Диспраксия - Developmental coordination disorder

Диспраксия
Другие именаРасстройство двигательной координации развития, диспраксия развития
СпециальностьПсихиатрия, неврология
СимптомыДефицит двигательных навыков
Диагностический методДвигательные нарушения из-за другого заболевания, расстройство аутистического спектра, Синдром дефицита внимания и гиперактивности, синдром гипермобильности суставов[1]
Частота5–6% (у детей 5–11 лет)[1]

Диспраксия (DCD),[2][3][4][5][6] также известен как нарушение координации движений,[7] диспраксия развития или просто диспраксия,[8][9][10][11] хронический неврологическое расстройство начиная с детства. Также известно, что он влияет на планирование перемещений и координация в результате того, что мозговые сообщения не точно передаются телу. Нарушения навыков двигательных движений в соответствии с хронологическим возрастом ребенка мешают повседневной деятельности.[12] В таком случае диагноз DCD устанавливается только при отсутствии других неврологических нарушений, таких как церебральный паралич,[13][8] рассеянный склероз, или же болезнь Паркинсона.

По данным CanChild в Канаде, это заболевание поражает от 5 до 6 процентов детей школьного возраста.[14] Тем не менее, это расстройство прогрессирует к взрослой жизни, поэтому оно сохраняется на всю жизнь.[15]

Признаки и симптомы

Нарушения координации развития могут повлиять на различные области развития, и они сохранятся в зрелом возрасте.[11] поскольку DCD неизлечим. Часто разрабатываются различные стратегии выживания, которые можно улучшить с помощью трудотерапии, психомоторной терапии, физиотерапии, логопедии или психологического тренинга.

Помимо физических нарушений, нарушение координации развития связано с проблемами с памятью, особенно рабочая память.[16] Обычно это приводит к трудностям запоминания инструкций, трудностям в организации своего времени и запоминания сроков, повышенной склонности к потере вещей или проблемам при выполнении заданий, которые требуют запоминания нескольких последовательных шагов (например, приготовления пищи). Хотя большинство населения в целом сталкивается с этими проблемами в той или иной степени, они оказывают гораздо более значительное влияние на жизнь людей с диспраксией.[17] Однако многие страдающие диспраксией отлично долгосрочные воспоминания несмотря на плохую краткосрочная память.[17] Многим страдающим диспраксией полезно работать в структурированной среде, поскольку повторение одной и той же процедуры сводит к минимуму трудности с управлением временем и позволяет им сохранять процедуры в долговременной памяти.

Людям с нарушением координации развития иногда бывает трудно сдерживать объем сенсорной информации, которую их тело постоянно посылает им, поэтому в результате эти диспраксии могут быть подвержены сенсорная перегрузка и панические атаки.[17]

Некоторые страдающие диспраксией испытывают трудности с выполнением физических задач от умеренных до крайних, и часто возникает утомляемость, потому что на правильное выполнение физических движений тратится много энергии. Некоторые страдают диспраксией гипотония, низкий мышечный тонус, который, как и DCD, может пагубно сказаться на балансе.[3]

Полный моторный контроль

Движение всего тела и моторная координация Проблемы означают, что могут быть затронуты основные цели развития, включая ходьбу, бег, лазание и прыжки. Трудности варьируются от человека к человеку и могут включать следующее:

  • Плохое время.[18]
  • Плохой баланс[18][19] (иногда даже падают на полушаге). Также распространено спотыкание о собственные ноги.
  • Сложность объединения движений в управляемую последовательность.
  • Проблемы с запоминанием следующего движения в последовательности.
  • Проблемы с пространственным восприятием,[19][20] или проприоцепция.
  • Проблемы с поднятием и удержанием простых предметов, например карандашей, из-за плохого мышечного тонуса или проприоцепции.
  • Неуклюжесть, вплоть до опрокидывания вещей, причинения себе легких травм и случайного столкновения с людьми.
  • Сложность в определение слева направо.
  • Поперечная, двуличие, и смена предпочтительной руки также часто встречается у людей с нарушением координации развития.
  • Проблемы с пережевыванием пищи.

Управление мелкой моторикой

Проблемы с мелкой моторикой могут затруднить выполнение множества других задач, таких как использование ножа и вилки, застегивание пуговиц и шнурков, приготовление пищи, чистка зубов, укладка волос, бритье и т. Д.[3][21] нанесение косметики, открытие банок и пакетов, запирание и отпирание дверей и выполнение работы по дому.

