Форум Rouge - Википедия - Rouge Forum

В Rouge Forum это организация образовательных активистов, которая занимается вопросами равенства, демократия, и социальная справедливость.

Происхождение

Форум Rouge Forum возник в результате серии политических разногласий в Национальный совет по социальным исследованиям (NCSS) в 1990-е годы. В частности, два мероприятия на ежегодном собрании NCSS в 1994 году в Фениксе вдохновили небольшую группу активистов, которые позже основали организацию. Во-первых, сотрудник из Центральный комитет по делам отказников от военной службы (CCCO) был арестован за распространение листовок на конференции NCSS; во-вторых, руководящий орган NCSS отклонил резолюцию, осуждающую Предложение Калифорнии 187 и призывая к бойкоту Калифорнии как площадки для будущих встреч NCSS. Эти события подпитывали уровень политической активности, с которой NCSS редко сталкивался, и определили необходимость организованных действий в поддержку свободы слова и антирасистской педагогики в области образования в области социальных исследований в целом и внутри NCSS в частности.^[1]

Форум Rouge Forum был официально организован и провел свое первое заседание в г. Детройт в Государственный университет Уэйна в 1998 году присутствовало около 300 активистов в области образования.^[2] Продолжающаяся активность в рамках NCSS оставалась главной темой обсуждения на этой встрече, однако озабоченность организации была расширена за счет участия учителей и учителей-воспитателей, работающих в областях грамотности и специального образования. Члены Rouge Forum тесно сотрудничали и играли руководящие роли в инклюзивная школа и весь язык движения за грамотность.

В течение нескольких лет в начале 2000-х годов The Rouge Forum, The Whole Schooling Consortium и Whole Language Umbrella Национальный совет преподавателей английского языка провел совместные встречи и выступил одним из спонсоров Международного саммита по образованию для демократического общества 2000 года.

Активизм

Ключевым принципом, лежащим в основе действий Rouge Forum, является их вера в то, что школы и преподаватели играют решающую роль в создании более демократического, эгалитарного общества (или общества, в котором растет неравенство и авторитаризм). Форум «Руж» связывает империализм, войну и школьное регулирование.^[3]

Rouge Forum активно борется против стандартизации учебных программ и тестирование с высокими ставками в школах, особенно в результате Ни один ребенок не останется без внимания.

Новости форума The Rouge

Rouge Forum издала газету /журнал с 1999 г.^[4] Новости форума The Rouge выходил дважды в год в печатных и онлайн-изданиях с 1999 по 2004 год. В 2009, Новости форума The Rouge вернулся к регулярному графику публикации в виде цифрового журнала.^{[нужна цитата ]}

Встречи и конференции Rouge Forum

Форум Rouge Forum регулярно проводит встречи как на местном, так и на национальном уровне. Национальные конференции проводятся более или менее ежегодно; все встречи ориентированы на действия, а национальные конференции обычно включают семинары для учителей и студентов; панельные дискуссии; общественные и культурные мероприятия; а также академические презентации. Многие выдающиеся голоса за демократию и критическая педагогика участвовали во встречах Rouge Forum.

