Упорство (черта характера) - Grit (personality trait)

Эта статья о личности. Для использования в других целях см. Грит (значения).

В психология, твердость положительный, некогнитивный черта на основе индивидуального упорство усилий в сочетании со страстью к конкретной долгосрочной цели или конечному состоянию (мощный мотивация для достижения цели). Эта настойчивость в усилиях способствует преодолению препятствий или проблем, стоящих на пути к достижению, и служит движущей силой в реализации достижений. Отдельные, но обычно ассоциируемые понятия в области психологии включают «настойчивость», «выносливость ", "устойчивость ", "амбиция", "потребность в достижении " и "добросовестность ". Эти конструкции можно концептуализировать как индивидуальные различия связаны с выполнением работы, а не с талантом или способностями. Это различие было подчеркнуто в 1907 году, когда Уильям Джеймс поставили перед полем задачу продолжить изучение того, как определенные люди способны получать доступ к более богатым резервуарам черт, что позволяет им добиваться большего, чем средний человек,[1] но конструкция восходит как минимум к Фрэнсис Гальтон,[2] и идеалы настойчивости и упорство считались добродетелью по крайней мере с тех пор, как Аристотель.

Определение

Упорство было определено психологом как «настойчивость и страсть к долгосрочным целям». Анджела Дакворт и коллеги, которые тщательно изучали твердость духа как черту личности.[3] Они заметили, что люди с высоким упорством могли сохранять решимость и мотивацию в течение длительного времени, несмотря на опыт неудач и невзгод.[3] Они пришли к выводу, что упорство является лучшим предсказателем успеха, чем интеллектуальный талант (IQ ) на основании их оценки уровня образования взрослыми, Средний балл среди студентов Ivy League отсев курсантов на Военная академия США Вест-Пойнт, и ранжирование в Национальная орфографическая пчела.[3]

Более ранние исследования достижений часто подчеркивали представление о том, что люди с высокими достижениями обычно обладают качествами, выходящими за рамки обычных способностей.[2][4][5] Duckworth et al. подчеркнули, что упорство является лучшим показателем достижений, чем интеллектуальный талант (IQ), потому что упорство служит решающим фактором, обеспечивающим выносливость, необходимую для того, чтобы «держаться курсом» среди проблем и неудач.[3]

Маркус Креде и его коллеги позже заметили, что вклад стойкости в предсказание успеха в основном проистекает из настойчивости усилий, и они поставили под сомнение включение постоянства интереса (страсти) в качестве одного из аспектов стойкости, как это определено Даквортом и др. .[6]

Литературные сравнения

Настойчивость и позитивная психология

Грит также связан с позитивная психология и, в частности, с настойчивостью. Как упоминалось ранее, способность придерживаться цели и добиваться ее в течение длительного периода является важным аспектом упорства. Эта область позитивной психологии интересовалась процессом настойчивости как положительным показателем долгосрочного успеха.[7] Исследование 2014 года, проведенное Фон Кулином, Цукаямой и Даквортом, показало, что индивидуальные различия в упорстве и двух составляющих его аспектах - настойчивости в усилиях и постоянстве интересов с течением времени - могут частично объясняться различиями в том, что делает людей счастливыми.[8]

Выдержка и интеллект

Один из лучших предсказателей будущих достижений был интеллект.[9] Эта связь обнаруживается как в успеваемости, так и в производительности труда.[10] Таким образом, можно было ожидать, что упорство будет тесно связано с интеллектом. Фактически, это вызвало один из первых вопросов, который задавали исследователи стойкости: «Почему одни люди достигают большего, чем другие, обладающие равным интеллектом?».[3] Несколько удивительно то, что в четырех отдельных образцах зернистость оказалась либо ортогональный к или немного обратно коррелированный с интеллектом.[11] Это означает, что упорство, в отличие от многих традиционных показателей производительности, не связано с интеллектом. Исследователи предположили, что это помогает объяснить, почему некоторые очень умные люди не всегда хорошо работают в течение длительного времени.

