Образование в Азии - Education in Asia
Зачисление в учебные заведения значительно варьируется по континент из Азия, о чем свидетельствуют данные Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО).[1] Категории измерения ЮНЕСКО для образования используются в контексте Международная разработка работы, и приняты Всемирный банк в своей базе данных EdStats.[2] В Объединенные Нации выпускает Индекс человеческого развития для каждой нации, из которых Индекс образования это компонент.
Участие в образовании
Общий коэффициент охвата (GER) - это компонент Индекс образования. Он выражает количество студентов, обучающихся на определенном уровне образования, в процентах от числа людей в пределах официального возраста для этого уровня образования. GER может превышать 100%, потому что некоторые зачисленные студенты могут выходить за пределы официального возрастного диапазона.[1]
В таблицах ниже показан GER для каждой страны Азии, сгруппированный по пяти регионам по населению: Южная Азия, Восточная Азия, Юго-Восточная Азия, Западная Азия и Центральная Азия. Данные представлены для четырех уровней образования: дошкольный, начальный, вторичный и высшее. (Высшее образование также называют высшее образование ).
Последний год, за который имеются данные, указан в скобках после каждого числа в таблице. Если год такой же, как в столбце слева, год не указывается.
| Страна | Население (млн) 2013 г. | Дошкольное образование | Начальный | Вторичный | Третичный |
|---|---|---|---|---|---|
 Афганистан | 30.6 | 1% (‘03) | 106% (’13) | 54% | 4% (’11) |
 Бангладеш | 156.6 | 33% (‘13) | 114 (’11) | 54% (’12) | 13% |
 Бутан | 0.8 | 14% (‘13) | 107% | 78% | 11% |
 Индия | 1,252.1 | 58% (‘11) | 114% (’12) | 71% | 25% (’13) |
 Мальдивы | 0.3 | 83% (‘07) | 105% | 72% (’04) | 13% (’08) |
 Непал | 27.8 | 87% (‘14) | 133% | 67% | 17% (’13) |
 Пакистан | 182.1 | 82% (‘13) | 92% | 38% | 10% |
 Шри-Ланка | 21.1 | 90% (‘13) | 98% | 99% | 19% |
| Страна | Население (млн) 2013 г. | Дошкольное образование | Начальный | Вторичный | Третичный |
|---|---|---|---|---|---|
 Китай | 1,385.6 | 74% (‘13) | 126% | 92% | 30% |
 Япония | 127.1 | 88% (‘12) | 102% | 102% | 61% |
 Монголия | 2.8 | 86% (‘12) | 109% (’13) | 92% (’10) | 62% (’13) |
 Северная Корея | 24.9 | NA | NA | NA | NA |
 Южная Корея | 49.3 | 93% (‘14) | 100% | 99% | 97% |
 Тайвань | NA | NA | NA | NA | NA |
| Страна | Население (млн) 2013 г. | Дошкольное образование | Начальный | Вторичный | Третичный |
|---|---|---|---|---|---|
 Бруней | 0.4 | 64% (‘13) | 94% | 106% | 25% |
 Камбоджа | 15.1 | 15% (‘13) | 125% | 45% (’08) | 16% (’11) |
 Восточный Тимор | 1.1 | 10% (‘05) | NA | NA | NA |
 Индонезия | 249.9 | 51% (‘13) | 109% (’12) | 83% (’13) | 32% (’12) |
 Лаос | 6.7 | 26% (‘13) | NA | NA | NA |
 Малайзия | 29.7 | 84% (‘12) | 101% (’05) | 71% (’12) | 37% |
 Мьянма | 53.3 | 9% (‘10) | 114% | 50% | 13% (’12) |
 Филиппины | 98.4 | 52% (‘09) | 107% (’13) | 85% | 34% |
 Сингапур | NA | NA | NA | NA | NA |
 Таиланд | 67.0 | 119% (‘13) | 100% | 86% | 51% |
 Вьетнам | NA | NA | NA | NA | NA |
| Страна | Население (млн) 2013 г. | Дошкольное образование | Начальный | Вторичный | Третичный |
|---|---|---|---|---|---|
 Армения | 3.0 | 46% (‘13) | 102% (’09) | 97% | 46% (’13) |
 Азербайджан | NA | 25% (‘12) | 98% | 100% | 20% |
 Бахрейн | 1.3 | 53% (‘13) | 104% (’99) | 101% (’11) | 40% ('14) |
 Кипр | 0.9 ('12) | 78% (‘12) | 100% | 95% | 46% |
 Грузия | 4.3 | 58% (‘08) | NA | 101% (’13) | 33% |
 Иран | 77.4 | 38% (‘13) | 119% | 86% (’12) | 58% (’13) |
 Ирак | 33.8 | 7% (‘07) | 107% | 53% | 16% (’05) |
 Израиль | 7.7 | 112% (‘13) | 104% | 102% | 67% |
 Иордания | 7.3 | 34% (‘12) | 98% | 88% | 47% |
 Кувейт | 3.4 | 81% (‘07) | 106% | 100% | 28% (’13) |
 Ливан | 4.8 | 102% (‘13) | 113% | 75% | 48% |
 Оман | 3.6 | 52% (‘13) | 113% | 91% | 28% (’11) |
 Палестина | 4.3 | 78% (‘13) | 95% | 82% | 46% |
 Катар | 2.2 | 58% (‘13) | 103% (’05) | 112% (’11) | 14% (’13) |
 Саудовская Аравия | 28.3 | 17% (‘14) | NA | 124% | 58% (’13) |
 Сирия | 21.9 | 6% (‘13) | 74% | 48% | 31% |
 индюк | 74.0 | 28% (‘13) | 109% | 102% | 79% |
 ОАЭ | 9.3 | 79% (‘11) | 108% (’12) | 84% (’99) | NA |
 Йемен | 24.4 | 1% (‘13) | 101% | 49% | 10% (’11) |
| Страна | Население (млн) 2013 г. | Дошкольное образование | Начальный | Вторичный | Третичный |
|---|---|---|---|---|---|
 Казахстан | 16.4 | 58% (‘13) | 106% | 101% | 55% |
 Кыргызстан | 5.5 | 25% (‘12) | 109% (’13) | 88% | 48% |
