Детская бедность - Child poverty

Мальчик купается в загрязненной реке в Джакарта, Индонезия.
Джеймс Таун, Аккра.

Детская бедность относится к состоянию детей, живущих в бедность и распространяется на детей из бедных семей или сирот подниматься с ограниченными или, в некоторых случаях, отсутствующими государственными ресурсами. Дети, которые не соответствуют минимально приемлемым стандартам страны, в которой живет этот ребенок, считаются бедными. В развивающихся странах эти стандарты невысоки, и в сочетании с увеличением числа сирот последствия более серьезны.

По оценкам 385 миллионов детей живут в крайней бедности. По данным ЮНИСЕФ:

  • 663 миллиона детей, то есть каждый третий ребенок, живут в бедности.
  • Дети из беднейших семей умирают в два раза чаще, чем их более обеспеченные сверстники
  • Дети в два раза чаще живут в бедности, чем взрослые
  • 385 миллионов детей живут в крайней нищете, вынуждены выживать менее чем на 1,90 доллара в день

Определение

уличные дети в Филиппины

Определение детей в большинстве стран - это «люди в возрасте до восемнадцати лет»,[1] в то время как биологически переход от детства к взрослой жизни происходит с наступлением половой зрелости. Культурное определение окончания детства является более сложным и принимает во внимание такие факторы, как начало работы, окончание школы и брак, а также класс, пол и расу.[2]

Согласно Детский фонд ООН (ЮНИСЕФ) "дети, живущие в бедности, - это те, кто испытывает лишение материальных, духовных и эмоциональных ресурсов, необходимых для выживания, развития и процветания, что лишает их возможности пользоваться своими правами, полностью раскрывать свой потенциал и участвовать в качестве полноправных и равноправных членов". общества ».[3]

В ЧайлдФонд Интернэшнл (CFI) определение основано на Депривации (отсутствие материальных условий и услуг), Исключении (отказ в правах и безопасности) и Уязвимости (когда общество не может справиться с угрозами для детей).[4] Другие благотворительные организации также используют этот многомерный подход к детской бедности, определяя его как сочетание экономических, социальных, культурных, физических, экологических и эмоциональных факторов.[5] Эти определения предполагают, что детская бедность многомерна в зависимости от текущих и меняющихся условий жизни и сложных взаимодействий тела, разума и эмоций.[6]

Измерение детской бедности

Мальчик моет столовые приборы в луже с грязной водой в Камбодже.

Самый простой способ количественной оценки детской бедности - установить абсолютный или относительный денежный порог.[7] Если доход семьи не превышает этого порога, считается, что дети этой семьи живут за чертой бедности. Абсолютные пороги бедности являются фиксированными и обычно обновляются только при изменении цен, но пороги относительной бедности разрабатываются с учетом фактических доходов населения и отражают изменения в потреблении.[8] Порог абсолютной бедности - это деньги, необходимые для покупки определенного количества товаров и услуг,[6] и каждый порог обычно отражает минимальный доход, необходимый для приобретения предметов первой необходимости. Однако следует предупредить о том, что семья, которая зарабатывает выше установленного порога, может по-прежнему не тратить деньги на нужды своих детей.[9] Некоторые организации, такие как Всемирный банк и Международный валютный фонд, используют порог абсолютной бедности в 1 доллар США в день для измерения бедности в развивающихся странах.[10][11] С 1960-х годов США использовали абсолютный порог бедности, скорректированный с учетом размера и состава семьи, для определения тех, кто живет в бедности.[12]

Европа и многие другие развитые страны используют порог относительной бедности, который обычно составляет 50% от среднего дохода страны.[13] Относительная бедность не обязательно означает, что ребенку чего-то не хватает, это скорее отражение неравенства в обществе. Детская бедность, измеренная с использованием относительных пороговых значений, улучшится только в том случае, если семьи с низким доходом получат больше выгоды от экономического прогресса, чем обеспеченные семьи.[13] Показатели детской бедности с использованием пороговых значений дохода будут варьироваться в зависимости от того, измеряется ли относительная или абсолютная бедность и какие пороговые пределы применяются. Если использовать относительную меру, бедность в США намного выше, чем в Европе, но если использовать абсолютную меру, то бедность в некоторых европейских странах выше.[14] Утверждается, что использование дохода в качестве единственного порогового значения игнорирует многомерный аспект детской бедности, который включает потребности в потреблении, доступ к ресурсам и способность безопасно и без дискриминации взаимодействовать в обществе.[6]

