Законодательство против эволюции - Anti-evolution legislation

Часть серия на
Умный дизайн
Заводной
Концепции
Движение
Кампании
Организации
Реакции
Креационизм
Образование в США
Диплом icon.png Образовательный портал
Флаг США.svg Портал США

Номер антиэволюция счета были введены в Конгресс США и Законодательные органы штатов с 2001 года. С целью поддержки академическая свобода, сторонники утверждали, что учителя, студенты и преподаватели колледжей сталкиваются с запугиванием и местью при обсуждении научной критики эволюции и поэтому требуют защиты.[1] Критики закона указали на отсутствие достоверной научной критики эволюции.[2] Расследование в Флорида заявлений о запугивании и возмездии не обнаружено никаких доказательств того, что это имело место.[3] Подавляющее большинство законопроектов оказались безуспешными, за исключением Луизианы. Закон Луизианы о научном образовании, который был принят в 2008 году.

Основываясь в основном на формулировках, разработанных Институт открытий, из языка, изначально написанного для Поправка Санторума, общая цель этих законопроектов заключалась в том, чтобы познакомить большее количество студентов с статьями и видео, критикующими эволюцию, большинство из которых были подготовлены сторонниками умный дизайн или библейский креационизм.[4]

Поправка Санторума

Сенатор Рик Санторум, спонсор Поправка Санторума
Основная статья: Поправка Санторума

В 2001 г. Республиканец Сенатор США Рик Санторум из Пенсильвания предложила поправку к законопроекту о финансировании образования, который стал известен как Ни один ребенок не останется без внимания, который продвигал обучение разумному замыслу, ставя под сомнение академический статус эволюция в государственных школах США.[5] Язык этой поправки был частично разработан Центром науки и культуры Discovery Institute. Филип Э. Джонсон, советник-основатель Центра науки и культуры Института открытий и «отец» движения за разумный замысел, помогавший Санторуму сформулировать поправку.[6][7] Он изображал эволюцию как порождающую «много продолжающихся споров» и не получившую широкого признания, используя методологию Discovery Institute. Учите противоречию метод.[8][9]

Участники конференции признают, что качественное научное образование должно подготовить студентов к тому, чтобы отличать данные и проверяемые научные теории от религиозных или философских заявлений, которые делаются от имени науки. Там, где преподаются темы, которые могут вызвать споры (например, биологическая эволюция), учебная программа должна помочь студентам понять весь спектр существующих научных взглядов, почему такие темы могут вызывать споры и как научные открытия могут глубоко повлиять на общество.

— Окончательный текст поправки Санторума, включенный в отчет конференции.[10]

14 июня 2001 года поправка была принята Сенатом как часть законопроекта о финансировании образования 91 голосами против 8. Сторонники разумного замысла приветствовали это как крупную победу; например, информационный бюллетень Discovery Institute по электронной почте содержал предложение: «Несомненно, это изменит облик дебатов по теориям эволюции и разумного замысла в Америке ... Также кажется, что дарвиновская монополия на общественное научное образование и, возможно, биологические науки в целом заканчиваются ".[11]

Ученые и преподаватели опасались, что, выделив биологическую эволюцию как очень спорную, поправка может создать впечатление, что существует серьезная научная полемика относительно эволюции, что приведет к снижению академической строгости в учебных программах по естествознанию. Коалиция из 96 научных и образовательных организаций подписала письмо, призывающее исключить поправку из окончательного законопроекта, что и было, но сторонники разумного замысла в комитете конференции сохранили ее в истории законодательства.[12]

Обзор

Смотрите также: Разумный дизайн в политике

Вместо того, чтобы призывать к обучению разумному замыслу или основанному на Библии креационизм (как и предыдущие законодательные попытки), законопроекты не упоминают эти предметы. Вместо этого они описывают эволюцию как противоречивую и пытаются запретить школьным администраторам вмешиваться в дела учителей, которые описывают предполагаемые недостатки теории. Это противоречит подавляющему научному консенсусу, согласно которому не ведется споров об основных принципах эволюции: единственном достоверном и тщательно проверенном научном объяснении развития и разнообразия всей жизни на Земле.[13]

Том Хаттон, старший юрист Национальная ассоциация школьных советов, заявил, что, хотя законодатели штата имеют законное право разрабатывать законы, которые, как правило, влияют на политику округов, он считает, что некоторые решения лучше оставить местным чиновникам. Он также предположил, что эти предложенные законопроекты, если они будут приняты, могут столкнуться с трудными юридическими проблемами. Он также заявил, что, несмотря на то, что их формулировки заявляют, что они не продвигают религиозные взгляды, и формулировки, продвигающие «научную», а не религиозную критику, суды, вероятно, поставят под сомнение мотивы, стоящие за этими законопроектами, и их конкретное внимание к эволюции, и сделают вывод насчет того, «что здесь происходит».[13]

Майкл Симпсон, юрист Национальная ассоциация образования заявили, что суды обычно отказывают учителям в существенной защите свободы слова за замечания в классе. Далее он высказал мнение, что законность этих мер будет зависеть от ряда неизвестных, таких как то, как были представлены критические взгляды на критические взгляды на эволюцию, и, возможно, от степени соответствия между ними и другой государственной политикой, такой как государственная наука. учебный план.[13]

