Брайан МакУинни - Brian MacWhinney

Брайан МакУинни
Родившийся (1945-08-22) 22 августа 1945 г. (возраст 75)
Нью-Йорк, Нью-Йорк, Соединенные Штаты
НациональностьСоединенные Штаты
Альма-матерКалифорнийский университет в Беркли
ИзвестенМодель конкуренции
ДЕТИ база данных
Коннекционистское моделирование
Научная карьера
ПоляОвладение языком
Психология
Лингвистика
УчрежденияУниверситет Карнеги Меллон
Денверский университет
ДокторантСьюзан Эрвин-Трипп
Дэн Слобин

Брайан Джеймс МакУинни (родился 22 августа 1945 г.) Профессор из Психология и Современные языки в Университет Карнеги Меллон. Он специализируется на первый и овладение вторым языком, психолингвистика, а неврологические основы языка, и он написал и отредактировал несколько книг и более 100 рецензируемых статей и глав книг по этим предметам.[1] Мак-Уинни известен прежде всего модель конкуренции овладения языком и для создания ДЕТИ (Система обмена данными о детском языке) и TalkBank корпус.[2] Он также помог развить поток новаторских программное обеспечение для создания и запуска психологические эксперименты, включая Психоскоп, экспериментальная система управления Macintosh;[3] E-Prime, экспериментальная система управления для Майкрософт Виндоус Платформа;[4] и Система обучения экспериментальной психологии (ШАГ), база данных скрипты для облегчения и улучшения психологических и лингвистических исследований.[5]

биография

МакУинни заработал Б.А. в риторика и геология от Калифорнийский университет в Беркли в 1965 году, в возрасте 19 лет. Впоследствии он получил М.А. в наука о речи (1967) и Кандидат наук. в психолингвистика (1974), оба также из Калифорнийского университета в Беркли. До того, как продолжить карьеру на полную ставку в качестве ученый, МакУинни работал в начальной школе учитель в Объединенный школьный округ Окленда с 1966–1968 гг. младший преподаватель в Калифорнийском университете в Беркли с 1968–1973 гг. научный сотрудник в Калифорнийском университете в Беркли с 1972 по 1973 год, и психолог-исследователь в Калифорнийский университет в Дэвисе с 1973-1974 гг. МакУинни был принят на свою первую академическую должность на полную ставку в 1974 году в качестве штатного профессора психологии в Институте психологии. Денверский университет. В 1981 году его пригласили работать на факультет психологии в Университет Карнеги Меллон, где он остался с тех пор. В 2001 году МакУинни служил Приглашенный заслуженный профессор в Гонконгский университет.[6]

Многие организации и академические учреждения, в том числе Международная ассоциация изучения детского языка, Национальный исследовательский совет, и Консультативный совет Brain Map поблагодарили Маквинни за качество его исследований и стипендий. Профессиональная деятельность MacWhinney включает активное участие в правлениях нескольких Профессиональные ассоциации, академические журналы, и грантовые агентства, а также он был рецензентом университетской программы и специальный рецензент для нескольких престижных журналов, в том числе Наука, Природа, и Психологический бюллетень и обзор. Он является членом и членом многих известных профессиональных обществ, в том числе Американская ассоциация образовательных исследований, Американское Психологическое Общество, Ассоциация компьютерной лингвистики, Общество когнитивных наук, Международная ассоциация детского языка, Лингвистическое общество Америки, Психономическое общество, и Общество исследований в области детского развития.[7]

Мак-Уинни женат, имеет двоих сыновей. Он свободно говорит на шести языках, включая английский, Венгерский, Немецкий, Французский, испанский и Итальянский, и представил свои исследования во многих странах по всему миру.

Модель конкуренции

Основная статья: Модель конкуренции

Мак-Уинни разработал модель первый и овладение вторым языком а также языковая обработка называется модель конкуренции. Эта модель рассматривает овладение языком как эмерджентист явление, возникающее в результате конкуренции между лексические элементы, фонологические формы, и синтаксические шаблоны, учет языковой обработки на синхронный, онтогенетический, и филогенетический шкалы времени. Эмпирические исследования, основанные на модели конкуренции, показали, что изучение языковых форм основано на точной регистрации множества воздействий на слова и шаблоны в разных контексты. Прогнозы модели конкуренции были подтверждены исследованиями в области психолингвистика, когнитивная нейробиология, и когнитивное развитие.[8]

ДЕТИ и проекты TalkBank

Основные статьи: ДЕТИ и TalkBank

МакУинни разработал и руководит ДЕТИ и TalkBank корпус, две широко используемые базы данных для овладение языком исследование. Он управляет FluencyBank, проектом TalkBank, вместе с Нан Бернштейн Ратнер.[9]

Система CHILDES предоставляет инструменты для обучения разговорные взаимодействия. Эти инструменты включают базу данных стенограмм, программы для компьютерного анализа стенограмм, методы лингвистического кодирования и системы для привязки стенограмм к оцифрованным аудио и видео. База данных CHILDES включает в себя широкий спектр компьютеризированных расшифровок стенограмм учащихся, изучающих язык. Большинство этих стенограмм записывают спонтанные разговорные взаимодействия. Есть также стенограммы двуязычных детей, детей старшего школьного возраста, взрослых, изучающих второй язык, детей с различными типами языковых нарушений и афазиков, которые пытаются оправиться от потери языка. В стенограммы включены данные об изучении 26 различных языков.[10]

TalkBank содержит ДЕТЕЙ, а также дополнительные лингвистические данные от детей старшего возраста и взрослых, включая людей с афазия, изучающие второй язык, взрослый беседа, а также данные об изучении языка в классе.[11]

Поддержка построения и обслуживания баз данных обеспечивается Национальный институт детского здоровья и развития человека (NIH-NICHD) и Национальный фонд науки Программа лингвистики.