В исследовании 2003 года, проведенном исследователями из Бристоля, была предпринята попытка предоставить научную основу для измерения тяжелых лишений на основе уровней адекватного питания, безопасной питьевой воды, достойных санитарных условий, здоровья, жилья, образования и информации.[15] Каждому показателю были присвоены измеримые значения, которые использовались для определения количества детей, живущих в бедности. Значения включали: рост и вес более чем на 3 отклонения ниже международного медианного значения, дети, имеющие доступ только к рекам и другим поверхностным водам, отсутствие доступа к туалетам, отсутствие прививок, отсутствие доступа к медицинским консультациям, проживание в жилищах с более чем пятью людьми на каждого. комната, отсутствие посещения школы и доступа к газетам или другим средствам массовой информации. Из 1,8 миллиарда детей из развивающихся стран 56% были ниже хотя бы одного из этих показателей. В Африке к югу от Сахары и Южной Азии это число увеличилось до более чем 80%, причем больше всего пострадали сельские дети из этих районов.

В Проект "Молодые жизни" исследует изменяющуюся природу детской бедности, отслеживая почти 12 000 детей в течение 15 лет в четырех странах (Эфиопия, Перу, Вьетнам и Индия), выбранных с учетом широкого диапазона культурных, политических, географических и социальных контекстов.[16] Каждые три-четыре года исследователи будут собирать данные о здоровье детей и их семей, недоедании, грамотности, доступе к услугам и других показателях бедности. По этим четырем странам доступны отчеты, в которых сравниваются исходные данные, полученные в 2002 году, с данными за 2006 год.[17] Перу, Вьетнам и Индия продемонстрировали экономический рост и сокращение бедности за это время, но все еще существует большое неравенство между сельскими и городскими районами, а также между этническими группами.[18][19] Это особенно очевидно в Индии, стране со вторым по величине населением миллиардеров, но также где проживает 25% бедного населения мира.[20] Эфиопия, одна из беднейших стран мира, также продемонстрировала небольшой экономический рост и сокращение бедности. Неравенство по-прежнему существует: мальчики чаще страдают от недоедания, чем девочки, и более выражена абсолютная бедность в сельских районах, хотя относительная бедность выше в городских районах.[21] Эти данные были собраны до засухи 2008 г. и недавнего увеличения цены на еду, которые серьезно повлияли на способность Эфиопии прокормить свое население.

Способность подход и индекс развития ребенка

Недавно,[когда? ] Споры между философами и теоретиками о том, как определять и измерять бедность, проистекают из появления человеческого подход возможностей, где бедность определяется степенью свобод, которыми обладает человек. Амартья Сен, создатель подхода, основанного на возможностях, утверждает, что есть пять основных свобод, которые должны быть доступны для всех людей: политические свободы, экономические возможности, социальные возможности, гарантии прозрачности и защитная безопасность.[22] Он также предполагает, что все они взаимосвязаны, где каждая свобода способствует и / или усиливает другие.[22]

Кроме того, подход, основанный на возможностях, утверждает, что развитие следует рассматривать как процесс расширения свобод или устранения основных источников несвободы, а не сосредоточение внимания на более узких измерениях, таких как рост валового национального продукта, дохода на душу населения или индустриализации.[22] По данным МОТ подход к базовым потребностям (который во многих аспектах очень похож на подход, основанный на возможностях), цель развития должна заключаться в том, чтобы предоставить всем людям возможность вести полноценную жизнь, выходящую за рамки таких абстракций, как деньги, доход или занятость.[23] Следовательно, определение и измерение бедности в целом должны выходить за рамки таких измерений, как ВВП на душу населения, такие инструменты, как Индекс человеческого развития попытка выполнить.