Разнообразные группы, такие как Национальный центр научного образования и Антидиффамационная лига, подвергаются критике и публично выступают против «законопроектов об академической свободе».[14][15]

Счета Алабамы

В период с 2004 по 2006 год ряд неудачных антиэволюционных законопроектов об академической свободе был внесен в Законодательное собрание Алабамы.[16]

8 апреля 2004 г. Сенат Алабамы единогласно принял SB336, «Закон об академической свободе». Законопроект предоставил бы учителям государственных учебных заведений «подтверждающее право и свободу представлять научную, историческую, теоретическую или доказательную информацию, относящуюся к альтернативным теориям или точкам зрения на предмет происхождения», а учащимся - право придерживаться «конкретных позиция по происхождению, если он или она демонстрирует приемлемое понимание материалов курса ". Перед принятием он был изменен таким образом, что «[т] права и привилегии, содержащиеся в этом законе, не распространяются на представление теоретической информации, если она не сопровождается научной, исторической или доказательной информацией».[17] 17 мая 2004 г. Алабама Хаус отложил законодательную сессию 2004 года, не проголосовав по законопроекту, что привело к прекращению ее действия.[18]

8 февраля 2005 г. пара практически идентичных законопроектов была одновременно внесена в Сенат и Палату представителей Алабамы (HB352 и SB240), опять же под описанием «Закона об академической свободе». Эти законопроекты имели целью защитить право учителей «представлять научную критику преобладающих научных теорий» и право учащихся «занимать позиции в отношении научных взглядов». В попытке избежать обеспокоенности, связанной с положением об учреждении, в обоих законопроектах говорилось, что «[ничего] в этом законе не должно толковаться как продвигающее какую-либо религиозную доктрину, продвигающее дискриминацию в пользу или против определенного набора религиозных убеждений или продвигающее дискриминацию за или против религии. или нерелигиозный ".[19] 5 апреля 2005 г. третий, почти идентичный законопроект (также получивший название «Закон об академической свободе») был внесен в Дом штата Алабама (HB 716).[20] 3 мая 2005 года законодательная сессия закрылась, но ни один из этих трех законопроектов не был принят, поэтому они были аннулированы.[21]

10 января 2006 г. в законодательный орган Алабамы была внесена еще одна пара идентичных законопроектов против эволюции (HB106 и SB45), очень похожих на предыдущие, снова под названием «Закон об академической свободе».[22] 18 апреля 2006 г. Законодательное собрание штата Алабама снова объявило перерыв, не приняв их, что снова позволило им прекратить свое действие.[23]

24 апреля 2008 г. Дэвид Граймс внес закон об академической свободе (HB 923) в Дом штата Алабама и передал его в Комитет по политике в области образования.[24] Это умер в комитете 7 мая.[25]

3 февраля 2009 года Граймс внес на рассмотрение еще один законопроект «Об академической свободе» (HB 300), который снова был передан в Комитет по политике в области образования Палаты представителей.[24] Он умер в комитете после окончания законодательной сессии 15 мая.[26]

Счета Оклахомы

В начале 2006 г. представитель Салли Керн внес антиэволюционный закон об академической свободе (HB2107) в Оклахома Хаус, который принял его 2 марта 2006 г. 77 голосами против 10.[27][28] Также в 2006 году сенатор Дейзи Лоулер внесла еще один законопроект против эволюции, основанный на формулировках поправки Санторума, в Сенат Оклахомы.[29] Оба законопроекта (и еще два, не связанных друг с другом, законопроекта против эволюции) истекли после окончания законодательной сессии 2006 года.[30]

В феврале 2009 года сенатор внес на рассмотрение законопроект «Закон о научном образовании и академической свободе» (SB 320). Рэнди Брогдон и умер в комитете Сената Оклахомы.[31][32][33] Счет почти идентичен Закон принят в 2008 году в Луизиане.[34]

Мэриленд Билл

Законопроект (HB1531) был внесен в Мэриленд Палата делегатов 16 февраля 2006 г., чтобы ввести в действие «Закон об академической свободе учителей» и «Закон о академической свободе преподавателей», которые очень напоминали законопроекты штата Алабама 2006 года.[35] Законопроект истек после окончания законодательной сессии 2006 года.[36]

Счета Нью-Мексико

В январе 2007 года два идентичных законопроекта (HB 506 и SB 371), «относящиеся к государственному образованию; предусматривающие стандарты школьного содержания науки и правила, касающиеся преподавания теорий биологического происхождения», были внесены в Законодательное собрание Нью-Мексико и Сенат представитель В. К. "Даб" Уильямс и сенатор Стив Комадина.[37][38][39] Законопроекты умерли с окончанием законодательной сессии 17 марта 2007 года.[40]

В феврале 2009 года идентичный законопроект был снова внесен, на этот раз сенатором Кентом Л. Кравенсом в Сенат Нью-Мексико.[41] Хотя в нем не упоминается фраза «академическая свобода», Национальный центр научного образования охарактеризовал закон как «явно построенный на недавнем потоке антиэволюционных законопроектов о« академической свободе »».[42] Анализ законопроекта Департаментом народного образования показал, что «[а] хотя определение законопроекта« научная информация »исключает информацию, полученную из религиозных или философских сочинений, убеждений или доктрин», в законопроекте «далее говорится, что научная информация может иметь религиозный характер. или философские последствия и остаются научными по своей природе », что привело к выводу, что« этот пункт позволит преподавать теории биологического происхождения, такие как разумный замысел или креационизм ».[43]

