Лемма (психолингвистика) - Википедия - Lemma (psycholinguistics)

В психолингвистика, а лемма (множественное число леммы или же лемматы) представляет собой абстрактную концептуальную форму слова, которое было мысленно выбрано для произнесения на ранних стадиях речевого производства.[1] Лемма представляет собой конкретный смысл но не имеет каких-либо конкретных звуков, связанных с ним.

Когда человек произносит слово, он, по сути, превращает свои мысли в звуки - процесс, известный как лексикализация. Во многих психолингвистических моделях это считается как минимум двухэтапным процессом. Первый этап касается семантика и синтаксис; Результатом первого этапа является абстрактное понятие слова, которое представляет значение и содержит информацию о том, как это слово может использоваться в предложении. Однако он не содержит информации о том, как это слово произносится. Второй этап касается фонология слова; он прикрепляет информацию о звуках, которые необходимо будет произнести. Результатом первого этапа является лемма в этой модели; результат второго этапа называется лексема.

Эта двухэтапная модель является наиболее широко поддерживаемой теорией речевого образования в психолингвистике.[2] хотя это было оспорено.[3] Например, есть некоторые свидетельства того, что грамматический род существительного извлекается из фонологической формы слова (лексемы), а не из леммы.[4] Это можно объяснить моделями, которые не предполагают четкого уровня между семантическим и фонологическим этапами (и поэтому не имеют представления леммы).[3]

В процессе активации языка извлечение леммы является первым шагом в лексическом доступе. На этом этапе значение и синтаксические элементы лексического элемента реализуются в виде леммы. Восстановление леммы, как объяснено через распространение-активация теория, является частью сети отдельных элементов, состоящей из абстрактного понятия, леммы и лексемы. Извлечению леммы способствует уровень активации концепции, которую еще не вербализовали. Когда активация происходит на уровне леммы, выбирается самый высокий активированный элемент леммы.[5]

Эксперименты с лексическим отбором доказали, что на поиск леммы влияет частота слова. Это указывает на то, что частота слова влияет не только на фонологические элементы слова, но также на семантические и синтаксические элементы, составляющие лемму.[6]

Эксперименты по изучению Кончик языка Феномен (TOT) предоставил доказательства того, что менее сильные связи фонологических элементов (лексем) и лексико-синтаксического представления (леммы) приводят к неспособности найти лексический элемент.[7] TOT-высказывания свидетельствуют о том, что леммы и лексемы являются отдельными процессами языковой активации.[8]

Концепция леммы аналогична понятию санскрит sphoṭa (6 век), неизменное мысленное слово, с которым звук тесно - но не неделимо - связан.[9]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Уоррен, Пол (2012). Введение в психолингвистику. Кембридж: Издательство Кембриджского университета. п. 243. ISBN  978-0521130561. Получено 24 марта 2015.
  2. ^ Харли, Т. (2005). Психология языка. Hove; Нью-Йорк: Психология Пресс. п. 359.
  3. ^ а б Карамазза, А. (1997). «Сколько уровней обработки в лексическом доступе?». Когнитивная нейропсихология. 14: 177–208. CiteSeerX  10.1.1.455.4266. Дои:10.1080/026432997381664.
  4. ^ Starreveld, P.A .; Ла Хейдж, В. (2004). «Фонологическое облегчение грамматического поиска рода» (PDF). Язык и когнитивные процессы. 19 (6): 677–711. Дои:10.1080/01690960444000061. HDL:1871/17124.
  5. ^ Рулофс, Арди (1992-01-01). «Теория распространения-активации восстановления леммы в устной речи». Познание. 42 (1–3): 107–142. Дои:10.1016 / 0010-0277 (92) 90041-Ф.
  6. ^ «Короткая статья Влияет ли частота слов на лексический выбор при воспроизведении речи? (Доступна загрузка в формате PDF)». ResearchGate. Получено 2017-05-02.
  7. ^ Хофферберт-Зауэр, Н. Дж. (2014). «Разрешение навязчивых состояний с помощью слоговых сигналов». В В. Торренс и Л. Эскобар (ред.), Обработка лексикона и морфосинтаксис: (стр. 43–68).
  8. ^ Абрамс, Лиза; Дэвис, Даниэль К. (2016). Познание, язык и старение. С. 13–53. Дои:10.1075 / z.200.02abr. ISBN  978-90-272-1232-0.
  9. ^ Трус, Гарольд Г. «Теория языка Sphoṭa как откровение». TIL (Институт обучения Тун). Получено 24 марта 2015.