В свете этого британская инициатива, Спасите детей, также разработала систему измерения детской бедности на основе показателей способностей, называемую Индекс развития ребенка (CDI).[24] CDI - это индекс, который объединяет показатели успеваемости, характерные для детей - начальное образование, здоровье детей и питание детей - для получения баллов по шкале от 0 до 100, где ноль означает лучший результат, а более высокие баллы указывают на худшую успеваемость.[24] Согласно «Спасите детей», каждый из показателей был выбран потому, что он был легко доступным, универсальным для понимания и четко свидетельствовал о благополучии детей.[24] Меры по охране здоровья детей до пяти лет смертность; питание измеряет процент детей в возрасте до пяти лет, у которых умеренная или тяжелая недостаточный вес (что на два стандартных отклонения ниже среднего веса для возраста контрольной популяции); образование измеряет процент детей младшего школьного возраста, не посещающих школу.[24] С точки зрения возможностей и возможностей, CDI является наиболее подходящим средством измерения детской бедности.[24]

Из примерно 2,2 миллиарда детей во всем мире около миллиарда, или каждый второй ребенок, живут в бедности.[25] Из 1,9 миллиарда детей в развивающихся странах 640 миллионов не имеют надлежащего жилья; 400 миллионов человек не имеют доступа к чистой воде; 270 миллионов не имеют доступа к медицинскому обслуживанию.[25] В 2003 году 10,6 миллиона детей умерли, не дожив до пяти лет, что эквивалентно общей численности детского населения Франции, Германии, Греции и Италии.[25] 1,4 миллиона человек умирают ежегодно из-за отсутствия доступа к безопасной питьевой воде и адекватным санитарным условиям, а 2,2 миллиона умирают ежегодно из-за отсутствия иммунизации.[25]

Индекс развития ребенка также иллюстрирует относительную детскую бедность по сравнению со всеми регионами мира (см. Измерение детской бедности).[24]

  • Мировые показатели: CDI = 17,5
  • Африка: CDI = 34,5
  • Ближний Восток / Северная Африка: CDI = 11,2
  • Центральная / Восточная Европа и Центральная Азия: CDI = 9,2
  • Южная Азия: CDI = 26,4
  • Восточная Азия: CDI = 8,5
  • Латинская Америка и Карибский бассейн: CDI = 6,8
  • Развитые страны: CDI = 2,1

Индекс CDI в Африке вдвое превышает среднемировой показатель, а в Южной Азии также невысокие показатели по сравнению с мировыми показателями.[24] Напротив, CDI в развитых странах составляет одну девятую мирового CDI, что указывает на четкое различие между развивающимися и развитыми странами.[24]

Однако в 2013 г. детская бедность достигли рекордно высокого уровня в США, из которых 16,7 млн. детей, более 20%, проживают в отсутствие продовольственной безопасности домохозяйства. 47 миллионов американцев зависят от продовольственные банки, что более чем на 30% выше уровня 2007 года. Домохозяйства, возглавляемые матери-одиночки скорее всего пострадают. Больше всего пострадали округ Колумбия, Орегон, Аризона, Нью-Мексико и Флорида, в то время как Северная Дакота, Нью-Гэмпшир, Вирджиния, Миннесота и Массачусетс пострадали меньше всего.[26]

Причины

Большинство детей из бедных семей рождаются от бедных родителей. Следовательно, такие причины, как взрослая бедность, государственная политика, нехватка образования, безработица, социальные службы, инвалидность и дискриминация существенно влияет наличие детской бедности. Отсутствие у родителей экономических ресурсов, таких как чистый доход ограничивает возможности детей.[27] Экономические и демографические факторы, такие как деиндустриализация, глобализация, жилая сегрегация, сегментация рынка труда, и миграция жителей среднего класса из центральных городов, ограничивают экономические возможности и выбор между поколениями, изолируя внутренний город бедные дети.[27]

