Пол Ким (академик) - Paul Kim (academic)

Пол Ким
Родившийся	1970 (49–50 лет) Инчхон, Южная Корея
Национальность	Корейско-американский
Научная карьера
Поля	Предпринимательство, Расширение прав и возможностей Образовательные технологии Технология проектирования
Учреждения	Стэндфордский Университет

Пол Ким (1970 г.р.)^[1] в настоящее время является корейско-американским Главный технический директор и Заместитель декана на Стэнфордская высшая школа образования и занимает эту должность с 2001 года.^[2]

Во время учебы в Стэнфорде, помимо преподавания курсов повышения квалификации в Педагогической школе, он руководил проектами, связанными с разработкой технологий обучения, исследованиями в области образования и развитием сообщества.^[3]

Карьера

Ким получил докторскую степень. в образовательных технологиях на Университет Южной Калифорнии в 1999 году.^[2] После получения докторской степени он занимал такие должности, как советник Национальный фонд науки Управление образования и человеческих ресурсов, советник Grand Challenges in International Development для Национальные академии наук, исполнительный директор по информационным технологиям Университет Феникса, вице-президент и Руководитель информационной службы в Колледж Ваттеротт, и председатель правления Межкультурного института Калифорнии.^[4]

Он был Главный технический директор и заместитель декана на Стэнфордская высшая школа образования с 2001 г. основатель и советник Семена силы который является некоммерческим институтом глобального образования, финансируемым ЮНЕСКО с 2006 г., советник Азиатский банк развития с 2019 года.

На всех этих должностях Ким сосредоточился на улучшении доступа и равенства в образовании как в развитых, так и в развивающихся странах.

Проекты и исследования

Ким возглавляет инициативы, связанные с разработкой технологий обучения, образовательными исследованиями и развитием сообщества. Ким также работает с многочисленными международными организациями над разработкой решений по расширению возможностей мобильных устройств для сообществ с крайне низким уровнем обслуживания в развивающихся странах.^[5][6][7][8] В его недавних экспедициях в Латинская Америка,^[9][10] Африка, и Индия,^[11] он исследовал влияние хорошо программируемых мобильных обучающих платформ с открытым исходным кодом на образовательные программы по обучению грамоте, счету и предпринимательству (например, математические игры, рассказывание историй и моделирование сельского хозяйства).^[2][3][9] В рамках своего исследования он также изучает мобильные беспроводные датчики в обучении на основе моделирования и оценке на основе электронного портфолио, чтобы способствовать творчеству, критическому мышлению и решению проблем.^[12][13]

Ким запустила Масштабный открытый онлайн-курс (MOOC) под названием «Создание новой среды обучения» в 2012 году. Курс был направлен на то, чтобы дать возможность энтузиастам образования любого происхождения развивать понимание, необходимое для создания ультрасовременной учебной среды 21 века, одновременно инновационной и устойчивой.^[14] На курс было приглашено 20 000 студентов из 170 стран, более 6200 студентов получили сертификаты об окончании. Средний процент завершения MOOC составляет 5-15% по сравнению с 30% для этого курса.^[15]

Ким основал добровольную501 (C3) некоммерческая организация назван XRI в 2006 г., а сопутствующая инициатива - Семена силы. Seeds of Empowerment - это побочный продукт Стэнфордская высшая школа образования, цель которого - предоставить возможность расширить возможности детей и удовлетворить их потребности с помощью инновационных мобильных технологий и образовательных исследований Стэнфордского университета. В Семена силы сейчас включает три проекта.

1.Стэнфордская среда обучения на основе мобильных запросов (УЛЫБКА ): Программное обеспечение сервера SMILE предназначено для создания высокоинтерактивной среды обучения, которая способствует возможностям обучения более высокого уровня (например, создание запросов, представление вопросов, анализ вопросов, созданных коллегами, оценка отдельных учащихся и общей успеваемости в классе и т. .), вовлекать студентов в интерактивные учебные занятия в глобальном масштабе и генерировать аналитику обучения в реальном времени. Помимо SMILE, УЛЫБКА-ПИ включает программное обеспечение, такое как Википедия для школ, видео и упражнения Академии Хана, программное обеспечение для обучения навыкам программирования и многое другое. Проект SMILE был упомянут как инновационное решение для будущего образования в отчете ООН 2016 г. «Инвестиции в образование для меняющегося мира».

2.1001 рассказ: Мобильная программа рассказывания историй облегчает создание, развитие и сбор историй из местных сообществ по всему миру. В рамках программы «1001 рассказ» проводятся семинары по рассказыванию историй, которые развивают природный потенциал детей и позволяют им стать оригинальными рассказчиками.

