Образование в Боливии - Википедия - Education in Bolivia

Класс грамотности в районе Эль-Альто Ла-Паса

Образование в Боливии, как и во многих других областях Боливийский жизнь, есть разрыв между Боливией деревенский и городские районы.[1] Деревенский безграмотность уровни остаются высокими, даже несмотря на то, что остальная часть страны становится все более грамотной.[1] Боливия выделяет 23% своего годового бюджета на расходы на образование, что выше, чем в большинстве других стран Южной Америки, хотя и из меньшего национального бюджета.[1] Всесторонняя реформа образования внесла ряд существенных изменений.[1] Начатая в 1994 году реформа децентрализовала финансирование образования с целью удовлетворения разнообразных местных потребностей, улучшила подготовку учителей и учебные программы, формализовала и расширила межкультурное двуязычное образование и изменили школьную систему оценок.[1] Однако сопротивление со стороны профсоюзов учителей замедлило реализацию некоторых намеченных реформ.[1][2]

История

Хроническая политическая нестабильность препятствовала развитию общего образования на протяжении всей истории Боливии.[3] В колониальную эпоху образование ограничивалось несколькими священнослужителями, которые выступали в качестве наставников для сыновей элитных семей.[3] Для обучения индейцев было приложено мало усилий, кроме простой необходимости обратить их в другую веру.[3] Независимость принесла серию амбициозных указов, призывающих к всеобщему обязательному начальному образованию и системе государственных школ; тем не менее, мало что было сделано.[3] К 1900 году школы существовали в основном для обслуживания городской элиты.[3] В стране не существовало профессиональных или сельскохозяйственных институтов.[3] Лишь 17 процентов взрослого населения были грамотными.[3]

Миссия учителей из Бельгии прибыла в начале 1900-х годов и за 30 лет заложила фундамент для сельского начального образования.[3] В 1931 году Элисардо Перес основал большую ядерную школу (центральную школу с 5-8 классами) недалеко от озера Титикака.[3] Меньшие школы-спутники в близлежащих населенных пунктах дополнили предложения ядерной школы.[3] Это устройство стало прототипом сельского образования в Андах.[3]

В целом, однако, реального расширения возможностей для получения образования не произошло.[3] Закон 1947 года, призывающий положить конец неграмотности, привлек внимание к ограниченным возможностям правительства действовать в этой области.[3] Требовалось, чтобы каждый грамотный боливиец обучал хотя бы одного человека чтению и письму и взимал штрафы за неграмотность взрослых.[3] Накануне революции 1952 года грамотными были менее одной трети взрослого населения.[3]

Законодательство 1956 года заложило основу системы государственного образования, действовавшей в конце 1980-х годов.[3] Правительство установило шестилетний начальный цикл, за которым следуют четыре года средней школы и два года средней школы, заканчивающиеся степенью бакалавра.[3] Законы 1969 и 1973 годов пересмотрели учебные программы и установили пятилетний начальный цикл, теоретически обязательный для детей от семи до четырнадцати лет, за которым следовали три года средней школы и четыре года среднего образования.[3] Первые два года среднего образования состояли из комплексной программы, которую следовали всем учащимся; второй двухлетний цикл позволял студентам специализироваться на гуманитарных науках или одной из нескольких технических областей.[3] Все курсы привели к получению степени бакалавра, которая была предпосылкой для поступления в университет.

Высшее образование состояло из Университет Боливии и множество государственных и частных институтов.[3] Университет Боливии - консорциум из восьми государственных университетов и одного частного университета (1500 студентов Боливийский католический университет ) - была единственной высшей школой, которая присуждала ученые степени.[3] По крайней мере четыре других частных учреждения работали без законного разрешения в 1989 году.[3] Другие школы предлагали техническую подготовку в области изобразительного искусства, коммерческого искусства и технических областей, а также подготовку учителей.[3]

