Бернард Вайнер - Википедия - Bernard Weiner

Бернард Вайнер (1935 г.р.) - американец социальный психолог известен развитием формы Теория атрибуции который пытается объяснить эмоциональные и мотивационные последствия академических успехов и неудач. Его вклад включает связь теории атрибуции, психологии мотивации и эмоций.

Жизнь и карьера

Вайнер получил степень бакалавра гуманитарных наук в Чикагский университет в 1955 г. и степень магистра делового администрирования по специальности «Отношения в промышленности» в том же университете в 1957 г. После двух лет службы в Армия США, Вайнер поступил в аспирантуру по специальности "Личность" в университет Мичигана, где его наставником был Джон Аткинсон, один из ведущих личностных и мотивационных психологов того времени. Вайнер защитил докторскую диссертацию в 1963 году и два года проработал доцентом в Университет Миннесоты до поступления на факультет психологии в Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе (UCLA) в 1965 году, где он оставался активным до начала 2000-х.[1]

Вайнер опубликовал 15 книг и множество статей по психологии мотивация и эмоция, и был профессором в Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе с 1965 г.

Он отец Марк Вайнер, профессор права в Школа права Рутгерса, Ньюарк.

Исследование

Основные исследовательские интересы профессора Вайнера - социальное познание, помощь, просоциальное поведение, суждения и принятие решений, мотивация, постановка целей, причинная атрибуция, право и государственная политика, межличностные процессы и эмоции, настроение, влияние.[2] Вайнер заинтересовался областью атрибуции после изучения мотивации достижения. Он использовал ТАТ для выявления различий в потребностях людей в достижениях, а затем обратились к изучению индивидуальных проблем, с которыми люди сталкиваются, когда думают о своих успехах и неудачах. Далее он провел исследование когнитивных процессов, которые имеют мотивационное влияние.[3]

Теория атрибуции

Теория атрибуции пытается объяснить причины события или поведения. Процесс состоит из трех этапов: наблюдение, определение поведения и объяснение причин. Есть два типа атрибуции: внешняя и внутренняя. Внешняя атрибуция связывает причинность с внешними агентами, тогда как внутренняя атрибуция приписывает любое поведение самому человеку. В интервью 1996 года Вайнер подробно разъяснил, как атрибуция способствует «высоким способностям, высоким достижениям и одаренности», заявив, что «восприятие других и самовосприятие вместе образуют единство, которое влияет на настойчивость задачи и, следовательно, на реальные способности».[3]

По словам Вайнера, у всех одинаковые психодинамика в классе и студенты стремятся найти объяснение своим неудачам.

Вайнер поднял вопрос о том, что считается «грехом», а что «болезнью». Толкование, которое он дал, касалось ожирения: ожирение из-за переедания - грех; ожирение из-за проблем со щитовидной железой - это болезнь. Бернар надеялся, что такие сценарии помогут ему разработать общую теорию социального поведения.[3]

Публикации и частичная библиография

  • Вайнер, Б. (1985). "'Спонтанное «причинное мышление». Психологический бюллетень. 97: 74–84. Дои:10.1037/0033-2909.97.1.74.
  • Вайнер, Б. (1986). Атрибуционная теория мотивации и эмоций. Нью-Йорк: Springer-Verlag.
  • Вайнер, Б. (1992). Человеческая мотивация: метафоры, теории и исследования. Публикации Sage. ISBN  0-7619-0491-3
  • Вайнер, Б. (1985). «Атрибуционная теория мотивации достижения и эмоций» (PDF). Психологический обзор. 92 (4): 548–573. Дои:10.1037 / 0033-295x.92.4.548. PMID  3903815.
  • Вайнер, Б. (1981). Теории мотивации: от механизма к познанию. Издательская компания "Маркхэм". ISBN  0-528-62018-5
  • Вайнер, Б. (2005). Социальная мотивация, справедливость и моральные эмоции: подход атрибуции. Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс. ISBN  0-8058-5527-0
  • Вайнер, Б. (1995). Суждения об ответственности: основа теории социального поведения. Гилфорд Пресс. ISBN  0-89862-843-1
  • Вайнер, Б. (2003). Класс как зал суда [4]

Рекомендации

  1. ^ Грэм, Сандра. Вайнер, Бернард 1935-. Проверено 16 декабря 2019 года.
  2. ^ Бернард Вайнер. Сеть социальной психологии
  3. ^ а б c Сигель, Жанна; Майкл Шонесси (1996). «Интервью с Бернардом Вайнером». Обзор педагогической психологии. 8 (2): 165–174. Дои:10.1007 / bf02160679. JSTOR  23359335.
  4. ^ Вайнер, Б. (2003). Социальная психология образования (январь 2003 г.), 6 (1), стр. 3-15.

внешняя ссылка