Упадок ядерная семья, незаконность, подростковая беременность, и увеличение количества матери-одиночки, также упоминается как главный причина бедности и зависимость от социального обеспечения женщин и их детей.[27] Дети в результате нежелательная беременность чаще живут в бедности;[28] для воспитания ребенка требуется значительные ресурсы, поэтому каждый дополнительный ребенок увеличивает потребность в родительских ресурсах. Семьи, воспитываемые одним родителем, обычно беднее, чем семьи, воспитываемые парами.[29] В Соединенных Штатах 6 из 10 детей из бедных семей, которые долгое время находились в долгосрочной перспективе, провели время в неполных семьях[27] а в 2007 году вероятность того, что дети, живущие в домохозяйствах, возглавляемых матерями-одиночками, в пять раз выше, чем у детей, проживающих в домохозяйствах, возглавляемых женатыми родителями, будут жить в бедности.[30]

Многие из очевидных негативных ассоциаций между ростом бедности и достижениями детей отражают неизмеримые родительские преимущества, которые положительно влияют на доходы обоих родителей и достижения детей, например, родительские депрессия.[27]

Эффект

Эффект детской бедности различается в зависимости от социально-экономических и географических аспектов.

Прямым следствием детской бедности являются:

  • Плохое физическое здоровье
  • Влияние на умственное развитие и психическое здоровье ребенка
  • Отстающие в школе
  • Шансы попасть в состав квалифицированной рабочей силы очень низкие
  • Испытайте крайне обездоленную и изолированную жизнь в очень нежном возрасте

Развитые страны

Развитые страны также есть серьезная проблема с детской бедностью. Если все 16,7 миллиона бедные дети в Америке собравшись в одном месте, они составили бы город больше Нью-Йорка.[31] Многие опубликованные исследования продемонстрировали тесную связь между детской бедностью и результатами взрослого ребенка в области образования, здравоохранения и социализация, плодородие, рынок труда, и доход. Убедительные данные свидетельствуют о том, что дети родителей с низким доходом имеют повышенный риск проблем интеллектуального и поведенческого развития.[32] Во многих исследованиях постоянно обнаруживались сильные отрицательные связи между бедностью в раннем детстве и академическими результатами.[27] Кроме того, дети, живущие в бедности, имеют больший риск проявления поведенческих и эмоциональных проблем, таких как импульсивность и трудности в отношениях со сверстниками, а семейная бедность связана с более высоким риском деторождения среди подростков, менее позитивными отношениями со сверстниками и более низкой самооценкой.[33] Такое поведение увеличивает шансы детей, выросших в бедности, остаться в бедности.[34]

Что касается экономического неблагополучия, взрослые, которые постоянно переживали детскую бедность, с большей вероятностью окажутся за чертой бедности хотя бы один раз в дальнейшей жизни.[33] Бедные мальчики работают меньше часов в год, получают более низкую почасовую оплату, получают более низкий годовой заработок и проводят больше недели без дела в возрасте 25 лет.[27] Отцовский доход также тесно связан с экономическим статусом взрослого человека.[27] Национальная академия наук обнаружила, что «детская бедность и хронический стресс могут привести к проблемам с регулированием эмоций во взрослом возрасте». Детство в бедности может повлиять не только на физическое здоровье, но и на ваше будущее. Статистически доказано, что рост в бедности увеличивает вероятность того, что человек попадет в тюрьму, станет наркоманом, психическим заболеванием или не закончит среднюю школу.[35] Из-за этого дети, которые растут в бедности, часто остаются в бедности и повторяют цикл.[36][37][38]

Кроме того, детская бедность в первые три года жизни связана с некачественным питанием и плохой моторикой; Напротив, бедность также связана с детское ожирение - по мере взросления бедные дети с большей вероятностью будут иметь хронические проблемы со здоровьем, такие как астма и анемия.[33] Эти воздействия, вероятно, отражают проблемы, связанные с бедностью, включая некачественное питание, плохие жилищные условия, плохую среду обитания, ограниченный доступ к товарам и занятиям и психологический стресс, проистекающий из этих факторов.[39]

В других исследованиях было обнаружено, что связь между детской бедностью и последующими негативными последствиями для взрослых относительно невелика.[40] Согласно одному систематическому анализу, доход семьи лишь «незначительно» повлиял на вероятность подростковой беременности и мужской безработицы.[41]

Развивающиеся страны

Дети дорожников рядом Ришикеш, Индия.

