педагог, феминистка
Активные годы1941–1996

Элоиза Гарсиа Этчегойен (1921–1996) был уругвайским педагогом-новатором и борцом за права инвалидов. Она не только создала первые учебные заведения в Уругвае для обучения людей с ограниченными возможностями, но и разработала программы трудоустройства и группы поддержки родителей, чтобы помочь детям интегрироваться в более широкое общество. Она возглавила обучение учителей и психологов, ведущее к созданию исследовательских программ по причинам умственной отсталости, и возглавила кампанию по повышению осведомленности общественности, чтобы побудить людей принять инвалидов их семьями и общинами. Она открыла первую школу для учащихся с множественными ограниченными возможностями и первую дошкольную школу для ранней оценки и вмешательства для детей с ограниченными возможностями в Уругвае. Она привезла Специальную Олимпиаду в Уругвай и работала по всей Латинской Америке и Карибскому бассейну над политикой инклюзивности для инвалидов.

биография

Мария Элоиза Гарсиа Эчегойен родилась 8 июля 1921 года в Монтевидео, Уругвай - Маркосу Гарсиа и Марии Эчегойхен.[1] Ее мать умерла, когда Гарсия был очень маленьким, и ее воспитывала старшая сестра Манача. Она ходила в начальную школу Prada и закончила среднее образование в Instituto La Femenina. Она училась на учителя, окончив в 1941 году Нормальный институт Марии Стагнеро де Мунар.[2] Ее первая работа была на Исла-Патрулле, и через несколько месяцев она перебралась в Санта-Клару, где впервые столкнулась со студентами с задержкой в ​​развитии. Она связалась с начальством и получила разрешение на учебу. специальное образование и вернулся в Монтевидео.[3]

В период с 1943 по 1944 год она изучала умственную отсталость и в 1944 году получила сертификат специалиста. В 1945 году она начала работать с доктором Эмилио Мира-и-Лопес в Лаборатории психологии, исследуя «маргинальные случаи», и получила разрешение на проведение профессионального консультирования для школьники. Доктор Мира также помогла ей подать заявку на стипендию для учебы в школе в США, которую она выиграла в Институт международного образования.[3] С 1945 по 1946 год работала в Психиатрическая больница Мальборо в Нью-Джерси и одновременно в Международном институте образования (1945-1947), получив сертификат мастерства в области психической гигиены и организации аномальных детей. Затем Гарсиа участвовал в трех программах работы и учебы в период с 1946 по 1947 гг. университет Мичигана, в школе Коув и Институт общей семантики.[4] Во время учебы в школе в 1947 году она участвовала в феминистском Primer Congreso Interamericano de Mujeres, как представитель Алианса Уругвая де Мухерес проведенный в город Гватемала, Гватемала.[5] Она посетила конференцию, на которой были рассмотрены не только женские проблемы, но и мировые дела, такие как ядерный потенциал, разоружение, мир, изгнание и многие другие вопросы послевоенной эпохи.[6] В 1948 году она получила степень магистра клинической психологии со специализацией по специальному образованию, раннему вмешательству и стимуляции дошкольного образования в Мичиганском университете.[4]

Гарсиа присоединился к программе стажировок Организации Объединенных Наций в 1948 году и вернулся домой в Уругвай, реорганизовав Escuela Auxiliar в Escuela de Recuperación Psíquica Número 1.[7] Она руководила организацией следующие восемнадцать лет. Когда Гарсиа взял на себя управление учреждением, это было хранилище для детей с ограниченными возможностями, и не было предпринято никаких попыток дать им образование. Одна из ее первых задач заключалась в реорганизации школы, чтобы помочь каждому ученику развить навыки, усвоить знания и развить отношение к достижению личных возможностей.[8] Ей приходилось готовить и специалистов, читая курсы психологии в Университет Республиканской школы медсестер, Департамент социальных услуг, Департамент психологии и человеческих отношений, а также организация курсов и семинаров по лечению детей с умственной отсталостью для учителей Нормального института Монтевидео.[4]

Одним из первых, что она сделала, было создание клуба родителей, цель которого заключалась в обеспечении сети поддержки для семей. Они издали информационный бюллетень и дважды в день проводили группы поддержки. Один раз днем, другой - ночью, чтобы родители могли участвовать независимо от графика работы. Основное внимание уделялось информации и обмену опытом, потому что даже медицинское сообщество не знало, что является причиной многих задержек в развитии или какова обучаемость детей.[9] Она также установила правила, позволяющие Синдром Дауна студенты для участия в школьном обучении. До предложения Гарсиа Совету по образованию ученикам Даунса и тем, у кого IQ ниже 50, не разрешалось посещать школу в Уругвае.[10]

