Музыкальная психология - Википедия - Music psychology

Часть серии по
Психология
Прикладная психология
  • Psi2.svg Психологический портал

Музыкальная психология, или психология музыки, можно рассматривать как ответвление обоих психология и музыковедение. Он направлен на объяснение и понимание музыкальный поведение и опыт, включая процессы, посредством которых музыка воспринимается, создается, реагирует на нее и включается в повседневную жизнь.[1][2] Психология современной музыки - это прежде всего эмпирический; его знания имеют тенденцию расширяться на основе интерпретации данных, собранных систематическим наблюдение и взаимодействие с люди-участники. Музыкальная психология - это область исследований, имеющая практическое значение для многих областей, включая музыку. спектакль, сочинение, образование, критика, и терапия, а также исследования человека отношение, навык, спектакль, интеллект, креативность, и социальное поведение.

Музыкальная психология может пролить свет на непсихологические аспекты музыковедение и музыкальная практика. Например, это способствует теория музыки через расследования восприятие и вычислительное моделирование музыкальных структур, таких как мелодия, гармония, тональность, ритм, метр, и форма. Исследования в история музыки может извлечь пользу из систематического изучения истории музыкальный синтаксис или из психологического анализа композиторов и композиций в отношении перцептивных, эмоциональных и социальных реакций на их музыку.

История

Ранняя история (до 1860 г.)

Изучение звука и музыкальных явлений до XIX века было сосредоточено прежде всего на математическом моделировании подача и тон.[3] Самые ранние зарегистрированные эксперименты датируются 6 веком до нашей эры, в первую очередь в работах Пифагор и его установление простых соотношений длин струн, которые формируют созвучия из октава. Это мнение о том, что звук и музыку можно понять с чисто физической точки зрения, было поддержано такими теоретиками, как Анаксагор и Боэций. Важным ранним несогласным был Аристоксен, который предвосхитил современную музыкальную психологию, считая, что музыку можно понять только через человеческое восприятие и его связь с человеческой памятью. Несмотря на его взгляды, большинство музыкального образования через Средний возраст и эпоха Возрождения остались корнями в пифагорейской традиции, особенно в квадривиум из астрономия, геометрия, арифметика, и Музыка.[3]

Исследования Винченцо Галилей (отец Галилео ) продемонстрировал, что, когда длина струны оставалась постоянной, изменение ее натяжения, толщины или состава могло изменить воспринимаемую высоту звука. Исходя из этого, он утверждал, что простых соотношений недостаточно для объяснения музыкального феномена и что необходим подход к восприятию. Он также утверждал, что различия между различными системами настройки незаметны, поэтому в спорах нет необходимости. Изучение тем в том числе вибрация, созвучие, то гармонический ряд, и резонанс прошли через научная революция, в том числе работы Галилео, Кеплер, Мерсенн, и Декарт. Это включало дальнейшие предположения относительно природы органов чувств и процессов высшего порядка, в частности Savart, Гельмгольца, и Кениг.[3]

Расцвет эмпирических исследований (1860–1960)

Латунный сферический резонатор Гельмгольца по его оригинальной конструкции, примерно 1890–1900 гг.

Во второй половине XIX века современная музыкальная психология развивалась одновременно с появлением общая эмпирическая психология, который прошел через аналогичные стадии развития. Первый был структуралист психология во главе с Вильгельм Вундт, которая стремилась разбить опыт на мельчайшие поддающиеся определению части. Это расширило акустические исследования предыдущих веков и включило разработку Гельмгольцем резонатор чтобы выделить и понять чистые и сложные тона и их восприятие, философ Карл Штумпф используя церковные органы и свой собственный музыкальный опыт, чтобы исследовать тембр и абсолютный слух, а сам Вундт связывает переживание ритма с кинестетическим напряжением и расслаблением.[4]

Когда структурализм уступил место Гештальт-психология и бихевиоризм На рубеже веков музыкальная психология перешла от изучения отдельных тонов и элементов к восприятию их взаимосвязей и человеческих реакций на них, хотя работа оставалась позади. визуальное восприятие.[4] В Европе Геза Ревес и Альберт Веллек разработали более сложное понимание музыкального тона, а в США акцент сместился на музыкальное образование и обучение и развитие музыкальных навыков. Карл Сишор руководил этой работой, создавая Измерение музыкальных талантов и Психология музыкального таланта. Seashore использовал изготовленное на заказ оборудование и стандартизированные тесты, чтобы измерить, насколько успеваемость отклоняется от указанных отметок и насколько различаются музыкальные способности учеников.

В 1963 году Ф. Крайслер первым использовал термин «музыкальная наука», когда работал над своим «ежегодником музыкальных знаний». Европейское музыковедение было основано на греческом. Они были сосредоточены на философии и концепциях любых отношений с музыкой. Несколько теорий Грека позже выросли до арабских и христианских теорий. Хотя их теории выжили, они также были искажены по пути, в средние века Европы.[5]

Современный (1960-настоящее время)

Музыкальная психология во второй половине 20-го века расширилась и охватила широкий спектр теоретических и прикладных областей. С 1960-х годов область росла вместе с наука о мышлении, включая такие области исследований, как восприятие музыки (особенно высоты звука, ритма, гармонии и мелодии), музыкальное развитие и способности, музыкальное исполнение и аффективные реакции на музыку.[6]

В этот период также были основаны специализированные журналы по музыкальной психологии, общества, конференции, исследовательские группы, центры и ученые степени - тенденция, которая привела к исследованию конкретных приложений для музыкальное образование, производительность и терапия.[7] Хотя техники когнитивная психология позволили более объективно изучить музыкальное поведение и опыт, теоретические и технологические достижения нейробиология во многом определили направление музыкальной психологии в 21 веке.[8]

Хотя большинство исследований в области музыкальной психологии сосредоточено на музыке в западном контексте, эта область расширилась вместе с этномузыкология изучить, как восприятие и практика музыки различаются в разных культурах.[9][10] Он также вошел в публичную сферу. За последние годы несколько бестселлеров научно-популярный книги помогли вынести эту область в общественное обсуждение, в частности Даниил Левитин с Это твой мозг в музыке (2006) и Мир в шести песнях (2008), Оливер Сакс ' Музыкофилия (2007), и Гэри Маркус ' Guitar Zero (2012). Кроме того, спорный "Эффект Моцарта "вызвали длительные дебаты среди исследователей, преподавателей, политиков и общественности относительно взаимосвязи между классическая музыка слушание, образование и интеллект.[11]

Области исследований

Восприятие и познание

Большая часть работы в области музыкальной психологии направлена ​​на понимание когнитивных процессов, поддерживающих музыкальное поведение, в том числе восприятие, понимание, объем памяти, внимание, и спектакль. Первоначально возникшие в областях психоакустика и ощущение, когнитивные теории того, как люди понимают музыку в последнее время, включают нейробиология, наука о мышлении, теория музыки, музыкальная терапия, Информатика, психология, философия, и лингвистика.[12][13]