Проблемы с мелкой моторикой приводят к проблемам с почерком,[3] что может быть связано с идеальными или идеомоторными трудностями.[18][22][неосновной источник необходим ]Проблемы, связанные с этой областью, могут включать:

  • Изучение основных моделей движений.[23]
  • Развитие желаемой скорости письма.[21]
  • Установление правильного захвата карандаша.[21]
  • Приобретение графемы - например, буквы Латинский алфавит, а также числа.

Развивающаяся вербальная диспраксия

Развивающая вербальная диспраксия (DVD) это тип идеальной диспраксии, вызывающей речь и языковые нарушения. Это излюбленный термин в Великобритании; однако ее также иногда называют артикуляторной диспраксией, а в США обычным термином является детская апраксия речи (CAS).[24][25][26]

Ключевые проблемы включают:

  • Трудности с контролем органы речи.
  • Проблемы с произнесением звуков речи.
  • Сложность последовательности звуков
    • Одним словом, и
    • Формирование слов в предложения.
  • Проблемы с контролем дыхания, подавлением слюноотделения и звучание при разговоре или пении с текстом.
  • Медленный развитие языка.

Сопутствующие расстройства и вторичные последствия

Люди с нарушением координации развития также могут иметь одно или несколько из следующих сопутствующих заболеваний:

Однако у человека с DCD вряд ли будут все эти состояния. Характер сложности сильно варьируется от человека к человеку; сильная сторона одного человека, страдающего диспраксией, может быть сильной стороной или подарком для другого. Например, в то время как некоторые страдающие диспраксией испытывают трудности с чтением и правописанием из-за дислексии или со счетом из-за дискалькулии, у других могут быть блестящие способности к чтению и правописанию или математические способности. По некоторым оценкам, до 50% людей с диспраксией страдают СДВГ.[41][42]

Расстройство обработки сенсорной информации

Основная статья: Расстройство обработки сенсорной информации

Расстройство обработки сенсорной информации (SPD) проблемы с повышенной или недостаточной чувствительностью к физическим раздражителям, таким как прикосновение, свет, звук и запах.[43] Это может проявляться как неспособность переносить определенные текстуры, такие как наждачная бумага или определенные ткани, такие как шерсть, оральная непереносимость чрезмерно текстурированной пищи (обычно известная как придирчивое питание), прикосновение к другому человеку (в случае повышенной чувствительности к прикосновениям), или может потребоваться постоянное использование солнцезащитных очков на открытом воздухе, поскольку солнечный свет может быть достаточно интенсивным вызвать дискомфорт при диспраксии (в случае повышенной чувствительности к свету). Отвращение к громкой музыке и естественно громкой обстановке (например, в клубах и барах) - типичное поведение человека с диспраксией, который страдает от слуховая сверхчувствительность, в то время как комфортность только в необычно теплой или холодной окружающей среде типична для диспракса с повышенной температурной чувствительностью. Недостаточная чувствительность к стимулам также может вызывать проблемы, поскольку люди не получают сенсорной информации, необходимой им, чтобы понять, где находится их тело в пространстве. Это может усложнить выполнение задач.[44] Недостаточно чувствительные к боли люди с диспраксией могут травмировать себя, даже не осознавая этого.[38] Некоторые люди, страдающие диспраксией, могут быть сверхчувствительны к одним раздражителям и недостаточно чувствительны к другим.[38]

Конкретные языковые нарушения

Основная статья: Конкретные языковые нарушения

Специфические языковые нарушения (SLI) Исследование показало, что учащиеся с нарушением координации развития и нормальными языковыми навыками все еще испытывают трудности в обучении, несмотря на относительные сильные стороны языка. Это означает, что для учащихся с нарушением координации развития их способности рабочей памяти определяют трудности в обучении. Никакая сила в языке, которой они обладают, не может в достаточной степени поддержать их обучение.[39]

Студенты с нарушением координации развития больше всего борются с зрительно-пространственной памятью. По сравнению со своими сверстниками, не имеющими двигательных проблем, учащиеся с нарушением координации развития в семь раз чаще, чем обычно развивающиеся учащиеся, получают очень низкие баллы по зрительно-пространственной памяти.[45] В результате этого нарушения рабочей памяти учащиеся с нарушением координации развития также имеют проблемы с обучением.[46]

Психологические и социальные последствия

Психологическая область: Дети с DCD могут бороться с более низкой самоэффективностью и более низкой самооценкой в ​​отношениях со сверстниками и в социальных отношениях. Некоторые демонстрируют большую агрессивность и гиперактивность.[47]

