Тренировки мозга - Brain training

«Тренировка мозга» перенаправляется сюда. Для серии видеоигр см. Возраст мозга.

Тренировки мозга (также называемый когнитивная тренировка) представляет собой программу регулярных мероприятий, направленных на поддержание или улучшение познавательный способности. Фраза «когнитивные способности» обычно относится к таким компонентам подвижного интеллекта, как исполнительная функция и рабочая память. Когнитивная тренировка отражает гипотеза что когнитивные способности можно поддерживать или улучшать, тренируя мозг, аналогично способу физическая подготовка улучшается за счет упражнений на тело.[1] Когнитивная тренировка может осуществляться в различных формах, например: сердечно-сосудистая система тренироваться, играть в онлайн-игры или выполнять познавательные задачи в соответствии с тренировочным режимом, играть в видеоигры, требующие зрительно-пространственного мышления, и участвовать в новых занятиях, таких как танцы, искусство и музыка.[2][3]

Научное исследование эффективности тренировок мозга показало, что они не влияют на интеллект или повседневные когнитивные способности, и что большинство программ не имеют опубликованных экспертных оценок их эффективности. В научном сообществе ведутся многочисленные споры об эффективности программ тренировки мозга и разногласия по поводу этики продвижения программного обеспечения для тренировки мозга потенциально уязвимым субъектам.

Исследования и вмешательства

Когнитивные тренировки изучаются учеными на протяжении последних 100 лет.[4] Первое зарегистрированное исследование когнитивной тренировки было опубликовано в Журнал педагогической психологии и попытались научить студентов познавательно с помощью упражнений на запоминание букв. Исследователи обнаружили небольшое улучшение способности выполнять задачу на запоминание букв, но не обнаружили общих улучшений, которые можно было бы перенести на другие виды задач.[5] Задачи, подобные упражнению по запоминанию букв, все еще используются сегодня, однако эти задачи обычно называются задачами рабочей памяти - нацелены на подмножество памяти, которое требуется для хранения и обработки краткосрочной информации.

Когнитивная тренировка включает вмешательства, направленные на улучшение когнитивных способностей, например: решение проблем, рассуждение, внимание, исполнительные функции и рабочая память. Эти виды способностей являются целевыми, потому что они коррелируют с индивидуальными различиями, такими как академическая успеваемость и жизненные результаты, и считается, что тренировка общих когнитивных функций приведет к передаче улучшений во множестве областей.[4] Когнитивный резерв это способность человека удовлетворять различные познавательные потребности жизни, проявляющаяся в способности усваивать информацию, понимать отношения и разрабатывать разумные выводы и планы. Когнитивная тренировка включает вмешательства, направленные на улучшение когнитивных способностей. Одна из гипотез в поддержку когнитивного обучения состоит в том, что определенные действия, выполняемые регулярно, могут помочь сохранить или улучшить когнитивный резерв.[6]

Исследования когнитивной тренировки часто нацелены на клинические группы, такие как люди с нейродегенеративные расстройства Такие как Болезнь Альцгеймера и дети с СДВГ которые испытывают общий когнитивный дефицит. В более широком смысле считается, что когнитивные тренировки могут быть особенно полезны пожилым людям, поскольку наблюдается общее снижение подвижный интеллект с возрастом, так как скорость обработки, рабочая память, долговременная память и навыки мышления снижаются.[7] Некоторые исследователи утверждают, что более низкая производительность пожилых людей при выполнении когнитивных задач может не всегда отражать фактические способности, поскольку у пожилых людей может наблюдаться снижение производительности из-за выбора стратегии, например, отказа от использования извлечения памяти в задачах памяти.[8]