Аффективный ответ

Основная статья: Музыка и эмоции

Было показано, что музыка постоянно вызывает эмоциональные отклики у слушателей, и эти отношения между людьми оказывать воздействие и Музыка был глубоко изучен.[14] Это включает в себя определение того, какие конкретные особенности музыкального произведения или исполнения вызывают или вызывают определенные реакции, характер самих реакций и то, как характеристики слушателя могут определять, какие эмоции ощущаются. Эта область опирается на такие области, как философия, музыковедение, и эстетика, а также действия музыкальная композиция и спектакль. Значение для случайных слушателей также велико; исследования показали, что приятные ощущения, связанные с эмоциональной музыкой, являются результатом дофамин выпуск в полосатое тело - те же анатомические области, которые лежат в основе упреждающих и полезных аспектов приема лекарств. зависимость.[15]Согласно исследованиям, прослушивание музыки влияет на настроение человека. Основные факторы того, повлияет ли это на человека положительно или отрицательно, зависят от темпа и стиля музыки. Кроме того, прослушивание музыки улучшает когнитивные функции, творческие способности и снижает чувство усталости. Все эти факторы приводят к улучшению рабочего процесса и более оптимальному результату деятельности, выполняемой во время прослушивания музыки. Это приводит к выводу, что прослушивание музыки во время выполнения задания - отличный способ повысить продуктивность и улучшить общее впечатление. [16]

Нейропсихология

Основная статья: Когнитивная нейробиология музыки

Значительное количество исследований касается механизмов мозга, участвующих в когнитивных процессах, лежащих в основе восприятия музыки и исполнения. Эти формы поведения включают прослушивание музыки, исполнение, сочинение, чтение, письмо и вспомогательную деятельность. Он также все больше касается мозговой основы музыкальной эстетики и музыкальных эмоций. Ученые, работающие в этой области, могут иметь подготовку в области когнитивной нейробиологии, неврологии, нейроанатомии, психологии, теории музыки, информатики и других смежных областях и использовать такие методы, как функциональная магнитно-резонансная томография (фМРТ), транскраниальная магнитная стимуляция (ТМС), магнитоэнцефалография (МЭГ), электроэнцефалография (ЭЭГ) и позитронно-эмиссионная томография (ДОМАШНИЙ ПИТОМЕЦ).

В когнитивный процесс исполнения музыки требует взаимодействия нервных механизмов как в двигательной, так и в слуховой системах. Поскольку каждое действие, выраженное в исполнении, производит звук, влияющий на последующее выражение, это приводит к впечатляющим сенсомотор взаимодействие.[17]

Шаг обработки

В первичная слуховая кора это одна из основных областей, связанных с превосходным разрешением по высоте тона.

Воспринимаемая высота звука обычно зависит от основная частота, хотя зависимость могла быть опосредована только наличием гармоники соответствующей этой основной частоте. Восприятие высоты звука без соответствующей основной частоты физического стимула называется высотой звука. отсутствует фундаментальный.[18] Было обнаружено, что нейроны, расположенные латеральнее A1 у мартышек, особенно чувствительны к основной частоте сложного тона,[19] предлагая, что постоянство шага может быть задействован таким нейронным механизмом.

Постоянство высоты звука относится к способности воспринимать идентичность высоты звука при изменении акустических свойств, таких как громкость, временная огибающая или тембр.[18] Важность кортикальных областей латеральнее A1 для кодирования высоты тона также подтверждается исследованиями корковых поражений человека и функциональной магнитно-резонансной томографией (фМРТ) мозга.[20][21][22] Эти данные предполагают иерархическую систему обработки звука с более абстрактными свойствами звукового стимула, обрабатываемыми дальше по каналам обработки.

Абсолютный слух
Основная статья: Абсолютный слух

Абсолютная высота звука (AP) определяется как способность определять высоту звука музыкального тона или воспроизводить музыкальный тон с заданной высотой звука без использования внешнего эталонного звука.[23] По оценкам исследователей, частота AP составляет 1 на 10 000 человек.[24] Степень, в которой эта способность является врожденной или усвоенной, обсуждается с доказательствами как генетический основы и для «критического периода», в течение которого способность может быть изучена, особенно в сочетании с ранним музыкальным обучением.[25][26]

Ритм обработки

Поведенческие исследования демонстрируют, что ритм и высоту звука можно воспринимать отдельно,[27] но они также взаимодействуют[28] в создании музыкального восприятия. Исследования различения и воспроизведения слухового ритма у пациентов с черепно-мозговой травмой связывают эти функции с слуховые области из височная доля, но не показали последовательной локализации или латерализации.[29][30][31] Нейропсихологические и нейровизуализационные исследования показали, что двигательные области мозга участвуют как в восприятии, так и в производстве ритмов.[32]

Даже в исследованиях, где испытуемые слушают только ритмы, базальный ганглий, мозжечок, дорсальная премоторная кора (dPMC) и дополнительная моторная зона (SMA) часто замешаны.[33][34][35] Анализ ритма может зависеть от взаимодействия между слуховой и двигательной системами.

Нейронные корреляты музыкального обучения

Хотя слухово-моторные взаимодействия можно наблюдать у людей без формального музыкального образования, музыканты - отличная группа для изучения из-за их давних и богатых ассоциаций между слуховой и двигательной системами. Было показано, что у музыкантов есть анатомическая адаптация, которая коррелирует с их обучением.[18] Некоторые нейровизуализационные исследования показали, что музыканты демонстрируют более низкий уровень активности в двигательных областях, чем не музыканты, во время выполнения простых двигательных задач, что может указывать на более эффективный паттерн рекрутирования нейронов.[36][37][38][39]

Моторные образы

Предыдущие исследования нейровизуализации постоянно сообщали об активности в области SMA и премоторной, а также в слуховой коре, когда люди, не являющиеся музыкантами, воображают, что слышат музыкальные отрывки.[18] Также сообщается о вовлечении SMA и премоторной области, когда музыкантов просят представить выступление.[39][40]

Психоакустика

Основная статья: Психоакустика
Дальнейшая информация: Слух (чувство) и Слуховая иллюзия

Психоакустика - это научное исследование звук восприятие. В частности, это отрасль науки, изучающая психологический и физиологический ответы, связанные со звуком (в том числе речь и музыка). Темы исследования включают восприятие подача, тембр, громкость и продолжительность музыкальных звуков и актуальность таких исследований для познание музыки или воспринимаемая структура музыки; и слуховые иллюзии и как люди локализовать звук, которые могут иметь отношение к музыкальной композиции и дизайн площадок для музыкального исполнения. Психоакустика - это отрасль психофизика.

