Скорочтение - Википедия - Speed reading

Часть серии по
Чтение
Арнольд Вос Диас Оук Ридж 1947 (26081494247) .jpg
Учимся читать
Научные теории и модели
Познавательные процессы
Инструкция по чтению
Скорость чтения
Читаемость
Различия в чтении и инвалидность
Язык
Грамотность
Муза чтения

Скорочтение это любой из нескольких методов, используемых для улучшения способности быстро читать. Методы скорочтения включают: дробление и минимизация субвокализация. Многие доступные программы обучения скорочтению включают книги, видео, программное обеспечение и семинары. Существует очень мало научных данных о скорочтении, и в результате его ценность кажется неопределенной.

История

Считалось, что концепция современного скорочтения сформировалась в конце 1950-х годов, когда Эвелин Вуд, школьный учитель, начал придумывать термин. Говорят, что ей было любопытно понять, почему некоторые люди от природы читают быстрее, поэтому она пыталась заставить себя читать очень быстро. В 1958 году, отряхивая страницы брошенной ею книги, она заметила, что широкое движение ее руки по странице привлекло внимание ее глаз и помогло им двигаться по странице более плавно. Затем она использовала руку в качестве иноходца. Вуд впервые обучил этому методу в Университет Юты, прежде чем представить его широкой публике под названием «Динамика чтения Эвелин Вуд» в Вашингтон, округ Колумбия. в 1959 г.[1]

Методы и принципы

Скимминг и сканирование

Скимминг - это процесс скорочтения, который включает в себя визуальный поиск предложений на странице в поисках ключей к основной идее или при чтении эссе, это может означать чтение начала и конца для краткой информации, а затем, необязательно первое предложение каждого абзаца чтобы быстро определить, нужно ли искать еще более подробную информацию, как определено вопросов или цель чтения.[2][3][4][5][6] Для некоторых это приходит естественно, но обычно приобретается практикой. Скимминг обычно чаще встречается у взрослых, чем у детей. Он проводится по более высокому тарифу (700 слов в минуту и выше), чем обычно чтение для понимания (около 200–230 слов в минуту) и приводит к более низким показателям понимания,[7] особенно с информационными материалами для чтения.

Сканирование это процесс, в котором активно ищут информацию, используя карта разума (организация информации в визуально иерархической манере, которая демонстрирует взаимосвязанность информации для лучшей возможности поиска), сформированная в результате скимминга.[нужна цитата ] Эти техники используются для мета-наведения ваших глаз. Сканирование включает в себя главное, а также заголовки и важную информацию.

Мета-гид

Мета-гид это визуальное управление глазом с помощью пальца или указателя, такого как ручка, чтобы глаз мог быстрее перемещаться по длине отрывка текста. Он включает рисование невидимых фигур на странице текста, чтобы расширить визуальный диапазон для скоростного чтения. Например, аудитория клиентов на семинаре по скорочтению будет проинструктирована использовать палец или ручку, чтобы нарисовать эти фигуры на странице, и скажут, что это ускорит их зрительная кора, увеличивают визуальный охват, чтобы охватить всю строку, и даже запечатлевают информацию в своем подсознании для последующего поиска. Также утверждалось, что он уменьшает субвокализация (произнося слова в голове вместо того, чтобы схватывать идею), тем самым ускоряя чтение. Так как это побуждает взгляд скользить по тексту, это может ухудшить понимание и память, а также привести к пропуску важных деталей текста. Акцент на просмотр каждое слово, хотя и ненадолго без регрессии (регресс - это бессознательный процесс, когда взгляд движется вперед на две или три «остановки», а затем возвращается), чтобы этот метод был эффективным. Например. Движение S и движение Z.[требуется разъяснение ]

Скорочтение - это навык, оттачиваемый на практике. Чтение текста предполагает понимание материала. В практике скорочтения это достигается посредством нескольких процессов чтения: предварительный просмотр, обзор, чтение, обзор и декларация; а также упражнениями для чтения и вспоминания (записи посредством написания краткого резюме или мысленного наброска).[8] Еще один важный метод для лучшего понимания - это SQ3R процесс. Эти процессы помогают человеку сохранить большинство представленных идей из материала для чтения. Лучшее понимание прочитанного достигается за счет лучшего процесса чтения с хорошим пониманием темы.[требуется разъяснение ]