21 марта 2009 года законопроект умер в комиссии, когда законодательный орган закрылся.[44]

Связь с Исключен фильм

Исключен ведущий Бен Штайн, который заявил: «Любовь к Богу, сострадание и сочувствие ведут вас в очень славное место. Наука ведет вас к убийству людей».[45]

Предварительные показы для законодателей скандального фильма Изгнан: разведка запрещена, который изображает сторонников разумного замысла как "преследуемых", были представлены актером Бен Штайн.[2] Для законодателей Флориды и Миссури были организованы специальные мероприятия по продвижению законопроектов об академической свободе в этих штатах.[46]

Выставка во Флориде проводилась по приглашению Палаты представителей Флориды, спонсора законопроекта. Алан Хейс, 12 марта 2008 г. Это был частный просмотр, доступный только для законодателей, их супругов и их помощников. Пресса и общественность были исключены, и когда генерального юрисконсульта Палаты представителей спросили, было ли это законным во Флориде закон солнечного света Хейс сказал, что это было технически законно, если они просто смотрели фильм, не обсуждая этот вопрос и не устраивая будущих голосований.[47] Комментируя это и полемику по поводу Роджера Мура из Орландо Сентинел ранее успевший посмотреть фильм вопреки желанию кинокомпании, лидер Палаты представителей Демократической партии Дэн Гелбер из пляж Маями сказал: «Это своего рода ирония: публику исключают из фильма под названием« Изгнанные ».[48] В просмотре приняли участие около 100 человек, но немногие были законодателями,[49] и большинство законодателей остались в стороне.[50]

Незадолго до выхода фильма 18 апреля 2008 г. продюсер фильма Уолт Рулофф провел 15 апреля пресс-конференцию в Фонд наследия в Вашингтон, округ Колумбия.. Рулофф объявил о своих планах использовать Исключен фильм в рамках кампании по принятию законопроектов об академической свободе в различных штатах Америки.[51]

Счета Флориды

29 февраля 2008 г. сенатор Ронда Штормс внес закон об академической свободе (SB2692) в Сенат Флориды,[52] который очень напоминал модельный устав Discovery Institute и предыдущие законопроекты штата Алабама.[16][53] Его спонсор в Палата представителей Флориды (как HB1483) был представителем Алан Хейс, который утверждал, что законопроект был просто составлен, чтобы позволить учителям и ученикам обсуждать «весь спектр» проблем и идей, связанных с теорией Дарвина, не опасаясь наказания.[48] Хейс и Стормс не смогли назвать ни одного учителя во Флориде, которого наказывали за критику эволюции в классе естественных наук. Хейс сказал: «Я хочу сбалансированную политику. Я хочу, чтобы студентов учили думать, а не что думать. Есть проблемы с эволюцией. Вы когда-нибудь видели полуобезьяну, получеловека?»[48] Заявление окружного прокурора Кейси Лускина на пресс-конференции в поддержку законопроекта о том, что, по его личному мнению, Intelligent Design представляет собой «научную информацию» (что явно разрешено в законопроекте), было принято Майами Геральд как признание того, что «интеллектуальный замысел можно было бы легче использовать в классах естественных наук в государственных школах» в соответствии с предложенным законом.[54] В Американский союз гражданских свобод также выразили опасения, что эти законопроекты могут облегчить преподавание разумного замысла как науки в государственных школах.[55] Против законопроектов также выступили Нобелевская премия по химии -победитель Гарольд Крото который сказал: «Не учить детей правильно науке - это злоупотребление служебным положением».[56]

Позднее в законопроект Сената были внесены поправки, определяющие «научную информацию» как «актуальные актуальные факты, данные и рецензируемые исследования, относящиеся к теме химической и биологической эволюции, как предписано научными стандартами Флориды».[57] Стормс отказалась отвечать на неоднократные прямые вопросы сенатских демократов о том, разрешат ли учителям преподавать Интеллектуальный дизайн в соответствии с ее законопроектом и считает ли она, что разумный замысел соответствует критериям «научной информации».[58] Законопроект также подвергался критике за непоследовательность в защите только свободы учителей обсуждать аргументы против эволюции, но не за другие споры (такие как контроль рождаемости и аборты).[59] но когда демократы внесли предложение о распространении защиты законопроекта на половое воспитание, Штормы проголосовали против него.[58] Законопроект Палаты представителей претерпел существенные изменения и, с учетом поправок, требует "Критический анализ эволюции "быть обученным. Попытка сенатора Стормса облегчить принятие законопроекта путем замены сильно измененной версии Палаты представителей не получила одобрения в Сенате, в результате чего остались два несовместимых законопроекта.[60] который умер с окончанием законодательной сессии 2 мая.[61]

Закон Луизианы

Законопроект (SB561) под названием «Закон Луизианы об академической свободе» был предварительно подан 21 марта 2008 г. в Сенат Луизианы председатель комитета по образованию, Бен Неверс, а Богалуса Демократ. Хотя его название такое же, как у законопроектов Флориды, Алабамы и Института открытий, версия Луизианы основана на политике, принятой в 2006 г. Приход Уашита Школьный совет при поддержке прокреационизма Семейный форум Луизианы (LFF). В законопроекте утверждается, что «преподавание некоторых научных предметов, таких как биологическая эволюция, химическое происхождение жизни, глобальное потепление и клонирование человека, может вызвать разногласия, и что некоторые учителя могут быть не уверены в ожиданиях относительно того, как они должны представлять информацию. по таким предметам "и разрешает учителям Луизианы" помочь студентам понять, проанализировать, критиковать и объективно проанализировать научные сильные и слабые стороны существующих научных теорий, относящихся к преподаваемому курсу ".[62]