Меры твердости и личности

Степень зернистости сравнивалась с Черты характера Большой Пятерки, которые представляют собой группу широких параметров личности, состоящую из открытость опыту, добросовестность, экстраверсия, приятность, и невротизм.[12] В одном исследовании, проведенном Даквортом и Куинном (2009), краткая шкала зернистости (Зернистость – S) и оценка зернистости, состоящая из 12 пунктов (Зернистость – О), сильно коррелировали с добросовестностью (r = 0,77, p < 0,001 и r = 0,73, p <0,001). Большое исследование близнецов, оценивавшее как добросовестность, так и стойкость, показало, что у них генетическая корреляция 0,86.[13] Последующий мета-анализ показал, что твердость была функционально мерой добросовестности.[6] Несмотря на эти высокие корреляции с сознательностью, предполагается, что упорство более тесно связано с долгосрочными и многолетними целями, такими как образование.[3] Крупные исследования показывают лишь слабые звенья упорства в достижении этих долгосрочных целей.[13] намного меньше, чем ссылки на IQ и на добросовестность. Грит также похож на потребность в достижении, но предлагается относиться к чрезвычайно долгосрочным целям, преследуемым без положительной обратной связи,[3] в то время как предполагается, что потребность в достижении лишена этого долгосрочного компонента.[3]

Сравнение с родственными психологическими конструктами

Традиционные конструкции в этой области включают упорство, выносливость, устойчивость, амбиция, самоконтроль, и потребность в достижении. Утверждалось, что твердость можно отличить от каждого из них следующими способами.

Упорство является неуклонное стремление к задаче, миссии, или путешествие, несмотря на препятствия, разочарования, или отвлечение. Напротив, упорство считается признаком настойчивости. Грит позволяет человеку упорствовать в достижении цели, несмотря на препятствия в течение длительного периода времени.[3] По сравнению с конструкцией настойчивости, стойкость добавляет компонент страсти к цели.[14] Эта страсть к цели также способствует способности человека поддерживать усилия в долгосрочной перспективе.

Сальваторе Мадди (2006) определил выносливость как комбинация подходов, которые придают смелость и мотивацию выполнять тяжелую стратегическую работу по превращению стрессовых обстоятельств из потенциальных бедствий в возможности для роста.[15] В то время как стойкость - это, прежде всего, мера способности человека упорствовать в достижении определенной цели в течение длительного периода времени (Duckworth et al., 2007), стойкость относится к способности человека выстоять в трудных обстоятельствах и не затрагивает долгосрочные цели человека. настойчивость к определенной цели.[3] Мадди (2006) разработал теоретическую модель жизнестойкости как инструмента развития устойчивости.[15]

Устойчивость - это динамический процесс, в ходе которого человек преодолевает серьезные невзгоды, обычно в форме события, меняющего жизнь, или сложных личных обстоятельств. Устойчивость можно концептуализировать как адаптивную реакцию на сложную ситуацию.[16] Упорство подразумевает поддержание целенаправленных усилий в течение продолжительных периодов времени, часто при столкновении с трудностями, но не требует критического инцидента. Важно отметить, что стойкость концептуализируется как характеристика, а устойчивость - это динамический процесс. Наконец, устойчивость почти исключительно изучалась у детей, рожденных в ситуациях «повышенного риска».[16] Хотя исследователи устойчивости признают, что взрослые, вероятно, демонстрируют устойчивость так же, как и дети, процесс устойчивости не изучался в зрелом населении.[17]

Амбиция в широком смысле определяется как стремление к достижению, власти или превосходству. В отличие от амбиций, стойкость не связана с поиском славы или внешнего признания достижений. Амбиции часто ассоциируются со стремлением к славе.[18] В отличие от амбициозных людей, упорные люди не стремятся отличить себя от других людей, а стремятся достичь личных целей.

Самоконтроль, аспект тормозящий контроль, это способность контролировать свои эмоции и поведение перед лицом искушений и порывов. Дакворт и Джеймс Гросс (2014) использовали перспективу самоконтроля и упорства с точки зрения иерархической цели, чтобы показать, что, хотя обе эти конструкции влекут за собой согласование действий с намерениями, они действуют по-разному и в разных временных масштабах и представляют собой различные психологические механизмы, которые являются ключевыми детерминантами успеха.[19]

Дэвид Макклелланд (1961) описал потребность в достижении как стимул к достижению управляемых целей, которые позволяют человеку немедленно получить Обратная связь.[20] В отличие от потребности в достижении, упорные люди сознательно ставят долгосрочные цели, которые трудно достичь, и не отказываются от этих трудных целей, независимо от наличия обратной связи. Кроме того, потребность в достижениях изучалась почти 50 лет, и было обнаружено, что она положительно коррелирует с самоэффективность и обучение целенаправленность.[21][22] Эти ссылки еще не проверены в специальной литературе.

