Джон Бонвиллиан - John Bonvillian

Джон Д. Бонвиллиан
Родился
Джон Даути Бонвиллиан

(1948-09-04)4 сентября 1948 г.
Колдуэлл, Айдахо, США
Умер8 мая 2018 г.(2018-05-08) (69 лет)
Шарлоттсвилль, Вирджиния, США
Альма-матерСтэндфордский Университет

Джон Д. Бонвиллиан был психологом и доцент - заслуженный на кафедре психологии и межкафедральной программе лингвистики Университет Вирджинии в Шарлоттсвилль, Вирджиния Он был известен своим вкладом в изучение язык знаков, детское развитие, психолингвистика, и овладение языком. Большая часть его исследований проводилась с типично развивающимися детьми, глухой дети или дети с инвалидность.

Образование, ранняя работа и карьера

Бонвиллиан получил степень бакалавра искусств. в Психология от Университет Джона Хопкинса в 1970 году. Во время учебы он был представлен в области детского развития Мэри Д. С. Эйнсворт и психолингвистике Джеймсом Э. Дизом. Затем он посетил Стэндфордский Университет на Национальный научный фонд докторскую степень, получив докторскую степень в 1974 году.[1] Будучи аспирантом, он работал в основном с Кейт Э. Нельсон, когда они проводили исследования по изучению языка у детей с типично развивающимися возможностями и детей с ограниченными возможностями.[2][3][4][5][6][7][8][9][10][11][12][13][14] Некоторые из этих работ позже были перепечатаны в других изданиях.[15][16][17] Он также написал несколько статей, в которых исследуется влияние ввода материнского языка и других форм поведения на последующее развитие ребенка.[18][19][20][21][22] Во время учебы в Стэнфорде Джон познакомился с Уильям С. Стоко, пионер в исследовании языка жестов. Впоследствии эти двое должны были работать вместе, редактируя журнал, Изучение языка жестов.[23] В 1974 году Бонвиллиан принял назначение на должность доцента в Колледж Вассар. В 1978 году его пригласили работать на факультете Университета Вирджинии, где он воссоединился как коллега со своими бывшими профессорами Эйнсворт и Диз, которые ранее соглашались на назначения в Вирджинии. Он преподавал в UVA до выхода на пенсию в мае 2015 года. Он умер 8 мая 2018 года в возрасте 69 лет от рака поджелудочной железы.[24][25][26][27][28]

Исследование

Приобретение и развитие жестового языка

В 1979 году Бонвиллиан начал первое из двух лонгитюдных исследований по изучению языка жестов у маленьких детей с глухими родителями.[29][30][31][32][33][34][35][36] Эти исследования (проведенные в основном с Майклом Д. Орлански и Раймондом Дж. Фолвеном) должны были предоставить ценную информацию о ходе Американский язык жестов (ASL) приобретение.[37][38][39][40][41][42][43][44] Их исследование показало, что модели, с помощью которых дети развивали навыки ASL, были очень похожи на модели, с помощью которых дети приобретали навыки разговорной речи. Хотя модель усвоения языка была схожей для разных языковых модальностей, многие из детей, обучающихся жестам, достигли разных языковых этапов в ASL раньше, чем их слышащие сверстники достигли тех же этапов в разговорной речи на английском языке (см. Обсуждение Язык жестов ребенка ). Эти исследования также предоставили информацию о том, как маленькие дети учатся формировать знаки ASL. В частности, эти данные позволили Бонвиллиану (вместе с Теодором Сидлецки) разработать учет фонологического усвоения жестового языка.[45][46][47][48][49][50][51]Бонвиллиан также проводил исследования использования ручных указателей для облегчения общения у детей и взрослых с минимально вербальным или не говорящим языком, например, у людей с афазия или Интеллектуальная недееспособность.[52][53][54] В частности, он провел ряд исследований овладения языком жестов у детей с аутизм.[55][56][57] В 1990-х годах Бонвиллиан (вместе с Брендой Сил) исследовал трудности формирования знаков у детей с аутизмом.[58] Это исследование показало, что для того, чтобы дети с аутизмом могли легко использовать ручные знаки, знаки должны состоять из одного движения и состоять из ограниченного числа основных или немаркированных знаков. формы рук.[59][60][61] За свою карьеру Бонвиллиан опубликовал несколько статей и глав по языку жестов, овладению языком жестов и развитию языка жестов для различных энциклопедий, учебников и других форумов, посвященных языковому развитию, развитию ребенка и / или различным аспектам глухоты.[62][63][64][65][66][67][68][69][70][71][72][73][74][75][76] Он также написал несколько обзоров книг, посвященных этим областям исследований, а также развитию языка в особых группах населения.[77][78][79][80][81][82][83][84][85][86][87]

Исследования запоминания слов

Помимо того, что тема его диссертации была темой его диссертации у глухих и слышащих студентов, Бонвиллиан продолжил серию исследований стратегий или факторов, которые улучшают (или препятствуют) запоминание глухими и слышащими людьми знаков ASL и / или английского языка. слова, которые были им представлены.[88][89][90] В одном исследовании глухие студенты, которые использовали эквивалент каждого английского слова в списке на языке жестов, запомнили больше слов, чем те глухие студенты, которые использовали другие стратегии запоминания; Английские слова с более высоким показателем образовательной ценности также вспоминались чаще, чем слова с низкой графической ценностью.[91] В исследовании запоминания жестов с участием слышащих людей, ранее не знакомых с американским языком жестов, в каждом из трех экспериментальных условий поощрялись различные методы запоминания; состояние, в котором этимология либо происхождение знака было указано вместе с его эквивалентом в переводе на английский язык, что привело к лучшему долгосрочному сохранению знака.[92]

Проект Коко

Bonvillian написал (а) отзыв о Воспитание Коко от Франсин Паттерсон и Юджин Линден в 1982 году.[93] Бонвиллиан и Паттерсон знали друг друга в Стэнфордском университете и работали вместе с Коко горилла. В 1975 году они также написали статью о привязанности к матери и сверстникам у макак-резусов.[94] Позже в 1990-х годах они опубликовали несколько статей о изучении жестового языка у горилл в сравнении с жестовым языком детей глухих родителей, отметив как сходство, так и различия в развитии жестового языка у этих двух групп.[95][96][97][98][99] Бонвиллиан и Паттерсон также написали небольшую статью о подходах к исследованию языка обезьян.[100] Бонвиллиан был членом поддержки Фонд горилл.