Неверс заявляет, что LFF попросил его спонсировать законопроект. Джин Миллс, исполнительный директор Форума семьи Луизианы, заявил, что необходим закон, который упростит учителям критику теории эволюции Чарльза Дарвина.[63] Однако, представляя законопроект, предложенный LFF, он также заявил, что LFF «считает, что научные данные, относящиеся к креационизму, должны обсуждаться при рассмотрении теории Дарвина».[64] Барри В. Линн, исполнительный директор Американцы объединились за отделение церкви от государства описал законопроект как «все о Боге на уроках биологии».[63]

21 апреля 2008 г. представитель Фрэнк Хоффман, который был помощником суперинтенданта школьной системы прихода Уашита на момент принятия политики, поддерживаемой LFF, внес идентичный законопроект в Палата представителей Луизианы (HB1168).[65][66] На следующий день ссылки на эволюцию, глобальное потепление и другие темы были исключены из законопроекта сената и заменены призывами к более общим изменениям в научных классах.[67] и он был переименован в "Закон Луизианы о научном образовании "(и перенумерованный SB733),[68][69] и был принят единогласно 28 апреля 2008 г.[70] 11 июня 2008 г. законопроект Палаты представителей был принят 94 голосами против 3. В ответ «Американз Юнайтед» отметила, что законодатели Луизианы неоднократно пытались ослабить учение об эволюции, причем предыдущие попытки были сочтены неконституционными. Верховный суд США и предполагаем, что этот закон «открывает двери для преподавания креационизма в государственных школах, что может вызвать судебные тяжбы».[71]

12 июня 2008 г., на следующий день после принятия законопроекта Палаты представителей, «обеспокоенные родители, учителя и ученые» сформировали Коалицию за науку Луизианы, «в ответ на многочисленные нападения на научное образование в штате Байу». В число учредителей входят выдающийся философ и критик движение интеллектуального дизайна Барбара Форрест и опытный учитель биологии Патсье Пиблс.[72]

В конце июня 2008 года губернатор Луизианы Бобби Джиндал подписал законопроект.[73]

Законодательство подверглось критике со стороны Американское общество биохимии и молекулярной биологии[74] и Общество палеонтологии позвоночных, а последний требует его отмены.[75]

Консервативный комментатор Джон Дербишир поставил под сомнение конституционность закона и его возможные последствия:

Некоторые местные школьные советы воспримут этот закон как разрешение на преподавание религии в своих уроках естествознания. Это будет раздражать некоторых родителей. Те родители подадут в суд. Будет шумный и дорогостоящий федеральный иск, за которым, возможно, последуют шумные и дорогостоящие апелляции. Школьный совет неминуемо проиграет. Финансовый удар понесут владельцы собственности этого школьного округа.[76]

В декабре 2008 г. Scientific American статья Гленн Бранч и Евгения Скотт заявил:

Между тем, ясно, почему Закон Луизианы о научном образовании пагубен: он негласно побуждает учителей и местные школьные округа неправильно информировать учащихся об эволюции, преподая креационизм как научно достоверную альтернативу или просто искажая эволюцию как спорную с научной точки зрения. Обширные области эволюционной науки во всех смыслах научно обоснованы; учебники и программы, используемые в государственных школах, представляют собой именно такой базовый, незамысловатый, бесспорный материал. Говорить студентам, что теория эволюции переживает кризис, - откровенно говоря - ложь.[77]

Счета Миссури

1 апреля 2008 г. представитель Роберт Уэйн Купер внес на рассмотрение законопроект о добавлении «нового раздела [в закон штата], касающегося академической свободы учителей преподавать научные доказательства, касающиеся эволюции». Палата представителей штата Миссури (HB2554). Это потребует от органов образования «попытаться создать в государственных начальных и средних школах среду, которая побуждает учащихся исследовать научные вопросы, узнавать о научных доказательствах, развивать навыки критического мышления и надлежащим образом и уважительно реагировать на различия во мнениях по спорным вопросам, включая такие предметы, как преподавание биологической и химической эволюции, «и запретить им» запрещать любому учителю в системе государственных школ этого штата помогать учащимся понимать, анализировать, критиковать и объективно анализировать сильные стороны науки и научные знания. слабости теорий биологической или химической эволюции ». Ранее в 2004 году Купер представил два неудачных законопроекта (HB 911 и HB 1722), которые предусматривали равное время для умный дизайн в школах Миссури.[78][79]

Законопроект был принят Комитетом Палаты представителей по начальному и среднему образованию 30 апреля 2008 года, но умер, когда законодательная сессия штата Миссури завершилась 16 мая 2008 года.[80]

10 февраля 2009 года член парламента Роберт Уэйн Купер внес на рассмотрение законопроект (HB 656) о добавлении «нового раздела, касающегося академической свободы учителей преподавать научные доказательства эволюции» в существующее законодательство.[81][82] Он умер, так и не попав в комитет, после окончания законодательной сессии 15 мая.[83]