Научные выводы и противоречия

Основные научные данные о твердости взяты из исследования Дакворта и его коллег в 2007 году твердости как индивидуальной отличительной черты, способной прогнозировать долгосрочный успех.[3] Впоследствии, в метаанализе структуры и коррелятов зернистости 2016 г., Crede et al. поставил под сомнение концепцию твердости Дакворта (которая включала как аспект настойчивости усилия, так и аспект согласованности интереса), заключив, что основная полезность конструкции твердости может проистекать из настойчивости усилия.[6]

Duckworth et al. (2007) первоначально предложили, чтобы люди, обладающие стремлением неустанно преодолевать трудности, неудачи, и невзгоды для достижения поставленных целей имеют уникальные возможности для достижения более высоких достижений, чем другие, которым не хватает такой же выносливости.[3] В серии из шести исследований Duckworth et al. предложили, разработали и протестировали двухфакторную шкалу зернистости с заметными результатами. В дополнение к проверке своей шкалы выдержки авторы также нашли поддержку, предполагающую, что выдержка обеспечивает дополнительную прогностическую достоверность для образования и возраста выше и выше Черты характера Большой Пятерки (Исследование 2); что более высокие уровни твердости в большей степени связаны с совокупным средним баллом (Средний балл ) в Лиги Плюща образец по сравнению с образцами с более низким уровнем зернистости (r = 0,25, p <0,01; исследование 3); эта выдержка предсказана удержание после первого лета в двух классах кадетов Военная академия США (Исследование 4); и что участники Национальная орфографическая пчела с более высокими показателями зернистости обычно работают тяжелее и дольше, чем менее жесткие аналоги, что в конечном итоге приводит к более высокой производительности. Эта серия исследований обеспечивает эмпирическое доказательство что индивидуальные различия, концептуализированные как твердость, могут составлять существенные отклонение в производительности в различных условиях.

Хотя Дакворт утверждал, что упорство предсказывает академическую успеваемость лучше, чем личностные черты Большой пятерки, это утверждение позже было поставлено под сомнение Кайли Римфельд и его коллегами, которые утверждали, что личностные факторы Большой пятерки обладают равной предсказательной способностью.[13] и Креде, который пришел к выводу, что упорство очень сильно коррелирует с добросовестностью, и обнаружил, что после учета добросовестности только один компонент упорства (настойчивость усилий) объясняет различия в успеваемости.[6]

Rimfeld et al. в 2016 году было проведено крупнейшее исследование твердости в Соединенном Королевстве, основанное на академических достижениях 2321 пары близнецов (репрезентативная для Великобритании выборка и генетически чувствительный дизайн), и проведено сравнение прогнозирующей способности твердости как признака (измеренной по шкале песчаника- S) к предсказаниям, основанным на личностных качествах Большой пятерки. Rimfeld et al. обнаружили, что, хотя личность является важным показателем академической успеваемости, упорство как отдельный конструкт мало что добавляет к предсказанию академической успеваемости, основанному на личностных факторах Большой пятерки, таких как сознательность.[13]

Креде, Тайнан и Хармс в 2016 году провели метааналитический синтез предыдущих эмпирических исследований твердости путем обобщения данных из 88 независимых образцов и более 66000 человек и обнаружили, что твердость лишь умеренно коррелирует с производительностью и что только один компонент твердости это было описано Duckworth et al. в 2007 году (настойчивость в усилиях) объясняет разницу в успеваемости. Следовательно, исследование предложило отделить постоянство интереса (страсти) от настойчивости (усилия), поскольку Crede et al. заметил, что вклад упорства в предсказание успеха в основном зависит от настойчивости усилий.[6]

Психолог К. Андерс Эрикссон в своей книге 2016 года Пик: секреты новой экспертной науки, раскритиковал тенденцию приписывать настойчивую практику таким чертам, как упорство или сила воли; он написал: «Может показаться естественным предположить, что эти люди, которые годами поддерживают интенсивный график занятий, обладают каким-то редким даром силы воли,« твердости »или« стойкости », которых просто не хватает остальным из нас, но это было бы ошибка по двум очень веским причинам ".[23] Первая причина заключается в том, что мотивация - это атрибут конкретной ситуации: людям обычно легче заниматься в одних областях, чем в других.[23] Вторая причина заключается в том, что зернистость и сила воли являются черты, которые назначены для кого-то после того, как тот факт, например: Джон практикуется постоянно в течение многих лет, поэтому он должен иметь невероятную грит.[23] Но Эрикссон объяснил: «Этот вид кругового мышления -« Тот факт, что я не мог продолжать заниматься, указывает на то, что у меня недостаточно силы воли, что объясняет, почему я не мог продолжать заниматься »- хуже, чем бесполезно; это бесполезно. вреден тем, что может убедить людей, что они могут даже не пытаться ".[23] Вместо того, чтобы приписывать успех упорству или силе воли, Эрикссон рекомендовал проанализировать различные факторы, которые формируют мотивацию человека в той или иной ситуации.