Исследования предпочтений рук

Другой повторяющейся темой в исследовании Бонвиллиана была проблема предпочтения рук у глухих, детей глухих родителей (независимо от того, были ли они глухими или слышащими) и людей с аутизмом. Поскольку жестовые языки основаны на визуально-мануальной модальности общения (а не на слухово-голосовой модальности разговорных языков), Бонвиллиан интересовался, демонстрируют ли люди, которые жестикулируют с рождения (потому что у них был один или двое подписывающих глухих родителей) разные модели рук. чем слышащие люди, не имеющие отношения к жесту с рождения. Он также интересовался, варьируется ли предпочтение рук таких людей в зависимости от того, были ли их ручные действия для подписания или не подписывались по своей природе (т. Е. Действия объекта, общие коммуникативные жесты или другие действия вручную). Исследования жестовых детей глухих родителей показали, что у них было более сильное предпочтение рук (обычно правой руки) для их ручной жестовой активности, чем они демонстрировали в отношении незнаковых коммуникативных жестов и объектных действий.[101][102][103][104] Напротив, учащиеся с аутизмом, обучающиеся жестам, не проявляли такого сильного предпочтения рук при жестовой активности.[105] Более раннее исследование моделей рукопожатия у глухих старшеклассников и студентов колледжей также показало более высокий уровень леворукости, и что учащиеся-левши, как правило, подвергались жестованию в более позднем возрасте, чем те глухие учащиеся, которые предпочитали использовать свою правую руку. рука.[106]

Использование жестов и жестов на раннем этапе контакта

Бонвиллиан, который всегда поддерживал большой интерес и личную страсть к истории, исследовал использование ручных знаков и жестов, слушая людей, в различных исторических контекстах. В частности, он сосредоточился на использовании ручных знаков и жестов в ситуациях раннего контакта между европейцами и европейцами. Коренные народы Америки. Он подошел к этой последней задаче систематическим образом, изучая письменные отчеты и журналы путешественников, побывавших в «Новый мир »В поисках богатства (см., Например, его рецензируемую статью о Берналь Диас дель Кастильо и Альвар Нуньес Кабеса де Вака, а также вторая глава его книги Упрощенные знаки, Том 1).[107][108] Он также исследовал и опубликовал работы о путешествиях Мартин Фробишер к Баффинова остров и взаимодействие англичанина с Инуиты.[109] Особый интерес для Бонвиллианцев представляло ранее существовавшее использование различных ручных систем жестовой коммуникации в различных коренных народах Северной Америки и среди них до прихода европейцев (в частности, использование Индийский язык жестов равнин как лингва франка между коренными народами, чьи разговорные языки были взаимно непонятными). Бонвиллиан также интересовался происхождением языка у людей и возможностью того, что жест предшествовал речи как системе коммуникации.[110][111]

Упрощенная система знаков

В 1998 году Бонвиллиан начал работу по разработке упрощенной системы ручной жестовой коммуникации. Первоначальная цель этого проекта заключалась в разработке системы жестовой коммуникации для не говорящих или минимально вербальных людей, таких как дети с аутизм, Синдром Дауна, или церебральный паралич. На момент его смерти исследовательская группа Бонвиллиана разработала лексикон упрощенной знаковой системы, состоящий примерно из 1850 легко формируемых знаковых знаков или жестов. Это увеличение размера словарного запаса знаков было предпринято для удовлетворения потребностей студентов и преподавателей, которые хотели использовать упрощенные знаки для облегчения усвоения словарных статей иностранного языка. Исследования показывают, что, выполняя очень знаковые Упрощенные знаки с элементами словарного запаса иностранного языка, которые предстоит изучить, учащиеся могут быстрее и эффективнее усваивать элементы в своей памяти.[112] Первые 1000 знаков Упрощенной системы знаков были опубликованы 30 июля 2020 года издательством Open Book Publishers в Кембридже, Великобритания.[113]

