Пересмотренная шкала оценки отказов от школы - The School Refusal Assessment Scale-Revised

Пересмотренная шкала оценки отказов от школы
Цельоценивать отказ от школы
Часть серии по
Психология
  • Psi2.svg Психологический портал

В Пересмотренная шкала оценки отказа от школы (SRAS-R), разработанный Кристофером Кирни и Венди Сильверман, представляет собой инструмент психологической оценки, предназначенный для оценки отказ от школы симптомы расстройства у детей и выявить причины, по которым они избегают школы.[1] Эта инвентаризация самоотчета, который также доступен в форме ответа родителей, состоит из 24 вопросов, которые измеряют частоту, с которой ребенок испытывает эмоции и поведение, связанные с посещением школы. Респондентам предлагается ответить на каждый из 24 пунктов по шкале от 0 («никогда») до 6 («всегда»).

На заполнение анкеты уходит около 10 минут, и она предназначена для детей от 5 лет и старше. Несколько исследований подтверждают, что SRAS-R надежный и действительный мера симптомов отказа детей от школы.[1][2][3]

Оценка и интерпретация

Баллы по шкале SRAS-R выставляются по шкале от 0 до 6, при этом каждый вопрос оценивается следующим образом на основе ответов участников:

  • 0 баллов: 0, что означает «никогда»
  • 1 балл: 1, что означает «редко»
  • 2 балла: 2, что означает «иногда»
  • 3 балла: 3, что означает «в половине случаев»
  • 4 балла: 4, что означает «обычно»
  • 5 баллов: 5, что означает «почти всегда»
  • 6 баллов: 6, что означает «всегда»

Каждый элемент в наборе вопросов выполняет определенную функцию, которая может способствовать отказу ребенка от школы. Общие оценки могут быть подсчитаны путем сложения оценок каждой из четырех функций как для родительской, так и для дочерней версий. Каждая из этих функциональных оценок делится на 6 (количество оценок в каждом наборе). Затем оценки родительских и дочерних функций суммируются и делятся на 2, чтобы определить среднюю оценку функции. Функция с наивысшим средним баллом считается основной причиной уклонения ребенка от школы. Функциональные подразделения следующие:

  • Функция первая («избегание раздражителей, провоцирующих негативную аффективность»): пункты 1, 5, 9, 13, 17 и 21.
  • Вторая функция («уход из неприятных социальных и / или оценочных ситуаций»): пункты 2, 6, 10, 14, 18 и 22.
  • Третья функция («привлечение внимания»): пункты 3, 7, 11, 15, 19 и 23.
  • Функция четыре («материальные награды»: пункты 4, 8, 12, 16, 20 и 24.

использованная литература

  1. ^ а б Kearney, C.A .; Сильверман, В. К. (1993), "Измерение функции поведения отказа от школы: Шкала оценки отказа от школы", Журнал клинической детской психологии, 22 (1): 85–86
  2. ^ Кирни, К. А. (2002), «Определение функции поведения отказа от школы: пересмотр шкалы оценки отказа от школы», Журнал психопатологии и оценки поведения, 24 (4): 235–245
  3. ^ Кирни, К.А. (2006), «Подтверждающий факторный анализ пересмотренной шкалы оценки отказа от школы: версии для детей и родителей», Журнал психопатологии и оценки поведения, 28 (3): 139–144

внешние ссылки