Лингвистический функционализм

В последнее время работа МакУинни сосредоточена на аспектах изучение второго языка и нейронные основы языка, выявленные развитием детей с очаговые поражения головного мозга. Он начал исследовать новую форму лингвистический функционализм, который связывает коммуникативные функции, постулируемые моделью конкуренции, с процессом восприятия перспективы. Этот процесс позволяет человеческому разуму строить непрерывную когнитивную симуляцию на основе лингвистических абстракций, основанных на перцептивных реальностях. Подход с точки зрения перспективы рассматривает формы грамматики как возникающие в результате повторяющихся актов взгляда на перспективу и ее переключения. Грамматические устройства, такие как местоимения, дело, голос, а привязанность можно рассматривать как способы выражения сдвигов в эгоцентричной перспективе. Одна из основных целей этого нового направления исследований - лучше понять механизмы мозга, лежащие в основе смещения точки зрения.[12]

Почести и награды

  • Президент Международной ассоциации изучения детского языка, 1999–2002 гг.
  • Группа Национального исследовательского совета по дошкольному образованию, 1998–1999 гг.
  • Исполнительный комитет Международной ассоциации детского языка, 1990–1996 гг.
  • Консультативный совет по карте мозга, 1992–1995 гг.
  • Научный сотрудник, Ассоциация психологических наук
  • Сотрудник Американской психологической ассоциации
  • Консультативный совет сети MacArthur Infancy, 1988–1990 гг.
  • Председатель Комитета по надзору за поведенческими науками, 1987 г.
  • Назначен научным сотрудником Центра перспективных исследований, 1987 г.
  • Директор системы обмена данными о детском языке, 1984 год - настоящее время
  • Назначен на стипендию НАТО, 1980 г.
  • Номинация на участие в лекциях Фулбрайта, 1979 г.
  • Форд Товарищ, 1973
  • Сотрудник IREX, 1973 г.

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ "Поиск в Google Scholar: Рецензируемые статьи Брайана Маквинни". Получено 1 мая 2009.
  2. ^ МакУинни, Брайан (2007). «Проект TalkBank». In Beal, J .; Мойсл, К. (ред.). Создание и оцифровка языковых корпусов: синхронные базы данных, Том 1. Хаундмиллс, Бейзингсток, Хэмпшир: Пэлгрейв-Макмиллан. Архивировано из оригинал 13 июня 2007 г.. Получено 1 мая 2009.
  3. ^ «Пособие по Психоскопу» (PDF). Архивировано из оригинал (PDF) 10 мая 2008 г.. Получено 1 мая 2009.
  4. ^ «Э-Прайм». Получено 1 мая 2009.
  5. ^ Маквинни, Брайан; Джеймс Сент-Джеймс; Крис Шунн; Пинг Ли; Вальтер Шнайдер (2001). «ШАГ - система обучения экспериментальной психологии с использованием E-Prime» (PDF). Методы, инструменты и компьютеры исследования поведения. 33 (2): 287–296. Дои:10.3758 / bf03195379. Архивировано из оригинал (PDF) в 2009-09-19. Получено 2009-05-01.
  6. ^ "Вита Брайана МакУинни" (PDF). Архивировано из оригинал (PDF) 11 февраля 2009 г.. Получено 19 декабря 2008.
  7. ^ "Вита Брайана МакУинни" (PDF). Архивировано из оригинал (PDF) 11 февраля 2009 г.. Получено 18 декабря 2008.
  8. ^ МакУинни, Брайан (2005). «Единая модель овладения языком». В Кролле, Джудит; ДеГрут, Аннетт (ред.). Справочник двуязычия: Психолингвистические подходы (PDF). Оксфорд, Великобритания: Издательство Оксфордского университета. Архивировано из оригинал (PDF) 17 июня 2010 г.. Получено 1 мая 2009.
  9. ^ "FluencyBank". fluency.talkbank.org. Получено 2017-02-27.
  10. ^ МакУинни, Брайан (2000). Проект CHILDES: инструменты для анализа разговоров (PDF). Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс. ISBN  978-0-8058-1005-9. Архивировано из оригинал (PDF) 10 июля 2015 г.. Получено 1 мая 2009.
  11. ^ МакУинни, Брайан (2001). От ДЕТЕЙ на TalkBank (PDF). Соммервиль, Массачусетс: Каскадилья. Архивировано из оригинал (PDF) 17 июня 2010 г.. Получено 1 мая 2009.
  12. ^ МакУинни, Брайан (2008). Как ментальные модели кодируют воплощенные лингвистические точки зрения (PDF). Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс. Архивировано из оригинал (PDF) 17 июня 2010 г.. Получено 1 мая 2009.

внешняя ссылка