использованная литература

  1. ^ Бонвиллиан, Дж. Д. (1974). Кодирование и запоминание слов у глухих и слышащих студентов (Неопубликованная докторская диссертация). Стэнфорд, Калифорния: Департамент психологии Стэнфордского университета.
  2. ^ Bonvillian, J.D .; Чарроу, В. Р. (1972). Психолингвистические последствия глухоты: обзор (Технический отчет № 188) (PDF). Стэнфорд, Калифорния: Институт математических исследований социальных наук Стэнфордского университета.
  3. ^ Bonvillian, J.D .; Чарроу, В. Р .; Нельсон, К. Э. (1973). «Психолингвистические и образовательные последствия глухоты». Развитие человека. 16 (5): 321–345. Дои:10.1159/000271286. PMID  4591157.
  4. ^ Нельсон, К. Э .; Бонвиллиан, Дж. Д. (1973). «Понятия и слова в 18-месячном возрасте: приобретение названий понятий в контролируемых условиях». Познание. 2 (4): 435–450. Дои:10.1016/0010-0277(73)90003-6.
  5. ^ Нельсон, К. Э .; Carskaddon, G .; Бонвиллиан, Дж. Д. (1973). «Приобретение синтаксиса: влияние экспериментальных вариаций на словесное взаимодействие взрослых с ребенком». Развитие ребенка. 44 (3): 497–504. Дои:10.2307/1128005. JSTOR  1128005.
  6. ^ Bonvillian, J.D .; Нельсон, К. Э .; Чарроу, В. Р. (1976). «Языки и языковые навыки у глухих и слышащих детей». Изучение языка жестов. 12: 211–250. Дои:10.1353 / sls.1976.0013. S2CID  143768036.
  7. ^ Bonvillian, J.D .; Нельсон, К. Э. (1976). «Приобретение языка жестов у немого аутичного мальчика». Журнал нарушений речи и слуха. 41 (3): 339–47. Дои:10.1044 / jshd.4103.339. PMID  950793.
  8. ^ Нельсон, К. Э .; Бонвиллиан, Дж. Д. (1978). «Раннее языковое развитие: концептуальный рост и связанные процессы в возрасте от 2 до 4 ½ лет». В Нельсон, К. Э. (ред.). Детский язык, Том 1. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Gardner Press, John Wiley. п. 467–556. ISBN  9780470993859.
  9. ^ Bonvillian, J.D .; Нельсон, К. Э. (1978). «Развитие жестового языка у аутичных детей и других лиц с языковыми нарушениями». В Сипле, П. (ред.). Понимание языка посредством исследования языка жестов. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Academic Press. п. 187–212. ISBN  9780126465501.
  10. ^ Bonvillian, J.D .; Нельсон, К. Э .; Райн, Дж. М. (1981). «Язык жестов и аутизм». Журнал аутизма и нарушений развития. 11: 125–137. Дои:10.1007 / bf01531345. PMID  6927693. S2CID  32592372.
  11. ^ Bonvillian, J.D .; Нельсон, К. Э. (1982). «Исключительные случаи овладения языком». В Нельсон, К. Э. (ред.). Детский язык, Том 3. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс. п. 322–391. ISBN  9780898592641.
  12. ^ Нельсон, К. Э .; Denninger, M .; Bonvillian, J.D .; Kaplan, B.J .; Бейкер, Н. (1984). «Корректировки и не корректировки материнского ввода, связанные с языковыми достижениями детей и теориями овладения языком». В Пеллегрини, Д. А .; Yawkey, T. D. (ред.). Развитие устной и письменной речи в социальном контексте. Норвуд, Нью-Джерси: Ablex Publishing Corporation. п. 31–56. ISBN  9780893911713.
  13. ^ Блэкберн, Д. У .; Bonvillian, J.D .; Эшби, Р. П. (1984). «Ручное общение как альтернативный способ обучения языку для детей с серьезными нарушениями чтения». Услуги по изучению языка, речи и слуха в школах. 15: 22–31. Дои:10.1044/0161-1461.1501.22.
  14. ^ Нельсон, К. Э .; Baker, N.D .; Denninger, M .; Bonvillian, J.D .; Каплан, Б. Дж. (1985). «Cookie против Do-it-again: имитационно-референциальный и личностно-социальный-синтаксически-инициирующий языковые стили у маленьких детей». Лингвистика. 23 (3): 433–454. Дои:10.1515 / ling.1985.23.3.433. S2CID  201699447.
  15. ^ Bonvillian, J.D .; Нельсон, К. Э. (1978). «Приобретение языка жестов у немого аутичного мальчика (перепечатка)». В Лахи, М. (ред.). Чтение при языковых расстройствах в детстве. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Джон Вили. п. 409–417. ISBN  9780471511670.
  16. ^ Bonvillian, J.D .; Нельсон, К. Э. (1978). «Приобретение языка жестов у немого аутичного мальчика (перепечатка)». В Логане, Дж. Ф. (ред.). Чтения при аутизме. Гилфорд, Коннектикут: Специальная обучающая корпорация. п. 170–175.
  17. ^ Bonvillian, J.D .; Нельсон, К. Э .; Чарроу, В. Р. (1980). «Языки и языковые навыки у глухих и слышащих детей (перепечатка)». В Stokoe, W. C. (ed.). Жест и культура: читатель для изучающих американский язык жестов. Сильвер Спринг, Мэриленд: Linstok Press. п. 227–265. ISBN  9780932130075.
  18. ^ DePaulo, B.M .; Бонвиллиан, Дж. Д. (1978). «Влияние на языковое развитие особенностей обращенной к детям речи». Журнал психолингвистических исследований. 7 (3): 189–211. Дои:10.1007 / BF01067042. S2CID  144648222.