Социальная сфера: Дети могут быть более уязвимы для социального неприятия и запугивания, что может привести к более высокому уровню одиночества.[47]

Диагностика

Для оценки расстройства координации развития обычно требуется история развития,[9] подробное описание возраста, в котором этапы развития, такие как ползать и ходьба,[6][8][27] произошел. Скрининг двигательных навыков включает в себя действия, предназначенные для выявления нарушений координации развития, включая балансировку, физическую последовательность, сенсорную чувствительность и вариации ходьбы.[нужна цитата ]

В Американская психиатрическая ассоциация имеет четыре основных инклюзивных диагностических критерия[нужна цитата ][27] для определения наличия у ребенка нарушения координации развития.

Критерии следующие:

  1. Моторная координация будет сильно снижена, хотя интеллект ребенка нормальный для возраста.
  2. Трудности, которые испытывает ребенок с координацией движений или планированием, мешают его повседневной жизни.
  3. Трудности с координацией не связаны с каким-либо другим заболеванием.
  4. Если ребенок также страдает сопутствующими заболеваниями, такими как умственные или иные нарушения развития; моторная координация все еще непропорционально нарушена.[9]

Скрининговые тесты, которые можно использовать для оценки нарушения координации развития, включают:

В настоящее время не существует единого оценочного теста «золотого стандарта».[48]

Базовая оценка моторики устанавливает отправную точку для программ коррекции развития. Сравнение детей с нормальным уровнем развития может помочь выявить области значительных трудностей.

Однако исследования в Британский журнал специального образования показал, что знания сильно ограничены у многих тех, кто должен быть обучен распознавать различные трудности и реагировать на них, включая нарушение координации развития, дислексия и дефицит внимания, моторики и восприятия (DAMP).[27] Чем раньше будут отмечены трудности и проведена своевременная оценка, тем быстрее можно будет начать вмешательство. Учитель или GP могут пропустить диагноз, если они применяют лишь поверхностные знания.

«Учителя не смогут распознать или приспособить ребенка с трудностями к обучению в классе, если их знания ограничены. Точно так же врачам общей практики будет сложно выявлять и соответствующим образом направлять детей с трудностями в обучении».[61]

Классификация

Расстройство координации развития классифицируется в пятой редакции Диагностическое и Статистическое Руководство по Психическим Расстройствам (DSM-5 ) как двигательное расстройство, в категории расстройства нервного развития.[62][63]

Управление

От этого состояния нет лекарства. Вместо этого это лечится. Физиотерапия или трудотерапия может помочь тем, кто живет с этим заболеванием.

Некоторым людям с этим заболеванием полезно найти альтернативные способы выполнения задач или самоорганизации, такие как набор текста на ноутбуке вместо того, чтобы писать от руки, или использование дневников и календарей для поддержания порядка.[64] Проведенный Кокрейн в 2017 году обзор целенаправленных вмешательств при DCD привел к противоречивым результатам и призыву к дальнейшим исследованиям и рандомизированным контролируемым испытаниям.[65]

Эпидемиология

Расстройство координации развития - это пожизненное неврологический состояние, которое чаще встречается в самцы чем в самки, с соотношением примерно четыре мужчины на каждую женщину. Точная пропорция людей с этим заболеванием неизвестна, поскольку расстройство может быть трудно обнаружить из-за отсутствия конкретных лабораторных тестов, что делает диагностику состояния одним из методов устранения всех других возможных причин / заболеваний. Примерно 5–6% дети подвержены этому условию.[3][5][6][66]

История

Коллиер впервые описал нарушение координации развития как «врожденную неадекватность». А. Жан Эйрес назвал расстройство координации развития расстройством сенсорной интеграции в 1972 г.,[67][68] в то время как в 1975 году доктор медицины Сассон Губбай назвал это «синдромом неуклюжего ребенка».[9][29][69] Нарушение координации развития также называют «минимальной дисфункцией мозга», хотя два последних названия больше не используются.

