Обучение дискриминации - Discrimination learning

Обучение дискриминации В психологии определяется как способность по-разному реагировать на разные раздражители. Этот тип обучения используется в исследованиях оперантных и классическое кондиционирование. Оперантного кондиционирования предполагает изменение поведения посредством поощрения или наказания. Таким образом, различительный стимул будет действовать как индикатор того, когда поведение будет сохраняться, а когда нет. Классическое обусловливание предполагает обучение через ассоциацию, когда два стимула многократно соединяются вместе. Это обусловливание демонстрирует различение через конкретные микропримеры подкрепления и не подкрепления. Это явление считается более сложным, чем такие стили обучения, как обобщение, и одновременно действует как базовая единица обучения в целом. Сложный и фундаментальный характер обучения дискриминации позволяет психологам и исследователям проводить более глубокие исследования, способствующие психологическому прогрессу. Исследования основных принципов, лежащих в основе этого стиля обучения, уходят корнями в нейропсихология подпроцессы.

Историческая справка

Карл Лэшли, психолог, обучавшийся Джон Б. Ватсон, сосредоточены в основном на изучении, обучении и дискриминации. В 1929 году он опубликовал книгу «Мозговые механизмы и интеллект». двухальтернативный принудительный выбор дал основу для изучения психологов, таких как Кеннет Спенс. Кеннет Спенс расширил наши знания об обучении дискриминации с двумя вариантами ответов. Он сделал две крупные публикации по этой теме: Природа дискриминации в обучении животных в 1936 г. и Непрерывная и прерывистая интерпретация обучения дискриминации в 1940 году. В исследовании Спенса обсуждалась теория, согласно которой применение возбуждения и торможения к стимулу и вероятность реакции на этот стимул являются результатом чистой силы возбуждения (возбуждение минус торможение).^[1]

Иван Павлов очень влияет на изучение обучения дискриминации. Его исследования с участием собак, выделяющих слюну, продемонстрировали способность собак различать стимул, который вызывает вознаграждение, и стимул, который не вызывает. Это можно противопоставить Маленький Альберт исследования, в которых отсутствие у Альберта различения животных продемонстрировало психологический и обучающий феномен обобщенного обучения, которое является полярной противоположностью обучения дискриминации.^[2]

В книге, посвященной обучению дискриминации, изучаются поведение и дискриминационные привычки животных.^[3]

Примеры

Обучение дискриминации можно изучать как на людях, так и на животных. Животные могут использовать обучение дискриминации, чтобы помочь им выжить, научиться помогать людям в решении задач и многое другое. Собака может быть обучена использовать обучение дискриминации для обнаружения различий в сложных запаховых соединениях, чтобы они могли нюхать различные наркотики, чтобы помочь полиции. Хищник может также использовать обучение дискриминации, чтобы различать два замаскированный добыча.^[4] Обучение дискриминации больше учит нас тому, что животные способны к концептуальному мышлению. Люди могут использовать обучение дискриминации, чтобы обнаруживать опасность, узнавать о различиях и т. Д. Одним из примеров обучения дискриминации у людей может быть ребенок, который иначе реагирует на голос матери, чем на голос незнакомца.^[5]

Собака обучается обнаружению наркотиков в ВМС США

Обнаружение различных способностей животных или людей, которые не могут общаться. Обучение дискриминации можно использовать, чтобы увидеть, на какие различия будет реагировать животное. Например, поскольку мы не можем поддерживать двустороннее общение с собаками, мы можем показать собаке два разных стимула, которые во всех отношениях одинаковы, кроме одного, например цвет. Затем мы могли бы использовать обучение различению, чтобы увидеть, какие цвета собака может различать.^[6]

Известные исследования

Некоторые известные исследования, использующие обучение дискриминации, включают:

• Естественные представления о голубях Хернштейн Р.Дж., Лавленд Д.Х., Кейбл С. Исследование, проведенное в 1976 году, показало, что распознавание будет происходить, когда стимулы реалистичны, но неизвестны при исследовании с использованием голубей и рыб.^[7]
• Исследование Ватанабэ, проведенное в 1995 году, показало, что голуби способны обнаруживать физические сходства во время исследования, которое усиливало картины Моне, а не картины Пикассо.^[8]

Ограничения

У обучения дискриминации есть ограничения. Одним из ограничений является эффект относительной достоверности. Этот эффект означает, что организмы учатся уделять больше внимания стимулам, которые для них более важны.^[9] Еще одно ограничение - блокирующий эффект. Этот эффект будет иметь место, если есть различительный стимул, такой как кошка, слышащая звук колокольчика, который представлен сам по себе, а затем следует подкрепление, например, корм для кошки. Мы будем повторять это, пока у кошки не начнется слюноотделение, когда прозвенит звонок. Если мы затем добавим стимул в виде вспышки света после звонка колокольчика, а затем добавим подкрепление (кошачий корм), это может привести к незначительной реакции на второй стимул или ее отсутствию.

Приложения

Обучение дискриминации используется почти во всех областях психологии, поскольку это базовая форма обучения, лежащая в основе человеческого интеллекта. Примеры этого включают, помимо прочего, когнитивную психологию, психологию личности, психологию развития и т. Д.^[10]

Это была классическая тема в психология обучения с 1920-х по 1970-е годы и особенно исследовался в:

• сравнительная психология, где ключевой вопрос заключался в том, участвовали ли процессы непрерывного или прерывистого обучения в приобретении различения
• человек когнитивная психология
• то экспериментальный анализ поведения, где ключевой вопрос заключался в том, можно ли обучить распознаванию без необходимости совершать ошибки.
• развивающая психология, где ключевой проблемой были изменения, происходящие в процессе дискриминации в зависимости от возраста
• кросс-культурная психология, где ключевым вопросом была роль, которую культурная уместность стимулов, подлежащих дискриминации, играла в скорости приобретения эффективной дискриминации.
• математическая психология, где были предприняты попытки формализовать различия, проводимые в других разделах психологии.

Обучение дискриминации может стать для многих почти бессознательным процессом. Это становится частью повседневной жизни. Примеры обучения дискриминации в повседневной жизни могут включать в себя поход за продуктами, определение того, как различать типы хлеба или фруктов, способность различать похожие стимулы, различение разных частей во время прослушивания музыки или, возможно, расшифровка различных нот и аккордов. играл.^[11]

Хотя интерес к изучению дискриминации сохраняется во многих областях, примерно с 1980 года фраза «обучение дискриминации» использовалась все реже в качестве основного описания либо индивидуальных исследований, либо области исследования. Вместо этого исследования обучения различению обычно описываются другими терминами, такими как распознавание образов или концепция дискриминация. Это изменение частично отражает растущее разнообразие исследований дискриминации, а частично общее расширение темы познания в психологии, так что обучение теперь не является центральной организационной темой, как это было в середине 20-го века.

Рекомендации