  19. ^ Bonvillian, J.D .; Raeburn, V.P .; Хоран, Э.А. (1979). «Разговор с детьми: влияние скорости, интонации и длины на имитацию детских приговоров». Журнал детского языка. 6 (3): 459–67. Дои:10.1017 / S0305000900002488. PMID  536410.
  20. ^ Crittenden, P.M .; Бонвиллиан, Дж. Д. (1984). «Взаимосвязь между материнским статусом риска и материнской чувствительностью». Американский журнал ортопсихиатрии. 54 (2): 250–262. Дои:10.1111 / j.1939-0025.1984.tb01492.x. PMID  6731591.
  21. ^ Christopoulos, C .; Bonvillian, J.D .; Криттенден, П. М. (1988). «Материнский язык и жестокое обращение с детьми». Журнал детского психического здоровья. 9 (4): 272–286. Дои:10.1002 / 1097-0355 (198824) 9: 4 <272 :: AID-IMHJ2280090403> 3.0.CO; 2-M.
  22. ^ Rea, C.A .; Bonvillian, J.D .; Ричардс, Х.С. (1988). «Интерактивное поведение матери и ребенка: влияние материнской глухоты». Американские анналы глухих. 133 (5): 317–324. Дои:10.1353 / aad.2012.0645. PMID  3251417. S2CID  39791729.
  23. ^ Бонвиллиан, Дж. Д. (1996). «Редакция». Изучение языка жестов. 93: 378. Дои:10.1353 / sls.1996.0002.
  24. ^ "Джон Д. Бонвиллиан". УФА кафедра психологии.
  25. ^ "Джон Даути Бонвиллиан". Ежедневный прогресс. 13 мая 2018.
  26. ^ Бромли, А. Э. (17 мая 2018 г.). "In Memoriam: Джон Д. Бонвиллиан, который разработал упрощенный язык жестов". UVAToday.
  27. ^ Кулькарни, Н. (25 мая 2018 г.). «Празднование жизни и наследия профессора Джона Бонвиллиана». Кавалер Daily.
  28. ^ «Джон Даути Бонвиллиан». Изучение языка жестов. 18 (4): 677–678. 2018. Дои:10.1353 / sls.2018.0022.
  29. ^ Bonvillian, J.D .; Орланский, М.Д .; Новак, Л. Л. (1983). «Основные этапы развития: освоение языка жестов и развитие моторики». Развитие ребенка. 54 (6): 1435–45. Дои:10.2307/1129806. JSTOR  1129806. PMID  6661942.
  30. ^ Bonvillian, J.D .; Орланский, М.Д .; Novack, L.L .; Фольвен, Р. Дж. (1983). «Раннее освоение языка жестов и когнитивное развитие». В Rogers, D. R .; Слобода, Дж. А. (ред.). Приобретение символических навыков. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Plenum Press. п. 207–214. Дои:10.1007/978-1-4613-3724-9_23. ISBN  978-1-4613-3726-3.
  31. ^ Bonvillian, J.D .; Орланский, М.Д .; Новак, Л. Л. (1983). «Раннее освоение языка жестов и его связь с когнитивным и двигательным развитием». В Kyle, J. G .; Woll, B. (ред.). Язык жестов: международный взгляд на язык жестов. Лондон, Соединенное Королевство: Croom Helm. п. 116–125.
  32. ^ Bonvillian, J.D .; Орланский, М. Д. (1984). «Приобретение языка жестов: первые шаги». Коммуникационный взгляд. 6: 10–12.
  33. ^ Bonvillian, J.D .; Орланский, М.Д .; Novack, L.L .; Folven, R.J .; Холли-Уилкокс, П. (1985). «Язык, познавательное и черологическое развитие: первые шаги в овладении языком жестов». In Stokoe, W. C .; Вольтерра, В. (ред.). SLR '83: Труды Третьего Международного симпозиума по исследованию жестового языка, Рим, 22-26 июня 1983 г.. Сильвер Спринг, доктор медицины: Linstok Press & Istituto di Psicologia, CNR в Риме, Италия. п. 10–22. ISBN  9780932130082.
  34. ^ Bonvillian, J.D .; Cate, S. N .; Weber, W. R .; Фольвен, Р. Дж. (1988). «Раннее распознавание букв, наименование букв и навыки чтения у говорящего и говорящего ребенка». Изучение языка жестов. 60: 271–294. Дои:10.1353 / sls.1988.0020. S2CID  145628062.
  35. ^ Novack, L.L .; Folven, R.J .; Орланский, М.Д .; Bonvillian, J.D .; Холли-Уилкокс, П. (1988). «Языковое, когнитивное и черологическое развитие у маленьких детей глухих родителей». В Магаротто, К. (ред.). Глухота сегодня и завтра: реальность и утопия: Материалы IX Конгресса Всемирной федерации глухих. Рим, Италия: Энте Национале Сордомути. п. 559–571.
  36. ^ Bonvillian, J.D .; Фольвен, Р. Дж. (1990). «Начало автографов у детей раннего возраста». В Эдмондсоне, W .; Карлссон, Ф. (ред.). SLR '87: доклады Четвертого международного симпозиума по исследованию жестового языка, Лаппеенранта, Финляндия, 15-19 июля 1987 г.. Гамбург, Германия: Signum Press. п. 183–189. ISBN  9783927731066.
  37. ^ Орланский, М.Д .; Бонвиллиан, Дж. Д. (1984). «Роль значимости в раннем приобретении языка жестов». Журнал нарушений речи и слуха. 49 (3): 287–292. Дои:10.1044 / jshd.4903.287. PMID  6748624.
  38. ^ Folven, R.J .; Bonvillian, J.D .; Орланский, М. Д. (1984). «Коммуникативные жесты и раннее овладение языком жестов». Первый язык. 5 (14): 129–143. Дои:10.1177/014272378400501404. S2CID  144387638.
  39. ^ Орланский, М.Д .; Бонвиллиан, Дж. Д. (1984). «Недавнее исследование усвоения языка жестов: последствия для детей с множественными нарушениями слуха». Журнал Национальной ассоциации слушателей речи студентов. 11: 72–87. Дои:10.1044 / jnsshla_11_72.