С 2014 года твердость была предметом критических комментариев и дискуссий в Неделя образования, где участники обсуждают сильные и слабые стороны того, как идея упорства использовалась преподавателями.[24] Некоторые участники назвали "суровый рассказ" своего рода обвинение жертвы когда преподаватели, которые подчеркивают упорство, преуменьшают препятствия, с которыми сталкиваются некоторые ученики, такие как условия бедности, расизма и неэффективного обучения.[24]

Идея о том, что упорство можно улучшить, также подверглась критике в статье 2019 года Моро и его коллег.[25]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Джеймс, У. (1907). «Энергии мужчин». Наука. 25 (635): 321–332. Дои:10.1126 / science.25.635.321. PMID  17736950.
  2. ^ а б Гальтон, Фрэнсис (1892). Потомственный гений. Нью-Йорк: Эпплтон.
  3. ^ а б c d е ж грамм час я j k л Duckworth, A.L .; Peterson, C .; Мэтьюз, доктор медицины; Келли, Д. (Июнь 2007 г.). «Настойчивость: настойчивость и страсть к долгосрочным целям». Журнал личности и социальной психологии. 92 (6): 1087–1101. Дои:10.1037/0022-3514.92.6.1087. PMID  17547490. S2CID  11159170.
  4. ^ Кокс, К. (1926). Генетические исследования гения: Vol. 2. Ранние черты ума трехсот гениев.. Стэнфорд, Калифорния: Stanford University Press.
  5. ^ Терман, Л.М., Оден, М.Х. (1947). Одаренный ребенок растет: двадцать пять лет наблюдения за высшей группой. Стэнфорд, Калифорния: Stanford University Press.
  6. ^ а б c d е Креде, Маркус; Тайнан, Майкл; Хармс, Питер (2017). «Много шума о твердости: метааналитический синтез литературы по твердости». Журнал личности и социальной психологии. 113 (3): 492–511. Дои:10.1037 / pspp0000102. PMID  27845531. S2CID  24361685.
  7. ^ Петерсон, К., Селигман, М.Е. (2004). Сильные и сильные стороны характера: руководство и классификация. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.
  8. ^ Фон Кулин, Кэтрин Р .; Цукаяма, Эли; Дакворт, Анджела Л. (июль 2014 г.). «Распаковка стойкости: мотивационные корреляты настойчивости и страсти к долгосрочным целям». Журнал позитивной психологии. 9 (4): 306–312. Дои:10.1080/17439760.2014.898320. ЧВК  6688745. PMID  31404261.
  9. ^ Готфредсон, Л. С. (1997). "Почему имеет значение g: сложность повседневной жизни" (PDF). Интеллект. 24: 79–132. CiteSeerX  10.1.1.535.4596. Дои:10.1016 / с0160-2896 (97) 90014-3.
  10. ^ Neisser, U .; Boodoo, G .; Bouchard, T.J .; Бойкин, A.W .; Броды, Н .; и другие. (1996). «Разведка: известные и неизвестные» (PDF). Американский психолог. 51 (2): 77–101. Дои:10.1037 / 0003-066x.51.2.77.
  11. ^ Duckworth, A.L .; Куинн, П. (2009). «Разработка и проверка мелкозернистой шкалы (GRIT – S)» (PDF). Журнал оценки личности. 91 (2): 166–174. CiteSeerX  10.1.1.616.5639. Дои:10.1080/00223890802634290. PMID  19205937. S2CID  15232924. Архивировано из оригинал (PDF) на 2016-06-09. Получено 2012-04-26.
  12. ^ Гольдберг, Л. Р. (1990). «Альтернативное« описание личности »: факторная структура большой пятерки». Журнал личности и социальной психологии. 59 (6): 1216–1229. Дои:10.1037/0022-3514.59.6.1216. PMID  2283588. S2CID  9034636.
  13. ^ а б c d Римфельд, Кайли; Ковас Юлия; Дейл, Филип С .; Пломин, Роберт (2016). «Истинная выдержка и генетика: Прогнозирование академической успеваемости на основе личности». Журнал личности и социальной психологии. 111 (5): 780–789. Дои:10.1037 / pspp0000089. ЧВК  4981570. PMID  26867111. Смотрите также: Римфельд, Кайли (12 февраля 2016 г.). «Почему немного упорства не принесет детям более высоких оценок». theconversation.com. Разговор. Получено 2018-04-08.
  14. ^ Хэнкок, П.А., & Сальма, Дж. Л. (2008). «Стресс и производительность». В Хэнкоке П.А. И Szalma (ред.). Производительность в условиях стресса. Корнуолл: MPG Книги.[страница нужна ]
