Марк А. Глюк - Mark A. Gluck

Марк А. Глюк
Родившийся
Филадельфия, Пенсильвания
Альма-матерГарвардский университет
Стэндфордский Университет
Научная карьера
Полянейропсихолог и нейробиолог
УчрежденияРутгерс – Ньюарк
Центр молекулярной и поведенческой нейробиологии
ДокторантГордон Х. Бауэр

Марк А. Глюк профессор нейробиология в Рутгерс – Ньюарк в Нью-Джерси, директор проекта Rutgers Memory Disorders Project и издатель бюллетеня общественного здравоохранения, Потеря памяти и мозг. Он работает на стыке нейробиологии, психология, и Информатика, изучая нейронные основы обучения и памяти. Его исследования охватывают множество методологий, в том числе нейровычислительное моделирование, клинические исследования пациентов с повреждениями головного мозга, функциональные и структурные изображения головного мозга, поведенческая генетика и сравнительные исследования обучения грызунов и человека. Он является соавтором Шлюз в память: введение в нейросетевые модели гиппокампа[1] и учебник для бакалавриата Обучение и память: от мозга к поведению (Worth Publishers, 2008).[2]

Аспирантура и докторантура

Глюк присутствовал Гарвардский университет как бакалавр по специальностям психология и информатика. В эти годы Глюк работал под руководством Уильям Кэй Эстес на коннекционистские модели базовых уровней в иерархиях категорий. После окончания Гарвардского университета Глюк защитил докторскую диссертацию. степень в Стэндфордский Университет в Когнитивная психология, под Гордон Х. Бауэр опека. Его диссертация была посвящена использованию сетевых моделей для сближения теорий обучения животных и человека. Он также включал несколько экспериментальных исследований человеческого обучения, которые подтвердили предсказания модели обучения вероятностных категорий, разработанной Глаком и Бауэром, и которая была основана на обобщении теории Модель Рескорла – Вагнера из Павловское кондиционирование.[3][4][5] Во время учебы в Стэнфордском университете и во время обучения в докторантуре он также работал с Ричардом Ф. Томпсоном над вычислительными моделями нейронных основ Павловской обусловленности.

Рутгерс – Ньюарк

Глюк стал преподавателем Центра молекулярной и поведенческой нейробиологии Университета Рутгерса в Ньюарке в Нью-Джерси. Глюк начал исследовать функциональную роль гиппокамп в обучении и памяти в сотрудничестве с его новым Сотрудник докторантуры, Кэтрин Э. Майерс. В следующем году Глюк и Майерс предложили теорию, в которой утверждалось, что широкий спектр внешне несопоставимых обусловливающих поведений, зависящих от интактной области гиппокампа, можно рассматривать как те, которые требуют адаптивных изменений в базовом представлении стимул События.[6]

За последние два десятилетия Глюк сосредоточился на понимании фундаментальных принципов и механизмов обучения и памяти посредством интеграции поведенческих, биологических и вычислительных подходов. Используя новые когнитивные задачи, Глюк изучил множество расстройств, которые традиционно не рассматриваются как нарушения обучения.

Одна из областей его лаборатории сосредоточена на лобно-стриатальные контуры и дофамин и их роль в изучении новых ассоциаций, навыков и привычек; это включает клинические исследования пациентов с болезнь Паркинсона, дистония, лобно-височная деменция, и наркотическая зависимость. Еще одно внимание уделяется гиппокампу и медиальные височные доли и их роль в поддержке нового обучения путем создания контекстных и репрезентативных ограничений на то, что изучается; это включает клинические исследования пациентов с Болезнь Альцгеймера, легкие когнитивные нарушения, глобальная антероградная амнезия, и пост-травматическое стрессовое растройство.