Другие названия включают апраксию развития,[9] расстройство внимания и моторного восприятия (ДАМП)[9][29] диспраксия,[8] диспраксия развития,[9] "трудности с моторным обучением",[9][29] перцептуомоторная дисфункция,[9][29][68] и сенсомоторная дисфункция.[9]

В Всемирная организация здоровья в настоящее время расстройство координации развития перечислено как «специфическое нарушение развития двигательной функции».[8]

Известные случаи

Люди, которые публично заявили, что им поставили диагноз нарушения координации развития, включают актеров. Дэниел Рэдклифф,[70]фотограф Дэвид Бейли,[71] модель Кара Делевинь,[72] певец Флоренс Уэлч,[73] Британский политик Эмма Льюэлл-Бак,[74][75] регбист Эллис Гендж,[76] и актер Уилл Поултер.[77]

В популярной культуре

Райан Синклер, человеческий компаньон доктор в BBC научно-фантастическое телевидение программа Доктор Кто, страдает расстройством. Персонаж дебютировал в 2018 году.[78]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ а б Американская психиатрическая ассоциация (2013). Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам, пятое издание (DSM-5). Арлингтон, Вирджиния: American Psychiatric Publishing. С. 74–77. Дои:10.1176 / appi.books.9780890425596. ISBN  978-0-89042-559-6.
  2. ^ Полатайко Х, Фокс М, Миссиуна С (1995). «Международный консенсус о детях с нарушением координации развития». Канадский журнал профессиональной терапии. 62 (1): 3–6. Дои:10.1177/000841749506200101. S2CID  75856620.
  3. ^ а б c d е ж Барнхарт Р.К., Давенпорт М.Дж., Эппс С.Б., Нордквист В.М. (август 2003 г.). "Диспраксия". Физиотерапия. 83 (8): 722–31. Дои:10.1093 / ptj / 83.8.722. PMID  12882613.
  4. ^ «Консенсусные заявления». CanChild.
  5. ^ а б Бланк Р., Смитс-Энгельсман Б., Полатайко Х., Уилсон П. (январь 2012 г.). «Европейская академия детской инвалидности (EACD): рекомендации по определению, диагностике и вмешательству нарушения координации развития (полная версия)». Медицина развития и детская неврология. 54 (1): 54–93. Дои:10.1111 / j.1469-8749.2011.04171.x. PMID  22171930.
  6. ^ а б c Цвикер Дж. Г., Миссиуна С., Харрис С. Р., Бойд Л. А. (ноябрь 2012 г.). «Расстройство координации развития: обзор и обновление». Европейский журнал детской неврологии. 16 (6): 573–81. Дои:10.1016 / j.ejpn.2012.05.005. PMID  22705270.
  7. ^ Всемирная организация здоровья (2018). «МКБ-11 - Статистика смертности и заболеваемости: 6A04 Расстройство моторной координации, связанное с развитием». icd.who.int. Получено 25 февраля 2019.
  8. ^ а б c d е Хендерсон С.Е., Хендерсон Л. (2003). «К пониманию нарушения координации развития: терминологические и диагностические вопросы». Нейронная пластичность. 10 (1–2): 1–13. Дои:10.1155 / NP.2003.1. ЧВК  2565424. PMID  14640303.
  9. ^ а б c d е ж грамм час я j Гиббс Дж., Эпплтон Дж., Эпплтон Р. (июнь 2007 г.). «Диспраксия или нарушение координации развития? Разгадывать загадку». Архив детских болезней. 92 (6): 534–9. Дои:10.1136 / adc.2005.088054. ЧВК  2066137. PMID  17515623.
  10. ^ Magalhães LC, Missiuna C, Wong S (ноябрь 2006 г.). «Терминология, используемая в отчетах об исследованиях расстройства координации развития». Медицина развития и детская неврология. 48 (11): 937–41. Дои:10.1017 / S0012162206002040. PMID  17044965.
  11. ^ а б Кирби А., Эдвардс Л., Сагден Д., Розенблюм С. (2010). «Разработка и стандартизация Контрольного списка расстройств координации развития взрослых / диспраксии (ADC)». Исследования в области пороков развития. 31 (1): 131–9. Дои:10.1016 / j.ridd.2009.08.010. PMID  19819107.