Счета Мичигана

30 апреля 2008 г. был внесен законопроект об «академической свободе преподавать доказательства по спорным научным предметам» (HB 6027). Мичиганская палата представителей представителем Джоном Мооленааром.[84] 3 июня 2008 г. идентичный законопроект (SB 1361) был внесен в Сенат Мичигана.[85] Оба законопроекта позже умерли в комиссии.[86]

Билл Южной Каролины

Законопроект (SB 1386) был внесен в Сенат Южной Каролины 15 мая 2008 г. сенатором Майкл Л. Фэйр внести поправки в кодекс штата об образовании, чтобы обеспечить:[87]

Совет по образованию штата, руководители округов государственных школ и администраторы государственных школ не могут запрещать учителю государственной школы этого штата помогать своим ученикам понимать, анализировать, критиковать и анализировать сильные и слабые стороны науки о биологической и химической эволюции. объективно. Этот акт не оправдывает пропаганду религиозных или нерелигиозных доктрин, поощрение дискриминации за или против определенного набора религиозных убеждений или нерелигиозных убеждений или поощрение дискриминации за или против религии или нерелигии. Не позднее 1 сентября 2008 г. Департамент образования штата должен уведомить окружных суперинтендантов о положениях этого закона, а затем каждый суперинтендант должен разослать всем служащим в своем округе копию положений этого закона.

В Национальный центр научного образования назвал законопроект «направленным на подрыв учения об эволюции».[88]

Джим Фостер, представитель Департамента образования штата, оспорил необходимость законопроекта:[89]

Учителя естествознания уже могут свободно обсуждать науку. Поэтому, если цель не состоит в том, чтобы представить контент, который не является научным, трудно понять, зачем нам это нужно.

Законопроект умер в комитете, когда 5 июня 2008 года законодательный орган Южной Каролины закрылся.[90]

Айова Билл

3 февраля 2009 г. в Закон о развитии академической свободы был внесен законопроект. Сенат Айовы,[91] представителем государства Род Робертс, Р-Кэрролл. Более 200 преподавателей в 20 колледжах Айовы подписали заявление против предложенного закона штата:

Ошибочно утверждать, что в подавляющем большинстве научного сообщества существуют какие-либо разногласия или разногласия относительно научной обоснованности эволюционной теории ... «академическая свобода» для альтернативных теорий - это просто механизм внедрения религиозных или ненаучных доктрин в нашу науку. учебный план.[92]