  15. ^ а б Мадди, С. (2006). «Выносливость: смелость вырасти из стрессов». Журнал позитивной психологии. 1 (3): 160–168. Дои:10.1080/17439760600619609. S2CID  32269322.
  16. ^ а б Luthar, SS .; Doernberger, C.H .; Зиглер, Э. (1993). «Устойчивость - это не одномерная конструкция: выводы из проспективного исследования подростков из городских районов». Развитие и психопатология. 5 (4): 703–717. Дои:10.1017 / s0954579400006246. ЧВК  4339070. PMID  25722542.
  17. ^ Schulz, R .; Хекхаузен, Дж. (1996). «Жизненная модель успешного старения». Американский психолог. 51 (7): 702–714. CiteSeerX  10.1.1.559.9580. Дои:10.1037 / 0003-066x.51.7.702. PMID  8694390.
  18. ^ Maltby, J .; День, л .; Giles, D .; Gillett, R .; Quick, M .; Langcaster-James, H .; Линли, П.А. (2008). "Неявные теории стремления к славе" (PDF). Британский журнал психологии. 99 (Часть 2): 279–292. Дои:10.1348 / 000712607x226935. PMID  17637166. S2CID  9905852.
  19. ^ Дакворт, Анджела Л .; Гросс, Джеймс Дж. (2014). «Самоконтроль и стойкость: взаимосвязанные, но несовместимые факторы успеха». Современные направления в психологической науке. 23 (5): 319–325. Дои:10.1177/0963721414541462. ЧВК  4737958. PMID  26855479.
  20. ^ Макклелланд, округ Колумбия (1961). Общество достижения. Оксфорд, Англия: Ван Ностранд.[страница нужна ]
  21. ^ Phillips, J.M .; Галли, С. М. (1997). «Роль ориентации на цель, способности, потребность в достижении и локус контроля в самоэффективности и процессе постановки целей». Журнал прикладной психологии. 82 (5): 792–802. Дои:10.1037/0021-9010.82.5.792.
  22. ^ Хайнц, Пол; Стил-Джонсон, Дебра (январь 2004 г.). «Уточнение концептуальных определений параметров ориентации на цель: компетентность, контроль и оценка». Организационный анализ. 12 (1): 5–19. Дои:10.1108 / eb028983.
  23. ^ а б c d Эрикссон, К. Андерс; Пул, Роберт (2016). Пик: секреты новой экспертизы. Бостон: Houghton Mifflin Harcourt. стр.167–168. ISBN  9780544456235. OCLC  913923802.
  24. ^ а б Среди соответствующих статей и сообщений в блогах в Неделя образования находятся:
    • Гоу, Питер (3 марта 2014 г.). "Что опасного в повествовании о твердости и как это исправить". blogs.edweek.org. Неделя образования. Получено 2018-01-18. В последнее время было много шума по поводу упорства. Как педагоги, мы все за настойчивость, стойкость, стойкость - материал упорства, верно? Но оказывается, что есть твердость, и еще есть то, как некоторые люди говорят о твердости.
    • Андерсон, Лорен (21 марта 2014 г.). «Грит, Гальтон и евгеника». blogs.edweek.org. Неделя образования. Получено 2018-01-18. Я не был удивлен, обнаружив, что в центре внимания были «упорство» и «самоконтроль» - ныне популярные концепции, прославленные в текстах для массового рынка, например, в книге Пола Тафа. Как дети добиваются успеха и Джея Мэтьюза Работай усердно, играй хорошои привлекательная политическая цель для тех, кто считает, что если бы мы могли просто культивировать «правильные» качества среди «малоуспевающих», то они смогли бы преодолеть условия бедности и другие препятствия на своем пути.
    • Кон, Альфи (9 сентября 2014 г.). "Миф об отсрочке вознаграждения". Неделя образования. 34 (3): 32–26. Чем больше усилий мы уделяем тому, чтобы ученики обращали «внимание на учителя, а не мечтали» и упорствовали «на долгосрочных заданиях, несмотря на скуку и разочарование» (по словам сторонницы «твердости» Анджелы Дакворт), тем меньше вероятность, что мы спросить, действительно ли стоит выполнять эти задания, или переосмыслить порядок, при котором учителя в основном разговаривают, а ученики в основном слушают.