  12. ^ Коцопулос, С. (22 мая 2013 г.). «Расстройства нервного развития». Диагностическое и Статистическое Руководство по Психическим Расстройствам. Журнал психиатрии и неврологии. Библиотека DSM. 26. Американская психиатрическая ассоциация. п. 257. Дои:10.1176 / appi.books.9780890425596.dsm01. ISBN  978-0890425558. ЧВК  1408294.
  13. ^ Пирсолл-Джонс Дж. Г., Пик Дж. П., Леви Ф. (октябрь 2010 г.). «Расстройство координации развития и церебральный паралич: категории или континуум?». Наука человеческого движения. 29 (5): 787–98. Дои:10.1016 / j.humov.2010.04.006. PMID  20594606.
  14. ^ "Диспраксия". CanChild (2016-02).
  15. ^ Эванс, Саймон. «Веб-ссылки, связанные с диспраксией». www.senteacher.org. Получено 2018-03-31.
  16. ^ Аллоуэй Т.П., Раджендран Г., Арчибальд Л.М. (2009). «Рабочая память у детей с нарушениями развития» (PDF). Журнал нарушений обучаемости. 42 (4): 372–82. Дои:10.1177/0022219409335214. HDL:1893/863. PMID  19380495. S2CID  8291472.
  17. ^ а б c Биггс V (2005). "3 Руководство по выживанию в школе". В клетке хаоса: руководство по освобождению от диспраксии. Лондон; Филадельфия: Издательство Джессики Кингсли. ISBN  978-1-84310-347-9. OCLC  57316751.
  18. ^ а б c Missiuna C, Gaines R, Soucie H, McLean J (октябрь 2006 г.). «Вопросы родителей о нарушении координации развития: краткий обзор имеющихся данных». Педиатрия и здоровье детей. 11 (8): 507–12. Дои:10.1093 / пч / 11.8.507. ЧВК  2528644. PMID  19030319.
  19. ^ а б Гейзе Р.Х. (2005). «Постуральный контроль у детей с нарушением координации развития». Нейронная пластичность. 12 (2–3): 183–96, обсуждение 263–72. Дои:10.1155 / НП.2005.183. ЧВК  2565450. PMID  16097486.
  20. ^ Уилсон PH, Маккензи BE (сентябрь 1998 г.). «Дефицит обработки информации, связанный с расстройством координации развития: метаанализ результатов исследования». Журнал детской психологии и психиатрии и смежных дисциплин. 39 (6): 829–40. Дои:10.1111/1469-7610.00384. PMID  9758192.
  21. ^ а б c Полатайко HJ, Cantin N (декабрь 2005 г.). «Расстройство координации развития (диспраксия): обзор современного состояния». Семинары по детской неврологии. 12 (4): 250–8. Дои:10.1016 / j.spen.2005.12.007. PMID  16780296.
  22. ^ Розенблюм С (2013). «Измерения почерка как отражатели управляющих функций у взрослых с нарушениями координации развития (DCD)». Границы в психологии. 4: 357. Дои:10.3389 / fpsyg.2013.00357. ЧВК  3693067. PMID  23805113.
  23. ^ Lacquaniti F (Август 1989 г.). «Центральные представления движения конечностей человека, выявленные в исследованиях рисунка и почерка». Тенденции в неврологии. 12 (8): 287–91. Дои:10.1016/0166-2236(89)90008-8. PMID  2475946. S2CID  7862444.
  24. ^ Варга-Хадем Ф., Гадиан Д.Г., Копп А, Мишкин М (февраль 2005 г.). «FOXP2 и нейроанатомия речи и языка» (PDF). Обзоры природы. Неврология. 6 (2): 131–8. Дои:10.1038 / №1605. PMID  15685218. S2CID  2504002.
  25. ^ Бэкон С., Раппольд Г.А. (ноябрь 2012 г.). «Различные и перекрывающиеся фенотипические спектры FOXP1 и FOXP2 при когнитивных расстройствах». Генетика человека. 131 (11): 1687–98. Дои:10.1007 / s00439-012-1193-z. ЧВК  3470686. PMID  22736078.
  26. ^ Шарфф К., Петри Дж. (Июль 2011 г.). «Evo-DevO, глубокая гомология и FoxP2: значение для эволюции речи и языка». Философские труды Лондонского королевского общества. Серия B, Биологические науки. 366 (1574): 2124–40. Дои:10.1098 / rstb.2011.0001. ЧВК  3130369. PMID  21690130.
  27. ^ а б c d Кирби А., Сагден Д.А. (апрель 2007 г.). «Дети с нарушениями координации развития». Журнал Королевского медицинского общества. 100 (4): 182–6. Дои:10.1177/014107680710011414. ЧВК  1847727. PMID  17404341.