Доказательства нейропластичности

Когнитивная тренировка основана на том, что мозг пластичен. Пластичность мозга относится к способности мозга изменяться и развиваться на основе жизненного опыта. Доказательства для нейропластичность включает исследования по музыкальной экспертизе и Лондон водители такси, которые продемонстрировали, что опыт приводит к увеличению объема работы в определенных областях мозга.[9][10] Исследование 2008 года, в ходе которого пожилые люди обучались жонглирование показал рост серое вещество объем в результате тренировки.[11] Исследование, направленное на обучение обновляющему компоненту управляющей функции у молодых и пожилых людей, показало, что когнитивное обучение может привести к улучшению выполнения задач в обеих группах, однако общий перенос способности к новым задачам был показан только у молодых людей, а не у взрослых. пожилые люди.[12] Была выдвинута гипотеза, что эффекты переноса зависят от перекрытия нейронной активации во время обучения и задач переноса.[12] Было показано, что когнитивная тренировка приводит к нервным изменениям, таким как усиление притока крови к префронтальная кора в тренировке внимания и уменьшении двустороннего компенсаторного набора у пожилых людей.[13] Исследования показывают, что одна из наиболее эффективных форм когнитивной тренировки может быть в форме сердечно-сосудистой системы. Исследователи показали, что снижение сердечно-сосудистой системы коррелирует с мозгом. атрофия и что тренировка пожилых людей в режиме сердечно-сосудистой системы приводит к увеличению объема в префронтальной и височная кора области и повышенная производительность задач памяти.[14]

Умственные упражнения

Разумные игры для самосовершенствования делятся на две основные категории. Есть умственные упражнения и головоломки, чтобы поддерживать или улучшать фактическую работу мозга.[15]

Умственные упражнения можно выполнять с помощью простого общения.[16] Социальное взаимодействие задействовано во многих аспектах когнитивного мышления и может способствовать когнитивному функционированию. Картрайт и Зандер отметили, что, если бы инопланетянин посетил Землю впервые, они были бы удивлены количеством социальных контактов, которые устанавливают люди.[17] Забота друг о друге и взросление в группе (семье) демонстрируют определенную степень взаимозависимости, которая имеет глубокие филогенетические корни. Однако в Соединенных Штатах этот социальный контакт сокращается. Личное общение становится все более редким. Посещения родственников и друзей, включая обеды, не так распространены. Количество социальных контактов, которые получает человек, может сильно повлиять на его психическое здоровье. Предпочтение быть с другими людьми имеет высокую корреляцию с благополучием, а также с долгосрочным и краткосрочным психическим влиянием на производительность.

Простое взаимодействие двух людей включает в себя множество вещей: сосредоточение внимания, сохранение в памяти разговора, приспособление к другой точке зрения, отличной от вашей, оценка ситуационных ограничений и самоконтроль правильного поведения. Верно, что некоторые из них являются автоматическими процессами, но внимание, рабочая память и когнитивный контроль определенно являются исполнительными функциями.[18][19] Выполнение всего этого в простом социальном взаимодействии помогает тренировать рабочую память для влияния на социальные выводы.

Социальная когнитивная нейробиология также поддерживает социальное взаимодействие как умственное упражнение. Функция префронтальной коры включает способность понимать убеждения и желания человека. Способность контролировать собственные убеждения и желания обслуживается теменной и префронтальной областями мозга, которые являются той же областью, в которой подчеркивается когнитивный контроль.[20]

Было проведено несколько исследований, но их недостаточно, чтобы определить, насколько далеко заходит связь между когнитивным функционированием и социальными взаимодействиями. Существуют корреляции с участием пожилых людей в рекреационных видах спорта, которые указывают на более низкий риск развития деменции.[21] Исследования, которые были проведены, были собраны и сделаны на основании выводов, а не изучали прямую связь между когнитивной функцией и социальным взаимодействием. Важно помнить, что это все еще развивающаяся область.

Пазлы могут служить увлекательным интеллектуальным занятием.

Другая категория умственных упражнений относится к миру головоломок. Нейрокогнитивные расстройства, такие как деменция и нарушение когнитивных функций, стали проблемой здравоохранения, особенно среди старшего поколения. Решение пазлы это эффективный способ развить зрительно-пространственное функционирование и сохранять остроту ума. Это может сделать каждый, так как это не требует больших затрат и может мотивировать. Важная часть пазлов заключается в том, что это сложно, особенно по сравнению с другими видами деятельности, такими как просмотр телевизора. Участие в такой интеллектуальной деятельности снижает риск развития когнитивного расстройства в более позднем возрасте.[22]

Есть также категория игры разума, дающей силы, как в психодрама, или психологические и фэнтезийные мастерские[23] - элементы, которые можно рассматривать как конечный продукт йога как набор умственных (и физических) дисциплин.[24]

Способность представить и пройти через различные сценарии сама по себе является умственным упражнением. Таким образом, саморефлексия задействует множество различных когнитивных способностей, в том числе ставит под сомнение жесткие точки зрения, развивает опыт и познает себя через их контекст отношений.[25]