  40. ^ Орланский, М.Д .; Бонвиллиан, Дж. Д. (1985). «Иконичность и язык жестов: ответ Ллойду, Лоедингу и Доэрти (1985)». Журнал нарушений речи и слуха. 50 (4): 407–8. Дои:10.1044 / jshd.5004.407. PMID  4057984.
  41. ^ Орланский, М.Д .; Бонвиллиан, Дж. Д. (1985). «Приобретение языка жестов: развитие речи у детей глухих родителей и последствия для других групп населения». Merrill-Palmer Quarterly. 31 (2): 127–143. JSTOR  23086272.
  42. ^ Орланский, М.Д .; Бонвиллиан, Дж. Д. (1988). «Раннее овладение языком жестов». В Smith, M.D .; Локк, Дж. Л. (ред.). Эмерджентная лексика: развитие языкового словарного запаса у ребенка. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Academic Press. п. 263–292. ISBN  9780126529753.
  43. ^ Bonvillian, J.D .; Орланский, М.Д .; Фольвен, Р. Дж. (1990). «Раннее приобретение языка жестов: значение для теорий овладения языком». In Volterra, V .; Эртинг, К. Дж. (Ред.). От жестов к языку у слышащих и глухих детей. Серия Springer по языку и общению, 27. Серия Springer по языку и коммуникации. 27. Гейдельберг, Германия: Springer-Verlag Berlin Heidelberg. п. 219–232. Дои:10.1007/978-3-642-74859-2_18. ISBN  978-3-642-74861-5.
  44. ^ Folven, R.J .; Бонвиллиан, Дж. Д. (1991). «Переход от нереференциального к референтному языку у детей, изучающих американский язык жестов». Развивающая психология. 27 (5): 806–816. Дои:10.1037/0012-1649.27.5.806.
  45. ^ Седлецки-младший, Т. (1993). «Расположение, форма рук и движение: приобретение детьми младшего возраста формальных аспектов американского языка жестов». Изучение языка жестов. 78: 31–52. Дои:10.1353 / sls.1993.0016. S2CID  144458994.
  46. ^ Siedlecki, Jr., T .; Бонвиллиан, Дж. Д. (1993). "Пересмотр фонологической делеции: ошибки в двуручных знаках маленьких детей". Изучение языка жестов. 80: 223–242. Дои:10.1353 / sls.1993.0000. S2CID  143549124.
  47. ^ Bonvillian, J.D .; Седлецки-младший, Т. (1996). «Приобретение детьми младшего возраста аспекта местоположения знаков американского языка жестов: результаты родительского отчета». Журнал коммуникативных расстройств. 29 (1): 13–35. Дои:10.1016/0021-9924(94)00015-8. PMID  8722527.
  48. ^ Siedlecki, Jr., T .; Бонвиллиан, Дж. Д. (1997). "Приобретение детьми младшего возраста аспекта формы руки знаков американского языка жестов: результаты родительского отчета". Прикладная психолингвистика. 18: 17–39. Дои:10.1017 / s0142716400009851.
  49. ^ Siedlecki, Jr., T .; Бонвиллиан, Дж. Д. (1998). «Омонимия в лексиконе маленьких детей, изучающих американский язык жестов». Журнал психолингвистических исследований. 27: 47–68. Дои:10.1023 / А: 1023222807136. PMID  9476357. S2CID  25762659.
  50. ^ Bonvillian, J.D .; Седлецки-младший, Т. (1998). «Приобретение детьми младшего возраста аспекта движения на американском языке жестов: результаты родительского отчета». Журнал исследований речи, языка и слуха. 41 (3): 588–602. Дои:10.1044 / jslhr.4103.588. PMID  9638924.
  51. ^ Bonvillian, J.D .; Седлецки-младший, Т. (2000). «Приобретение детьми младшего возраста формальных аспектов американского языка жестов: результаты родительского отчета». Изучение языка жестов. 1 (45–64): 45–64. Дои:10.1353 / sls.2000.0002.
  52. ^ Bonvillian, J.D .; Фридман, Р. Дж. (1978). «Развитие речи в другом режиме: приобретение знаков взрослым с повреждением мозга». Изучение языка жестов. 19: 111–120. Дои:10.1353 / sls.1978.0013. S2CID  144723813.
  53. ^ Christopoulou, C .; Бонвиллиан, Дж. Д. (1985). «Язык жестов, пантомима и обработка жестов у лиц с афазией: обзор». Журнал коммуникативных расстройств. 18 (1): 1–20. Дои:10.1016/0021-9924(85)90010-3. PMID  3884670.
  54. ^ Bonvillian, J.D .; Миллер, А. Дж. (1995). «Все старое снова новое: наблюдения девятнадцатого века об обучении жестовому общению с умственно отсталыми детьми». Изучение языка жестов. 88: 245–254. Дои:10.1353 / sls.1995.0019. S2CID  143807861.
  55. ^ Бонвиллиан, Дж. Д. (1977). «Прорыв в безмолвный мир аутичного ребенка». В Зимбардо, П.Г .; Рух, Ф. Л. (ред.). Психология и жизнь (9-е изд.). Гленвью, Иллинойс: Скотт, Форесман. п. 182–183.
  56. ^ Бонвиллиан, Дж. Д. (1984). «Язык жестов у аутичного ребенка». В Heward, W. L .; Орлански, М. Д. (ред.). Исключительные дети: вводный обзор специального образования (2-е изд.). Колумбус, Огайо: Чарльз Э. Меррилл. п. 174–175. ISBN  9780675201308.
  57. ^ Bonvillian, J.D .; Блэкберн, Д. У. (1991). «Ручное общение и аутизм: факторы, связанные с усвоением языка жестов». In Siple, P .; Фишер, С. Д. (ред.). Теоретические вопросы исследования жестового языка, Том 2. Психология.. Чикаго, Иллинойс: Издательство Чикагского университета. п. 255–277.