  28. ^ Летчики EA, Franke B, Buitelaar JK (2011). «[Двигательным проблемам у детей с СДВГ уделяется слишком мало внимания в клинической практике]». Nederlands Tijdschrift для Geneeskunde (на голландском). 155 (50): A3559. PMID  22186361.
  29. ^ а б c d е ж Гиллберг С., Кадесйо Б. (2003). «Зачем беспокоиться о неуклюжести? Последствия нарушения координации развития (DCD)». Нейронная пластичность. 10 (1–2): 59–68. Дои:10.1155 / НП.2003.59. ЧВК  2565425. PMID  14640308.
  30. ^ Дзюк М.А., Гидли Ларсон Дж.С., Апосту А., Махоун Э.М., Денкла М.Б., Мостофски С.Х. (октябрь 2007 г.). «Диспраксия при аутизме: ассоциация с двигательными, социальными и коммуникативными недостатками». Медицина развития и детская неврология. 49 (10): 734–9. Дои:10.1111 / j.1469-8749.2007.00734.x. PMID  17880641.
  31. ^ Jeste SS (апрель 2011 г.). «Неврология расстройств аутистического спектра». Текущее мнение в неврологии. 24 (2): 132–9. Дои:10.1097 / WCO.0b013e3283446450. ЧВК  3160764. PMID  21293268.
  32. ^ Мияхара М (2013). «Мета-обзор систематических и метааналитических обзоров различий движений, эффекта вмешательств, основанных на движениях, и основных нейронных механизмов при расстройстве аутистического спектра». Границы интегративной неврологии. 7: 16. Дои:10.3389 / fnint.2013.00016. ЧВК  3607787. PMID  23532374.
  33. ^ Питерс С., Десоте А., Ван Вельвельде Х, Вандервальмен Р., Ройерс Х (2012). «Математические задачи у детей с нарушением координации развития». Исследования в области пороков развития. 33 (4): 1128–35. Дои:10.1016 / j.ridd.2012.02.007. PMID  22502838.
  34. ^ Ван Вельвельде Х, Хеллинкс Т., Пирсман В., Смитс-Энгельсман BC (август 2012 г.). «SOS: инструмент для выявления детей с нарушениями почерка». Физическая и производственная терапия в педиатрии. 32 (3): 306–19. Дои:10.3109/01942638.2012.678971. HDL:1854 / LU-2103056. PMID  22515913. S2CID  7120214.
  35. ^ Пикеринг SJ (2012). «Глава 2: Рабочая память при дислексии». В Packiam Alloway T, Gathercole SE (ред.). Рабочая память и расстройства нервного развития. Психология Press. ISBN  978-1-135-42134-2.
  36. ^ Микеле Полетти (2011). "Disturbo di Sviluppo della Coordinazione Motoria e Sindrome Non Verbale: esistono aree di sovrapposizione Clinica?". Психологическая клиника Делло Свилуппо (3): 525–550. Дои:10.1449/35886.
  37. ^ Эльбасан Б., Кайихан Х., Дузгун И. (апрель 2012 г.). «Сенсорная интеграция и повседневная деятельность у детей с нарушением координации развития». Итальянский журнал педиатрии. 38 (1): 14. Дои:10.1186/1824-7288-38-14. ЧВК  3395584. PMID  22546072.
  38. ^ а б c Биггс V (2005). «2 Скрытые дома». В клетке хаоса: руководство по освобождению от диспраксии. Лондон; Филадельфия: Издательство Джессики Кингсли. ISBN  978-1-84310-347-9. OCLC  57316751.
  39. ^ а б Алловей Т.П., Арчибальд Л. (2008). «Рабочая память и обучение у детей с нарушением координации развития и специфическими языковыми нарушениями». Журнал нарушений обучаемости. 41 (3): 251–62. CiteSeerX  10.1.1.541.7017. Дои:10.1177/0022219408315815. PMID  18434291. S2CID  18426621.
  40. ^ Schoemaker MM, van der Wees M, Flapper B, Verheij-Jansen N, Scholten-Jaegers S, Geuze RH (март 2001 г.). «Навыки восприятия детей с нарушением координации развития» (PDF). Наука человеческого движения. 20 (1–2): 111–33. Дои:10.1016 / s0167-9457 (01) 00031-8. PMID  11471393. Архивировано из оригинал (PDF) на 2013-12-30. Получено 2013-12-29.