Когнитивное музыковедение

Основная статья: Когнитивное музыковедение

Когнитивное музыковедение - это отрасль наука о мышлении обеспокоен компьютерное моделирование музыкальные знания с целью понимания музыки и познания.[41]

Когнитивное музыковедение можно отличить от области музыкального познания и когнитивная нейробиология музыки разницей в методологической направленности. Когнитивное музыковедение использует компьютерное моделирование для изучения музыки. представление знаний и имеет корни в искусственный интеллект и наука о мышлении. Использование компьютерных моделей обеспечивает точную интерактивную среду для формулирования и проверки теорий.[42]

Эта междисциплинарная область исследует такие темы, как параллели между языком и музыкой в ​​мозгу. Биологические модели вычислений часто включаются в исследования, такие как нейронные сети и эволюционные программы.[43] Эта область направлена ​​на моделирование того, как музыкальные знания представлены, хранятся, воспринимаются, исполняются и генерируются. Используя хорошо структурированную компьютерную среду, можно исследовать систематические структуры этих когнитивных явлений.[44]

Эволюционное музыковедение

Основная статья: Эволюционное музыковедение

Эволюционное музыковедение касается "происхождение музыки, вопрос о песнях животных, давлениях отбора, лежащих в основе эволюции музыки ", и" эволюции музыки и эволюции человека ".[45] Он пытается понять восприятие музыки и деятельность в контексте эволюционная теория. Чарльз Дарвин предположил, что музыка могла обладать адаптивным преимуществом и функционировать как протоязык,[46] точка зрения, которая породила несколько конкурирующих теорий музыкальной эволюции.[47][48][49] Альтернативный взгляд рассматривает музыку как побочный продукт лингвистическая эволюция; разновидность «слухового чизкейка», который радует органы чувств, не выполняя никаких адаптивных функций.[50] Этой точке зрения прямо противоречат многочисленные исследователи музыки.[51][52][53]

Культурные различия

Основная статья: Культура в музыкальном познании
Смотрите также: Этномузыкология

Индивидуальный культура или же этническая принадлежность играет роль в их познание музыки, включая их предпочтения, эмоциональная реакция, и музыкальная память. Музыкальные предпочтения смещены в сторону культурно знакомых музыкальных традиций, начиная с младенчества, а классификация эмоций музыкального произведения взрослыми зависит как от культурных особенностей, так и от универсальных структурных особенностей.[54][55] Кроме того, музыкальные способности людей больше подходят для культурно знакомой музыки, чем для культурно незнакомой музыки.[56][57]

Области прикладных исследований

Многие области исследований музыкальной психологии сосредоточены на применении музыки в повседневной жизни, а также на практике и опыте музыкантов-любителей и профессиональных музыкантов. Каждая тема может использовать знания и методы, полученные из одной или нескольких областей, описанных выше. К таким областям относятся:

Музыка в обществе

Включая:

Музыкальные предпочтения

Основная статья: Психология музыкального предпочтения

Выбор потребителей в отношении музыки был изучен, поскольку они связаны с Черты характера Большой Пятерки: открытость опыту, приятность, экстраверсия, невротизм, и добросовестность. В целом черты пластичности (открытость опыту и экстраверсия) влияют на музыкальные предпочтения больше, чем черты устойчивости (покладистость, невротизм и сознательность).[58] Было показано, что пол влияет на предпочтения: мужчины выбирают музыку в основном по когнитивным причинам, а женщины по эмоциональным причинам.[59] Была обнаружена связь с музыкальными предпочтениями и настроением.[60] и ностальгические ассоциации.[61]

Фоновая музыка

Основная статья: Фоновая музыка

Изучение фоновая музыка фокусируется на влиянии музыки на немузыкальные задачи, включая изменения в поведении при наличии различных типов, настроек или стилей музыки.[62] В лабораторных условиях музыка может влиять на выполнение когнитивных задач (память, внимание, и понимание ), как положительно, так и отрицательно. Широко используется как Реклама помощь, музыка также может повлиять маркетинговые стратегии, понимание рекламы и выбор потребителей. Фоновая музыка может влиять на обучение,[63][64] рабочая память и отзывать,[65][66] производительность при работе над тестами,[67][68] и внимание в задачах когнитивного мониторинга.[69][70] Фоновую музыку также можно использовать как способ избавиться от скуки, создать позитивное настроение и сохранить личное пространство.[71] Было показано, что фоновая музыка успокаивает беспокойный ум, предлагая слушателю различные мелодии и тона.[71]

Музыка в маркетинге

Основная статья: Фоновая музыка § Музыка в маркетинге

Как в радио, так и на телевидении музыка играет важную роль в запоминании контента,[72][73][74] намерения купить продукт, а также отношение к рекламе и самому бренду.[75][76][77] Влияние музыки на маркетинг изучалось в радиорекламе,[74][76][77] Телереклама,[72][73][75] и физическая розничная торговля.[78][79]

Одним из наиболее важных аспектов музыки в рекламе является «музыкальное соответствие» или степень соответствия между репликами в рекламе и содержанием песни.[80] Реклама и музыка могут быть одинаковыми или несовместимыми как для лирической, так и для инструментальной музыки. Тембр, темп, тексты песен, жанр, настроение, а также любые положительные или отрицательные ассоциации, вызываемые определенной музыкой, должны поместиться характер рекламы и продукта.[80]

Музыка и производительность

Основная статья: Фоновая музыка § Влияние на когнитивные способности

Несколько исследований показали, что прослушивание музыки во время работы влияет на продуктивность людей, выполняющих сложные познавательные задачи.[81] Одно исследование показало, что прослушивание любимого жанра музыки может повысить продуктивность на рабочем месте.[82] хотя другие исследования показали, что прослушивание музыки во время работы может быть источником отвлечение, с громкостью и лирическим содержанием, возможно, играющими роль.[83] Другие факторы, которые, как предполагается, влияют на взаимосвязь между прослушиванием музыки и продуктивностью, включают музыкальную структуру, сложность задачи и степень контроля над выбором и использованием музыки.[84]

Музыкальное образование

Основная статья: Музыкальное образование
Основное внимание в исследованиях музыкальной психологии уделяется тому, как лучше всего обучать музыке и как это влияет на развитие детей.

Включая:

Музыкальные способности

Музыкальные способности относятся к врожденной способности человека приобретать навыки и знания, необходимые для музыкальной деятельности, и могут влиять на скорость, с которой может происходить обучение, и уровень, которого можно достичь. Исследование в этой области сосредоточено на том, можно ли разбить способности на подмножества или представить в виде единого конструкта, можно ли их измерить до значительного достижения, может ли высокая способность предсказать достижение, до какой степени способности передаются по наследству и какие последствия могут иметь вопросы о способностях. иметь по воспитательным принципам.[85]

Это проблема, тесно связанная с проблемой интеллект и IQ, и была основана на работах Карл Сишор. В то время как ранние тесты способностей, такие как Seashore's Измерение музыкального таланта, стремились измерить врожденный музыкальный талант с помощью тестов различения высоты тона, интервала, ритма, созвучия, памяти и т. д., более поздние исследования показали, что эти подходы имеют небольшую предсказательную силу и сильно зависят от настроения, мотивации, уверенности испытуемого усталость и скука при сдаче теста.[85]

Музыкальное исполнение

Смотрите также: Наука о производительности

Включая:

Музыка и здоровье

Смотрите также: Музыкальная терапия и Музыка и сон

Включая:

Журналы

Журналы по музыкальной психологии включают:

Музыкальные психологи также публикуются в широком диапазоне основных музыковедов, компьютерное музыковедение, теория / анализ музыки, психология, музыкальное образование, музыкальная терапия, музыкальная медицина и систематические журналы по музыковедению. К последним относятся, например:

Общества

Центры исследований и обучения

Этот список неполный; вы можете помочь добавление недостающих предметов с надежные источники.