  58. ^ Seal, B.C .; Бонвиллиан, Дж. Д. (1997). «Язык жестов и двигательные функции у студентов с аутичным расстройством». Журнал аутизма и нарушений развития. 27 (4): 437–66. Дои:10.1023 / а: 1025809506097. PMID  9261668. S2CID  45695197.
  59. ^ Бонвиллиан, Дж. Д. (2002). «Знаковая коммуникационная подготовка и двигательные функции у детей с аутизмом и в других группах населения». В Армстронге, Д. Ф .; Карчмер, М. А .; Ван Клив, Дж. В. (ред.). Изучение жестовых языков: Эссе в честь Уильяма К. Стоко. Вашингтон, округ Колумбия: издательство Gallaudet University Press. п. 190–212.
  60. ^ Бонвиллиан, Дж. Д. (2015). "Предисловие". В Санчо, Г. (ред.). La langue des signes française au service des personnes avec autisme. Париж, Франция: De Boeck Supérieur-Solal. п. viii-xiii.
  61. ^ Бонвиллиан, Дж. Д. (2019). «Приобретение и развитие знаков у слышащих детей с расстройствами аутистического спектра». In Grove, N .; Лаунонен, К. (ред.). Приобретение жестов вручную у детей с отклонениями в развитии. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Nova Science Publishers, Inc., стр. 115–131.
  62. ^ Crammatte, A.B .; Caccamise, F .; Reising, D .; Palmer, U .; Blea, W. A .; Argires, D .; Бонвиллиан, Дж. Д. (1974). «Комментарии, вопросы и ответы». Американские анналы глухих. 119 (3): 296–298. JSTOR  44387865.
  63. ^ Бонвиллиан, Дж. Д. (1986). «Овладение языком и глухота». В Ван Клеве, Дж. В. (ред.). Энциклопедия глухонемых Галлоде, Vol. 2 H-R. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Макгроу-Хилл. п. 321–327.
  64. ^ Williams, R.L .; Бонвиллиан, Дж. Д. (1989). «Воспоминания раннего детства у глухих и слышащих студентов колледжей». Merrill-Palmer Quarterly. 35 (4): 483–497. JSTOR  23086397.
  65. ^ Бонвиллиан, Дж. Д. (1989). «Ручные системы связи: некоторые общие термины». SHHH (Журнал самопомощи для слабослышащих людей). 10: 12–16.
  66. ^ Bonvillian, J.D .; Фольвен, Р. Дж. (1993). «Приобретение языка жестов: аспекты развития». В Маршарке, М .; Кларк, Д. (ред.). Психологические взгляды на глухоту. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс. п. 229–265. ISBN  9780805810547.
  67. ^ Bohannon III, J. N .; Бонвиллиан, Дж. Д. (1997). «Теоретические подходы к овладению языком». В Глисоне, Дж. Б. (ред.). Развитие языка (4-е изд.). Бостон, Массачусетс: Аллин и Бэкон. п. 259–316. ISBN  9780205198856.
  68. ^ Bonvillian, J.D .; Richards, H.C .; Саах, М. И. (1998). «Язык жестов и развитие моторики в младенчестве». Аксу-Коч, А .; Ергуванлы-Тайлан, Э .; Озсой, А. С .; Кюнтай, А. (ред.). Перспективы овладения языком: избранные доклады VII Международного конгресса по изучению детского языка, 1996 г., Стамбул, Турция. Стамбул, Турция: Типография Университета Богазичи. п. 17–30. ISBN  9789755181189.
  69. ^ Бонвиллиан, Дж. Д. (1999). «Развитие жестового языка». В Барретт, М. (ред.). Развитие языка. Хоув, У. К .: Psychology Press. п. 277–310. Дои:10.4324/9781315784694. ISBN  9781315784694.
  70. ^ Bohannon III, J. N .; Бонвиллиан, Дж. Д. (2001). «Теоретические подходы к овладению языком». В Глисоне, Дж. Б. (ред.). Развитие языка (5-е изд.). Бостон, Массачусетс: Аллин и Бэкон. п. 254–314. ISBN  9780205316366.
  71. ^ Trumbetta, S.L .; Bonvillian, J.D .; Siedlecki, Jr., T .; Хаскинс, Б. Г. (2001). «Языковые симптомы у людей с шизофренией и то, как глухие люди могут проявлять эти симптомы». Изучение языка жестов. 1 (3): 228–253. Дои:10.1353 / sls.2001.0012. S2CID  143357389.
  72. ^ Бонвиллиан, Дж. Д. (2002). "Язык знаков". В Salkind, N.J. (ред.). Справочная серия Macmillan по психологии, Vol. 1: Развитие ребенка. Фармингтон-Хиллз, Мичиган: Справочник Macmillan, США. п. 366. ISBN  9780028656182.
  73. ^ Бонвиллиан, Дж. Д. (2002). «Речи и жестов: язык в нетипичных популяциях». PsycCRITIQUES. 47 (3): 337–339. Дои:10.1037/001147.
  74. ^ Бонвиллиан, Дж. Д. (2010). «Американский язык жестов». В Goldstein, E. B. (ed.). Энциклопедия восприятия. Таузенд-Окс, Калифорния: SAGE Publications, Inc. стр. 40–41. Дои:10.4135 / 9781412972000.n16. ISBN  9781412940818.
  75. ^ Bohannon III, J. N .; Бонвиллиан, Дж. Д. (2012). «Теоретические подходы к овладению языком». В Gleason, J. B .; Ратнер, Н. Б. (ред.). Развитие языка (8-е изд.). Бостон, Массачусетс: Аллин и Бэкон. п. 190–240.
  76. ^ Бонвиллиан, Дж. Д. (2014). «Приобретение языка жестов». In Brooks, P.J .; Кемпе, В. (ред.). Энциклопедия языкового развития. Таузенд-Окс, Калифорния: SAGE Publications, Inc. стр. 541–544. Дои:10.4135 / 9781483346441.n172. ISBN  9781452258768.
  77. ^ Бонвиллиан, Дж. Д.(1979). "Язык аутичных детей Д. У. Черчилля (рецензия)". Рефераты по развитию детей и библиография. 53: 227–228.