Исследование

болезнь Паркинсона

Глюк и его сотрудники изучают нарушения памяти у пациентов с болезнь Паркинсона, состояние, характеризующееся смертью дофаминергические клетки в черная субстанция. Он изучает когнитивные эффекты этого дофаминергического смерть клетки, а также когнитивные эффекты от препаратов, восполняющих дофамин.[7] Использование вычислительное моделирование Помимо изучения популяций пациентов, Глюк и члены его лаборатории обнаружили новые открытия в отношении болезни Паркинсона. В частности, Глюк изучал влияние дофаминергических препаратов на поощрение и наказание в обучении у пациентов с болезнью Паркинсона.[8] Глюк, работая со своим венгерским соавтором Сабольч Кери, также изучал эффекты альфа-синуклеин молекулы на обучение вознаграждению и наказанию, и показала параллели с теми, у кого есть альфа-синуклеин, с пациентами с болезнью Паркинсона, не принимающими лекарства.[9][10] В настоящее время Глюк и его сотрудники изучают познавательные способности пациентов с болезнью Паркинсона, у которых развивается нарушения контроля над импульсами.

Болезнь Альцгеймера

Глюк, Майерс и их коллеги разработали гиппокамп -чувствительные учебные задачи, которые предсказывают будущее начало Болезнь Альцгеймера у людей, а также у модели мышей.[11][12][13]

Сильное депрессивное расстройство

Глюк изучал, как пациенты с сильное депрессивное расстройство кто принимает холинолитики демонстрируют противоположные модели обучения по сравнению с теми, кто не принимает холинолитики.[14]

В настоящее время Глюк изучает влияние депрессии на пациентов с болезнь Паркинсона.

Шизофрения

Глюк проводит клинические и компьютерные исследования, чтобы лучше понять связь между когнитивными и психиатрическими симптомами в шизофрения. Недавно Глюк обнаружил связь между общим функционированием пациентов с шизофренией и их эффективностью в обучении с вознаграждением и наказанием.[15]

Информационные программы

Рутгерс – Израильский обмен биомедицинскими исследованиями и образованием

Сотрудничая с израильскими университетами, больницами и армией, Глюк инициировал несколько программ, которые укрепляют связи между Rutgers и Израиль, в том числе два международных США-Израиль-Палестинский мозговые конференции в Иерусалим (совместно с Еврейский университет и Университет Аль-Кудс ), совместное исследование ВМС США и армии Израиля. пост-травматическое стрессовое растройство, исследования болезнь Паркинсона и познание (с Хайфский университет и Тель-ха-Шомер больница), а также возможности летней стажировки для студентов Рутгерса в израильских исследовательских лабораториях.[16]

Палестинская инициатива по неврологии и обмен исследованиями мозга Рутгерса / Аль-Кудса

Глюк организовал новый обмен исследованиями мозга и образовательный обмен между Рутгерс – Ньюарк и Университет Аль-Кудс Медицинская школа в Палестинские территории / Западный берег, который охватывает программы на базовом нейробиология, клинический неврология, психиатрия, нейропсихология, и гериатрия, и призван привести к созданию будущего Палестинского института неврологии в Медицинской школе Университета Аль-Кудс.[17][18]

Инициатива афроамериканцев по повышению осведомленности о болезни Альцгеймера и здоровью мозга

Пожилые меньшинства и экономически неблагополучные пожилые люди подвергаются большему риску Болезнь Альцгеймера из-за факторов окружающей среды, образа жизни и поведения. В сотрудничестве с местными общественными организациями Gluck разрабатывает образовательные и фитнес-программы для улучшения памяти, познавательный жизнеспособность и лучшее понимание болезни Альцгеймера среди пожилых людей.[19]

Потеря памяти и мозг Новостная рассылка

Потеря памяти и мозг, это бесплатный информационный бюллетень общественного здравоохранения, выпускаемый компанией Gluck, который сообщает широкой аудитории последние новости и информацию о нарушениях памяти из-за болезней, травм и старения, а также текущие данные о том, как их можно лечить.[20]

Личная жизнь

Глюк живет в Деревня Гринвич район Нью-Йорка, где он был одним из первых членов-основателей Даунтауна Эллинг.[21]