Если использовать относительную меру детской бедности, то бедный ребенок, выросший в развивающаяся страна испытывает больше лишений, чем большинство детей, живущих в бедности в развитая страна. Бедность в этих странах - это состояние, обычно характеризующееся серьезным лишением основных человеческих потребностей (ООН, 1995). Подсчитано, что треть всех детей в развивающихся странах (~ 674 миллиона) живут в бедности, причем самые высокие показатели наблюдаются в сельских районах Африки к югу от Сахары и Южной Азии (более 70%).[42] Война, болезнь, коррупция, отсутствие ресурсов и суровые экологические условия поражают многие из этих стран, способствуя их бедности. Эти факторы являются основной причиной смерти, что, в свою очередь, приводит к увеличению числа родителей-одиночек и детей-сирот. Все государства-члены ООН ратифицировали Конвенцию 1989 года о правах ребенка, за исключением США и Южного Судана, цель которой - сократить количество нарушений ряда прав, имеющих отношение к сокращению детской бедности в разных странах.[43] Обзор, опубликованный ЮНИСЕФ в 2009 году, выявил снижение смертности детей в возрасте до пяти лет, уменьшение недоедания среди детей, рост грудного вскармливания, улучшение систем водоснабжения и улучшение доступа к образованию.[44] В нем также говорится, что, несмотря на эти улучшения, 24 000 детей по-прежнему умирают каждый день от болезней, которые можно предотвратить, 150 миллионов детей в возрасте от 5 до 14 лет задействованы в детском труде и 100 миллионов детей младшего возраста не посещают школу. Внутри населения по-прежнему существует большое неравенство: девочки и дети из сельских районов чаще страдают от плохого здоровья, образования и выживания, чем мальчики и городское население. Известные попытки государства решить проблему детской бедности в развивающемся мире включают бразильскую инициативу Bolsa Familia (охватывают 12 миллионов семей) и Южноафриканский грант на детей (7 миллионов семей.[45] В других странах немногочисленны стратегии и программы социальной защиты, ориентированные на детей, а институты для их реализации часто отсутствуют.[45]

Цикл бедности

Основная статья: Цикл бедности

В цикл бедности это когда семья остается в бедности на протяжении многих последующих поколений. По этой причине сокращение детской бедности было в центре внимания почти всех правительств как способ разорвать этот круг. Повышение качества образования, предоставляемого бедным, рассматривается большинством как лучший способ разорвать этот круг.[46] Улучшение окружающей среды, в которой растет ребенок, обеспечение доступа к здоровью и предоставление финансовых стимулов (либо через схемы льгот, либо через снижение налогов) - все это было предложено в качестве способов разорвать порочный круг.[нужна цитата ].

Мальчики и девочки в детстве имеют одинаковый уровень бедности, но по мере того, как женщины достигают подросткового и детородного возраста, уровни бедности между полами возрастают. Во всем мире женщины гораздо более бедны, чем мужчины, а дети из бедных семей чаще живут в домашних хозяйствах, возглавляемых женщинами. Таким образом, попытки преодолеть порочный круг бедности часто нацелены на матерей как способ прервать негативные модели бедности, которые влияют на образование, питание / здоровье и психологические / социальные результаты бедных детей.[47]

Последствия для политики

По данным Института зарубежного развития, в политике доноров необходимо уделять больше внимания вопросам прав детей, и следует попытаться воспроизвести успехи, достигнутые с использованием гендерных маркеров, для разработки политики развития с учетом гендерных аспектов.[30] Они считают, что главные влиятельные игроки в сообществе по защите прав детей - ЮНИСЕФ, ЮНФПА и НПО, такие как Спасите детей, Plan International и World Vision - должны делать больше для освещения воздействия основных вопросов макрополитики на детей.[30] Институт зарубежного развития также предлагает создать международную комиссию для рассмотрения воздействия кризиса 3-F (продовольственного, финансового и топливного) на детей в качестве платформы для диалога и новых инициатив.[30]