Коммерческие программы

К 2016 году компании, предлагающие продукты и услуги для когнитивного обучения, продвигали их как улучшающие образовательные результаты для детей, а для взрослых - как улучшение памяти, скорость обработки и решение проблем, и даже предотвращение деменции или болезни Альцгеймера.[26] Они часто подкрепляли свой маркетинг обсуждением образовательного или профессионального опыта своих основателей, некоторые обсуждают нейробиологию, которая поддерживает их подход, особенно концепции нейропластичность и передача обучения, а некоторые ссылаются на данные клинических испытаний.[1] Ключевое заявление этих компаний заключается в том, что предлагаемое ими специальное обучение распространяется на другие области - академическую или профессиональную деятельность в целом или повседневную жизнь.[1]

CogniFit была основана в 1999 году, Зубчатый в 2001, Позитивная наука в 2002 г. и Возраст мозга был впервые выпущен в 2005 году,[27][28] все это основано на растущем интересе общества к нейробиологии, а также на повышенном беспокойстве родителей по поводу СДВГ и других трудностей в обучении у их детей, а также на беспокойстве о собственном когнитивном здоровье по мере старения.[29]

Запуск Возраст мозга в 2005 году произошли изменения в этой сфере, поскольку до этого продукты или услуги предлагались довольно узким группам населения (например, учащимся с проблемами обучения), но Возраст мозга был продан каждому, со значительным бюджетом СМИ.[1] В 2005 году потребители в США потратили 2 миллиона долларов на продукты для когнитивных тренировок; в 2007 году они потратили около 80 миллионов долларов.[30]

К 2012 году «тренировка мозга» стоила 1 миллиард долларов.[27] В 2013 году объем рынка составил 1,3 миллиарда долларов, и около 55% этих продаж составили программные продукты.[1] К тому времени нейробиологи и другие специалисты стали все больше беспокоиться об общей тенденции к тому, что они называли «нейрофикацией», «нейрогипом», «нейроманией» и т. Д. нейромифы.[29]

Регулирование и судебные иски

С января 2015 г. в США Федеральная торговая комиссия (FTC) подала в суд на компании, продающие программы «тренировки мозга» или другие продукты, продвигаемые как улучшающие когнитивные функции, включая WordSmart Corporation, компанию, которая производит Светимость и Brain Research Labs (которые продавали пищевые добавки ) за вводящую в заблуждение рекламу;[31] позже в том же году FTC подала в суд LearningRx.[32]

FTC обнаружила, что маркетинг Lumosity «опирался на опасения потребителей по поводу возрастного когнитивного спада, предполагая, что их игры могут предотвратить потерю памяти». слабоумие, и даже Болезнь Альцгеймера ", без предоставления каких-либо научных доказательств в поддержку своих заявлений. Компании было приказано не делать никаких заявлений о том, что ее продукция может" [улучшить] успеваемость в школе, на работе или в спорте "или" [задержать или защитить] от старения. связанное с этим снижение памяти или других когнитивных функций, включая легкие когнитивные нарушения, деменцию или болезнь Альцгеймера », или« [уменьшить] когнитивные нарушения, вызванные состояниями здоровья, включая синдром Тернера, пост-травматическое стрессовое растройство (ПТСР), Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), травматическое повреждение мозга (ЧМТ), инсульт или побочные эффекты химиотерапия ", без" компетентных и надежных научных доказательств ", и согласился выплатить компенсацию в размере 50 миллионов долларов (уменьшенных до 2 миллионов долларов).[33][34]

В своем иске против LearningRx FTC заявила, что LearningRx «обманчиво утверждала, что их программы, как было клинически доказано, постоянно улучшают серьезные состояния здоровья, такие как СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности), аутизм, слабоумие, болезнь Альцгеймера, инсульты и сотрясения мозга». .[35] В 2016 году LearningRx договорился с FTC, согласившись не делать оспариваемых утверждений, если у них нет «компетентных и надежных научных доказательств», которые были определены как рандомизированные контролируемые испытания сделано компетентными учеными ». В отношении денежной составляющей судебного решения LearningRx согласился выплатить 200 000 долларов из компенсации в размере 4 миллионов долларов.[36]

Эффективность

Дебаты в научном сообществе об эффективности программ тренировки мозга

Было много споров о том, насколько на самом деле полезны «игры для мозга».