 Таджикистан | 8.2 | 9% (‘11) | 96% (’14) | 87% (’12) | 24% (’14) |
 Туркменистан | 5.2 | 63% (‘14) | 89% | 85% | 8% |
 Узбекистан | 28.9 | 25% (‘11) | 93% | 105% | 9% |
Проблемы и возможности
Низкий GER
Поскольку азиатские страны соревнуются в мировой экономике и стремятся присоединиться к развитым странам, есть опасения, что темпы образования могут не поспевать за ними.[3][4] По сравнению, Общие показатели зачисления для Северной Америки и Западной Европы в 2013 г. было 84,3% для дошкольного образования, 101,1% для начального, 105,1% для среднего и 76,6% для высшего образования.[1]
Предложение против спроса
Многие азиатские страны не имеют возможности увеличить количество учащихся, чтобы удовлетворить растущий спрос.[5]
Качество образования в больших масштабах
Также существует озабоченность по поводу разрыва в качестве, поскольку страны стремятся быстро увеличить свой набор.[6][7] Недавнее исследование, проведенное HSBC среди 8400 родителей в 15 странах Азиатско-Тихоокеанского региона, показало, что родители из Гонконга больше всего тратят на образование своих детей, чтобы обеспечить качественное образование, повышающее их конкурентоспособность на рынке труда.[8] В среднем родители в Гонконге тратят в среднем 132 100 долларов на ребенка, что почти в три раза больше, чем общая сумма в 44 200 долларов. Далее следуют Сингапур и Тайвань с расходами на образование в размере 70 939 и 56 400 долларов соответственно.[8]
Разрыв в навыках
Существует озабоченность по поводу разрыва между образованием, которое востребовано на рынке труда, и тем, что преподается в учебных заведениях.[9]
Демографический дивиденд
Многие азиатские страны - в основном в Восточной Азии и Юго-Восточной Азии - испытали демографический дивиденд что способствовало росту их экономики за последние несколько десятилетий. Широко распространено мнение, что страны Южной Азии могут извлечь выгоду из демографический дивиденд потому что их население молодо по сравнению с развитыми странами.[10] Однако ожидается, что для получения этих дивидендов потребуется хорошо образованная рабочая сила, что означает, как минимум, увеличение количества учащихся и повышение качества образования.
Прогресс
Несмотря на то, что у многих азиатских стран по-прежнему низкий GER по сравнению с их североамериканскими и западноевропейскими аналогами, в последние годы был достигнут значительный прогресс. Например, рассмотрим изменение GER за десять лет, предшествующих последним опубликованным данным, для трех самых густонаселенных азиатских стран: Китая, Индии и Индонезии. Все три страны достигли практически универсального начальное образование (близко к 100%) до этого десятилетнего периода, поэтому рассмотрите другие три уровня. За десятилетний период GER Китая увеличился с 40% до 74% за дошкольный, с 60% до 92% для вторичный, и от 15% до 30% для Высшее образование. ВРК Индии увеличился с 25% до 58% за дошкольный, с 48% до 71% для вторичный, и с 11% до 25% для Высшее образование. ВРК Индонезии увеличился с 26% до 51% за дошкольный, с 61% до 83% за вторичный, и с 15% до 32% для Высшее образование.[11]
Смотрите также
Рекомендации
- ^ а б c d «Статистический институт ЮНЕСКО».
- ^ "Всемирный банк EdStats".
- ^ Мишра, Б. (29 ноября 2015 г.). «Уровень приема в высшие учебные заведения в Бихаре удручающий». Таймс оф Индия.
- ^ Бхаруча, Джамшед (2013). «Образование в Южной Азии: бомба замедленного действия или серебряная пуля?». В А. Наджам и М. Юсуф (ред.), Южная Азия 2060: Предвидение регионального будущего. Нью-Йорк: Anthem Press.
- ^ Варма, Субодх (19 июня 2011 г.). «Рост на 90%, но большой разрыв спроса и предложения». Таймс оф Индия.
- ^ Чаудаха, Рахул (24 июля 2011 г.). «ИНДИЯ: кризис доверия к высшему образованию?». Мировые новости университета.
- ^ Патхак, Калпана (17 июня 2011 г.). «100% -ный симптом болезни, - говорит Яш Пал». Бизнес Стандарт.
- ^ а б «Родители из Азии - одни из самых крупных спонсоров, тратящих на образование - Nikkei Asian Review». Nikkei Asian Обзор. Получено 2017-10-06.
- ^ Арья, Нишант (5 января 2015 г.). «Может ли Индия использовать свои демографические дивиденды?». Финансовый Экспресс.
- ^ Абхишек, Хемант (29 сентября 2014 г.). «Индия благословлена демократией, демократическими дивидендами и спросом: премьер-министр Моди в Мэдисон Сквер Гарден». Zeenews.
- ^ "Университетская аналитика: глобальное образование". Архивировано из оригинал на 2015-12-08. Получено 2015-12-01.