Школы-интернаты в Китае - Boarding schools in China

По состоянию на 2015 год насчитывалось около 100 000 школ-интернатов в сельской местности Материковый Китай, в которых проживает около 33 миллионов детей.[1] Большинство этих школ-интернатов находится в западном Китае, который, как правило, не так богат, как восточный и центральный Китай.[2] По состоянию на 2015 год многие рабочие-мигранты и фермеры в сельских районах Китая отправляют своих детей в школы-интернаты.[3]

Помимо сельских школ-интернатов существуют также школы-интернаты, в том числе детские сады, в городах.

Городские школы-интернаты

По состоянию на 2017 год Около 4% детей в городах, около 3,5 миллионов, живут на пансионе. 1% учеников начальной школы и 8% учеников средней школы. Школы-интернаты часто находятся недалеко от общежитий учеников, и родители считают, что интернаты помогают ребенку сосредоточиться больше, чем если бы за ними наблюдали бабушка и дедушка. Китайские родители часто не имеют никаких оговорок из-за стоимости или отсутствия рядом со своими детьми, как это сделал бы западный родитель.[4]

С 2013 года некоторые дети из городских районов отправляются в школы-интернаты, начиная с трехлетнего возраста. В 1949 году китайское правительство создало детские сады-интернаты для детей-сирот, потерявших родителей в предшествующих войнах. Популярность детских садов-интернатов для более обеспеченных семей достигла пика в 1990-х годах, но впоследствии популярность снизилась: некоторые школы были преобразованы в дневные, а другие закрылись.[5]

Сельские школы-интернаты

Правительство Китая начало создавать школы-интернаты в сельских районах и районах проживания этнических меньшинств в 1950-х годах, чтобы дать живущим там детям возможность получить формальное образование без необходимости переезжать в городские районы. Открытие школ-интернатов замедлилось во время Культурная революция, но в остальное время с тех пор были созданы школы-интернаты. Средние школы-интернаты в централизованных районах были созданы в 80-х годах прошлого века.[6] Эти школы, охватывающие уровни неполной средней школы (неполная средняя школа), расположены в поселках и городах.[2]

По состоянию на 2015 год, 11 миллионов сельских учащихся на уровне начальной школы и около 21,76 миллиона сельских учащихся в средней школе.[нужна цитата ] По состоянию на 2017 год, половина учащихся средних школ и около 12% учащихся начальной школы в сельских районах Китая живут в пансионах, а количество учеников начальной школы составляет около 10 миллионов.[7]

Многие родители в сельской местности, которые находят работу в городских районах, оставляют своих детей в сельских школах, в то время как они работают в городских районах, поскольку родители не могут записать своих детей в городские школы в качестве хукоу из городских районов требуется для зачисления. Детей, оставшихся в сельской местности, называют «брошенными детьми» (Китайский : 留守 儿童; пиньинь : liúshǒu értóng).[8] По состоянию на 2015 год «Дети-брошенные дети» с родителями в городах составляют около 60% учащихся сельских школ-интернатов.[нужна цитата ]

Фон

Первоначально дневные школы и учебные пункты, очень маленькие образовательные центры, удовлетворяли образовательные потребности сельских районов на начальном уровне.[6] Учебные пункты, в каждом из которых работают один или два учителя, охватывают 1-3 классы.[2] Поэтому школы-интернаты начального уровня были редкостью в сельских районах Китая.[6]

В Политика одного ребенка а миграция в городские районы привела к сокращению числа детей в сельских районах, и качество образования между сельскими и городскими районами значительно различается.[6] Центральное правительство Китая в соответствии с Решением Государственного совета 2001 года по реформе и развитию базового образования,[2] учредили программу объединения школ для консолидации начального сельского образования.[9] Начиная с 2000 года, многие сельские школы закрылись, а учащихся перевели в школы-интернаты. С 2000 по 2015 год открылось несколько тысяч школ-интернатов, заменив около 240 000 сельских школ, закрытых в тот же период;[1] это означало, что около 75% сельских начальных школ Китая закрылись.[7] Центральное правительство Китая утверждало, что замена деревенских школ школами-интернатами позволит более эффективно использовать ресурсы и повысить качество школ в регионах.[10] Чжэньчжоу Чжао (趙振洲; Чжао Чжэнчжу), автор исследовательской статьи 2011 года «Дело в деньгах? Анализ политики сельских школ-интернатов в Китае», заявил, что реальная причина закрытия многих деревенских школ заключалась в том, что центральное правительство провело налоговые реформы, ограничивавшие объем доходов, получаемых местное управление; поэтому закрытие сельских школ и перенаправление детей было сделано для улучшения финансового положения местных органов власти, которые по-прежнему несли ответственность за образование детей в своих районах.[11]