Тем не менее, горячо обсуждается вопрос о выработке соответствующей политики по борьбе с долговременной детской бедностью и межпоколенческим экономическим неравенством, как и о большинстве предлагаемых политических решений, и это зависит от эффектов, которые больше всего влияют на регион. Чтобы бороться с нехваткой ресурсов в развитых странах, необходимо разработать политику, которая предоставляла бы ресурсы бедным семьям и повышала уровень навыков бедных детей, опираясь на успешные инициативы по программе Welfare-to-Work и поддерживая финансовую поддержку работы, такую ​​как Налоговая скидка на заработанный доход, возвращаемые налоговые льготы по уходу за детьми и жилищные ваучеры.[27][33] Борьба с бедностью в развитых странах также означает улучшение существующих там школ. Чтобы помочь детям, живущим в бедности, школам необходимо вкладывать больше денег в школьное питание, библиотеки и здравоохранение.[48] Для эффективного реагирования на экономические, демографические и культурные изменения должны быть реализованы стратегии экономического и социального обслуживания, направленные на то, чтобы обратить вспять факторы, порождающие городской низший класс, такие как предоставление рабочих мест и политика в области социальных услуг, которая устраняет последствия изоляции.[27][33] Наконец, чтобы сократить порочный круг бедности для детей и семей, политика должна быть направлена ​​на расширение экономических возможностей, особенно для девочек из неблагополучных семей.[27]

Ликвидация детской бедности

ЮНИСЕФ выступает за увеличение национальных инвестиций в социальную защиту и поддерживает усилия правительства по отслеживанию и мониторингу прогресса в сокращении бедности.

Корни проблемы кроются в сочетании:

  • Неспособность определить приоритеты программ социальной защиты, которые имеют наибольшую пользу для детей
  • ограниченные бюджеты и человеческие ресурсы
  • барьеры, такие как бюрократические процессы и отсутствие информации о правах и программах, а также
  • дискриминация наиболее уязвимых слоев населения, в том числе тех, кто получает социальную защиту.

Результат: наиболее уязвимые дети в регионе не получают льгот, на которые они имеют право.

Стремясь положить конец бедности - в соответствии с Целью 1 в области устойчивого развития - ЮНИСЕФ работает с правительствами и другими партнерами по всему региону над сокращением вдвое детской бедности к 2030 году и укреплением систем социальной защиты для уменьшения воздействия бедности на их жизнь.