3.Учебная программа Halo: Модель обучения согласуется с расширенной версией процесса инженерного проектирования - «Откройте, определите, исследуйте, придумайте, создайте, протестируйте и оцените». В учебной программе HALO используются Цели устойчивого развития ООН (ЦУР) для разработки и дополнения тем учебной программы.

Его недавние репрезентативные проекты и исследования включают в себя следующие: Университет Х, проект будущего университета, основанный на сети глобальных инкубаторов предпринимательства, спонсируемой The Исполнительный совет Дубая. Университет Омана, рекомендации по проектированию для создания нового национального научно-технического университета. Спонсорство Султаната Оман; Проектирование и разработка программируемого открытого мобильного интернета для образования 2020, спонсор Национальный фонд науки; Консультации по разработке национальной стратегии онлайн-образования. Министерство образования (Саудовская Аравия); Оценка инициативы мобильного обучения для государственных школ. Телеком Аргентина; Оценка плана CEIBAL (уругвайская версия проекта «Один ноутбук каждому ребенку»). Universidad ORT Uruguay.

Профессиональная деятельность

Ким активно поощрял студентов в своих выпускных курсах в Стэнфорде переносить классные проекты в реальный мир, и некоторые работы, полученные в результате работы Seeds of Empowerment, успешно прошли в финальные раунды глобальных конкурсов, спонсируемых организациями, включая Мастерская кунжута,^[16] МУДРЫЙ Катарским фондом,^[17] и Марвелл 100K Challenge.^[18][19]

В высшее образование, он консультирует инвестиционных банкиров и технологические предприятия, специализирующиеся на электронное обучение, управление знаниями, и мобильная связь решения. Его обязательства по комплексной проверке включают финансирование от ангелов на ранней стадии, а также более поздние инвестиции на основе прямых инвестиций для крупных предприятий, таких как Университет Гранд-Каньон, Североцентральный университет, NCA / HLC аккредитованный онлайн-университеты, и Пенн Фостер Колледж. Его недавние международные дела включают в себя Саудовская Аравия национальная инициатива онлайн-университетов, глобальная программа онлайн-образования, спонсируемая Deutsche Telekom, институциональное развитие для Universidad Tecnológica de El Salvador, и WASC аккредитация на CETYS Universidad в Мексика.

В своих основных презентациях и публикациях он часто представляет заимствования экосистемы, ориентированные на ценности. Чарльз Дарвин Теория эволюция. По его мнению, отдельные лица и организации должны развиваться, чтобы оставаться конкурентоспособными, и чтобы любое преимущество в экосистема всегда временно.^[20][21] Его нетрадиционные образовательные модели были названы системами образования будущего.