  41. ^ Баркли Р.А. (1990). Синдром дефицита внимания с гиперактивностью: руководство по диагностике и лечению. Нью-Йорк: Guilford Press. ISBN  978-0-89862-443-4. OCLC  21335369.
  42. ^ Краведи Э, Дениау Э, Джаннителли М., Ксавье Дж., Хартманн А., Коэн Д. (2017-12-04). «Синдром Туретта и другие расстройства нервного развития: всесторонний обзор». Детская и подростковая психиатрия и психическое здоровье. 11: 59. Дои:10.1186 / s13034-017-0196-х. ЧВК  5715991. PMID  29225671.
  43. ^ Миллер LJ, Anzalone ME, Lane SJ, Cermak SA, Osten ET (2007). «Эволюция концепции сенсорной интеграции: предлагаемая нозология для диагностики» (PDF). Американский журнал профессиональной терапии. 61 (2): 135–40. Дои:10.5014 / ajot.61.2.135. PMID  17436834. Архивировано из оригинал (PDF) 2012-10-24.
  44. ^ Фиттс, Диана (2019-03-25). «Объяснение моторной диспраксии у детей и способы ее решения». Сенсорный набор инструментов. Получено 2019-11-02.
  45. ^ Alloway TP (январь 2007 г.). «Рабочая память, чтение и математические навыки у детей с нарушением координации развития» (PDF). Журнал экспериментальной детской психологии. 96 (1): 20–36. Дои:10.1016 / j.jecp.2006.07.002. HDL:1893/800. PMID  17010988.
  46. ^ Аллоуэй Т.П., Темпл К. (2007). «Сравнение профилей рабочей памяти и обучения у детей с расстройством координации развития и умеренными трудностями в обучении». Прикладная когнитивная психология. 21 (4): 473–487. Дои:10.1002 / acp.1284.
  47. ^ а б Цвикер Дж. Г., Харрис С. Р., Классен А. Ф. (июль 2013 г.). «Сферы качества жизни затронуты у детей с нарушением координации развития: систематический обзор». Ребенок. 39 (4): 562–80. Дои:10.1111 / j.1365-2214.2012.01379.x. PMID  22515477.
  48. ^ а б c d е ж грамм час Cools W, Martelaer KD, Samaey C, Andries C (июнь 2009 г.). «Оценка двигательных навыков у типично развивающихся дошкольников: обзор семи инструментов оценки двигательных навыков». Журнал спортивной науки и медицины. 8 (2): 154–68. ЧВК  3761481. PMID  24149522.
  49. ^ Райт ХК, Сагден Д.А. (декабрь 1996 г.). «Двухэтапная процедура выявления детей с нарушением координации развития в Сингапуре». Медицина развития и детская неврология. 38 (12): 1099–105. Дои:10.1111 / j.1469-8749.1996.tb15073.x. PMID  8973295.
  50. ^ Венецану Ф., Камбас А., Эллинудис Т., Фатурос И., Джаннакиду Д., Куртессис Т. (2011). «Может ли батарея оценки движений для детей-тестов быть« золотым стандартом »для оценки моторики детей с нарушением координации развития?». Исследования в области пороков развития. 32 (1): 1–10. Дои:10.1016 / j.ridd.2010.09.006. PMID  20940096.
  51. ^ Ellinoudis T, Evaggelinou C, Kourtessis T, Konstantinidou Z, Venetsanou F, Kambas A (2011).«Надежность и достоверность возрастной группы 1 Батареи оценки движений для детей - второе издание». Исследования в области пороков развития. 32 (3): 1046–51. Дои:10.1016 / j.ridd.2011.01.035. PMID  21333488.
  52. ^ Шумейкер М.М., Нимейер А.С., Флаппер BC, Смитс-Энгельсман BC (апрель 2012 г.). «Обоснованность и надежность Контрольного списка для детей с двигательными нарушениями-2 для детей с двигательными нарушениями и без них». Медицина развития и детская неврология. 54 (4): 368–75. Дои:10.1111 / j.1469-8749.2012.04226.x. PMID  22320829.
  53. ^ Венецану Ф., Камбас А., Аггелусис Н., Сербезис В., Таксилдарис К. (ноябрь 2007 г.). «Использование теста моторики Бруининкса-Осерецкого для выявления детей с двигательными нарушениями». Медицина развития и детская неврология. 49 (11): 846–8. Дои:10.1111 / j.1469-8749.2007.00846.x. PMID  17979863.