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ «Конвенция о правах ребенка»«Архивная копия» (PDF). Архивировано из оригинал (PDF) на 2010-10-31. Получено 2010-01-07.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (связь) (1989) Управление Верховного комиссара ООН по правам человека
  2. ^ Детский фонд (2005 г.) «Ребенок и бедность. Часть I».
  3. ^ «СОСТОЯНИЕ ДЕТЕЙ В МИРЕ 2005»
  4. ^ Детский фонд (2005 г.) «Понимание того, как дети переживают бедность: введение в структуру DEV». [1]
  5. ^ Центр исследований и политики детской бедности (CHIP) (2005) "Брифинг CHIP 1: Дети и бедность" [2]
  6. ^ а б c ЮНИСЕФ (2006) «Дети, живущие в бедности»
  7. ^ Ролен, Кити и Гассманн, Франциска (2008) «Измерение детской бедности и благосостояния: обзор литературы» Маастрихтская высшая школа управления, Маастрихтский университет (pdf доступен в Мюнхенском личном архиве RePEc) (MPRA) [3]
  8. ^ Ситро и Майкл (1995) "Введение и обзор"[4] в Измерение детской бедности и благополучия: обзор литературы National Academy Press, страница 31 (загружается с сайта переписи населения США [5] В архиве 2010-12-09 в Wayback Machine )
  9. ^ Lipina, Sebastián J; Саймондс, Дженнифер; Сегретин, М. Соледад (2011). «Признание ребенка в детской бедности». Исследования уязвимых детей и молодежи. 6 (1): 8–17. Дои:10.1080/17450128.2010.521598. S2CID  72294325.
  10. ^ [Всемирный банк «Архивная копия». Архивировано из оригинал на 2009-04-09. Получено 2010-01-08.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (связь)]
  11. ^ [Международный Валютный Фонд http://www.imf.org/external/np/sec/pr/2007/pr0773.htm ]
  12. ^ Ситро и Майкл (1995) "Введение и обзор"[6] в Измерение детской бедности и благополучия: обзор литературы Национальная академия прессы, стр. 24 Измерение бедности В архиве 2010-12-09 в Wayback Machine
  13. ^ а б ЮНИСЕФ (2005 г.) «Детская бедность в богатых странах 2005 г.»
  14. ^ Ноттен, Джеранда и Нойбург, Крис де (2007) [«Относительная или абсолютная бедность в США и ЕС? Битва показателей» http://mpra.ub.uni-muenchen.de/4671/ В архиве 2009-12-23 в Wayback Machine ] Маастрихтская высшая школа управления, Маастрихтский университет
  15. ^ Дэвид Гордон, Шейлен Нанди, Кристина Пантазис, Саймон Пембертон (2003) Школа политических исследований «Детская бедность в развивающемся мире» Бристольского университета и Питер Таунсенд, Центр изучения прав человека Лондонской школы экономики и политических наук. Google Книги [7]
  16. ^ Young Lives [«Международное исследование детской бедности» «Архивная копия». Архивировано из оригинал на 2009-08-22. Получено 2010-01-08.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (связь)]
  17. ^ Young Lives [«Страновые отчеты и основные выводы, полученные в ходе первого раунда Young Lives» http://www.younglives.org.uk/news-folder/YL_Rnd2_country_reports/?searchterm=Round%202[постоянная мертвая ссылка ]]
  18. ^ Young Lives "Young Lives: опрос 2 раунда Перу - Резюме отчета" [8][постоянная мертвая ссылка ]
  19. ^ Young Lives "Young Lives: Vietnam Round 2 Survey - Report Summary document" «Архивная копия» (PDF). Архивировано из оригинал (PDF) на 2009-01-06. Получено 2010-01-08.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (связь)
  20. ^ Young Lives «Young Lives: Индия, раунд 2 опроса - Итоговый документ» «Архивная копия» (PDF). Архивировано из оригинал (PDF) на 2009-01-07. Получено 2010-01-08.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (связь)
  21. ^ Young Lives "Young Lives: Эфиопия, раунд 2 - Резюме отчета" «Архивная копия» (PDF). Архивировано из оригинал (PDF) на 2009-01-06. Получено 2010-01-08.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (связь)
  22. ^ а б c Сен А (1999). Развитие как свобода. Нью-Йорк: якорные книги.
  23. ^ Денуэлин С (2009). Введение в подход к человеческому развитию и возможностям. Стерлинг, Вирджиния: Earthscan.