Исследование 2011 года с более чем 11000 участников показало, что участники улучшили задачи, которым они обучались, но не было перехода к задачам, выходящим за рамки учебных задач.[37] Это часто встречается в литературе по когнитивному обучению и в литературе по когнитивной психологии в целом. Исследования, которые пытаются тренировать определенные когнитивные способности, часто показывают только улучшения, связанные с конкретными задачами, и участники не могут обобщить свои стратегии для новых задач или проблем. В 2016 году были некоторые свидетельства того, что некоторые из этих программ улучшили производительность при выполнении задач, которым были обучены пользователи, меньше доказательств того, что улучшения в производительности распространяются на связанные задачи, и почти не было доказательств того, что «тренировка мозга» распространяется на повседневную когнитивную деятельность; кроме того, большинство клинических исследований были ошибочными.[1] Но в 2017 году Национальные академии наук, инженерии и медицины обнаружили умеренные доказательства эффективности когнитивных тренировок в качестве средства предотвращения снижения когнитивных функций и деменции,[38] а в 2018 г. Американская академия неврологии рекомендации по лечению легких когнитивных нарушений включали когнитивное обучение.[39]

Чтобы ответить на растущую общественную обеспокоенность по поводу агрессивного онлайн-маркетинга интеллектуальных игр для пожилого населения, группа ученых опубликовала в 2008 году письмо, в котором предупреждала широкую общественность об отсутствии исследований, показывающих эффективность интеллектуальных игр у пожилых людей.[40]

В 2010 г. Агентство медицинских исследований и качества обнаружили, что нет достаточных доказательств, чтобы рекомендовать какой-либо метод предотвращения возрастной недостаточности памяти или Болезнь Альцгеймера.[41]

В 2014 году аналогичное предупреждение опубликовала другая группа ученых.[40][42] Позже в том же году другая группа ученых сделала встречное заявление:[1] организована и поддерживается главным научным сотрудником Posit.[43] Они составили список опубликованных исследований эффективности когнитивной тренировки среди населения и дисциплин.[44]

В 2014 году одна группа из более чем 70 ученых заявила, что интеллектуальные игры не могут быть научно доказаны как когнитивные преимущества, будь то предотвращение когнитивного спада или улучшение когнитивного функционирования. Другая группа утверждала обратное: более 130 ученых заявили, что есть веские доказательства преимуществ тренировки мозга. Вопрос в том, как эти две группы пришли к разным выводам, читая одну и ту же литературу. На этот вопрос могут ответить разные стандарты с обеих сторон. Говоря более конкретно, действительно существует множество доказательств того, что тренировка мозга действительно улучшает производительность при выполнении тренировочных задач, но меньше доказательств в отношении тесно связанных задач. Еще меньше свидетельств о задачах, связанных с отдалением.[45]

В 2017 году комитет Национальные академии наук, инженерии и медицины выпустил отчет о доказательствах вмешательств для предотвращения снижения когнитивных функций и деменции.[38]

В 2017 году группа австралийских ученых провела систематический обзор опубликованных исследований коммерчески доступных программ тренировки мозга, пытаясь предоставить потребителям и врачам достоверную информацию о том, какие программы тренировки мозга действительно работают с научной точки зрения. К сожалению, после обзора почти 8000 исследований программ тренировки мозга, предназначенных для здоровых пожилых людей, которые были изучены, у большинства программ не было опубликованных данных об их эффективности, а из семи программ тренировки мозга, которые имели место, только два из них имели несколько исследований. включая хотя бы одно качественное исследование: BrainHQ и CogniFit.[46]

В 2019 году группа исследователей на основе ряда метаанализов показала, что утверждения об улучшении результатов после тренировки мозга и других тренировочных программ были преувеличены.[47] Другие факторы (например, генетика), кажется, играют большую роль.