  78. ^ Бонвиллиан, Дж. Д. (1980). «Глухие дети: перспективы развития под редакцией Л. С. Либена (обзор)». Рефераты по развитию детей и библиография. 54: 247.
  79. ^ Бонвиллиан, Дж. Д. (1981). «Приобретение языка: исследования по развитию первого языка под редакцией П. Флетчера и М. Гармана (обзор)». Рефераты по развитию детей и библиография. 55: 318.
  80. ^ Бонвиллиан, Дж. Д. (1982). «Полное общение: подписанная речевая программа для невербальных детей Б. Шеффера, А. Мусила и Г. Коллинзаса (обзор)». Журнал аутизма и нарушений развития. 12: 309–312. Дои:10.1007 / BF01531376. S2CID  189918328.
  81. ^ Бонвиллиан, Дж. Д. (1982). «Сенсорно-моторная программа для детей с задержкой речевого развития под редакцией персонала Центра специального образования Моннингтона, Памелы Л. Айверсон, Хизер Хьюитт и Роберта Джеймса Ласта (обзор)». Американские анналы глухих. 127: 738. Дои:10.1353 / aad.2012.1484. S2CID  145220133.
  82. ^ Bonvillian, J.D .; Олли, Дж. Г. (1986). «Проблемы коммуникации при аутизме под редакцией Э. Шоплера и Г. Б. Месибова (рецензия)». Журнал аутизма и нарушений развития. 16: 243–245. Дои:10.1007 / BF01531736. S2CID  189919250.
  83. ^ Бонвиллиан, Дж. Д. (1990). «Развитие языка (2-е изд.) Под редакцией Дж. Б. Глисона (обзор)». Прикладная психолингвистика. 11: 105–107. Дои:10.1017 / S0142716400008316.
  84. ^ Бонвиллиан, Дж. Д. (1992). «Приобретение двух языков с рождения: тематическое исследование А. Де Хауэра (обзор)». Журнал кросс-культурной психологии. 23: 536–537. Дои:10.1177/0022022192234011. S2CID  220532085.
  85. ^ Бонвиллиан, Дж. Д. (1996). «Язык в движении: изучение природы знака, Дж. Д. Шейн и Д. А. Стюарт (обзор)». SHHH (Журнал самопомощи для слабослышащих). 17: 30–31.
  86. ^ Бонвиллиан, Дж. Д. (2002). «Знак того, что грядет? [Обзор« Танцев со словами: Подпись Мэрилин Дэниэлс за выслушивание детской грамотности »]». Изучение языка жестов. 2: 217–220. Дои:10.1353 / sls.2002.0003. S2CID  143554394.
  87. ^ Свадьба, Д .; Бонвиллиан, Дж. Д. (2004). «Поднимите руки. [Обзор слухового жеста: как наши руки помогают нам думать, С. Голдин-Медоу]». PsycCRITIQUES. 49 (Прилож. 14). Дои:10.1037 / 04076S.
  88. ^ Бонвиллиан, Дж. Д. (1983). «Влияние подписи и изображений на запоминание слов глухих и слышащих студентов». Перцептивные и моторные навыки. 56 (3): 775–91. Дои:10,2466 / мс.1983,56.3.775. PMID  6877965. S2CID  20753594.
  89. ^ Bonvillian, J.D .; Rea, C.A .; Орланский, М.Д .; Слэйд, Л. А. (1987). «Влияние репетиции языка жестов на немедленное и отсроченное вспоминание глухих испытуемых списков английских слов». Прикладная психолингвистика. 8: 33–53. Дои:10.1017 / S0142716400000059.
  90. ^ Siedlecki Jr., T .; Votaw, M. C .; Bonvillian, J.D .; Джордан, И. К. (1990). «Влияние ручного вмешательства и уровня чтения на запоминание списков слов глухим». Прикладная психолингвистика. 11 (2): 185–199. Дои:10.1017 / S0142716400008766.
  91. ^ Novack, L.L .; Бонвиллиан, Дж. Д. (1996). «Воспоминание слов у глухих студентов: эффекты различных стратегий кодирования». Перцептивные и моторные навыки. 83 (2): 627–39. Дои:10.2466 / pms.1996.83.2.627. PMID  8902042. S2CID  22448372.
  92. ^ Мейнард, А. Э .; Славов, Г. Р .; Бонвиллиан, Дж. Д. (1994). «Изучение и запоминание пар слово-знак: влияние этимологии знака». Изучение языка жестов. 82: 55–78. Дои:10.1353 / sls.1994.0013. S2CID  143543667.
  93. ^ Бонвиллиан, Дж. Д. (1982). «Воспитание Коко Франсин Паттерсон и Юджин Линден (обзор)». Изучение языка жестов. 34: 7–14. Дои:10.1353 / sls.1982.0022. S2CID  142179870.
  94. ^ Patterson, F. G .; Bonvillian, J.D .; Reynolds, P.C .; Маккоби, Э. Э. (1975). «Привязанность к матери и сверстникам в условиях страха у макак-резусов (Macaca mulatta)». Приматы. 16: 75–81. Дои:10.1007 / BF02381800. S2CID  22647124.
  95. ^ Bonvillian, J.D .; Паттерсон, Ф. Г. П. (1993). «Раннее освоение языка жестов у детей и горилл: словарный запас и знаковая значимость». Первый язык. 13 (39): 315–338. Дои:10.1177/014272379301303903. S2CID  144933453.
  96. ^ Bonvillian, J.D .; Паттерсон, Ф. Г. П. (1994). «Раннее освоение языка жестов у детей и горилл: Часть 1, Знаковая значимость (сжато из статьи на родном языке)». Горилла. 17 (1): 2–5.
  97. ^ Bonvillian, J.D .; Паттерсон, Ф. Г. П. (1994). «Раннее освоение языка жестов у детей и горилл: Часть 2, Приобретение и содержание словарного запаса (сжато из статьи на родном языке)». Горилла. 17 (2): 2–5.