Университет Боливии, в котором в 1989 г. обучалось более 100 000 студентов, был втянут в ожесточенный конфликт с правительством Паза Эстенсоро из-за того, что, как опасались академические лидеры, были планы правительства по радикальному сокращению государственного высшего образования.[3] Правительство признало свои планы по продвижению частных учебных заведений в попытке обратить вспять общий упадок академических стандартов, вызванный широко открытой политикой приема.[3] Тупиковая ситуация с финансами университетов привела к студенческим протестам в 1988 году, когда полиция вмешалась в крупнейший университет страны, 37000 студентов. Университет Сан-Андрес в Ла-Пас.[3]

В Министерство образования и культуры Боливии организованы уроки грамотности взрослых.[3] К середине 1980-х годов около 350 центров и более 2000 учителей были посвящены программам обучения детей грамоте.[3] Более половины были в департаменте Ла-Пас, где проживает более трети населения.[3] Однако программа оказала небольшое влияние; Повышение уровня грамотности взрослого населения, который составлял 0,1293% в середине 1980-х годов, в основном было результатом увеличения приема в начальную школу.[3] С 1973 по 1987 год процент детей школьного возраста, зачисленных в начальную школу, вырос с 76 до 87%.

Большая часть расходов на образование пошла на операционные бюджеты, особенно расходы на персонал, почти не оставив средств на капитальные программы и расширение.[3] Расходы по-прежнему смещены в пользу городских районов.[3] Примерно 60% из 59 000 учителей Боливии работали в городских школах.[3] Экономический кризис, охвативший страну в начале и середине 1980-х годов, серьезно повлиял на расходы на образование.[3] По оценкам аналитиков, реальные расходы на образование в 1985 г. составляли менее 40% от общих расходов 1980 г.[3] За тот же период процент валовой внутренний продукт посвященные образованию снизились с 3% до менее 2%.[3]

Хотя система образования зафиксировала некоторый прогресс в приеме учащихся в 1970-е и 1980-е годы, серьезные проблемы оставались по состоянию на конец 1980-х годов.[3] Количество учеников средней школы росло вдвое быстрее, чем население этой возрастной группы; Контингент студентов университетов рос более чем в четыре раза быстрее, чем население в возрасте от 18 до 24 лет.[3] Тем не менее, среднее образование оставалось недоступным для большинства боливийцев; только 35% соответствующей возрастной группы посещали среднюю школу.[3] Значительные различия существовали также между показателями зачисления мальчиков и девочек.[3] Усилия по увеличению посещаемости школ женщинами натолкнулись на суровые экономические реалии, с которыми сталкиваются более бедные семьи, которые полагались на помощь своих дочерей по хозяйству и уходу за детьми.[3]

По состоянию на конец 1980-х годов показатели отсева также оставались чрезвычайно высокими.[3] Только треть первоклассников закончили пятый класс, 20% пошли в среднюю школу, 5% начали свое послесреднее образование и только 1% получили высшее образование.[3] Показатели отсева были выше среди девочек и сельских детей.[3] Лишь около 40% сельской молодежи продолжили образование после третьего класса.[3]

Ну наконец то испанский был языком обучения на всех уровнях по состоянию на конец 1980-х годов.[3] Критики обвиняли отсутствие двуязычное образование (или же межкультурное двуязычное образование соответственно) на высокий уровень отсева среди сельских школьников.[3]

Рекомендации

  1. ^ а б c d е ж "Профиль страны: Боливия" (PDF). Федеральное исследовательское управление, Библиотека Конгресса. Январь 2006 г.. Получено 5 ноября, 2020. Эта статья включает текст из этого источника, который находится в всеобщее достояние.
  2. ^ Контрерас М.Э. и Талавера М. (2003) Реформа образования в Боливии, 1992-2002 гг. Вашингтон, округ Колумбия: Всемирный банк.
  3. ^ а б c d е ж грамм час я j k л м п о п q р s т ты v ш Икс у z аа ab ac объявление ае аф аг ах ай эй ак аль являюсь ан ао ap водный ар в качестве в au Хадсон, Рекс А .; Ханратти, Деннис Майкл, ред. (1991). Боливия: страновое исследование. Вашингтон, округ Колумбия.: Федеральное исследовательское управление, Библиотека Конгресса. С. 93–96. Эта статья включает текст из этого источника, который находится в всеобщее достояние.

дальнейшее чтение