Виды чтения

Есть три типа чтения

  1. Субвокализация: озвучивая каждое слово внутренне, как читая про себя. Это самая медленная форма чтения.
  2. Слуховое чтение: выслушивание прочитанных слов. Это более быстрый процесс.
  3. Визуальное чтение: понимание значения слова, а не звучание или слух. Это самый быстрый процесс.

Мысленные читатели обычно читают примерно 250 слов в минуту. Слуховые читатели читают примерно 450 слов в минуту. Визуальные читатели читают примерно 700 слов в минуту. Опытные читатели могут читать 280–310 слов в минуту без ущерба для понимания.[9]

Влияние на понимание

Скимминг в основном используется для исследования и получения общего представления о тексте, особенно когда время ограничено. Дагган и Пейн (2009) сравнили беглый просмотр с обычным чтением, когда у него было достаточно времени, чтобы нормально прочитать половину текста. Они обнаружили, что основные положения полного текста были лучше поняты после беглого просмотра (при котором можно было просмотреть весь текст), чем после обычного чтения (при котором читалась только половина текста). Не было разницы между группами в понимании менее важной информации из текста.[10] Беглый просмотр или пропуск текста также может помочь в понимании, когда используется многоуровневое чтение, процесс стратегического перечитывания.[11] Дальнейшие результаты показывают, что обученные скорочтения имеют небольшое преимущество как в понимании, так и в скорости по сравнению с неподготовленными скиммерами. Таким образом, эксперты предполагают, что скорочтение наиболее полезно для тех, кому нужно «просмотреть большой объем материала или улучшить свои учебные навыки», и менее полезно для тех, кто читает «высокотехнологичный материал, требующий тщательного изучения каждого из них. приговор"[12]

Программного обеспечения

Упражнение для глаз для скорочтения

Существуют компьютерные программы, которые помогают обучать студентов скорочтению. Некоторые программы представляют данные в виде последовательного потока, поскольку мозг более эффективно обрабатывает текст, разбивая его на такой поток перед разбор и интерпретируя это.[нужна цитата ] Отчет Национальной комиссии по чтению (NRP) 2000 г. (стр. 3-1), кажется, поддерживает такой механизм.

Чтобы увеличить скорость, некоторые старые программы требовали, чтобы читатели смотрели в центр экрана, в то время как строки текста вокруг него становились длиннее. Они также представили несколько объектов (вместо текста), перемещающихся строка за строкой или подпрыгивающих по экрану; пользователи должны были следить за объектом (объектами) только глазами. Ряд исследователей критикуют использование объектов вместо слов как эффективного метода обучения, утверждая, что единственный способ читать быстрее - это читать настоящий текст. Многие из более новых программ скорочтения используют встроенный текст и в первую очередь направляют пользователей по строкам экранной книги с определенной скоростью. Часто текст выделяется, чтобы указать, на что пользователям следует сфокусировать взгляд; от них не ожидается, что они будут читать, произнося слова, а вместо этого будут читать, рассматривая слова как законченные изображения. Упражнения также предназначены для обучения читателей устранению субвокализация, хотя не было доказано, что это увеличит скорость чтения.

Споры о скорочтении

Общие разногласия в скорочтении возникают между его целью и характером с традиционными понятиями, такими как понимание против скорости; чтение против беглого просмотра; популярная психология против психологии, основанной на доказательствах. По этим вопросам возникает много споров. Это главным образом потому, что уровень понимания прочитанного 50% считается непригодным для использования некоторыми педагогами.[13] Сторонники скорочтения утверждают, что это большой успех, и даже заявляют, что это демонстрация хорошего понимания для многих целей.[14] Компромисс между «скоростью» и пониманием должен быть проанализирован с учетом типа выполняемого чтения, рисков, связанных с неправильным пониманием из-за низкого понимания прочитанного, и преимуществ, связанных с быстрым изучением материала и получением информации. по фактической ставке. Марк Зайденберг считает, что утверждения вроде 25 000 слов в минуту «не могут быть правдой с учетом основных фактов о глазах и текстах» и комментарии о том, что «люди с такой же вероятностью прочитают тысячи слов в минуту, как и бегут быстрее скорости света».[15]