  98. ^ Bonvillian, J.D .; Паттерсон, Ф. Г. П. (1997). «Приобретение языка жестов и развитие значения у гориллы низменности». В Mandell, C .; МакКейб, А. (ред.). Проблема смысла: поведенческие и когнитивные перспективы. Амстердам, Нидерланды: Elsevier Science. п. 181–219. Дои:10.1016 / S0166-4115 (97) 80137-9.
  99. ^ Bonvillian, J.D .; Паттерсон, Ф. Г. П. (1999). «Раннее овладение жестовым языком: Сравнение детей и горилл». В Parker, S.T .; Mitchell, R.W .; Майлз, Х. Л. (ред.). Менталитеты горилл и орангутангов: сравнительные перспективы. Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета. п. 240–264. Дои:10.1017 / CBO9780511542305.013. ISBN  9780521580274.
  100. ^ Bonvillian, J.D .; Паттерсон, Ф. Г. П. (2002). «Новая парадигма? [Комментарий к статье« Возникновение новой парадигмы в исследовании языка обезьян »С. Г. Шанкера и Б. Дж. Кинга]». Поведенческие науки и науки о мозге. 25: 621–622. Дои:10.1017 / S0140525X02230113.
  101. ^ Bonvillian, J.D .; Ричардс, Х.С. (1993). «Развитие предпочтения рук в раннем детстве». Изучение языка жестов. 78: 1–14. Дои:10.1353 / sls.1993.0007. S2CID  144642385.
  102. ^ Bonvillian, J.D .; Richards, H.C .; Дули, Т. Т .; Kinzler, S .; Mayer, L.E .; Мейнард, А. Э .; Saah, M. I .; Славов, Г. Р. (1993). «Предпочтение рук при раннем подписании детей младшего возраста. Доклад, представленный на проводимом раз в два года собрании Общества исследований в области развития детей, Новый Орлеан, Лос-Анджелес (Отчет № EC 302336)». Вашингтон, округ Колумбия: Управление образовательных исследований и усовершенствований, ERIC Document Reproduction Service No. ED 360765.
  103. ^ Seal, B.C .; Бонвиллиан, Дж. Д. (1996). «Предпочтение рук у маленьких глухих детей слышащих родителей». Изучение языка жестов. 93: 301–326. Дои:10.1353 / sls.1996.0010. S2CID  143123374.
  104. ^ Bonvillian, J.D .; Richards, H.C .; Дули, Т. Т. (1997). «Раннее освоение языка жестов и развитие предпочтений рук у детей младшего возраста». Мозг и язык. 58 (1): 1–22. Дои:10.1006 / brln.1997.1754. PMID  9184092. S2CID  41388334.
  105. ^ Bonvillian, J.D .; Gershoff, E.T .; Seal, B.C .; Ричардс, Х.С. (2001). «Предпочтения рук у студентов, обучающихся жестам с аутичным расстройством». Латеральность. 6 (3): 261–81. Дои:10.1080/713754414. PMID  15513175. S2CID  8808076.
  106. ^ Bonvillian, J.D .; Орланский, М.Д .; Гарланд, Дж. Б. (1982). «Узоры рук у глухих». Мозг и познание. 1 (2): 141–57. Дои:10.1016/0278-2626(82)90012-4. PMID  6927557. S2CID  42388643.
  107. ^ Bonvillian, J.D .; Ingram, V. L .; Макклири, Б. М. (2009). «Наблюдения за использованием ручных знаков и жестов в коммуникативном взаимодействии между коренными американцами и испанскими исследователями Северной Америки: отчеты Бернала Диаса дель Кастильо и Альвара Нуньеса Кабеса де Вака». Изучение языка жестов. 9 (2): 132–165. Дои:10.1353 / sls.0.0013. S2CID  144794381.
  108. ^ Bonvillian, J.D .; Kissane Lee, N .; Дули, Т. Т .; Лонке, Ф. Т. (2020). «Использование ручных знаков и жестов слышащими людьми: исторические перспективы». Упрощенные знаки: система ручной жестовой коммуникации для особых групп населения. Том 1: Принципы, история вопроса и применение. Кембридж, Великобритания: Открытые книжные издательства. п. 31–54. Дои:10.11647 / OBP.0205. ISBN  978-1-78374-923-2.
  109. ^ Sherley-Appel, C .; Бонвиллиан, Дж. Д. (2014). «Ручные знаки и жесты инуитов Баффинова острова: наблюдения во время трех путешествий под руководством Мартина Фробишера». У Баумана, H-D. L .; Мюррей, Дж. Дж. (Ред.). Усиление глухих: ставка на человеческое разнообразие повышается. Миннеаполис, Миннесота: Университет Миннесоты Press. п. 159–181. JSTOR  10.5749 / j.ctt9qh3m7.
  110. ^ Bonvillian, J.D .; Гарбер, А. М .; Делл, С. Б. (1997). «Рассказы о языковом происхождении: был ли жест в начале?». Первый язык. 17 (51): 219–239. Дои:10.1177/014272379701705110. S2CID  144945717.
  111. ^ Bonvillian, J.D .; Делл, С. Б. (1999). «Ответ на средневековые эксперименты Грива и Кэмпбелла над детским языком». Первый язык. 19 (55): 99–105. Дои:10.1177/014272379901905505. S2CID  141416020.
  112. ^ Bonvillian, J.D .; Kissane Lee, N .; Дули, Т. Т .; Лонке, Ф. Т. (2020). Упрощенные знаки: система ручной жестовой коммуникации для особых групп населения. Том 1: Принципы, история вопроса и применение. Кембридж, Великобритания: Открытые книжные издательства. Дои:10.11647 / OBP.0205. ISBN  978-1-78374-923-2.
  113. ^ Bonvillian, J.D .; Kissane Lee, N .; Дули, Т. Т .; Лонке, Ф. Т. (2020). Упрощенные знаки: система ручной жестовой коммуникации для особых групп населения. Том 2: Упрощенная лексика знаков, описания и средства запоминания. Кембридж, Великобритания: Открытые книжные издательства. Дои:10.11647 / ОБП.0220. ISBN  978-1-78374-999-7.


внешние ссылки