Гарсия настоял на том, чтобы весь ее персонал прошел надлежащую подготовку. В 1954 г. она получила стипендию Институт межамериканских отношений и изучал программы реабилитации пациентов с ограниченными возможностями, получив сертификат специалиста по профессиональной реабилитации Государственного департамента США в Вашингтоне, округ Колумбия.[7] Она направила своих сотрудников в Аргентину для изучения нарушений моторики и реабилитации, а затем отправила студентов учиться в США и Пуэрто-Рико на нейромышечный контроль. В 1956 году школа приняла первых учеников с множественными физическими недостатками.[11] а в 1957 году они провели исследование профессиональной реабилитации и подготовки своих учеников. Они определили, что большинство студентов не были готовы к трудоустройству. Чтобы восполнить дефицит, в 1958 году Гарсия реализовал программу профессиональной реабилитации, которая была направлена ​​на предоставление студентам профессионального обучения одновременно с академической подготовкой, при этом персонал проводил индивидуальную оценку навыков студентов и потребностей работодателя, а также через среду «защищенной мастерской» для продолжения наблюдения за стажерами. после размещения.[12]

К 1960-м годам Гарсиа был готов заняться вопросами развития детей младшего возраста, поскольку новые научные исследования показали положительное влияние раннего образования. Она представила предложение по развитию дошкольного учреждения с использованием опыта посещения. Ученый Фулбрайта, Доктор Ховард Норрис. В 1962 году программа была одобрена, и Норрис начал работать с педиатром, психологом, приходящим учителем и медсестрой. Они начали с диагностики характера инвалидности, консультации с родителями относительно вероятных результатов, а затем разработали план действий по дальнейшему обучению ребенка.[13] В том же году она запустила кампанию по информированию общественности в надежде создать инфраструктуру ухода, интеграции, защиты и поддержки для людей с ограниченными возможностями. Она основала Asociación Nacional pro NiñoRetardado Mental (ANR), чтобы способствовать общему благосостоянию и развитию программ и исследований в интересах лиц с ограниченными возможностями развития.[14] К 1966 году Гарсиа расширил программу, включив в нее исследовательскую программу по работе с будущими матерями. В том же году она выиграла премию Фонда Джозефа П. Кеннеди-младшего в 1966 году за свой вклад в психическое здоровье.[15]

Гарсиа начал работать с Организация американских государств Межамериканский детский институт (ИИН) в 1966 году в качестве руководителя отдела специального образования и дошкольного образования. В течение следующих двадцати лет она проработала, пытаясь разработать и улучшить программы специального образования во всем мире. Латинская Америка и Карибский бассейн и способствовать сотрудничеству между европейскими и американскими академическими и медицинскими центрами с их коллегами в Латинской Америке и Карибском бассейне.[4] В 1967 году Гарсия был назначен в Consejo Nacional de Enseñanza Primaria y Normal и стал отвечать за надзор за всем начальным образованием, специальным образованием и подготовкой учителей в Уругвае.[16] В 1983 году она принесла Специальная Олимпиада в Уругвай и способствовал вступлению страны в международную организацию.[17]

За свою долгую карьеру Гарсиа получил множество наград, в том числе награду Фонда Кеннеди в 1966 году;[18] награда за лидерство в умственной отсталости Американской ассоциации умственной отсталости (Чикаго, США, 1976); Награда за заслуги перед президентским комитетом Панамы по умственной отсталости (1975 год); Орден Корбата класса А, Андрес Белло от правительства Венесуэлы (Каракас, Венесуэла, 1976); и назначение Генеральным секретарем ООН для участия во «Всемирном симпозиуме экспертов по программам международного сотрудничества для инвалидов», присужденным Международной ассоциацией по научному изучению умственной отсталости (Индия, 1985). В 1988 г. она была удостоена Премии Андрес Белло от ОАГ за вклад в образование инвалидов в регионе; в том же году она была награждена медалью правительства Эквадора за свои усилия в области специального образования; а в следующем году Канзасский университет учредил стипендию через Бюро детских исследований на ее имя, которая предоставляется профессионалам, желающим изучить раннее вмешательство и стимуляцию.[4]

Она была президентом Международной лиги ассоциаций людей с психическими отклонениями с 1986 по 1990 год. В этом офисе она курировала связь и международный обмен между учреждениями пяти континентов, которые были публично признаны президентом. Франсуа Миттеран, когда она вышла на пенсию. В 1994 году правительство Уругвая переименовало Образовательный комплекс специальных школ №203 и 280 в Монтевидео в ее честь, а в 1995 году она получила в Мадриде премию Королевской ассоциации профилактики и ухода за людьми с ограниченными возможностями имени Королевы Софии за реабилитацию и интеграцию в Мадриде.[4]

