Социализация животных - Socialization of animals

Социализация животных это процесс дрессировки животных, чтобы они могли оставаться в тесной связи с людьми.

Собаки

Социализированные собаки могут взаимодействовать с другими неагрессивными собаками любого размера и формы и понимать, как общаться.

Критический период социализации начинается, когда им исполняется примерно три недели, и будет продолжаться до двенадцати-четырнадцати недель, в течение которого они переходят к следующей стадии развития, юношескому периоду.[1] Этот период социализации - это время, когда щенки формируют социальные связи, учатся исследовать и узнают, когда и как обосновывать страх.[2] Кроме того, этот этап состоит из обучения их тому, как правильно реагировать и привыкать к изменениям окружающей среды при подготовке к взрослой жизни.[3] Привыкание Это процесс, когда щенок привык к раздражителям окружающей среды и поэтому игнорирует их, считая их безопасными.[4] На будущую личность щенка большое влияние окажет период социализации. Их темперамент и характер также развиваются в течение этого периода, который продлится всю их жизнь. На этапе социализации все пять чувств стимулируются воздействием и уменьшением чувствительности к изображениям, звукам, вкусам, запахам и прикосновению к окружающим их предметам.[5]

Очень важно, чтобы человеческое взаимодействие происходило часто и спокойно с момента рождения щенков, от простого, бережного обращения до простого присутствия людей в непосредственной близости от щенков, выполнения повседневных задач и действий. По мере взросления щенков социализация происходит тем легче, чем чаще они сталкиваются с другими собаками, другими людьми и другими ситуациями. Собаки, которые с рождения хорошо социализированы как с собаками, так и с другими видами (особенно с людьми), гораздо реже проявляют агрессию или страдают от укусов страха.

На когнитивное развитие щенков может повлиять нарушение критического периода социализации. Отсутствие физиологических последствий этого периода может привести к тому, что щенки станут взрослыми, и они не смогут адекватно реагировать на новую среду, ситуации или людей.[6] Кроме того, могут возникнуть проблемы с поведением. Агрессия, избегание и страх - это лишь некоторые из последствий, которые могут возникнуть из-за того, что щенок не достигает критического периода социализации.[7] По оценкам, каждая четвертая взрослая собака имеет как минимум одну поведенческую проблему.[4] Собаки - это животные, которые, как правило, наиболее привязаны к людям, у них складываются крепкие отношения с людьми.[8] Следовательно, для безопасности обеих сторон крайне важно, чтобы была проведена соответствующая подготовка.

Собаки переживают социализацию через критический период социализации двух основных типов: активной и пассивной.[5] Активный подразумевает предполагаемую социализацию человека, знакомящего своего щенка с чем-то / кем-то новым (например, на уроках послушания или поездке в машине). Однако пассивный включает в себя социализацию щенка с чем-то / кем-то новым, в чем он сам непреднамеренно это сделал (например, с насекомыми, обнаруженными на заднем дворе во время исследования, или предметами, найденными во время бега по дому).[5]

Собаки часто учатся двум путям; по ассоциации и следствию.[7] Обучение по ассоциации классифицируется как классическое кондиционирование, а обучение по следствию называется оперантного кондиционирования. При социализации щенка классическая обусловленность включает соединение того, что им нравится, с чем-то в окружающей среде.[7] Кроме того, оперантное обусловливание предполагает, что щенок учится что-то делать для достижения желаемого.[7] Эти два типа обучения могут происходить одновременно, когда щенок способен выучить как внутреннюю, так и внешнюю реакцию на стимул. Напротив, щенок также может продемонстрировать методы активного избегания ситуации, которая ему не нравится.[7]

Социализационные эксперименты

Использование щенков

Исследователи Фокс и Стельцнер провели эксперимент по социализации на щенках одного вида. Главный вывод этого эксперимента заключается в том, что щенки, отлученные от матери в более позднем возрасте (12 недель), обладают лучшими навыками социализации. Это доказывает, что начало жизни щенка - очень важное время для социализации и повлияет на его социальные наклонности на всю оставшуюся жизнь.[9]