Гленн Бранч из Национального центра естественнонаучного образования сказал, что заявление Айовы представляет собой первую организованную попытку преподавателей колледжей во всем штате противостоять этой креационистской стратегии.[93] Он умер в комитете 13 марта 2009 года.[94]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Институт открытий 2007
  2. ^ а б Саймон 2008.
  3. ^ Профессиональный персонал комитета дошкольного образования 2008 г..
  4. ^ Саймон 2008
  5. ^ Конгресс США 2001 г.
  6. ^ Кромарти 2005 Эта формулировка, написанная Филом Джонсоном для Рика Санторума, была принята Сенатом как поправка к закону об образовании «Ни одного отстающего ребенка» и в конечном итоге стала частью отчета конференции по этому закону.
  7. ^ Санторум 2002.
  8. ^ Орр 2005.
  9. ^ Пасулька 2012
  10. ^ Палата представителей 2001 г..
  11. ^ Foerstel 2009, п. 163
  12. ^ "Язык эволюции, связанный с законом об образовании". Вашингтон, округ Колумбия: Национальные академии. Весна 2002 г. с. С холма. Архивировано из оригинал 10 июля 2010 г.. Получено 8 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  13. ^ а б c Кавана, Шон (12 мая 2008 г.). "'Академическая свобода «используется как основа для постановки вопроса об эволюции». Неделя образования: редакционные проекты в образовании. Получено 8 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)(требуется подписка)
  14. ^ Национальный центр научного образования (22 июля 2008 г.). «ADL вновь заявляет о своей поддержке эволюционного образования». Самостоятельно опубликованный информационный бюллетень. Архивировано из оригинал 27 апреля 2010 г.. Получено 9 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  15. ^ Гефтер, Аманда (9 июля 2008 г.). «Новая правовая угроза эволюции обучения в США». Новый ученый. Получено 9 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)(требуется подписка)
  16. ^ а б Национальный центр научного образования (19 марта 2008 г.). «Противодействие законопроектам во Флориде». Архивировано из оригинал 27 апреля 2010 г.. Получено 9 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  17. ^ Мацке, Ник (16 апреля 2004 г.). "'Закон об академической свободе в Алабаме ». Национальный центр научного образования. Архивировано из оригинал 28 апреля 2010 г.. Получено 9 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  18. ^ Мацке, Ник (18 мая 2004 г.). «Законодательный орган Алабамы позволяет SB336 умереть без голосования». Национальный центр научного образования. Архивировано из оригинал 28 апреля 2010 г.. Получено 9 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  19. ^ Национальный центр научного образования (10 февраля 2005 г.). ""Альтернативные теории «Законодательство - снова». Архивировано из оригинал 28 апреля 2010 г.. Получено 9 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  20. ^ Мацке, Ник (19 апреля 2005 г.). «Третий законопроект о борьбе с эволюцией 2005 года представлен в Алабаме». Национальный центр научного образования. Архивировано из оригинал 28 апреля 2010 г.. Получено 9 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  21. ^ Национальный центр научного образования (5 мая 2005 г.). «Три антиэволюционных законопроекта умирают в Алабаме». Архивировано из оригинал 28 апреля 2010 г.. Получено 9 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  22. ^ Национальный центр научного образования (21 января 2006 г.). «Два антиэволюционных законопроекта в Алабаме». Архивировано из оригинал 28 апреля 2010 г.. Получено 9 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  23. ^ Национальный центр научного образования (10 мая 2006 г.). "Законопроекты против эволюции Алабамы умирают". Архивировано из оригинал 28 апреля 2010 г.. Получено 9 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  24. ^ а б Национальный центр научного образования (6 февраля 2009 г.). «Антиэволюционное законодательство в Алабаме». Самостоятельно опубликованный информационный бюллетень. Архивировано из оригинал 28 апреля 2010 г.. Получено 9 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  25. ^ Национальный центр научного образования (8 мая 2008 г.). «Законопроект об антиэволюции Алабамы умер». Архивировано из оригинал (самостоятельно опубликованный информационный бюллетень) 28 апреля 2010 г.. Получено 10 января, 2018.CS1 maint: ref = harv (связь)
  26. ^ Национальный центр научного образования (15 мая 2009 г.). «Законопроект об антиэволюции Алабамы умер». Архивировано из оригинал 28 апреля 2010 г.. Получено 9 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  27. ^ Национальный центр научного образования (12 января 2006 г.). «Антиэволюционное законодательство на горизонте в Оклахоме». Архивировано из оригинал 28 апреля 2010 г.. Получено 9 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  28. ^ Национальный центр научного образования (30 марта 2006 г.). «Новости Оклахомы». Самостоятельно опубликованный информационный бюллетень. Архивировано из оригинал 28 апреля 2010 г.. Получено 9 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  29. ^ Национальный центр научного образования (24 января 2006 г.). «Третий закон против эволюции в Оклахоме». Самостоятельно опубликованный информационный бюллетень. Архивировано из оригинал 28 апреля 2010 г.. Получено 9 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  30. ^ Национальный центр научного образования (29 июня 2006 г.). «Передышка в Оклахоме». Самостоятельно опубликованный информационный бюллетень. Архивировано из оригинал 28 апреля 2010 г.. Получено 9 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  31. ^ Национальный центр научного образования (17 февраля 2009 г.). «Законопроект против эволюции Оклахомы мертв».CS1 maint: ref = harv (связь)
  32. ^ Брогдон, Рэнди (12 марта 2009 г.). «Сенат отклоняет законопроект об академической свободе». Tulsa Beacon. Архивировано из оригинал 17 июля 2011 г.CS1 maint: ref = harv (связь)
  33. ^ «СБ 320». Архивировано из оригинал 23 января 2016 г.CS1 maint: ref = harv (связь)
  34. ^ "Противостоять СБ 320" (PDF). Оклахоманцы за выдающиеся достижения в области естественнонаучного образования. Архивировано из оригинал (PDF) 26 июля 2011 г.CS1 maint: ref = harv (связь)