Австралия:

Австрия:

Бельгия:

Канада:

Дания:

Финляндия:

Франция:

Германия:

Исландия:

Ирландия:

Япония:

Корея:

Нидерланды:

Норвегия:

Польша:

Сингапур:

Испания:

Швеция:

объединенное Королевство:

Соединенные Штаты:

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Тан, Сиу-Лан; Пфордрешер, Питер; Харре, Ром (2010). Психология музыки: от звука к значению. Нью-Йорк: Психология Пресс. п. 2. ISBN  978-1-84169-868-7.
  2. ^ Томпсон, Уильям Форд (2009). Музыка, мысли и чувства: понимание психологии музыки, 2-е издание. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. п. 320. ISBN  978-0195377071.
  3. ^ а б c Дойч, Диана. «Психология музыки, истории, античности до 19 века». Grove Music Online, Oxford Music Online. Oxford University Press. Получено 9 апреля 2014.
  4. ^ а б Габриэльссон, Альф. "Психология музыки, история 1860-1960 гг.". Grove Music Online, Oxford Music Online. Oxford University Press. Получено 9 апреля 2014.
  5. ^ "Музыковедение". Энциклопедия Британника. Получено 2019-03-29.
  6. ^ Слобода, Иоанн. «Психология музыки, истории, конец 20 века». Grove Music Online, Oxford Music Online. Oxford University Press. Получено 9 апреля 2014.
  7. ^ Окелфорд, Адам (2009). «За пределами музыкальной психологии». В Халламе, Сьюзен; Кросс, Ян; То, Майкл (ред.). Оксфордский справочник по музыкальной психологии. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. п. 539. ISBN  978-0-19-929845-7.
  8. ^ То, Микаэль (2009). «История и исследования». В Халламе, Сьюзен; Кросс, Ян; То, Майкл (ред.). Оксфордский справочник по музыкальной психологии. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. п. 556. ISBN  978-0-19-929845-7.
  9. ^ То, Микаэль (2009). «История и исследования». В Халламе, Сьюзен; Кросс, Ян; То, Майкл (ред.). Оксфордский справочник по музыкальной психологии. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. п. 559. ISBN  978-0-19-929845-7.
  10. ^ Томпсон, Уильям Форд; Балквилл, Лаура-Ли (2010). «Межкультурные сходства и различия». В Юслине, Патрик; Слобода, Джон (ред.). Справочник по музыке и эмоциям: теория, исследования, приложения (глава 27). Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. стр.755–788. ISBN  9780199604968.
  11. ^ Эбботт, Элисон. «Моцарт не делает тебя умным». Nature.com. Получено 2014-04-22.
  12. ^ Дойч, Диана (редактор) (2013). Психология музыки, 3-е издание. Сан-Диего, Калифорния: Academic Press. ISBN  978-0123814609.CS1 maint: дополнительный текст: список авторов (связь)
  13. ^ Томпсон, Уильям Форд (редактор) (2014). Энциклопедия музыки в социальных и поведенческих науках. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Sage Press. ISBN  9781452283036.CS1 maint: дополнительный текст: список авторов (связь)
  14. ^ Слобода, Иоанн. «Психология музыки, аффект». Grove Music Online, Oxford Music Online. Oxford University Press. Получено 16 апреля 2014.
  15. ^ Салимпур, В.Н.; Беновой, М; Ларчер, К; Дагер, А; Заторре, RJ (2011). «Анатомически отличное высвобождение дофамина во время предвкушения и переживания пиковых эмоций под музыку». Природа Неврология. 14 (2): 257–62. Дои:10.1038 / № 2726. PMID  21217764. S2CID  205433454.
  16. ^ Кэмпион, Максин и Лиат Левита. «Повышение позитивного аффекта и способности к дивергентному мышлению: сыграйте музыку и потанцуйте». Журнал позитивной психологии, вып. 9, вып. 2, март 2014 г., стр. 137–145. EBSCOhost, DOI: 10.1080 / 17439760.2013.848376.
  17. ^ Заторре, Роберт Дж .; Чен, Джойс Л .; Пенхьюн, Вирджиния Б. (2007). «Когда мозг играет музыку: слухово-моторные взаимодействия в музыкальном восприятии и производстве». Обзоры природы Неврология. 8 (7): 547–58. Дои:10.1038 / nrn2152. PMID  17585307. S2CID  205503868.
  18. ^ а б c d Zatorre, R.J .; Халперн, А. Р. (2005). «Мысленные концерты: музыкальные образы и слуховая кора». Нейрон. 47 (1): 9–12. Дои:10.1016 / j.neuron.2005.06.013. PMID  15996544. S2CID  1613599.
  19. ^ Бендор, Д .; Ван, X. (2005). "Нейронное представление высоты звука в слуховой коре приматов". Природа. 436 (7054): 1161–1165. Дои:10.1038 / природа03867. ЧВК  1780171. PMID  16121182.
  20. ^ Zatorre1, R.J. (1988). «Восприятие высоты звука сложных тонов и функции височных долей человека». J. Acoust. Soc. Являюсь. 84 (2): 566–572. Дои:10.1121/1.396834. PMID  3170948.
  21. ^ Johnsrude, I. S .; Penhune, В. Б .; Заторре, Р. Дж. (2000). «Функциональная специфика в правой слуховой коре человека для восприятия направления высоты звука». Мозг. 123: 155–163. Дои:10.1093 / мозг / 123.1.155. PMID  10611129.
  22. ^ Penagos, H .; Melcher, J. R .; Оксенхэм, А. Дж. (2004). «Нейронная репрезентация высоты звука в не первичной слуховой коре человека, выявленная с помощью функциональной магнитно-резонансной томографии». J. Neurosci. 24 (30): 6810–6815. Дои:10.1523 / jneurosci.0383-04.2004. ЧВК  1794212. PMID  15282286.
  23. ^ Такеучи, Энни Х .; Халс, Стюарт Х. (1993). "Абсолютный слух". Психологический бюллетень. 113 (2): 345–61. Дои:10.1037/0033-2909.113.2.345. PMID  8451339.
  24. ^ Оливер Сакс (май 1995 г.). «Буквы: Музыкальные способности». Наука. 268 (5211): 621–622. Дои:10.1126 / science.7732360. PMID  7732360. S2CID  39114788.
  25. ^ Тойш, Э., Басу, А., Гитшер, Дж. (2009). «Полногеномное исследование семей с абсолютным шагом выявляет связь с 8q24.21 и гетерогенность локуса». Американский журнал генетики человека. 85 (1): 112–119. Дои:10.1016 / j.ajhg.2009.06.010. ЧВК  2706961. PMID  19576568.CS1 maint: несколько имен: список авторов (связь)
  26. ^ Снайдер, Боб (2009). «Память для музыки». В Халламе, Сьюзен; Кросс, Ян; То, Майкл (ред.). Оксфордский справочник по музыкальной психологии. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. п. 111. ISBN  978-0-19-929845-7.
  27. ^ Крумхансл, К. Л. (2000). «Ритм и высота в музыкальном познании». Psychol. Бык. 126 (1): 159–179. Дои:10.1037/0033-2909.126.1.159. PMID  10668354.
  28. ^ Jones, M. R .; Moynihan, H .; MacKenzie, N .; Пуэнте, Дж. (2002). «Временные аспекты стимулирования посещения в динамических массивах». Психологические науки. 13 (4): 313–319. Дои:10.1111/1467-9280.00458. PMID  12137133. S2CID  5110638.
  29. ^ Penhune, В. Б .; Zatorre, R.J .; Фейндел, В. Х. (1999). «Роль слуховой коры в сохранении ритмических паттернов у пациентов с удалением височных долей, включая извилину Гешля». Нейропсихология. 37 (3): 315–331. Дои:10.1016 / с0028-3932 (98) 00075-х. PMID  10199645. S2CID  677087.
  30. ^ Перец, И. (1990). «Обработка локальной и глобальной музыкальной информации пациентами с односторонним поражением головного мозга». Мозг. 113 (4): 1185–1205. Дои:10.1093 / мозг / 113.4.1185. PMID  2397389.