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ а б c d е ж грамм Саймонс, диджей; Загрузочный, WR; Charness, N; Gathercole, SE; Chabris, CF; Хэмбрик, ДЗ; Стайн-Морроу, EA (октябрь 2016 г.). «Работают ли программы« Тренировка мозга »?». Психологическая наука в интересах общества. 17 (3): 103–86. Дои:10.1177/1529100616661983. PMID  27697851. S2CID  13729927.
  2. ^ Алмаз, А (2012). «Мероприятия и программы, улучшающие исполнительные функции детей». Современные направления в психологической науке. 21 (5): 335–341. Дои:10.1177/0963721412453722. ЧВК  4200392. PMID  25328287.
  3. ^ Макки, AP (2011). «Дифференциальные эффекты мышления и скоростного обучения у детей». Наука о развитии. 14 (3): 582–590. Дои:10.1111 / j.1467-7687.2010.01005.x. PMID  21477196.
  4. ^ а б Кац, Б; Шах, П. (2018). «Как сыграть 20 вопросов с природой и проиграть: размышления о 100-летнем исследовании тренировки мозга». Труды Национальной академии наук. 115 (40): 9897–9904. Дои:10.1073 / pnas.1617102114. ЧВК  6176639. PMID  30275315.
  5. ^ Уиппл, GM (1910). «Влияние практики на диапазон зрительного внимания и зрительного восприятия». Журнал педагогической психологии. 1 (5): 249–262. Дои:10,1037 / ч 0075300.
  6. ^ Scarmeas, N; И Стерн (2003). «Познавательный резерв и образ жизни». J Clin Exp Neuropsychol. 25 (5): 625–33. Дои:10.1076 / jcen.25.5.625.14576. ЧВК  3024591. PMID  12815500.
  7. ^ Парк, округ Колумбия (2011). Справочник по психологии старения. Эльзевир. С. 109–119.
  8. ^ Турон, Д. (2015). «Избегание памяти пожилыми людьми: когда« старые собаки »не выполняют свои« новые трюки »'". Современные направления в психологической науке. 24 (3): 170–176. Дои:10.1177/0963721414563730. ЧВК  4465366. PMID  26085714.
  9. ^ Имфельд, А (2019). «Пластичность белого вещества в кортикоспинальном тракте музыкантов: исследование с визуализацией тензора диффузии» (PDF). NeuroImage. 46 (3): 600–607. Дои:10.1016 / j.neuroimage.2009.02.025. PMID  19264144.
  10. ^ Магуайр, Э. (2000). «Структурные изменения гиппокампа водителей такси, связанные с навигацией». Труды Национальной академии наук. 97 (8): 4398–4403. Bibcode:2000ПНАС ... 97,4398М. Дои:10.1073 / pnas.070039597. ЧВК  18253. PMID  10716738.
  11. ^ Драганский, Б (2004). «Нейропластичность: изменения серого вещества, вызванные тренировкой». Природа. 427 (6972): 311–312. Bibcode:2004Натура.427..311D. Дои:10.1038 / 427311a. PMID  14737157.
  12. ^ а б Далин, Э (2008). «Передача обучения после обновления обучения, опосредованного полосатым телом». Наука. 320 (5882): 1510–1512. Bibcode:2008Научный ... 320.1510D. Дои:10.1126 / science.1155466. PMID  18556560. S2CID  5436381.
  13. ^ Рейтер-Лоренц, П. (2008). «Нейрокогнитивное старение и гипотеза компенсации». Современные направления в психологической науке. 17 (3): 177–182. Дои:10.1111 / j.1467-8721.2008.00570.x.
  14. ^ Колкомб, С.Дж. (2006). «Аэробные упражнения увеличивают объем мозга у стареющих людей». Журналы геронтологии, серия A: биологические и медицинские науки. 61 (11): 1166–1170. Дои:10.1093 / gerona / 61.11.1166. PMID  17167157.
  15. ^ П. Дж. Батталья, Итак, вы думаете, что вы умны (1988) стр. xi
  16. ^ Ибарра, Оскар; Бернштейн, Юджин; Винкельман, Петр; Келлер, Мэтью С .; Манис, Мелвин; Чан, Эмили; Родригес, Джоэл (февраль 2008 г.). «Умственные упражнения посредством простого общения: социальное взаимодействие способствует общему когнитивному функционированию». Бюллетень личности и социальной психологии. 34 (2): 248–259. Дои:10.1177/0146167207310454. ISSN  0146-1672. PMID  18212333.