    • Герольд, Бенджамин (4 февраля 2015 г.). «Некоторые преподаватели называют концепцию« твердости »расистской». Неделя образования. 34 (20): 8. Однако все чаще критики предлагают иной подход, утверждая, что упорство является расистской конструкцией и наносит ущерб учащимся с низким доходом, вытесняя акцент на предоставлении детям поддержки, которую они заслуживают, и более гибкого образовательного подхода, которым пользуются многие из их учеников. более состоятельные коллеги.
    • Хёрр, Томас Р. (18 февраля 2015 г.). "'Упорство помогает каждому добиться реального успеха ». Неделя образования. 34 (21): 26. Хотите верьте, хотите нет, но некоторые люди думают, что воспитание упорства снижает ожидания студентов или не понимает препятствий, с которыми они сталкиваются. Хотя есть некоторые, кто может неправильно понять или неправильно применять учение о стойкости, было бы ошибкой полагать, что эти неправильные применения отражают истинную цель стойкости: помочь всем ученикам научиться добиваться успеха в реальном мире.
    • Мехта, Джал (27 апреля 2015 г.). «Проблема с песком». blogs.edweek.org. Неделя образования. Получено 2018-01-18. Как и в случае с любой другой концепцией, которая набирает популярность, были недоброжелатели. Самая известная критика заключается в том, что упор на стойкость - это способ «обвинить жертву», а не рассмотрение более серьезных вопросов социальной, экономической и расовой справедливости, если бы только самые обездоленные дети были немного «упорнее», на которые они могли бы это в жизни.
    • Блад, Иви (20 мая 2015 г.). «Меры ответственности за такие черты характера, как« стойкость »подвергаются сомнению». Неделя образования. 34 (31): 6. Измерения так называемых некогнитивных качеств учащихся, таких как самоконтроль, «стойкость» и благодарность, не должны использоваться для подотчетности школы или оценки учителей, предупредили на прошлой неделе два пионера в этой области.
    • Ферлаццо, Ларри (5 октября 2015 г.). Ответ: 'Пора изменить разговор о твердости'". blogs.edweek.org. Неделя образования. Получено 2018-01-18. В то же время, однако, я опасаюсь заходить слишком далеко в «суровом повествовании», как некоторые уже сделали, провозгласив то, что я называю стратегией «Дай им поесть». Многие в нашем обществе заинтересованы в том, чтобы использовать мантру «все, что требуется, это упорный труд» в качестве публичного оправдания для увековечения политической и экономической политики, которая разрушает мечты многих из-за их расы или экономического класса.
    • Гарднер, Уолт (22 апреля 2016 г.). «Насколько важна стойкость для успеха?». blogs.edweek.org. Неделя образования. Получено 2018-01-18. Нет сомнений в том, что эта концепция помогает объяснить, почему некоторые учащиеся достигают больших успехов перед лицом огромных препятствий («Не оценивайте школы по стойкости», Нью-Йорк Таймс, 26 марта). Но я считаю это большим упрощением.
    • Пауэлл, Дэйв (3 июня 2016 г.). «Когда твердость - это плохо». blogs.edweek.org. Неделя образования. Получено 2018-01-18. Упорство - одна из тех идей, у которых, как мы говорим, есть ноги. Это достаточно ясно. Но хорошо ли это для нас?
    • Ага, Кристина (14 апреля 2017 г.). «Забудьте о твердости. Сосредоточьтесь на неравенстве. Почему упорство находится в центре национальных дебатов по изданию»?. Неделя образования. 36 (28). Понятие упорства, безусловно, вызвало важные дискуссии о неакадемическом опыте и навыках, которые мы хотим, чтобы наши студенты имели, но оно часто затемняло те самые условия, которые в первую очередь создавали неравенство в образовании.
  25. ^ Моро, Дэвид; Макнамара, Б; Хэмбрик, Д. (01.02.2019). «Преувеличение роли факторов окружающей среды в достижении успеха: предостережение». Современные направления в психологической науке. 28 (1): 28–33. Дои:10.1177/0963721418797300. S2CID  149536001.

дальнейшее чтение

внешняя ссылка