Хеннесси, Моррис и Линден провели эксперимент по социализации, используя сокамерников в качестве обработчиков изучаемых собак из приюта. Эти исследователи обнаружили, что собаки в экспериментальной группе не прыгали и лаяли на незнакомых людей, как собаки в контрольной группе. Социализированные собаки также оказались более отзывчивыми на команды, чем собаки в контрольной группе. Исследователи считают, что за счет более эффективной социализации больше собак можно будет взять из приютов.[10]

Баттагалия утверждает, что на первом году жизни у щенка есть 3 важных периода. Ее исследования показывают, что если щенки испытывают стимуляцию от людей в течение первых нескольких месяцев своей жизни, они с меньшей вероятностью будут испытывать стресс во взрослой жизни и будут лучше социализированы. Она утверждает, что это очень важная вещь, которую нужно знать собаководам, чтобы добиться успеха в будущей жизни своего щенка.[1]

Использование щенков собак и волков

В исследовании, проведенном шестью исследователями, Топалом, Гачи, Миклоши, Зираньи, Кубиньи и Чаньи, сравниваются социальные тенденции, присущие щенкам собак и щенков волка. Эти исследователи обнаружили, что собачьи щенки проявляют привязанность к своим владельцам и более отзывчивы к своим владельцам, чем к незнакомым людям. Щенки волка не проявили большей отзывчивости к своим хозяевам, чем к незнакомому человеку. Исследователи пришли к выводу, что это генетическая разница между видами.[11]

Эти шесть исследователей попытались ответить на вопрос "Почему?" в их следующем эксперименте. Они обнаружили, что собаки более успешны в поиске спрятанной пищи и выполнении усвоенной задачи, чем волки. Наиболее заметное наблюдение, сделанное этими исследователями, заключалось в том, что собаки смотрят в глаза человеку, как будто ищут ключ, а волки не смотрят на лица людей. Они пришли к выводу, что это генетическое различие между двумя видами в результате эволюции.[12]

Обезьяны

Обезьян часто изучают из-за тесных эволюционных взаимоотношений между обезьянами и людьми. Как и люди, некоторые обезьяны с возрастом снижают социальную активность. Исследования показали, что самки старшего возраста тратили меньше времени на уход за другими и общались с меньшим количеством животных, чем молодые особи.[13]

Социализационные эксперименты

Бернштейн и Эхардт провели эксперимент по агрессивному поведению макаки резус. Они обнаружили, что обезьяны проявляли большую агрессию по отношению к родственникам, чем к не-родственникам, в основном от старших родственников к более молодым. Это подтверждает гипотезу о том, что агрессия используется для социализации и исправления несоответствующего поведения неполовозрелых обезьян. Если агрессия будет не более серьезной, чем необходимо для исправления поведения, она может улучшить выживаемость всех родственников.[14]

В 1980 году Берман исследовал взаимоотношения матери и ребенка у макак-резусов как в дикой природе, так и в неволе. Она обнаружила много общего между двумя стилями воспитания, но некоторые незначительные различия. Плененная мать была описана как более защищающая и менее желающая выпускать своего ребенка из-под их контроля. Разница, которая, вероятно, больше всего влияет на эти отношения, заключается в том, что у дикой обезьяны есть родственники, которые помогают в социализации младенца, а мать в неволе - нет. Это показывает, как факторы окружающей среды могут повлиять на раннюю социализацию детенышей макак-резусов.[15]

В исследовании, проведенном Голдом, Уолленом и Голдфутом, было замечено, что социализация в молодом возрасте влияет на сексуальное поведение взрослых макак-резусов. Это не так заметно у крыс и других мелких животных, как у приматов. Обезьянам трудно нормально себя вести, даже когда появляется возможность для секса, это связано с тем, что у них есть аффективные расстройства, которые они не часто преодолевают.[16]