  17. ^ Ленн, Теодор I. (октябрь 1953 г.). «Проверенная работа: Групповая динамика: исследования и теория Дорвин Картрайт, Элвин Зандер ". Журнал педагогической социологии. 27 (2): 91. Дои:10.2307/2263258. ISSN  0885-3525. JSTOR  2263258.
  18. ^ Фрит, Крис (октябрь 1990 г.). "От нейропсихологии к психической структуре. Тим Шеллис. Кембридж: Издательство Кембриджского университета. 1988. 462 стр. 15 фунтов стерлингов ". Британский журнал психиатрии. 157 (4): 630. Дои:10.1192 / с0007125000141030. ISSN  0007-1250.
  19. ^ Смит, Э. Э. (1999-03-12). «Память и исполнительные процессы в лобных долях». Наука. 283 (5408): 1657–1661. Bibcode:1999Научный ... 283.1657.. Дои:10.1126 / science.283.5408.1657. ISSN  0036-8075. PMID  10073923.
  20. ^ Амодио, Дэвид М .; Фрит, Крис Д. (апрель 2006 г.). «Встреча умов: медиальная лобная кора и социальное познание». Обзоры природы Неврология. 7 (4): 268–277. Дои:10.1038 / nrn1884. ISSN  1471-003X. PMID  16552413.
  21. ^ Фабригуль, Колетт; Летеннер, Люк; Дартиг, Жан Франсуа; Заррук, Мунир; Комменджес, Даниэль; Барбергер-Гато, Паскаль (май 1995 г.). «Социальная деятельность и досуг и риск деменции: перспективное продольное исследование». Журнал Американского гериатрического общества. 43 (5): 485–490. Дои:10.1111 / j.1532-5415.1995.tb06093.x. ISSN  0002-8614. PMID  7730528.
  22. ^ Фисслер, Патрик; Küster, Olivia C .; Loy, Laura S .; Лаптинская, Дарья; Розенфельдер, Мартин Дж .; фон Арним, Кристина А. Ф .; Коласса, Ирис-Татьяна (декабрь 2017 г.). «Пазлы как когнитивное обогащение (PACE) - влияние решения головоломок на глобальное зрительно-пространственное познание у взрослых в возрасте 50 лет и старше: протокол исследования для рандомизированного контролируемого исследования». Испытания. 18 (1): 415. Дои:10.1186 / s13063-017-2151-9. ISSN  1745-6215. ЧВК  5588550. PMID  28877756.
  23. ^ Стэнли Коэн и Лори Тейлор, Попытки побега (1992) стр. 121
  24. ^ Софи Хоар, Йога (Лондон, 1980) стр. 9 и стр. 4
  25. ^ Холмс, Пол; Кирк, Кейт (2014). Расширение возможностей терапевтической практики: интеграция психодрамы в другие методы лечения. Джессика Кингсли Publishers. ISBN  978-0-85700-834-3. OCLC  889973215.
  26. ^ Йонг, Эд (3 октября 2016 г.). «Слабые доказательства, лежащие в основе игр для тренировки мозга». Атлантический океан.
  27. ^ а б Кац, Бенджамин (1 сентября 2014 г.). «Тренировка мозга - это не только современное явление, эдвардианцы тоже были их фанатами». Разговор.
  28. ^ Херли, Дэн (14 февраля 2014 г.). "Наука, лежащая в основе тренировки мозга"'". Атлантический океан.
  29. ^ а б Гюнтер, Трейси Д. (2014). «Можем ли мы доверять потребителям их мозг? Популярная когнитивная нейронаука, изображения мозга, самопомощь и потребитель» (PDF). Обзор закона о здоровье штата Индиана. 11 (2): 483–552.
  30. ^ Амодт, Сандра; Ван, Сэм (8 ноября 2007 г.). «Упражнение на мозг». Нью-Йорк Таймс.
  31. ^ Остин, Нил (24 мая 2016 г.). «Мозговой штурм: Федеральная торговая комиссия США продолжает борьбу с заявлениями о когнитивных функциях». Блог о товарных знаках и авторском праве.
  32. ^ Ховард, Жаклин (20 октября 2016 г.). "Действительно ли работают упражнения для тренировки мозга?". CNN.
  33. ^ "Lumosity заплатит 2 миллиона долларов, чтобы урегулировать сборы FTC за мошенническую рекламу в рамках своей программы" Тренировка мозга ". ftc.gov. Федеральная торговая комиссия США. 5 января 2016 г.. Получено 17 января 2016.