  31. ^ Kester, D. B .; и другие. (1991). «Острое влияние передней височной лобэктомии на обработку музыки». Нейропсихология. 29 (7): 703–708. Дои:10.1016 / 0028-3932 (91) 90104-г. PMID  1944872. S2CID  30437232.
  32. ^ Janata, P .; Графтон, С. Т. (2003). «Колебания в мозгу: общие нейронные субстраты для поведения, связанного с секвенцией и музыкой». Природа Неврология. 6 (7): 682–687. Дои:10.1038 / nn1081. PMID  12830159. S2CID  7605155.
  33. ^ Sakai, K .; и другие. (1999). «Нейропрезентация ритма зависит от соотношения его интервалов». J. Neurosci. 19 (22): 10074–10081. Дои:10.1523 / JNEUROSCI.19-22-10074.1999. PMID  10559415.
  34. ^ Grahn, J. A .; Бретт, М. (2007). «Восприятие ритма и биения в двигательных областях мозга». J. Cogn. Неврологи. 19 (5): 893–906. Дои:10.1162 / jocn.2007.19.5.893. PMID  17488212. S2CID  5992236.
  35. ^ Чен, Дж. Л., Пенхуне, В. Б. и Заторре, Р. Дж. В «Обществе неврологии». 747,15 (Атланта, Джорджия, 2006).
  36. ^ Hund-Georgiadis, M .; фон Крамон, Д. Ю. (1999). «Связанные с моторным обучением изменения у пианистов и музыкантов, выявленные с помощью функциональных сигналов магнитного резонанса». Exp Brain Res. 125 (4): 417–425. Дои:10.1007 / s002210050698. PMID  10323287. S2CID  1520500.
  37. ^ Jancke, L .; Shah, N.J .; Петерс, М. (2000). «Корковые активации в первичных и вторичных моторных областях для сложных бимануальных движений у профессиональных пианистов». Brain Res Cogn Brain Res. 10 (1–2): 177–183. Дои:10.1016 / s0926-6410 (00) 00028-8. PMID  10978706.
  38. ^ Koeneke, S .; Lutz, K .; Wustenberg, T .; Янке, Л. (2004). «Длительные тренировки влияют на мозжечковые процессы у опытных клавишников». NeuroReport. 15 (8): 1279–1282. Дои:10.1097 / 01.wnr.0000127463.10147.e7. PMID  15167549. S2CID  14517466.
  39. ^ а б Meister, I.G .; и другие. (2004). «Игра на пианино в уме - исследование с помощью фМРТ музыкальных образов и исполнения у пианистов». Brain Res Cogn Brain Res. 19 (3): 219–228. Дои:10.1016 / j.cogbrainres.2003.12.005. PMID  15062860.
  40. ^ Callicott, J. H .; Mattay, V. S .; Duyn, J. H .; Вайнбергер, Д. Р. (2002). «Корковые системы, связанные с скрытой репетицией музыки». NeuroImage. 16 (4): 901–908. Дои:10.1006 / nimg.2002.1144. PMID  12202078. S2CID  18505370.
  41. ^ Ласке, Отто (1999). Навигация по новым музыкальным горизонтам (вклад в изучение музыки и танцев). Вестпорт: Greenwood Press. ISBN  978-0-313-30632-7.
  42. ^ Ласке, О. (1999). ИИ и музыка: краеугольный камень когнитивного музыковедения. В М. Балабан, К. Эбчиоглу и О. Ласке (ред.), Понимание музыки с помощью ИИ: перспективы познания музыки. Кембридж: MIT Press.
  43. ^ Грейси, К. (2009-2010) Краткий тур по наукам об обучении с когнитивным инструментом для исследования мелодических явлений. Журнал систем образовательных технологий, 38(2), 181-211.
  44. ^ Хамман, М., 1999. «Структура как перформанс: когнитивное музыковедение и объективация процедуры», в Отто Ласке: навигация по новым музыкальным горизонтам, под ред. J. Tabor. Нью-Йорк: Greenwood Press.
  45. ^ Валлин, Нильс Л. / Бьорн Меркер / Стивен Браун (1999): «Введение в эволюционное музыковедение». В: Валлин, Нильс Л. / Бьорн Меркер / Стивен Браун (ред., 1999): Истоки музыки, стр. 5–6. ISBN  0-262-23206-5.
  46. ^ «Происхождение человека и отбор в отношении пола». 1871. Глава III; Язык
  47. ^ Нильс Л. Валлин, Бьорн Меркер и Стивен Браун (редакторы) (2000). Истоки музыки. Кембридж, Массачусетс: MIT Press. ISBN  0-262-23206-5.CS1 maint: несколько имен: список авторов (связь) CS1 maint: дополнительный текст: список авторов (связь)
  48. ^ Стивен Митен, Поющие неандертальцы: истоки музыки, языка, разума и тела, Издательство Гарвардского университета, 2006.
  49. ^ Хаген, Эдвард H; Хаммерштейн П. (2009). «Пели ли неандертальцы и другие древние люди? Ищут биологические корни музыки в громких криках приматов, львов, гиен и волков» (PDF). Musicae Scientiae. 13: 291–320. Дои:10.1177/1029864909013002131. S2CID  39481097.
  50. ^ Пинкер, Стивен (1997). Как работает разум. Нью-Йорк: У. В. Нортон. п.534. ISBN  978-0-393-04535-2.
  51. ^ Перловский Л. «Музыка. Познавательная функция, происхождение и эволюция музыкальных эмоций». ПСИХОЛОГИЯ 2011; 2 (2): WMC001494
  52. ^ Эбботт, Элисон (2002). «Нейробиология: Музыка, маэстро, пожалуйста!». Природа. 416 (6876): 12–14. Дои:10.1038 / 416012a. PMID  11882864. S2CID  4420891.
  53. ^ Хонингование, H .; Ploeger, A. (2012). «Познание и эволюция музыки: подводные камни и перспективы». Темы когнитивной науки. 4 (4): 513–524. Дои:10.1111 / j.1756-8765.2012.01210.x. PMID  22760967. S2CID  2466554.
  54. ^ Soley, G .; Хэннон, Э. Э. (2010). «Младенцы предпочитают музыкальный метр своей собственной культуры: межкультурное сравнение». Развивающая психология. 46 (1): 286–292. Дои:10.1037 / a0017555. PMID  20053025. S2CID  2868086.
  55. ^ Balkwill, L .; Томпсон, В. Ф .; Мацунага, Р. (2004). «Распознавание эмоций в японской, западной и хиндустанской музыке японскими слушателями». Японские психологические исследования. 46 (4): 337–349. Дои:10.1111 / j.1468-5584.2004.00265.x.
  56. ^ Деморест, С. М .; Моррисон, С. Дж .; Бекен, М. Н .; Джунгблут, Д. (2008). «Трудности перевода: эффект инкультурации в исполнении музыкальной памяти». Восприятие музыки. 25 (3): 213–223. Дои:10.1525 / mp.2008.25.3.213.
  57. ^ Groussard, M .; Rauchs, G .; Landeau, B .; Viader, F .; Desgranges, B .; Eustache, F .; Платель, Х. (2010). «Нейронные субстраты музыкальной памяти, выявленные с помощью фМРТ и двух семантических задач» (PDF). NeuroImage. 53 (4): 1301–1309. Дои:10.1016 / j.neuroimage.2010.07.013. PMID  20627131. S2CID  8955075.
  58. ^ Миранда, Дэйв; Моризо, Жюльен; Годро, Патрик (27 марта 2012 г.). «Метатрайты личности и музыкальные предпочтения в подростковом возрасте: экспериментальное исследование». Международный журнал подростков и молодежи. 15 (4): 289–301. Дои:10.1080/02673843.2010.9748036. S2CID  145681242.
  59. ^ Чаморро-Премузич, Томаш; Свами, Вирен; Чермакова, Бланка (22 декабря 2010 г.). «Индивидуальные различия в потреблении музыки предсказываются использованием музыки и возрастом, а не эмоциональным интеллектом, невротизмом, экстраверсией или открытостью». Психология музыки. 40 (3): 285–300. Дои:10.1177/0305735610381591. S2CID  145730770.
  60. ^ Вуоскоски, Йонна К .; Эерола, Туомас (13 июля 2011 г.). «Измерение эмоций, вызванных музыкой: сравнение моделей эмоций, личностных предубеждений и интенсивности переживаний». Musicae Scientiae. 15 (2): 159–173. Дои:10.1177/1029864911403367. S2CID  144079608.