  35. ^ Национальный центр научного образования (21 февраля 2006 г.). «Антиэволюционное законодательство в Мэриленде». Самостоятельно опубликованный информационный бюллетень. Архивировано из оригинал 28 апреля 2010 г.. Получено 9 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  36. ^ Национальный центр научного образования (3 марта 2006 г.). «Оба антиэволюционных законопроекта в Мэриленде мертвы». Самостоятельно опубликованный информационный бюллетень. Архивировано из оригинал 29 апреля 2010 г.. Получено 9 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  37. ^ Национальный центр научного образования (31 января 2007 г.). «Антиэволюционное законодательство в Нью-Мексико». Самостоятельно опубликованный информационный бюллетень.CS1 maint: ref = harv (связь)
  38. ^ Уильямс, У. К. «Дуб» (24 января 2007 г.). «HB 506». основной источник. Законодательное собрание Нью-Мексико. Получено 10 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  39. ^ Комадина, Стив (23 января 2007 г.). «СБ 371». основной источник. Сенат Нью-Мексико. Получено 10 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  40. ^ Национальный центр научного образования (22 марта 2007 г.). «Антиэволюционные меры мертвы в Нью-Мексико». Архивировано из оригинал 28 апреля 2010 г.. Получено 10 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  41. ^ Кравенс, Кент Л. (2 февраля 2009 г.). «Очередная сессия 2009 г. (SB 433)». основной источник. Законодательное собрание Нью-Мексико. Архивировано из оригинал 21 июля 2011 г.. Получено 10 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  42. ^ «Антиэволюционное законодательство в Нью-Мексико». Национальный центр научного образования. 3 февраля 2009 г.. Получено 23 июня, 2012.
  43. ^ «Анализ векселей, SB 433» (PDF). Комитет по изучению законодательного образования.CS1 maint: ref = harv (связь)
  44. ^ «Законопроект о борьбе с эволюцией мертв в Нью-Мексико». Национальный центр научного образования. 23 марта 2009 г.. Получено 23 июня, 2012.CS1 maint: ref = harv (связь)
  45. ^ Миллер, Кеннет Р. (8 мая 2008 г.). "Наука впереди". В Бостон Глобус. Архивировано из оригинал 10 мая 2008 г.. Получено 8 мая, 2008.CS1 maint: ref = harv (связь)
  46. ^ Ливенгуд, Чад (5 апреля 2008 г.). «Автор законопроекта об интеллектуальном дизайне хочет дебатов». Лидер Springfield News. п. А.8. Получено 27 апреля, 2014.CS1 maint: ref = harv (связь)
  47. ^ "Законодательное собрание приглашено на просмотр фильма о дебатах о креационизме: news-press.com: The News-Press". Получено 13 марта, 2008.CS1 maint: ref = harv (связь)[постоянная мертвая ссылка ]
  48. ^ а б c Капуто, Марк (10 марта 2008 г.). "Бен Штайн вносит свой вклад в борьбу за эволюцию". Майами Геральд. Получено 27 апреля, 2014.CS1 maint: ref = harv (связь)
  49. ^ "Законодатели присутствуют на показе в Таллахасси фильма Бена Штайна". Демократ Таллахасси. 2008 г.. Получено 14 марта, 2008.CS1 maint: ref = harv (связь)
  50. ^ "Широко открытыми глазами". Демократ Таллахасси. 2008 г.. Получено 14 марта, 2008.CS1 maint: ref = harv (связь)
  51. ^ Бейли, Рональд (16 апреля 2008 г.). "Провалить этот фильм!". Журнал Reason. Архивировано из оригинал 3 сентября 2009 г.. Получено 13 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  52. ^ Морелли, Кит (3 марта 2008 г.). "Закон об эволюции Штормов позволяет учителям противоречить теории". Тампа Трибьюн. Архивировано из оригинал 2 декабря 2008 г.. Получено 13 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  53. ^ Данфорд, Майк (2 марта 2008 г.). «Законодательство, направленное против эволюции, введено во Флориде» (блог). Большой палец панды. Получено 13 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  54. ^ Капуто, Марк (13 марта 2008 г.). «Интеллектуальный дизайн может перейти в научный класс». Майами Геральд. Получено 27 апреля, 2014.CS1 maint: ref = harv (связь)
  55. ^ Хенслер, Брэндон (12 марта 2008 г.). «Интеллектуальный дизайн не следует преподавать в классах естественных наук государственных школ Флориды». Американский союз гражданских свобод. Архивировано из оригинал (Пресс-релиз) 1 декабря 2010 г.. Получено 13 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  56. ^ Скотт, Анна (15 апреля 2008 г.). «Борьба за эволюцию привлекает ведущих ученых». Сарасота Геральд-Трибюн. Получено 13 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  57. ^ Капуто, Марк (26 марта 2008 г.). «Законопроект о критике эволюции ослаблен». Майами Геральд. Архивировано из оригинал 24 августа 2011 г.. Получено 13 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  58. ^ а б Капуто, Марк. "'Академическая свобода «для эволюции, а не для секса». Майами Геральд.CS1 maint: ref = harv (связь)
  59. ^ Майо, Майкл (20 марта 2008 г.). «Предлагаемый закон об академической свободе изобилует неразберихой». Южная Флорида Sun-Sentinel. Получено 27 апреля, 2014.CS1 maint: ref = harv (связь)
  60. ^ Национальный центр научного образования (29 апреля 2008 г.). «Законопроекты против эволюции продолжают продвигаться через законодательный орган Флориды». Самостоятельно опубликованный информационный бюллетень. Архивировано из оригинал 27 июня 2010 г.. Получено 17 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  61. ^ Качор, Билл (2 мая 2008 г.). «Законопроекты об эволюции умирают в законодательном собрании по окончании сессии». Майами Геральд. Получено 17 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)[мертвая ссылка ]