  34. ^ "Lumosity платит FTC 2 миллиона долларов для урегулирования поддельных претензий по" Brain Training "". Ars Technica. Получено 5 января 2016.
  35. ^ Морран, Крис (18 мая 2016 г.). «LearningRx заплатит 200 тысяч долларов за предположительно недоказанные утверждения о том, что тренировка мозга может улучшить доход, лечить аутизм и СДВГ». Потребитель. Архивировано из оригинал на 2016-10-31. Получено 2016-10-31.
  36. ^ Хейлман, Уэйн (2016-10-16). «Уроки для LearningRx после возвращения из федерального иска». Газета. Архивировано из оригинал на 2016-10-31. Получено 2016-10-31.
  37. ^ Оуэн, А. (2010). «Испытание тренировки мозга». Природа. 465 (7299): 775–8. Дои:10.1038 / природа09042. ЧВК  2884087. PMID  20407435.
  38. ^ а б Национальные академии наук, инженерия (22 июня 2017 г.). Лешнер, Алан I; Лэндис, Рассказ; Страуд, Клэр; Дауни, Осень (ред.). Профилактика когнитивного спада и деменции: путь вперед. Дои:10.17226/24782. ISBN  978-0-309-45959-4. PMID  28650595 - через www.nap.edu.
  39. ^ Петерсен, Рональд С .; Лопес, Оскар; Армстронг, Мелисса Дж .; Getchius, Thomas S.D .; Гангули, Мэри; Глянец, Дэвид; Gronseth, Gary S .; Марсон, Дэниел; Прингсхайм, Тамара; День, Грегори С .; Сагер, Марк; Стивенс, Джеймс; Рэй-Грант, Александр (27 декабря 2017 г.). «Краткое изложение обновления практических рекомендаций: умеренное когнитивное нарушение». Неврология. 90 (3): 126–135. Дои:10.1212 / WNL.0000000000004826. ЧВК  5772157. PMID  29282327.
  40. ^ а б Андервуд, Эмили (22 октября 2014 г.). «Нейробиологи выступают против ажиотажа, связанного с интеллектуальными играми». Наука.
  41. ^ Уильямс, JW (апрель 2010 г.). «Предотвращение болезни Альцгеймера и снижения когнитивных функций» (PDF). Evid Rep Technol Assess. 193 (193): 1–727. ЧВК  4781578. PMID  21500874.
  42. ^ «Консенсус научного сообщества по поводу индустрии тренировки мозга». Институт Макса Планка по развитию человека и Стэнфордский центр долголетия. 20 октября 2014 г. Архивировано с оригинал 30 октября 2019 г.. Получено 22 марта, 2015.
  43. ^ «О данных когнитивной тренировки». cognitivetrainingdata.org. Михаил Мерзенич, главный научный сотрудник Posit Science Corporation. Получено 21 ноября 2016.
  44. ^ «Опубликованные статьи». cognitivetrainingdata.org. Михаэль Мерзенич, главный научный сотрудник Posit Science Corporation. Получено 20 марта 2019.
  45. ^ Саймонс, Дэниел Дж .; Бут, Уолтер Р .; Чарнесс, Нил; Gathercole, Susan E .; Chabris, Christopher F .; Хэмбрик, Дэвид З .; Стайн-Морроу, Элизабет А. Л. (октябрь 2016 г.). «Работают ли программы« Тренировка мозга »?». Психологическая наука в интересах общества. 17 (3): 103–186. Дои:10.1177/1529100616661983. ISSN  1529-1006. PMID  27697851.
  46. ^ Шах, TM; Вайнборн, М; Verdile, G; Сохраби, HR; Мартинс, Р.Н. (март 2017 г.). «Улучшение когнитивного функционирования у здоровых пожилых людей: систематический обзор клинического значения коммерчески доступной компьютеризированной когнитивной тренировки в предотвращении когнитивного спада». Обзор нейропсихологии. 27 (1): 62–80. Дои:10.1007 / s11065-016-9338-9. PMID  28092015.
  47. ^ Моро, Дэвид; Макнамара, Б; Хэмбрик, Д. (01.02.2019). «Переоценка роли факторов окружающей среды в успехе: предостережение». Современные направления в психологической науке. 28 (1): 28–33. Дои:10.1177/0963721418797300.

дальнейшее чтение