  61. ^ Баррет, Фредерик С .; Гримм, Кевин Дж .; Робинс, Ричард В .; Wildschut, Тим; Константин, Седикид; Жаната, Петр (июнь 2010 г.). «Музыка, вызванная ностальгией: влияние, память и личность». Эмоции. 10 (3): 390–403. Дои:10.1037 / a0019006. PMID  20515227. S2CID  17454039.
  62. ^ Kampfe, J .; Sedlmeier, P .; Ренкевиц, Ф. (8 ноября 2010 г.). «Влияние фоновой музыки на взрослых слушателей: метаанализ». Психология музыки. 39 (4): 424–448. Дои:10.1177/0305735610376261. S2CID  145772362.
  63. ^ де Гроот, Аннетт М. Б. (1 сентября 2006 г.). «Влияние характеристик стимула и фоновой музыки на изучение словаря иностранного языка и его забывание». Изучение языка. 56 (3): 463–506. Дои:10.1111 / j.1467-9922.2006.00374.x. S2CID  145797054.
  64. ^ Aheadi, A .; Dixon, P .; Гловер, С. (21 июля 2009 г.). «Ограничивающая особенность эффекта Моцарта: слушание усиливает умственную ротацию у не музыкантов, но не у музыкантов». Психология музыки. 38 (1): 107–117. Дои:10.1177/0305735609336057. S2CID  145376995.
  65. ^ Аллея, Томас Р .; Грин, Марси Э. (16 октября 2008 г.). «Относительное и воспринимаемое влияние неуместной речи, вокальной музыки и неголосовой музыки на рабочую память». Современная психология. 27 (4): 277–289. Дои:10.1007 / s12144-008-9040-z. S2CID  145460089.
  66. ^ Кэссиди, G .; Макдональд, Р.А. (1 июля 2007 г.). «Влияние фоновой музыки и фонового шума на выполнение задания интровертами и экстравертами». Психология музыки. 35 (3): 517–537. Дои:10.1177/0305735607076444. S2CID  15449446.
  67. ^ Патстон, Люси Л. М .; Типпет, Линетт Дж. (1 декабря 2011 г.). «Влияние фоновой музыки на познавательную деятельность музыкантов и музыкантов». Восприятие музыки: междисциплинарный журнал. 29 (2): 173–183. Дои:10.1525 / mp.2011.29.2.173. S2CID  53597018.
  68. ^ Avila, C .; Furnham, A .; Макклелланд, А. (9 ноября 2011 г.). "The influence of distracting familiar vocal music on cognitive performance of introverts and extraverts". Психология музыки. 40 (1): 84–93. Дои:10.1177/0305735611422672. S2CID  145340833.
  69. ^ Olivers, Christian N.L.; Nieuwenhuis, Sander (1 April 2005). "The Beneficial Effect of Concurrent Task-Irrelevant Mental Activity on Temporal Attention" (PDF). Психологическая наука. 16 (4): 265–269. Дои:10.1111/j.0956-7976.2005.01526.x. PMID  15828972. S2CID  1023921.
  70. ^ Beanland, Vanessa; Allen, Rosemary A.; Pammer, Kristen (1 December 2011). "Attending to music decreases inattentional blindness". Сознание и познание. 20 (4): 1282–1292. Дои:10.1016/j.concog.2011.04.009. PMID  21555226. S2CID  13142755.
  71. ^ а б Schäfer, Thomas; Sedlmeier, Peter; Städtler, Christine; Huron, David (2013). "The psychological functions of music listening". Границы в психологии. 4: 511. Дои:10.3389/fpsyg.2013.00511. ISSN  1664-1078. ЧВК  3741536. PMID  23964257.
  72. ^ а б Hahn, Minhi; Hwang, Insuk (1 December 1999). "Effects of tempo and familiarity of background music on message processing in TV advertising: A resource-matching perspective". Psychology and Marketing. 16 (8): 659–675. Дои:10.1002/(SICI)1520-6793(199912)16:8<659::AID-MAR3>3.0.CO;2-S.
  73. ^ а б Park, C. Whan; Young, S. Mark (1 February 1986). "Consumer Response to Television Commercials: The Impact of Involvement and Background Music on Brand Attitude Formation". Журнал маркетинговых исследований. 23 (1): 11. Дои:10.2307/3151772. JSTOR  3151772.
  74. ^ а б Oakes, Steve; North, Adrian C. (1 May 2006). "The impact of background musical tempo and timbre congruity upon ad content recall and affective response". Прикладная когнитивная психология. 20 (4): 505–520. Дои:10.1002/acp.1199.
  75. ^ а б Lalwani, Ashok K.; Lwin, May O.; Ling, Pee Beng (14 April 2009). "Does Audiovisual Congruency in Advertisements Increase Persuasion? The Role of Cultural Music and Products". Journal of Global Marketing. 22 (2): 139–153. Дои:10.1080/08911760902765973. S2CID  145718621.
  76. ^ а б Zander, M. F. (1 October 2006). "Musical influences in advertising: how music modifies first impressions of product endorsers and brands". Психология музыки. 34 (4): 465–480. Дои:10.1177/0305735606067158. S2CID  26523687.
  77. ^ а б Lavack, Anne M.; Thakor, Mrugank V.; Bottausci, Ingrid (1 January 2008). "Music-brand congruency in highand low-cognition radio advertising". Международный журнал рекламы. 27 (4): 549. Дои:10.2501/S0265048708080141. S2CID  144130812.
  78. ^ Eroglu, Sevgin A.; Machleit, Karen A.; Chebat, Jean-Charles (1 July 2005). "The interaction of retail density and music tempo: Effects on shopper responses". Psychology and Marketing. 22 (7): 577–589. Дои:10.1002/mar.20074.
  79. ^ Chebat, Jean-Charles; Chebat, Claire Gélinas; Vaillant, Dominique (1 November 2001). "Environmental background music and in-store selling". Журнал бизнес-исследований. 54 (2): 115–123. Дои:10.1016/S0148-2963(99)00089-2.
  80. ^ а б OAKES, STEVE (1 January 2007). "Evaluating Empirical Research into Music in Advertising: A Congruity Perspective". Журнал рекламных исследований. 47 (1): 38. Дои:10.2501/S0021849907070055. S2CID  167412833.
  81. ^ "Is Background Music a Boost or a Bummer?". Психология сегодня. Получено 2018-04-17.
  82. ^ Lesiuk, Teresa (29 June 2016). "The effect of music listening on work performance". Психология музыки. 33 (2): 173–191. Дои:10.1177/0305735605050650. S2CID  146413962.
  83. ^ "Music at work: distracting or beneficial? - Anneli B. Haake PhD". musicatwork.net. Получено 2018-04-17.
  84. ^ "Research Shows Listening to Music Increases Productivity (and Some Types of Music Are Super Effective)". Inc.com. 2017-09-19. Получено 2018-04-17.
  85. ^ а б O'Neill, Susan; Sloboda, John. "Psychology of Music, Musical ability". Grove Music Online, Oxford Music Online. Oxford University Press. Получено 17 апреля 2014.
  86. ^ Shelvock, Matt. "Gestalt Theory and Mixing Audio". Innovation in Music II.
  87. ^ "Dt. Gesellsch. f. Musikpsychologie" (на немецком). Получено 23 июля 2012.
  88. ^ "Journal of Mathematics and Music". Получено 6 апреля 2014.
  89. ^ "Macquarie University; Music, Sound and Performance Lab". 2002-05-22. Получено 6 апреля 2014.
  90. ^ "Melbourne University; Music, Music, Mind and Wellbeing Initiative". Получено 9 апреля 2014.
  91. ^ "UNSW; Empirical Musicology Group". Получено 8 декабря 2014.
  92. ^ "University of Western Australia; ARC Centre of Excellence for the History of Emotion". Архивировано из оригинал 3 апреля 2018 г.. Получено 8 декабря 2014.
  93. ^ "University of Western Sydney; The MARCS Institute". Архивировано из оригинал 18 апреля 2015 г.. Получено 9 апреля 2014.