Сюжет движения глаз спид-ридера

Точно так же, оценивая утверждение о том, что аналогичная стратегия чтения, известная как фоточтение, может повысить скорость чтения до 25000 слов в минуту, Макнамара опубликовал предварительный анализ, финансируемый НАСА, чтобы оценить, может ли эта стратегия улучшить скорость чтения, понимание и эффективность сбора информации. Когда идентичные версии пяти образцов чтения и сопутствующие тесты на понимание прочитанного были предложены стажеру и эксперту по этой стратегии чтения, не было никакого преимущества в общем времени чтения или понимания прочитанного. Эта стратегия также может вызвать переоценку своих знаний, как демонстрирует следующий случай в предварительном анализе Макнамара, показывающий доказательства того, что Эффект Даннинга-Крюгера:[16]

Последней задачей, поставленной перед экспертом по фоточтению, было прочитать три главы из учебника по физиологии, чтобы сдать экзамен по курсу, в котором использовался этот учебник. Вопрос был прост: сдаст ли она экзамен? Эксперт потратил 73 минуты на фоточтение и прочитал три главы учебника, необходимые для теста (т. Е. 361 слов в минуту ). Она проводит фоточтение в течение 9 минут вечером перед тестом. На следующее утро она прочитала текст, используя различные техники быстрого чтения и активации. Затем она ответила на вопросы. Она ответила на 6 вопросов «верно / неверно» и 30 вопросов с несколькими вариантами ответов, но не пыталась отвечать на вопросы с заполнением пустых полей или краткими ответами. Следовательно, эффективность понимания концептуальных вопросов составила 0 процентов. Она правильно ответила на 2 из 7 вопросов о предварительных знаниях с несколькими вариантами ответов (29%). Из вопросов, относящихся к тексту, она правильно ответила на 4 из 6 вопросов «правда / ложь» (67%) и на 8 из 23 вопросов с несколькими вариантами ответов (35%). Эта эффективность чрезвычайно низкая и лишь немного превышает уровень вероятности для этих типов вопросов (т.е. 50% и 25% соответственно). В общем, она не сдала экзамен.

Важно отметить, что после фоточтения текста (но до прохождения теста) она оценила свое понимание материала на 4,5 по 5-балльной шкале (5 - хорошее понимание). Более того, она подсчитала, что запомнит примерно 68 процентов материала для теста с оценкой C +. Этот высокий уровень уверенности в понимании текста остался бы непоколебимым, если бы она не прошла тест, после которого она оценила свое понимание намного ниже (т. Е. 2)

Джимми Картер и его дочь Эми пройти курс скорочтения.

В статье 2016 года[17] опубликовано в журнале «Психологическая наука в интересах общества», авторы приходят к выводу, что не существует «волшебной пули» для более быстрого чтения с сохранением понимания, кроме как практиковать чтение и стать более квалифицированным пользователем языка (например, за счет увеличения словарного запаса) . Авторы продолжают разоблачать распространенные техники скорочтения, такие как устранение суб-вокализации, чтение более одного слова за раз, или группировка, с использованием Просьба ответить (Быстрая последовательная визуальная презентация), увеличивая периферийное зрение, чередование цветов для каждой строки текста.

Президент США Джон Ф. Кеннеди был сторонником скорочтения,[18] поощрял своих сотрудников брать уроки, и в интервью он предположил, что у него скорость чтения 1200 слов в минуту.[19] Президент США Джимми Картер, и его жена Розалинн, оба были заядлыми читателями и записались на курсы скорочтения в Белом доме,[20] вместе с несколькими сотрудниками.

