Граничное интеллектуальное функционирование - Borderline intellectual functioning

Граничное интеллектуальное функционирование
Другие именаПограничная умственная отсталость,[1] пограничная психическая субнормальность,[1] пограничная умственная отсталость,[1] пограничная умственная отсталость, пограничный интеллект,[1] дефицит интеллигенции,[1] отсталость[1]
СпециальностьПсихиатрия
Часть серии по
Психология
  • Psi2.svg Психологический портал

Граничное интеллектуальное функционирование, также называется пограничная умственная отсталость (в МКБ-8 ),[1] это категоризация интеллект при этом у человека когнитивные способности ниже среднего (обычно IQ из 70–85),[2] но дефицит не такой серьезный, как Интеллектуальная недееспособность (ниже 70). Иногда его называют ниже среднего IQ (BAIQ). Технически это когнитивные нарушения; однако этой группы может быть недостаточно умственно отсталый иметь право на получение специализированных услуг.[3]

Коды

Код пограничного интеллектуального функционирования DSM-IV-TR - V62.89.[4] DSM-5 коды диагностики - V62.89 и R41.83.[5]

Навыки обучения

В течение школа лет люди с пограничным интеллектуальным функционированием часто «медленно учатся».[3] Хотя большой процент этой группы не может завершить Средняя школа и часто может достичь только низкого социоэкономический статус большинство взрослых в этой группе смешиваются с остальной частью населения.[3]

Дифференциальный диагноз

Согласно DSM-5, дифференцируя пограничное интеллектуальное функционирование и легкое Интеллектуальная недееспособность требует тщательной оценки адаптивных и интеллектуальных функций и их вариаций, особенно при наличии сопутствующих заболеваний. психические расстройства что может повлиять на соблюдение пациентом стандартизированный тест (Например, Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) с тяжелым импульсивность или шизофрения ).[5]

Смотрите также

использованная литература

  1. ^ а б c d е ж г Руководство по Международной статистической классификации болезней, травм и причин смерти (PDF). Vol. 1. Женева: Всемирная организация здоровья. 1967. с. 154.
  2. ^ TP Alloway (май 2010 г.). «Профили рабочей памяти и исполнительных функций людей с пограничным интеллектуальным функционированием». 54 (5): 448–56. Дои:10.1111 / j.1365-2788.2010.01281.x. PMID  20537050. Цитировать журнал требует | журнал = (Помогите)
  3. ^ а б c Лучшая подготовка к экзамену Advanced Placement Examination по психологии, Ассоциация исследований и образования. (2003), стр. 99
  4. ^ Диагностическое и статистическое руководство психических расстройств: DSM-IV. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психиатрическая ассоциация. 2000 г. ISBN  0-89042-025-4.
  5. ^ а б Американская психиатрическая ассоциация (2013). «Другие условия, которые могут быть предметом клинического внимания». Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам, пятое издание (DSM-5). Арлингтон, Вирджиния: American Psychiatric Publishing. п. 727. Дои:10.1176 / appi.books.9780890425596. ISBN  978-0-89042-559-6.

дальнейшее чтение

  • Гилберг, Кристофер (1995). Клиническая детская нейропсихиатрия. Кембридж: Издательство Кембриджского университета. С. 47–48. ISBN  0-521-54335-5.
  • Харрис, Джеймс С. (2006). Умственная отсталость: понимание ее развития, причин, классификации, оценки и лечения. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. ISBN  0-19-517885-8.