Избранные публикации

• Ким, Пол; Ли, Джиын (2019). «Эволюция сред онлайн-обучения и появление интеллектуальных МООК». МООК и открытое образование на глобальном Юге. С. 329–341. Дои:10.4324/9780429398919-34. ISBN  9780429398919.
• Ким, Пол; Ан, Джи-Ён (2016). «Новый вектор оценки через Стэнфордскую мобильную среду обучения на основе запросов (SMILE) для совместных исследований». Исследования в области информатики в области здравоохранения. 22 (3): 164–71. Дои:10.4258 / хир.2016.22.3.164. ЧВК  4981576. PMID  27525157.
• Рассел, Сьюзан Гарнетт; Лим, Саная; Ким, Пол; Морс, Софи (2016). «Наследие гендерного насилия и ВИЧ / СПИДа в эпоху постгеноцида: рассказы женщин в Руанде». Международная организация "Здравоохранение для женщин". 37 (7): 721–743. Дои:10.1080/07399332.2015.1083026. PMID  26291248.
• Ким, Пол; Сух, Эстер; Песня, Донгил (2015). «Разработка учебной программы на основе дизайна посредством исследований на основе дизайна для научного класса с технологией». Исследования и разработки в области образовательных технологий. 63 (4): 575–602. Дои:10.1007 / s11423-015-9376-7.
• Ким, Пол, изд. (2014). Массовые открытые онлайн-курсы. Дои:10.4324/9781315848655. ISBN  9781315848655.
• Бакнер, Элизабет; Ким, Пол (2014). «Интеграция технологии и педагогики для обучения на основе запросов: Стэнфордская мобильная среда обучения на основе запросов (SMILE)». Перспективы. 44: 99–118. Дои:10.1007 / s11125-013-9269-7.
• Ким, Пол; Ким, Флора Хисук; Карими, Арафех (2012). «Учащиеся публичной онлайн-чартерной школы». Американский журнал исследований в области образования. 49 (3): 521–545. Дои:10.3102/0002831212443078.
• Бакнер, Элизабет; Ким, Пол (2012). «Мобильные инновации, исполнительные функции и образовательные разработки в зонах конфликтов: пример из Палестины». Исследования и разработки в области образовательных технологий. 60: 175–192. Дои:10.1007 / s11423-011-9221-6.
• Ким, Пол; Бакнер, Элизабет; Ким, Хёнкён; Макани, Тамас; Таледжа, Неха; Парих, Валлабхи (2012). «Сравнительный анализ игровой модели мобильного обучения в низко-социально-экономических сообществах Индии». Международный журнал развития образования. 32 (2): 329–340. Дои:10.1016 / j.ijedudev.2011.05.008.
• Ким, Пол; Ли, Донхван; Ли, Ёнджо; Хуанг, Чуань; Макани, Тамас (2011). «Коэффициент коллективного интеллекта». Управление эффективностью команды: международный журнал. 17: 41–62. Дои:10.1108/13527591111114701.
• Ким, Пол; Хагаши, Тересита; Карилло, Лаура; Гонсалес, Ирина; Макани, Тамас; Ли, Бомми; Gàrate, Альберто (2011). «Социально-экономические слои, мобильные технологии и образование: сравнительный анализ». Исследования и разработки в области образовательных технологий. 59 (4): 465–486. Дои:10.1007 / s11423-010-9172-3.
• Ким, Пол Х. (2009). «Подход исследования действий по дизайну мобильного обучения для малообеспеченных». Исследования и разработки в области образовательных технологий. 57 (3): 415–435. Дои:10.1007 / s11423-008-9109-2.
• Пак, Чунг Бом; Хун Чой; Ким, Пол (2009). «Адаптивное открытое мобильное обучающее устройство для малообеспеченных». Дайджест технических статей 2009 г. Международная конференция по бытовой электронике. С. 1–2. Дои:10.1109 / ICCE.2009.5012267. ISBN  978-1-4244-2558-7.
• Ким, Пол; Нг, Чен Ки; Лим, Глория (2010). «Когда облачные вычисления встречаются с семантической сетью: новый дизайн систем электронного портфолио в эпоху социальных сетей». Британский журнал образовательных технологий. 41 (6): 1018–1028. Дои:10.1111 / j.1467-8535.2010.01055.x.
• Ким, Пол; Хонг, Джи-Сон; Бонк, Кертис; Лим, Глория (2011). «Эффекты групповой рефлексии вариаций в проектном обучении, интегрированном в учебное пространство Web 2.0». Интерактивная среда обучения. 19 (4): 333–349. Дои:10.1080/10494820903210782.
• Ким, Пол; Миранда, Талия; Olaciregui, Клаудия (2008). «Карманная школа: изучение мобильных технологий как устойчивого варианта обучения грамоте для малообеспеченных детей коренных народов в Латинской Америке». Международный журнал развития образования. 28 (4): 435–445. Дои:10.1016 / j.ijedudev.2007.11.002.
• Ким, Пол (2006). «Влияние трехмерной виртуальной реальности тектоники плит на успеваемость и отношение школьников пятого класса к науке». Интерактивная среда обучения. 14: 25–34. Дои:10.1080/10494820600697687.