Рональд Карвер, профессор педагогических исследований и психологии, утверждает, что самые быстрые читатели-выпускники колледжей могут читать только около 600 слов в минуту, самое большее в два раза быстрее, чем их самые медленные коллеги, и предполагает, что заявленная Кеннеди скорость чтения была скорее мерой того, как быстро он мог бегло пролистать текст.[21] Другие критики полагают, что скорочтение - это на самом деле беглый просмотр, а не чтение.[22]

Соревнования по скорочтению на чемпионате мира подчеркивают важность понимания прочитанного. Лучшие участники обычно читают от 1000 до 2000 слов в минуту с примерно 50% понимания прочитанного или выше. У шестикратной чемпионки мира Энн Джонс зафиксирована скорость 4200 слов в минуту с предыдущим просмотром материала и 67% понимания. Записанное количество слов, которые может видеть глаз в одном фиксация это три слова.[23]

Утверждения о «мировом рекорде по скорочтению» вызывают споры. Говард Стивен Берг из Соединенных Штатов утверждал, что Мировой рекорд Гиннеса держатель для быстрого чтения со скоростью 25000 слов в минуту,[24] и Мария Тереза ​​Кальдерон из Филиппин утверждают, что они вошли в Книгу рекордов Гиннеса как самый быстрый читатель в мире со скоростью чтения 80 000 слов в минуту и ​​100% пониманием текста.[25] Критики отмечают, что можно побить некоторые мировые рекорды скорости чтения, прочитав предварительно прочитанный или предварительно заученный текст, перелистывая страницы как можно быстрее, не читая его. Стандарты рекордов Гиннеса по скорочтению неизвестны, и они прекратили свое действие.[когда? ] добавление скоростных читателей в свой список почета. В 2015 г. МемориадаВсемирная федерация психического спорта установила правила для «Стандартов мировых рекордов по скорочтению», чтобы предотвратить нечеткие заявления.[26][27]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Фрэнк, Стэнли Д. (1994). Семидневная программа скорочтения и обучения Эвелин Вуд. Издательство Кембриджского университета. п. 40. ISBN  978-1566194020.
  2. ^ «Навыки обучения - эффективные стратегии чтения». Получено 11 августа 2017.
  3. ^ «Как читать академическую статью - часть 7». Получено 11 августа 2017.
  4. ^ «Как читать академическую статью». Получено 11 августа 2017.
  5. ^ «Как читать газету» (PDF). Получено 11 августа 2017.
  6. ^ «Абзацы и тематические предложения». Получено 11 августа 2017.
  7. ^ Просто, Марсель Адам. "Спидридинг". Аллин и Бэкон. Получено 15 мая 2016.
  8. ^ «Метод улучшения скорости чтения».
  9. ^ «Скорочтение». Медицинские и консультационные услуги для студентов Чикагского университета. Архивировано из оригинал 7 марта 2018 г.. Получено 30 декабря 2017.
  10. ^ Дагган, Великобритания; Пейн, SJ. (Сентябрь 2009 г.). «Просмотр текста: процесс и эффективность поиска в тексте в условиях нехватки времени» (PDF). Приложение J Exp Psychol. 15 (3): 228–42. Дои:10.1037 / a0016995. PMID  19751073.
  11. ^ Дуг Лемов; Коллин Дриггс; Эрика Вулвей (2016). Пересмотренное чтение: Практическое руководство по строгому обучению грамоте. Джон Вили и сыновья. С. 63–. ISBN  978-1119104247.
  12. ^ Вандерлинде, Уильям (2018). «Скорочтение: факт или вымысел?». Скептический вопрошатель. 42 (4): 47–49.
  13. ^ Карвер, Р. П. (1992). «Скорость чтения: теория, исследования и практическое применение». Журнал чтения, 36, 84–95
  14. ^ Бьюзен, Тони (2006). Книга скорочтения. BBC Active. ISBN  978-1-4066-1021-5.
  15. ^ Марк Зайденберг (2017). Язык со скоростью взгляда: как мы читаем, почему многие не умеют и что с этим можно сделать. Основные книги. ISBN  978-0465080656.
  16. ^ Макнамара, Даниэль С. (30 сентября 1999 г.). «Предварительный анализ фоточтения» (PDF). Сервер NASA NTRS. Получено 13 декабря 2018.
  17. ^ Райнер, Кейт; Schotter, Elizabeth R .; Массон, Майкл Э. Дж .; Поттер, Мэри С .; Трейман, Ребекка (14 января 2016 г.). «Так много читать, так мало времени». Психологическая наука в интересах общества. 17 (1): 4–34. Дои:10.1177/1529100615623267. ISSN  1529-1006. PMID  26769745.
  18. ^ «Джон Ф. Кеннеди о лидерстве».
  19. ^ "JFK, Speed-Reader". Slate Magazine. Февраль 2000. Архивировано из оригинал 10 февраля 2013 г.. Получено 13 марта 2019.
  20. ^ «Американский опыт».
  21. ^ Ной, Тимоти (18 февраля 2000 г.). "Тире из 1000 слов". Шифер.
  22. ^ «Словарь скептика».
  23. ^ Бремер, Род (2011). Пособие: руководство по окончательному методу изучения (2-е изд.). Издательство Fons Sapientiae. ISBN  978-0993496400.
  24. ^ "Говард Берг" Самый быстрый читатель в мире "на Good Day Tampa Bay Fox 13".
  25. ^ «Самый быстрый читатель в мире (80 000 слов в минуту)».
  26. ^ «Стандарты мировых рекордов по скорочтению». Memoriad.com.
  27. ^ «Стандарты мировых рекордов по скорочтению».