Награды

Рекомендации

  1. ^ Глюк, М. А. и Майерс, К. Э. (2001). Ворота в память: введение в нейросетевые модели гиппокампа и обучения. Кембридж, Массачусетс: MIT Press.
  2. ^ Глюк М. А., Меркадо Э. и Майерс К. Э. (2008). Обучение и память: от мозга к поведению. Нью-Йорк: стоит.
  3. ^ Глюк, М.А., и Бауэр, Г.Х. (1988). «Оценка адаптивной сетевой модели обучения человека»] Журнал памяти и языка, 27, 166-195
  4. ^ Глюк М.А. и Бауэр Г.Х. (1988). «От обусловленности к категориальному обучению: адаптивная сетевая модель» Журнал экспериментальной психологии: Общие, 117(3), 227-247
  5. ^ Глюк М.А. и Бауэр Г.Х. (1990). «Информация о компонентах и ​​образцах в адаптивных сетях», Журнал экспериментальной психологии: Общие, 119(1), 105-109
  6. ^ Глюк, М. А. и Майерс, К. (1993). «Гиппокамп опосредование представления стимула: вычислительная теория» Гиппокамп 3(4): 491-516]
  7. ^ http://www.gluck.edu/parkinsons.html
  8. ^ Н. Боди, С. Кери, Х. Надь, А. Мустафа, К. Э. Майерс, Н. Доу, Г. Дибо, А. Такац, Д. Берецки, М. А. Глюк «Обучение вознаграждению и личность, ищущая новизну: меж- и внутри-субъектное исследование эффектов агонистов дофамина на молодых пациентов с болезнью Паркинсона» Мозг, 1 сентября 2009 г .; 132 (9): 2385 - 2395
  9. ^ Кери С., Надь Х., Майерс К. Э., Бенедек Г., Шохами Д. и Глюк М. А. (2008). «Рисковые и защитные гаплотипы гена альфа-синуклеина, связанные с болезнью Паркинсона, по-разному влияют на обучение когнитивной последовательности» Гены, мозг и поведение. 7 (1). 31-36
  10. ^ Кери С., Мустафа А. А., Майерс К. Э., Бенедек Г. и Глюк М. А. (2010). «Дублирование гена альфа-синуклеина ухудшает обучение за вознаграждение» Труды Национальной академии наук. 107 (36). 15992-94
  11. ^ Майерс, К., Э., Клугер, А., Голомб, Дж., Глюк, М., и Феррис, С. (2008) «Задачи обучения и обобщения предсказывают краткосрочные когнитивные результаты у пожилых людей без деменции» Журнал гериатрической психиатрии и неврологии. 21 (2). 93-103
  12. ^ Глюк, М.А., Майерс, К.Э., Николле, М., М. и Джонсон, С. (2006). «Вычислительные модели области гиппокампа: значение для прогнозирования риска болезни Альцгеймера у пожилых людей без деменции» Текущее исследование болезни Альцгеймера. 3. 247-257
  13. ^ Монтгомери К.С., Симмонс Р.К., Эдвардс II, Г., Николь, М.М., Глюк, М.А., Майерс, К.Э., и Бизон, Дж. Л. (2009). «Новый возрастной дефицит обучения на мышиной модели болезни Альцгеймера: значение для трансляционных исследований» Нейробиология старения
  14. ^ Херзаллах, М. М., Мустафа, А. А., Миск, А. Дж., Аль-Двейб, Л. Х., Абдельразек, С. А., Майерс, К. Э., и Глюк, М. А. (2010). «Депрессия ухудшает обучение, тогда как холинолитики ухудшают генерализацию передачи у пациентов с болезнью Паркинсона, испытанных на допаминергических препаратах» Когнитивная и поведенческая неврология 23(2). 98-105
  15. ^ Сомлай, З., Мустафа, А. А., Кери, С., Майерс, К. Э., и Глюк, М. А. (2010). «Общее функционирование предсказывает поощрение и наказание за обучение при шизофрении» Исследование шизофрении. 25 августа, Epub
  16. ^ Рутгерс – Израильский обмен биомедицинскими исследованиями и образованием
  17. ^ Neuroscience Initiative и Rutgers / Al-Quds Brain Research Exchange[постоянная мертвая ссылка ]
  18. ^ Лаборатория когнитивной неврологии Аль-Кудс
  19. ^ Инициатива афроамериканцев по повышению осведомленности о болезни Альцгеймера и здоровью мозга
  20. ^ «Потеря памяти и информационный бюллетень для мозга». Архивировано из оригинал на 2011-07-16. Получено 2011-06-17.
  21. ^ Эллинг в центре Нью-Йорка

внешняя ссылка