  94. ^ "University of Graz; Centre for Systematic Musicology". Архивировано из оригинал 4 марта 2016 г.. Получено 6 апреля 2014.
  95. ^ "University of Klagenfurt; Cognitive Psychology Unit". Получено 8 апреля 2014.
  96. ^ "Ghent University; Institute for Psychoacoustics and Electronic Music". Получено 9 апреля 2014.
  97. ^ "McGill University; CIRMMT". Получено 6 апреля 2014.
  98. ^ "University of Toronto; MaHRC". Архивировано из оригинал 28 января 2015 г.. Получено 6 апреля 2014.
  99. ^ "Queens University; Music Cognition Lab". Архивировано из оригинал 7 декабря 2014 г.. Получено 6 апреля 2014.
  100. ^ "University of PEI; Auditory Perception and Music Cognition Research and Training Laboratory". Получено 6 апреля 2014.
  101. ^ "Ryerson University; SMART Lab". Архивировано из оригинал 19 апреля 2015 г.. Получено 6 апреля 2014.
  102. ^ "McMaster University; MAPLE Lab". Получено 17 января 2015.
  103. ^ "McMaster University; MIMM". Получено 6 апреля 2014.
  104. ^ "BRAMS - International Laboratory for Brain, Music, and Sound Research". Получено 6 апреля 2014.
  105. ^ "University of Montreal; Centre for Research on Brain, Language and Music". Получено 6 апреля 2014.
  106. ^ "University of Western Ontario; Music and Neuroscience Lab". Получено 9 апреля 2014.
  107. ^ "Aarhus University; Center for Music in the brain". Получено 17 октября 2017.
  108. ^ "University of Jyväskylä, Finnish Centre of Excellence in Interdisciplinary Music Research". Получено 9 апреля 2014.
  109. ^ "Claude Bernard University Lyon 1; CAP". Архивировано из оригинал 13 апреля 2014 г.. Получено 9 апреля 2014.
  110. ^ "Centre Pompidou; IRCAM; Research". Архивировано из оригинал 16 апреля 2016 г.. Получено 19 апреля 2014.
  111. ^ "Institute for Systematic Musicology, Universität Hamburg". Получено 15 декабря 2017.
  112. ^ "HMTMH; Institute of Music Physiology and Musicians' Medicine". Получено 9 апреля 2014.
  113. ^ "HMTMH; Hanover Music Lab". Получено 15 декабря 2017.
  114. ^ "University of Iceland, Research Units". Архивировано из оригинал 27 февраля 2017 г.. Получено 19 апреля 2014.
  115. ^ "University of Amsterdam; Music Cognition Group". Архивировано из оригинал 22 мая 2016 г.. Получено 6 апреля 2014.
  116. ^ "Norwegian Academy of Music; Centre for Music and Health". Архивировано из оригинал 23 апреля 2014 г.. Получено 21 апреля 2014.
  117. ^ "FC University of Music; Unit of Psychology of Music". Архивировано из оригинал on 20 September 2016. Получено 6 апреля 2014.
  118. ^ "University of Finance and Management in Warsaw; Music Performance and Brain Lab". Получено 21 апреля 2014.
  119. ^ "Institute of High Performance Computing, A*STAR; Music Cognition Group". Получено 15 Jan 2018.
  120. ^ "Pompeu Fabra University; Music Technology Group". Получено 23 апреля 2014.
  121. ^ "Royal Institute of Technology, Speech, Music and Hearing". Получено 6 апреля 2014.
  122. ^ "Uppsala University; Music Psychology Group". Архивировано из оригинал 14 февраля 2016 г.. Получено 21 апреля 2014.
  123. ^ "Cambridge University; Centre for Music and Science". Получено 6 апреля 2014.
  124. ^ "University of Edinburgh; Music and the Human Sciences". Получено 6 апреля 2014.
  125. ^ "Keele University; Centre for Psychological Research". Получено 6 апреля 2014.
  126. ^ "Durham University; Music and Science Lab". Получено 10 декабря 2017.
  127. ^ "University of Leeds; ICSRiM". Архивировано из оригинал 30 марта 2019 г.. Получено 6 апреля 2014.
  128. ^ "University of Leicester; Social and Applied Psychology Group". Получено 6 апреля 2014.
  129. ^ "Goldsmiths; Music, Mind and Brain". Получено 6 апреля 2014.
  130. ^ "UCL Institute of Education; International Music Education Research Centre". Получено 6 апреля 2014.
  131. ^ "Queen Mary University of London; Music Cognition Lab". Получено 22 апреля 2014.
  132. ^ "University of Oxford; Psychology of Music". Получено 12 апреля 2014.
  133. ^ "University of Roehampton; Applied Music Research Centre". Получено 6 апреля 2014.
  134. ^ "Royal College of Music; Centre for Performance Science". Получено 6 апреля 2014.
  135. ^ "Royal Northern College of Music; Centre for Music Performance Research". Архивировано из оригинал 29 июня 2017 г.. Получено 6 апреля 2014.
  136. ^ "Sheffield University; Department of Music, Psychology of Music Research". Получено 6 апреля 2014.
  137. ^ "Music and Neuroimaging Laboratory". Получено 28 апреля 2014.
  138. ^ "University at Buffalo; Auditory Perception & Action Lab". Получено 29 апреля 2014.
  139. ^ "UCD; Janata Lab". Получено 29 апреля 2014.
  140. ^ "UCLA; Roger Kendall Bio". Архивировано из оригинал 10 января 2020 г.. Получено 21 апреля 2014.
  141. ^ "UCSD; Diana Deutsch profile". Получено 29 апреля 2014.
  142. ^ "UCSB Music Cognition Lab". Получено 26 марта 2019.
  143. ^ Foran, Sheila (2014-02-03). "Theoretical Neuroscientist Ed Large Joins UConn Faculty". UConn сегодня. Получено 4 мая 2014.
  144. ^ "Cornell University; The Music Cognition Laboratory". Получено 28 апреля 2014.
  145. ^ "University of Rochester; Music Cognition at Eastman School of Music". Архивировано из оригинал 4 марта 2017 г.. Получено 8 апреля 2014.
  146. ^ "Florida State University; Center for Music Research". Получено 21 апреля 2014.
  147. ^ "Louisiana State University; Music Cognition and Computation Lab". Архивировано из оригинал 29 ноября 2018 г.. Получено 29 февраля 2016.
  148. ^ "University of Maryland; Language and Music Cognition Lab". Получено 29 апреля 2014.
  149. ^ "UNLV; Auditory Cognition and Development Lab". Получено 29 апреля 2014.
  150. ^ "Northwestern University; Auditory Neuroscience Laboratory". Получено 29 апреля 2014.
  151. ^ "Northwestern University; Music Theory and Cognition Program". Получено 21 апреля 2014.
  152. ^ "Princeton University; Music Cognition Lab". Получено 19 августа 2019.
  153. ^ "Ohio State University; Cognitive and Systematic Musicology Laboratory". Архивировано из оригинал 15 августа 2017 г.. Получено 8 апреля 2014.
  154. ^ "University of Oregon; Music Learning, Perception, and Cognition Focus Group". Получено 21 апреля 2014.
  155. ^ "Stanford University; Center for Computer Research in Music and Acoustics". Получено 6 апреля 2014.
  156. ^ "University of Texas at Dallas; Dowling Laboratory". Получено 21 апреля 2014.
  157. ^ "University of Texas at San Antonio; Institute for Music Research". Получено 21 апреля 2014.
  158. ^ "University of Washington; MCCL". Получено 28 апреля 2014.
  159. ^ "Wesleyan University; MIND Lab". Получено 28 октября 2014.
  160. ^ "Western Michigan University; BRAIN Lab". Получено 29 апреля 2014.