дальнейшее чтение

  • Карвер, Р. П. (1990) Скорость чтения: всесторонний обзор исследований и теории.[ISBN отсутствует ]
  • Каннингем А. Э., Станович К. Э. и Уилсон М. Р. (1990). «Когнитивные вариации у взрослых студентов колледжей, различающихся способностями к чтению». В Т. Х. Карре и Б. А. Леви (ред.), Чтение и его развитие: подходы на основе компонентных навыков (стр. 129–159). Нью-Йорк: Academic Press.
  • Образовательный научно-исследовательский институт Америки (2006). Обзор исследования эффективности обучения AceReader. Отчет № 258.
  • Отчет FTC (1998) [1] [2]
  • Харрис, Альберт Дж .; Сипай, Эдвард Р. (1990) Как улучшить навыки чтения. Longman[ISBN отсутствует ]
  • Хома, Д. (1983) "Оценка двух" выдающихся "читателей". Бюллетень Психономического общества, 21(2), 123–126.
  • Джаст, М.А. и Карпентер, П.А. (1987) Психология чтения и понимания языка. Бостон: Аллин и Бэкон.[ISBN отсутствует ]
  • Макбрайд, Вёрл Г. (1973). К черту школьную систему - вперед на полной скорости! Экспозиция Пресса.[ISBN отсутствует ]
  • Национальная группа по чтению (2000). п. 3-1.[ISBN отсутствует ]
  • Нелл, В. (1988). «Психология чтения для удовольствия. Потребности и удовольствия». Ежеквартальное чтение исследования, 23(1), 6–50
  • Перфетти (1995) Умение читать. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета[ISBN отсутствует ]
  • Шмитц, Вольфганг (2013) Schneller lesen - besser verstehen [Читать быстрее понимать лучше, Немецкий], Rowohlt, 8-е издание
  • Шееле, Пол Р. (1996) В Фотоочтение Система всего разума.[ISBN отсутствует ]
  • Стэнклифф, Джордж Д. (2003) Скорочтение 4 детей.[ISBN отсутствует ]
  • Эвелин Нильсен Вуд; Марджори Уэскотт Бэрроуз (1958). Навыки чтения. Холт, Райнхарт и Уинстон.
  • Зак Дэвис (2009) PoweReading. Информацияwelle nutzen, Zeit Sparen, Effektivität steigern (Немецкий). Народостроительство Верлаг.[ISBN отсутствует ]
  • «Чтение: беглый просмотр и сканирование». bbc.co.uk. BBC. Получено 13 августа 2019.

внешняя ссылка