В 2007 году 53,6% учащихся средних школ в сельских районах западного Китая учились в школе.[2] и 11,6% учащихся начальных классов в тех же районах сели.[11] В этническое меньшиство провинции, такие как Гуанси, Тибет, и Юньнань общий процент вторичных пансионеров составляет более 70%,[2] в то время как процент первичных пансионеров превышал 20%.[11]

В 2013 году в некоторых регионах ощущалась нехватка заведующих общежитиями сельских начальных школ.[12] В Стэндфордский Университет Институт международных исследований Фримена Спогли Программа действий по образованию в сельской местности (REAP) стремилась нанять менеджеров общежитий.[13]

Исследование

Для своей исследовательской статьи 2011 г. Чжэньчжоу Чжао провела интервью в школах-интернатах г. Гуанси и Цинхай собраны более 2500 анкет для студентов, 95 студенческих интервью, 325 анкет для учителей, 63 интервью с учителями и более 100 анкет для родителей; данные поступили из 21 школы. Чжэньчжоу Чжао пришел к выводу, что «интересы детей игнорируются, а их права игнорируются при формулировании и реализации политики в области образования» и что школы «не могут обеспечить безопасную, здоровую окружающую среду или защитить и обеспечить права человека учащихся».[10]

С января 2012 г. по ноябрь 2014 г. не государственная организация Компания Growing Home провела опрос учащихся 100 школ-интернатов в сельской местности г. Хэбэй, Хунань, Сычуань, Юньнань, и шести других провинциях, собрав ответы от более чем 30 000 студентов. Компания Growing Home заявила в 2015 году, что средний вес ученика K-12 в сельской школе-интернате был на 9 килограммов (20 фунтов) меньше, чем у других детей, а разница в среднем росте составляла 10 сантиметров (3,9 дюйма).[нужна цитата ]

Рекомендации

  1. ^ а б Робертс, Декстер. "Диккенсовские школы-интернаты в Китае " (Архив ). Bloomberg Businessweek. 6 апреля, 2015. Проверено 13 июля, 2015.
  2. ^ а б c d е ж Чжао, Чжэньчжоу, стр. 238
  3. ^ Хаттон, Селия. "В поисках справедливости после жестокого обращения в школе в Китае " (Архив ). BBC. 6 апреля, 2015. Проверено 13 июля, 2015.
  4. ^ «Элитные школы-интернаты Китая». Экономист. 2017-04-13. Получено 2018-12-07.
  5. ^ Моррис, Мадлен. "Почему трехлетних детей отправляют в школу-интернат в Китае " (Архив ). BBC. 5 ноября, 2013. Проверено 13 июля, 2015.
  6. ^ а б c d Шу и Тонг, стр. 8.
  7. ^ а б "Мрачные сельские школы-интернаты Китая". Экономист. 2017-04-12. Получено 2018-12-07.
  8. ^ «Школы-интернаты - это всего лишь голод и страдания для« брошенных »детей Китая». Малайская почта. 2015-01-29. Получено 2018-12-07.
  9. ^ Шу и Тонг, стр. 8-9.
  10. ^ а б Кейси, Diette Courrégé. "Сельские школы в Китае заменены школами-интернатами " (Архив ). Неделя образования. 21 ноября, 2011. Проверено 13 июля, 2015.
  11. ^ а б c Чжао, Чжэньчжоу, стр. 239.
  12. ^ Фан, Feifei (2013-08-20). «Сельским интернатам нужны управляющие общежитиями». China Daily. Получено 2018-12-05.
  13. ^ "News China Magazine: Оставленные дети и руки помощи". Институт международных исследований Фримена Спогли. 2015-09-24. Получено 2018-12-07.
Источники

дальнейшее чтение

внешняя ссылка