Избранные основные доклады

• «Педагогические различия, цифровое обучение и кадры 21 века», Глобальный форум по образованию и навыкам, Дубай, ОАЭ. Март 2019 г. (Приглашенное выступление).
• «Обучение и оценка в эпоху искусственного интеллекта», Конференция по искусственному интеллекту и адаптивному образованию, Пекин, Китай, 2019 г. (Приглашенное выступление).
• «Подготовка учителей для 21-го класса», Глобальный симпозиум по ИКТ в образовании, 2018 г., Сеул, Корея, сентябрь 2019 г. (основной доклад).
• «Персонализация в образовании», TMRW Конференция Института, Лондон, Великобритания, декабрь 2018 г. (Приглашенный доклад).
• «Развитие талантов будущего и наукоемкая промышленность», основной доклад ежегодной конференции Корейского научного фонда, Сеул, Корея, 26 ноября 2018 г. (основной доклад).
• «ИИ для преобразования экосистем образования, обучения, оценки и цифровых помощников», конференция Education 4.0. Национальный Тайваньский педагогический университет, Тайбэй, Тайвань, ноябрь 2018 г. (Keynote).
• «Образование для четвертой промышленной революции», E-Learning Korea, сентябрь 2018 г. (Keynote).
• «Система запросов на обучение на основе ИИ», ASU GSV. Апрель 2018 г. (Приглашенный доклад).
• «Образование и 4-я промышленная революция», 7-й Международный форум профессиональных навыков. Азиатский банк развития, Манила, Филиппины. 12 декабря 2017 г. (Keynote).
• «Персонажи мировых лидеров XXI века», Глобальный форум по персоналу, Сеул, Корея, 1 ноября 2017 г. (Приглашенный доклад).
• «Дискурс об образовательных технологиях для 4-й промышленной революции, электронное обучение, симпозиум, Ванкувер, Канада, октябрь 2017 г. (Keynote).
• «Подготовка учителей для преподавания 21 века», Институт педагогических наук и технологий, Бангкок, Таиланд, июнь 2017 г. (Keynote).
• «Новая рабочая сила и 4-я промышленная революция», Образование в Азиатско-Тихоокеанском регионе Форум министров, Сеул, Корея, апрель 2017 г. (основной доклад).
• «Цифровая революция в образовании», Ближневосточная конференция по цифровому образованию, Дубай, ОАЭ, декабрь 2016 г. (Keynote).
• «Изменение образовательной среды и новые кадры», Министерский форум, Мехико, Мексика, ноябрь 2016 г. (Keynote).
• «Образование для будущих талантов и 4-я промышленная революция», бранч-семинар CMS, Сеул, Корея, июль 2016 г. (Основной доклад).
• «Академическое превосходство в эпоху после МООК» на конференции «Институционализация передового опыта в высшем образовании», Университет Вест-Индии, Тринидад и Тобаго, 2015 г. (основной доклад).
• «Инновации MOOC и новые определения преподавания и обучения в 21 веке» на конференции MOOCs and Beyond, Нанкин, Китай, 2015 г. (Keynote).
• «Уроки, извлеченные из Глобальной инициативы по мобильному обучению» на конференции M Learning, Государственный университет Боулинг Грин, Огайо, 2014 г. (Keynote).
• «МООК через призму устойчивости» на симпозиуме E-Learn, Лас-Вегас, Невада, 2013 г. (Keynote).
• «Причинение смены парадигмы в глобальной образовательной экосистеме» на Университет Сан-Диего, Калифорния, 2013 (приглашенный доклад).
• Симпозиум «МООК и не только» в Stifterverband fur die Deutsche Wissenschaft, Берлин, Германия, 2013 г. (Keynote).
• «Экосистемные инновации для коренных народов Латинской Америки. Является ли подключение к Интернету правом человека 21 века? » в Центре демократии, развития и верховенства права Стэнфордского университета, май 2012 г. (Приглашенный доклад).
• «Стэнфордская среда обучения на основе мобильных запросов» на конференции Teaching, Colleges & Community 2012, Гонолулу, Гавайи, апрель 2012 г. (Keynote).
• «Мобильное обучение, игры и электронные книги», Общество информационных технологий и педагогического образования, Остин, Техас, март 2012 г. (Приглашенная беседа).
• «Обучение на основе запросов») ЮНЕСКО & CoSN International Symposium, Вашингтон, округ Колумбия, март 2012 г. (Приглашенная беседа).
• «Экосистема будущего образования» - ЮНЕСКО, Париж, 16 декабря 2011 г.
• «Мобильные инновации для улучшения сельских школ» - Национальный симпозиум Argentina Telecom, Буэнос-Айрес, Аргентина, август 2011 г.
• «Смена педагогической парадигмы» - Университет ОРТ, Монтевидео, Уругвай, август 2011 г.
• «Причины эволюции в образовательной экосистеме» - EDEN (Европейская сеть дистанционного образования) Ежегодная конференция, Дублин, Ирландия, июнь 2011 г.
• «Контекстуализированные инновации в образовании» - Саммит воображения, Ла Мирада, Калифорния, апрель 2011 г.
• «Глобальный альянс за экосистему образования 21 века», Оманское общество образовательных технологий, Первая международная конференция по смешанному и мобильному обучению, Маскат, Оман, Декабрь 2010 г.
• «Как инновационные технологии могут помочь малообеспеченным»Национальный центр технологических инноваций, Вашингтон, округ Колумбия., Ноябрь 2010 г.