дальнейшее чтение

Энциклопедические статьи

  • Palmer, Caroline & Melissa K. Jungers (2003): Music Cognition. In: Lynn Nadel: Encyclopedia of Cognitive Science, Vol. 3, London: Nature Publishing Group, pp. 155–158.
  • Deutsch, Diana (2013): Музыка. In Oxford Bibliographies in Music. Edited by Dunn, D.S. New York: Oxford University Press. 2013, Web Link
  • Thompson, William Forde (2014): "Music in the Social and Behavioral Sciences, An Encyclopedia". Sage Publications Inc., New York. ISBN  9781452283036 Web Link

Introductory reading

Advanced reading

  • Deutsch, D. (Ed.) (1982). The Psychology of Music, 1st Edition. Нью-Йорк: Academic Press. ISBN  0-12-213562-8.
  • Deutsch, D. (Ред.) (1999). The Psychology of Music, 2nd Edition. Сан-Диего: Academic Press. ISBN  0-12-213565-2.
  • Deutsch, D. (Ed.) (2013). The Psychology of Music, 3rd Edition. Сан-Диего: Academic Press. ISBN  0-12-381460-X.
  • Dowling, W. Jay and Harwood, Dane L. (1986). Music Cognition. Сан-Диего: Academic Press. ISBN  0-12-221430-7.
  • Hallam, Cross, & Thaut, (eds.) (2008). The Oxford Handbook of Music Psychology. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.
  • Krumhansl, Carol L. (2001). Cognitive Foundations of Musical Pitch. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. ISBN  0-19-514836-3.
  • Patel, Anirrudh D. (2010). Music, language, and the brain. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.
  • Parncutt, R. (1989). Harmony: A Psychoacoustical Approach. Берлин: Springer.
  • Sloboda, John A. (1985). The Musical Mind: The Cognitive Psychology of Music. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. ISBN  0-19-852128-6.
  • Lerdahl, F. and Jackendoff, R. (21996) A Generative Theory of Tonal Music. MIT Press. ISBN  978-0-262-62107-6.
  • Jackendoff, Ray (1987): Consciousness and the Computational Mind. Кембридж: MIT Press. Глава 11: Levels of Musical Structure, section 11.1: What is Musical Cognition?
  • Temperley, D. (2004). The Cognition of Basic Musical Structures. MIT Press. ISBN  978-0-262-70105-1.
  • Thompson, W. F. (2009). Music, Thought, and Feeling: Understanding the Psychology of Music Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. ISBN  978-0-19-537707-1.
  • Zbikowski, Lawrence M. (2004). Conceptualizing Music: Cognitive Structure, Theory, and Analysis. Oxford University Press, США. ISBN  978-0-19-514023-1.
  • North, A.C. & Hargreaves, D.J. (2008). The Social and Applied Psychology of Music. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. ISBN  978-0-19-856742-4.

внешняя ссылка