Связанное чтение

Книги

Агостинона Уилсон, Вера. (2013). Диалектические методы исследования в классической марксистской традиции. Нью-Йорк: Питер Лэнг
Бросио, Ричард. (1994). Радикальная демократическая критика капиталистического образования. Нью-Йорк: Питер Лэнг.
Карр, Пол Р. и Порфилио, Брэд Дж. (Ред.). (2011). Феномен Обамы и повестка дня для образования. Шарлотта, Северная Каролина: МАП.
Дэниелс, Эмили и Порфилио, Брэд Дж. (Ред.). (2013). Опасные противостояния в корпоративной академии: повествование о понимании, солидарности, сопротивлении и сообществе в эпоху неолиберализма. Шарлотта, Северная Каролина: МАП.
ДеЛеон, Абрахам П. и Росс, Э. Уэйн. (2010). Критические теории, радикальная педагогика и социальное образование. Роттердам: Издательство Sense.
Эмери, Кэти и Оганян, Сьюзен. (2004). Почему корпоративная Америка критикует наши государственные школы? Портсмут, Нью-Хэмпшир: Heinnemann.
Габбард, Дэвид А. и Росс, Э. Уэйн. (2008). Образование в условиях безопасности. Нью-Йорк: издательство Teachers College Press.
Горлевски, Джули, и Порфилио, Брэд Дж. (Ред.). (2013). Остался позади в гонке на вершину: реалии школьной реформы. Шарлотта, Северная Каролина: МАП.
Хилл, Дэйв. (Ред.). (2009). Оспаривание неолиберального образования: общественное сопротивление и коллективное продвижение. Лондон: Нью-Йорк: Рутледж.
Хилл, Дэйв. (Ред.). (2009). Богатый мир и обеднение образования: уменьшение демократии, равенства и прав трудящихся. Нью-Йорк: Рутледж.
Хилл, Дэйв и Кумар, Рави. (Ред.). (2009). Глобальный неолиберализм и образование и его последствия. Нью-Йорк: Рутледж.
Херш, Дэвид В. (2008). Высокие ставки тестирования и упадок преподавания и обучения: настоящий кризис в образовании. Лэнхэм, Мэриленд: Роуман и Литтлфилд.
Матисон, Сандра и Росс, Э. Уэйн. (Ред.). (2008). Школы поля боя (Том 1-2). Вестпорт, Коннектикут: Greenwood Press.
Матисон, Сандра и Росс, Э. Уэйн. (Ред.). (2008). Сущность и ограничения реформирования и оценки на основе стандартов. Нью-Йорк: издательство Teachers College Press.
Малотт, Карри С., Коул, Майк и Элмор, Джон М. (ред.). (2013). Обучение Маркса: социалистический вызов. Шарлотта, Северная Каролина: МАП.
Малотт, Карри С. и Порфилио, Брэд Дж. (Ред.). (2011). Критическая педагогика в XXI веке: новое поколение ученых. Шарлотта, Северная Каролина: МАП.
МакКрари, Н. Э., и Росс, Э. У. (ред.). (2016). Работа за социальную справедливость в классе и за его пределами: сообщество студентов, учителей, исследователей и активистов. Нью-Йорк: Питер Лэнг.
Макларен, Питер. (2006). Введение в критическую педагогику в основах образования (5-е издание). Лондон: Пирсон.
Макларен, Питер. (2005). Капиталисты и завоеватели: критическая педагогика против империи. Лэнхэм, Мэриленд: Роуман и Литтлфилд.
Параскева, Жоао, Росс, Э. Уэйн и Хёрш, Дэвид. (Ред.). (2006). Марксизм и образование. Порту, Португалия: ProfEdições.
Петерсон, Майкл и Хитти, Мишель Мари. (2009). Инклюзивное обучение: путь к эффективным школам для всех учащихся. Река Аппер Сэдл, штат Нью-Джерси: Меррилл.
Порфилио, Брэд и Виола, М. Дж. (2013). Хип-хоп (е): Культурная практика и критическая педагогика международного хип-хопа. Нью-Йорк: Питер Лэнг.
Реннер, Адам. (2002). Бабочки, границы и хлебное дерево: общая история опыта обучения служению на Ямайке. "Доктор философии, Университет Теннесси.
Росс, Э. Уэйн. (2017). «Переосмысление социальных исследований: критическая педагогика в поисках опасного гражданства». Шарлотта, Северная Каролина: Издательство информационного века.
Росс, Э. Уэйн. (2014). Учебная программа по общественным наукам: цели, проблемы и возможности (4-е изд.). Олбани: Государственный университет Нью-Йорка.
Росс, Э. В., и Гибсон, Р. (ред.). (2013). Образование для революции. Работы и дни, 61/62, 31(1-2).
Росс, Э. Уэйн и Гибсон, Рич. (Ред.). (2007). Неолиберализм и реформа образования. Кресскилл, Нью-Джерси: Hampton Press.
Селвин, Дуг. (2009). По темам: Проведение исследовательских работ в классе. Нью-Йорк: Питер Лэнг.
Шеннон, Патрик. (2007). Чтение против демократии: нарушенные обещания обучения чтению. Портсмут, Нью-Хэмпшир: Heinnemann.
Штраус, Стивен Л. (2005). Лингвистика, неврология и политика фоники: безмолвная буква "E" говорит. Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум.
Винсон, Кевин Д. и Росс, Э. Уэйн. (2003). Имидж и образование: обучение перед лицом новой дисциплины. Нью-Йорк: Питер Лэнг.

Журналы

Газеты

Смотрите также

внешняя ссылка

Форум о Руж

[1] Гибсон, Р., Куин, Г., Росс, Э. В., и Винсон, К. Д. (2007). «Я участвую, вы участвуете, мы участвуем…» Заметки о революционном образовательном активизме, направленном против капитала: Форум Руж ». Журнал критических исследований образовательной политики, 5(2).

[2] Порфилио, Брэд Дж .; Дэниелс, Эмили А. (2013). Опасные противостояния в Корпоративной академии: повествование для понимания, солидарности, сопротивления и сообщества в эпоху неолиберализма. ИАП. п. 211. ISBN 9781623961251.

[3] Гибсон Р. и Росс Э. У. (2 февраля 2007 г.). Ни один ребенок не оставлен без внимания и Имперский проект: Прерывание трубопровода от школы к войне. Ответный удар. Гибсон, Р. и Росс, Э. У. (2009). Программа образования - это программа войны: соединение разума с властью и силы с сопротивлением. Место работы: Журнал академического труда, 16

[4] "Руж Форум". louisville.edu. Получено 2020-06-30.

[1]

[2]

[3]

[4]