Избранные работы

  • "La importancia del Diagnóstico Educacional" (1949)[19]
  • "Ментальный дефицит и проблема с растением, прикрытая нерва" (1949)[19]
  • "La ciencia al servicio de la Educación: El lápiz que habla" (1949)[19]
  • "Valor de la clase pre-primaria en la Enseñanza Especial" (1950)[19]
  • "Algunas sugerencias que pueden favorecer el mecanismo de la lectura en niños de aprendizaje lento" (1951)[19]
  • "La Enseñanza Especial La Escuela Auxiliar" (1954)[19]
  • "Психологическое оздоровление №1 организации школы штрафов" (1955)[19]
  • "Madres que esperan familia" (1956?)[20]
  • "Clínica preescolar" (1956?)[20]
  • "Campamento para niños retardados mentales" (1956?)[20]
  • "Diez lecciones que los niños deben aprender antes de entrar a la Escuela" (1957)[20]
  • "Sugerencias para enfocar la Educación de los niños" (1958)[20]
  • "Por qué trabajamos con padres (1958 год)[20]
  • "Ustedes no están solos. En colaboración con la señora Nelly Mangini de Lermitte" (1958)[20]
  • "Псикотерапия с ретардадо менталес" (1958)[20]
  • "Orientaciones a las Auxiliares Vigilantes" (1964)[20]
  • "Una tipología de los objetivos del programa para alumnos retardados mentales" (1964)[20]
  • Dos Ensayos: El desafio de la época actual a la organizationación Educativa. Enfoque multidisciplinario en el entrenamiento del equipo interdisciplinario Монтевидео: Consejo Nacional de Enseñanza, (1968)
  • La epilepsia, inteligencia, y aprendizaje Монтевидео: O.E.A., Instituto Interamericano del Niño (1970)
  • Enseñanza especial y entrenamiento профессиональный Монтевидео: O.E.A., Instituto Interamericano del Niño (1970)
  • La educationación de los padres del niño retardado Монтевидео: O.E.A., Instituto Interamericano del Niño (1970)
  • Administracíon de servicios en enseñanza especial Монтевидео: Интерактивный институт дель Ниньо (1973)
  • Factor social-económico que afecta el procso de aprendizaje Монтевидео: Интерактивный институт дель Ниньо (1973)
  • Estimulación precoz, acción превентивно и лечебно Монтевидео: O.E.A., Instituto Interamericano del Niño (1974)
  • Раннее вмешательство с ребенком-инвалидом Монтевидео: Интерактивный институт дель Ниньо (1975)
  • Умственная отсталость: международный взгляд Расин, Висконсин: Фонд Джонсона, (1976)
  • Планирование будущего специального образования: наш долг, наша ответственность и наши привилегии Министерство образования США (1978)

Рекомендации

  1. ^ Ренфрю, Илеана (декабрь 1999 г.). "Элоиза Гарсиа Этчегойен де Лоренцо Биография Професиональ" (PDF). Real Patronato de Prevención y de Atención a Personas con Minusvalía (на испанском). Мадрид, Испания: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales: 13–14. Получено 11 июля 2015.
  2. ^ «Ренфрю (1999)», стр. 16
  3. ^ а б «Ренфрю (1999)», стр. 18
  4. ^ а б c d е ж Освальдо Рогги, Луис (май 1996 г.). "Un Tributo a Eloísa García Etchegoyhen de Lorenzo". Educoas (на испанском). Буэнос-Айрес, Аргентина: Образовательный портал лас-Америкас. Архивировано из оригинал 13 июля 2015 г.. Получено 11 июля 2015.
  5. ^ Флорес Астуриас, Рикардо (6 июня 2011 г.). "Las Mujeres no Votan Porque Sí: Congreso Interamericano de Mujeres, 1947". Politica y Sentido Comun (на испанском). Гватемала, Гватемала: Рикардо Флорес, Астуриас. Получено 19 июн 2015.
  6. ^ Лопес, Матильда Елена (август 1947 г.). "Balance del Primer Congreso Interamericano de Mujeres" (PDF). Balance del Congreso de Mujeres (на испанском). Город Гватемала, Гватемала: Университетский институт мужского здоровья Университета Сан-Карлос-де-Гватемала. С. 1–15. Архивировано из оригинал (PDF) 21 июня 2015 г.. Получено 21 июн 2015.
  7. ^ а б «Ренфрю (1999)», стр. 19
  8. ^ «Ренфрю (1999)», стр. 24
  9. ^ "Renfrew (1999)", стр 27-28.
  10. ^ «Ренфрю (1999)», стр 29-30
  11. ^ «Ренфрю (1999)», стр. 30
  12. ^ «Ренфрю (1999)», стр 38-41.
  13. ^ "Renfrew (1999)", стр. 42-43.
  14. ^ "Renfrew (1999)", стр. 53-54.
  15. ^ «Ренфрю (1999)», стр. 44
  16. ^ «Ренфрю (1999)», стр. 69
  17. ^ "¿Qué es Olimpíadas Especiales?" (на испанском). Ривера, Уругвай: Диарио Норте. 3 мая 2011 г.. Получено 12 июля 2015.
  18. ^ «Фонд Кеннеди присуждает 200 000 долларов семи лицам». Нашуа, Нью-Гэмпшир: Nashua Telegraph. AP. 12 апреля 1966 г. с. 3. Получено 25 сентября 2015 - через Newspapers.com. открытый доступ
  19. ^ а б c d е ж грамм «Ренфрю (1999)», стр. 31
  20. ^ а б c d е ж грамм час я j «Ренфрю (1999)», стр. 48