Изучать жизнь изолированных детей очень сложно, поэтому исследователи обратились к изучению влияния полной изоляции на макак-резусов. Первая реакция полностью изолированной обезьяны на раздражитель - страх или агрессия. Они не получают никаких нормальных социально-эмоциональных навыков. Когда эти обезьяны могут вступить в контакт с группой, они не знают, как взаимодействовать, и не смогут выжить в группе.[17]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ а б Батталья, Кармен Л. (2009). «Периоды раннего развития и эффекты стимуляции и социального опыта у собак». Журнал ветеринарного поведения. 4 (5): 203–210. Дои:10.1016 / j.jveb.2009.03.003.
  2. ^ Лорд, Кэтрин (2013). «Сравнение сенсорного развития волков (Canis lupus lupus) и собак (Canis lupus familis)». Этология. 119 (2): 110–120. Дои:10.1111 / eth.12044.
  3. ^ Ветеринарное руководство Merck.[страница нужна ][требуется полная цитата ]
  4. ^ а б Эпплби, Дэвид. «Социализация и привыкание щенков (Часть 1) Почему это необходимо?». Ассоциация консультантов по поведению домашних животных (APBC).
  5. ^ а б c "Что такое социализация щенков?". Центр дрессировки собак.
  6. ^ Донован, Джейн. «Социализация щенков: когда, зачем и как делать это правильно». Американский кинологический клуб.
  7. ^ а б c d е Биндофф, Эйдан. «Как социализировать вашего щенка». Карен Прайор Тренировка кликера.
  8. ^ Скотт, Дж. П. (январь 1958 г.). «Критические периоды в развитии социального поведения у щенков». Психосоматическая медицина. 20 (1): 42–54. Дои:10.1097/00006842-195801000-00005. PMID  13505986.
  9. ^ Fox, M.W .; Штельцнер, Д. (1967). «Влияние раннего опыта на развитие межвидовых и внутривидовых социальных отношений у собаки». Поведение животных. 15 (2–3): 377–386. Дои:10.1016/0003-3472(67)90024-3. PMID  6030963.
  10. ^ Хеннесси, Майкл Б.; Моррис, Анджела; Линден, Фрэн (2006). «Оценка влияния программы социализации в тюрьме на поведение и уровни гипофизарно-надпочечникового гормона у собак из приюта». Прикладная наука о поведении животных. 99 (1–2): 157–171. Дои:10.1016 / j.applanim.2005.09.011.
  11. ^ Топал, Йожеф; Гачи, Марта; Miklósi, Ádám; Вирани, Жофия; Кубиньи, Эникё; Чаньи, Вилмос (2005). «Привязанность к людям: сравнительное исследование выращенных вручную волков и щенков собак с разным социализмом». Поведение животных. 70 (6): 1367–1375. Дои:10.1016 / j.anbehav.2005.03.025.
  12. ^ Miklósi, Ádám; Кубиньи, Эникё; Топал, Йожеф; Гачи, Марта; Вирани, Жофия; Чани, Вильмос (2003). «Простая причина большой разницы: волки не оглядываются на людей, а собаки смотрят». Текущая биология. 13 (9): 763–766. Дои:10.1016 / S0960-9822 (03) 00263-X. PMID  12725735.
  13. ^ «Старые обезьяны меньше общаются». Природа. 534 (7609): 593. 2016. Дои:10.1038 / 534593b.
  14. ^ Бернштейн, Ирвин С .; Эхардт, Кэролайн (1986). «Влияние родства и социализации на агрессивное поведение макак-резусов (Macaca mulatta)». Поведение животных. 34 (3): 739–747. Дои:10.1016 / S0003-3472 (86) 80057-4.
  15. ^ Берман, Кэрол М. (1980). «Отношения между матерью и младенцем среди находящихся на свободе макак-резусов на Кайо Сантьяго: сравнение с парами в неволе». Поведение животных. 28 (3): 860–873. Дои:10.1016 / S0003-3472 (80) 80146-1.
  16. ^ Гой, Роберт В .; Валлен, Ким; Голдфут, Дэвид А. (1974). «Социальные факторы, влияющие на развитие поведения у самцов макак-резусов». Репродуктивное поведение. Успехи в поведенческой биологии. 11. С. 223–247. Дои:10.1007/978-1-4684-3069-1_10. ISBN  978-1-4684-3071-4.
  17. ^ Харлоу, Гарри Ф .; Додсворт, Роберт О .; Харлоу, Маргарет К. (1965). «Полная социальная изоляция обезьян». Труды Национальной академии наук. 54 (1): 90–97. Bibcode:1965ПНАС ... 54 ... 90Н. Дои:10.1073 / пнас.54.1.90. JSTOR  72996. ЧВК  285801. PMID  4955132.