  62. ^ Национальный центр научного образования (24 марта 2008 г.). «Антиэволюционное законодательство в Луизиане». самостоятельно опубликованный информационный бюллетень. Получено 17 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  63. ^ а б Сентелл, Уилл (1 апреля 2008 г.). «Автор отрицает, что закон позволяет креационизму проникать в школы». Адвокат. Получено 17 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  64. ^ Шон, Сильвия (6 апреля 2008 г.). «Билл разрешает преподавать креационизм как науку». Hammond Star. Архивировано из оригинал 19 апреля 2012 г.. Получено 17 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  65. ^ Форрест, Барбара (27 апреля 2008 г.). "Анализ SB 733" Закона Лос-Анджелеса о научном образовании"" (PDF). самостоятельно опубликовано. Архивировано из оригинал (PDF) 28 августа 2008 г.. Получено 18 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  66. ^ "История счета HB1168". Законодательное собрание штата Луизиана. 2008. Архивировано с оригинал 8 февраля 2012 г.. Получено 18 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  67. ^ Сентелл, Уилл (20 апреля 2008 г.). "Обсуждение эволюции вырезано из счета". Адвокат. Получено 18 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  68. ^ Staff (19 апреля 2008 г.). «Наши взгляды: еще одна трата времени». Адвокат. Получено 18 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  69. ^ "История законопроекта SB561". Законодательное собрание штата Луизиана. 2008. Архивировано с оригинал (основной источник) 8 февраля 2012 г.. Получено 18 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  70. ^ Национальный центр научного образования (29 апреля 2008 г.). "Закон Луизианы против эволюции принят Сенатом". самостоятельно опубликованный информационный бюллетень. Получено 28 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  71. ^ Американцы объединились за отделение церкви от государства (11 июня 2008 г.). «Луизиана столкнется с судебным иском, если новый закон внесет религию в научные классы государственных школ, - заявляют американцы». Архивировано из оригинал (пресс-релиз) 29 июня 2010 г.. Получено 28 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  72. ^ Коалиция Луизианы за науку (12 июня 2008 г.). "Пресс-релиз: отклонить SB 733". Архивировано из оригинал 10 августа 2010 г.. Получено 28 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  73. ^ Бэрроу, Билл (26 июня 2008 г.). «Закон о науке может задать тон для Джиндала». Новости метро Нового Орлеана в реальном времени: The Times-Picayune. Архивировано из оригинал 29 мая 2010 г.. Получено 29 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  74. ^ Пецко, Григорий А. (9 июля 2008 г.). "Послание Президента: Это живо " (PDF). Американское общество биохимии и молекулярной биологии. Получено 28 июня, 2010.
  75. ^ Терри, Марк (4 сентября 2008 г.). «Общество палеонтологов призывает отменить Закон Луизианы о научном образовании». Общество палеонтологии позвоночных. Архивировано из оригинал (пресс-релиз) 26 июля 2010 г.. Получено 30 июня, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  76. ^ Дербишир, Джон (9 июля 2008 г.). "Пэтси Джиндал". Национальное обозрение онлайн. Архивировано из оригинал 7 февраля 2009 г.CS1 maint: ref = harv (связь)
  77. ^ Бранч, Гленн; Скотт, Юджени С. (декабрь 2008 г.). «Последнее лицо креационизма в классе». Scientific American.CS1 maint: ref = harv (связь)
  78. ^ Купер, Роберт Уэйн (1 апреля 2008 г.). "Счет за дом № 2554" (основной источник). Палата представителей штата Миссури. Получено 3 июля, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  79. ^ Национальный центр научного образования (4 апреля 2008 г.). «Новый закон против эволюции в Миссури» (самостоятельно опубликованный информационный бюллетень). Получено 3 июля, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  80. ^ Национальный центр научного образования (19 мая 2008 г.). «Законопроект против эволюции в Миссури умер» (самостоятельно опубликованный информационный бюллетень). Получено 20 мая, 2008.CS1 maint: ref = harv (связь)
  81. ^ Национальный центр научного образования (17 февраля 2009 г.). «Антиэволюционное законодательство в Миссури» (самостоятельно опубликованный информационный бюллетень). Получено 3 июля, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  82. ^ Купер, Роберт Уэйн; Сазерленд; Эмери; Сандерс; Neives; Кокс (10 февраля 2009 г.). "Домовой законопроект 656". Палата представителей штата Миссури. Архивировано из оригинал (основной источник) 28 мая 2010 г.. Получено 3 июля, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  83. ^ Национальный центр научного образования (15 мая 2009 г.). «Законопроект о борьбе с эволюцией мертв в Миссури». самостоятельно опубликованный информационный бюллетень. Получено 3 июля, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  84. ^ "House Bill 6027" (основной источник). Мичиганская палата представителей. 2008.CS1 maint: ref = harv (связь)
  85. ^ Национальный центр научного образования (30 января 2006 г.). «Второй законопроект против эволюции в Мичигане» (самостоятельно опубликованный информационный бюллетень). Получено 8 июля, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  86. ^ Национальный центр научного образования (19 декабря 2008 г.). «Законопроекты против эволюции мертвые в Мичигане» (самостоятельно опубликованный информационный бюллетень). Получено 9 января, 2018.CS1 maint: ref = harv (связь)
  87. ^ SB 1386. Сенат Южной Каролины. 2008. Архивировано с оригинал (основной источник) 17 июля 2008 г.. Получено 8 мая, 2013.CS1 maint: ref = harv (связь)
  88. ^ Национальный центр научного образования (2008). «Антиэволюционное законодательство в Южной Каролине» (самостоятельно опубликованный информационный бюллетень).CS1 maint: ref = harv (связь)
  89. ^ Смит, Тим (16 мая 2008 г.). «Сенатор Гринвилля Майк Фэйр стремится открыть дебаты по преподаванию эволюции». Гринвилл Интернет.CS1 maint: ref = harv (связь)[постоянная мертвая ссылка ]
  90. ^ Национальный центр научного образования (18 марта 2005 г.). «Антиэволюционное законодательство в Южной Каролине умирает». Получено 8 июля, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  91. ^ Робертс, Род; Кэрролл (3 февраля 2009 г.). "Домашнее дело 183" (основной источник). Законодательное собрание штата Айова. Получено 13 июля, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)
  92. ^ Морелли, Брайан (27 февраля 2009 г.). «Закон об эволюции вызывает гнев преподавателей пользовательского интерфейса». Пресс-Гражданин. Айова-Сити, штат Айова. п. А.3. Получено 10 июля, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)(требуется подписка)
  93. ^ Шмидт, Питер (25 февраля 2009 г.). «Профессора Айовы выступают против мер по обучению альтернативам эволюции». Хроника высшего образования. Получено 10 июля, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)(требуется подписка)
  94. ^ Национальный центр научного образования (16 марта 2009 г.). «Законопроект о борьбе с эволюцией мертв в Айове» (самостоятельно опубликованный информационный бюллетень). Получено 8 июля, 2010.CS1 maint: ref = harv (связь)