  24. ^ а б c d е ж грамм час Спасите детей (2008). Индекс развития ребенка: принуждение правительств к ответственности за благополучие детей. Спасите детей. Лондон, Великобритания.
  25. ^ а б c d Шах А. (2010). Факты и статистика бедности. Глобальные проблемы <http://www.globalissues.org/article/26/poverty-facts-and-stats >.
  26. ^ Уокер, Дункан (6 марта 2013 г.). «Дети в Америке голодают». Новости BBC. Получено 13 марта 2013.
  27. ^ а б c d е ж грамм час я j k Коркоран М (2001). Мобильность, стойкость и последствия бедности для детей: результаты для детей и взрослых. Понимание бедности. Нью-Йорк, США.
  28. ^ Монеа Дж., Томас А. (июнь 2011 г.). «Незапланированная беременность и расходы налогоплательщиков». Перспективы сексуального и репродуктивного здоровья. 43 (2): 88–93. Дои:10.1363/4308811. PMID  21651707.
  29. ^ Миллар Дж. И Ридж Т. (2001). Семьи, бедность, работа и уход: обзор литературы по одиноким родителям и семейным парам с низким доходом. Отчет DWP об исследовании № 153. <http://www.dwp.gov.uk/asd/asd5/153summ.asp > В архиве 24 февраля 2010 г. Wayback Machine.
  30. ^ а б c d Харпер С. и Джонс Н. (2009). Raising the Game: учет прав детей. Институт зарубежного развития.
  31. ^ Стрерри, Роберт М (2000-08-18). «Борьба с детской бедностью». Нью-Йорк Таймс. Получено 26 апреля 2012.
  32. ^ Dahl, G.B .; Лохнер, Л. (2012). «Влияние семейного дохода на успеваемость ребенка: данные о налоговой льготе на заработанный доход». Американский экономический обзор. 102 (5): 1927–1956. CiteSeerX  10.1.1.142.6921. Дои:10.1257 / aer.102.5.1927.
  33. ^ а б c d е Мур К.А., Редд З., Бурхаузер Мбвана К. и Коллинз А. (2009). Дети в бедности: тенденции, последствия и варианты политики. Краткое исследование детских тенденций. Вашингтон, округ Колумбия, США.
  34. ^ https://www.pbs.org/wgbh/frontline/article/how-poverty-can-follow-children-into-adulthood/
  35. ^ https://www.urban.org/sites/default/files/publication/65766/2000369-Child-Poverty-and-Adult-Success.pdf
  36. ^ https://www.pbs.org/wgbh/frontline/article/how-poverty-can-follow-children-into-adulthood/
  37. ^ Университет Иллинойса в Чикаго (21 октября 2013 г.). «Детство в бедности и стрессе влияет на работу мозга во взрослом возрасте». ScienceDaily. Получено 23 октября, 2013.
  38. ^ Kim, P .; Г. В. Эванс; М. Ангштадт; С. С. Хо; К. С. Шрипада; Дж. Э. Суэйн; И. Либерзон; К. Л. Фан (21 октября 2013 г.). «Влияние детской бедности и хронического стресса на функцию мозга, регулирующую эмоции, в зрелом возрасте». Труды Национальной академии наук. 110 (46): 18442–18447. Дои:10.1073 / pnas.1308240110. ЧВК  3831978. PMID  24145409.
  39. ^ Дункан Дж. Дж. И Брукс-Ганн Дж. (1997). Последствия плохого взросления. Фонд Рассела Сейджа.
  40. ^ Шаннахан, Майкл (2000). «Пути к взрослой жизни в меняющемся обществе: изменчивость и механизмы с точки зрения жизненного пути». Ежегодный обзор социологии. 26: 667–92. Дои:10.1146 / annurev.soc.26.1.667.
  41. ^ Майер, С.Е. (1997). Что нельзя купить за деньги. Кембридж, Массачусетс: Гарвард. ISBN  9780674587342.
  42. ^ Гордон Д., Нэнди С., Пантазис С., Пембертон С. и Таунсенд П. (2003) «Детская бедность в развивающемся мире» The Policy Press, Бристоль
  43. ^ Сборник договоров Организации Объединенных Наций. Конвенция о правах ребенка В архиве 11 февраля 2014 г. Wayback Machine. Проверено 21 мая 2009 года.
  44. ^ ЮНИСЕФ (2009 г.) "Положение детей в мире"
  45. ^ а б Харпер, Кэролайн и Джонс, Никола (2009) Raising the Game: учет прав детей В архиве 4 июля 2010 г. Wayback Machine Институт зарубежного развития
  46. ^ Международный семинар по образованию и искоренению нищеты в Кампале (получено 01.05.2010)
  47. ^ "Прямые факты о бедных женщинах".
  48. ^ Крис Гозье «Чтобы улучшить школы, бороться с бедностью, - говорит эксперт в области образования»

дальнейшее чтение

внешняя ссылка