• "Эволюция в экосистеме высшего образования 21 века", E-LEARN, Орландо, Флорида, Октябрь 2010 г.
• «Эволюция высшего образования в 21 веке», Национальный учебно-педагогический форум, Мельбурн, Австралия, сентябрь 2010 г.
• «Оценка высших учебных заведений в 21 веке», Форум высшего образования QS, Лима, Перу, сентябрь 2010 г.
• «Национальные инициативы в области ИКТ и мобильные инновации 2020», Министерство ИКТ, Руанда, Кигали, Руанда, август 2010 г.
• «Программируемая открытая экосистема мобильного Интернета», ETRI (Научно-исследовательский институт электроники и телекоммуникаций), Деджон, Корея, июнь 2010 г.
• «Распад: стратегия развития технологий», KISTI (Корейский институт науки и технологической информации), * Деджон, Корея, июнь 2010 г.
• «Экосистема мобильных технологий для образования и развития персонала», VIRTUAL EDUCA, Санто-Доминго, Доминиканская Республика, июнь 2010 г.
• «Мобильные инновации и глобальная образовательная экосистема», Global Learn, Пенанг, Малайзия, май 2010 г.
• «Контекстуализация мобильных технологий для образования, расширения прав и возможностей и мира», Berzeit University, Западный берег, Палестина, март 2010 г.
• «Мобильное образование: перспективы роли учителя, школы и родителя», Universidad Tecnológica, Сан-Сальвадор, март 2010 г.
• «Программируемый открытый мобильный Интернет (POM1) 2020»,СКОВОРОДА Ежегодное собрание, Сидней, январь 2010 г.
• «Мобильные технологии и предпринимательство», Бизнес-школа INCAE (Instituto Centroamericano de Administración de Empresas), Сан-Хосе, Коста-Рика, декабрь 2009 г.
• «Инновации - расширение доступа с помощью технологий», Всемирный саммит инноваций в образовании, Катарский фонд, Доха, Катар, ноябрь 2009 г.
• «Предпринимательство в образовании»,Индийский институт менеджмента, Ахмедабад, Индия, август 2009 г.
• «Чартерные школы и технологические инновации», Национальная конференция чартерных школ, Вашингтон, округ Колумбия., Июнь 2009 г.
• "Мобильная креативная экономика и международное развитие", Национальное агентство информационного общества, Министерство государственного управления и безопасности, Сеул, Корея, май 2009 г.
• «Мобильные инновации в медицинском образовании», Корейское агентство по продвижению программного обеспечения, Министерство экономики знаний, Сеул, Корея, май 2009 г.
• «Мобильные инновации и предпринимательство», Саммит венчурного капитала в образовании, Стэнфорд, Калифорния, май 2009 г.
• «Дизайн мобильного обучения и контекстуализированные инновации», Американская ассоциация образовательных исследований, Сан-Диего, Калифорния, апрель 2009 г.
• «Цифровые инновации и расширение прав и возможностей для всех», Международная конференция по электронному и дистанционному обучению, Эр-Рияд, Королевство Саудовская Аравия, март 2009 г.
• «Медицинское образование через мобильные инновации в развивающихся странах», Национальное агентство информационного общества, Министерство государственного управления и безопасности, Корея, февраль 2009 г.
• «Содействие развитию образования и творческой экономики с помощью мобильных инноваций» Национальный университет Руанды, Хуйе, Руанда, январь 2009 г.
• Форум будущего образования «Электронное и мобильное обучение», организованный KERIS (Корейская информационная служба по вопросам образования и исследований), Министерство образования и науки, Корея, декабрь 2008 г.
• «Мир Web 2.0 в дистанционном обучении». 24-я ежегодная конференция по дистанционному обучению и обучению, Мэдисон, Висконсин, август 2008 г.
• «Мобильные инновации в санитарном просвещении», Саммит Министерства здравоохранения Азиатско-Тихоокеанского региона - министры здравоохранения Тихоокеанского региона, Сеул, Корея, июль 2008 г.
• «Электронные портфели, аккредитация, институциональная ответственность», Ежегодный форум Корейской ассоциации инженерного образования, Сеул, Корея, июль 2008 г.
• «Расширение возможностей мобильных устройств в развивающихся странах», Исследовательский центр Nokia, Пало-Альто, Калифорния, апрель 2008 г.
• «Клиническая диагностика и медицинское образование через Интернет 2 и магистраль GLORIAD 10 Гбит / с», CENIC (Корпорация сетевых инициатив в области образования в Калифорнии), Окленд, Калифорния, март 2008 г.
• «Стратегии активного взаимодействия в интегрированной в Интернет среде научного обучения», Ежегодное собрание SITE (Общество информационных технологий и образования), Лас-Вегас, март 2008 г.
• «E-PBL: мультимодальная синхронная среда обучения в медицинском образовании», Ежегодное собрание APAN (Азиатско-Тихоокеанская расширенная сеть), Гавайи, январь 2008 г.

Рекомендации

внешняя ссылка

• Личная страница Пола Кима
• Домашняя страница Пола Кима в Стэнфордском университете
• ПОМИ проекты
• XRI
• Семена силы