  54. ^ Венецану Ф., Камбас А., Аггелусис Н., Фатурос И., Таксилдарис К. (август 2009 г.). «Моторная оценка детей дошкольного возраста: предварительное исследование валидности теста на моторику Бруининкса-Осерецкого - краткая форма». Наука человеческого движения. 28 (4): 543–50. Дои:10.1016 / j.humov.2009.03.002. PMID  19443065.
  55. ^ Лукас Б.Р., Латимер Дж., Дони Р., Феррейра М.Л., Адамс Р., Хоукс Дж. И др. (Сентябрь 2013). «Краткая форма теста на моторику Бруининкса-Осерецкого надежна для детей, живущих в отдаленных общинах австралийских аборигенов». BMC Педиатрия. 13: 135. Дои:10.1186/1471-2431-13-135. ЧВК  3844452. PMID  24010634.
  56. ^ Камбас А., Венетсаноу Ф., Джаннакиду Д., Фатурос И.Г., Авлонити А., Чатзиниколау А. и др. (2012). «Тест на развитие моторики для детей от 4 до 6 лет (MOT 4-6): исследование его пригодности в Греции». Исследования в области пороков развития. 33 (5): 1626–32. Дои:10.1016 / j.ridd.2012.04.002. PMID  22543059.
  57. ^ Шумейкер М.М., Флаппер Б., Верхей Н.П., Уилсон Б.Н., Рейндерс-Месселинк Г.А., де Клоет А. (август 2006 г.). «Оценка анкеты расстройства координации развития как инструмент скрининга». Медицина развития и детская неврология. 48 (8): 668–73. Дои:10.1017 / S001216220600140X. PMID  16836779.
  58. ^ Мартини Р., Сен-Пьер М. Ф., Уилсон Б. Н. (декабрь 2011 г.). «Французско-канадская кросс-культурная адаптация опросника по расстройству координации развития '07: DCDQ-FC». Канадский журнал профессиональной терапии. 78 (5): 318–27. Дои:10.2182 / cjot.2011.78.5.7. PMID  22338299. S2CID  26036407.
  59. ^ Рэй-Кезер С., Томмен Э., Мартини Р., Джовер М., Гуртнер Б., Бертран А.М. (23 мая 2019 г.). Лин С (ред.). «Психометрическая оценка французского европейского опросника по расстройствам координации развития (DCDQ-FE)». PLOS ONE. 14 (5): e0217280. Bibcode:2019PLoSO..1417280R. Дои:10.1371 / journal.pone.0217280. ЧВК  6532915. PMID  31120966.
  60. ^ Hay JA, Hawes R, Faught BE (апрель 2004 г.). «Оценка скринингового инструмента для расстройства координации развития». Журнал здоровья подростков. 34 (4): 308–13. Дои:10.1016 / j.jadohealth.2003.07.004. PMID  15041000.
  61. ^ Кирби А., Дэвис Р., Брайант А. (2005). «Знают ли учителя о конкретных трудностях в обучении больше, чем врачи общей практики?». Британский журнал специального образования. 32 (3): 122–126. Дои:10.1111 / j.0952-3383.2005.00384.x. ISSN  0952-3383.
  62. ^ Американская психиатрическая ассоциация (2013). Диагностическое и Статистическое Руководство по Психическим Расстройствам (Пятое изд.). Арлингтон, Вирджиния: American Psychiatric Publishing. стр.74–7. ISBN  978-0-89042-555-8.
  63. ^ Харрис С.Р., Микельсон Э.С., Цвикер Дж. Г. (июнь 2015 г.). «Диагностика и лечение нарушения координации развития». CMAJ. 187 (9): 659–665. Дои:10.1503 / cmaj.140994. ЧВК  4467929. PMID  26009588.
  64. ^ «Диспраксия (нарушение координации развития) у взрослых». 2017-10-18.
  65. ^ Мияхара, Мотохайд; Hillier, Susan L .; Придхэм, Лиз; Накагава, Синичи (31 июля 2017 г.). «Целенаправленные вмешательства для детей с нарушением координации развития». Кокрановская база данных систематических обзоров. 7: CD010914. Дои:10.1002 / 14651858.CD010914.pub2. ISSN  1469-493X. ЧВК  6483344. PMID  28758189.
  66. ^ Гейнс Р., Миссиуна С., Иган М., Маклин Дж. (Январь 2008 г.). «Образовательная работа и совместная помощь расширяют знания врача о нарушении координации развития». BMC Health Services Research. 8: 21. Дои:10.1186/1472-6963-8-21. ЧВК  2254381. PMID  18218082.
  67. ^ Эйрес AJ (1972). «Типы сенсорной интегративной дисфункции у учащихся с ограниченными возможностями». Американский журнал профессиональной терапии. 26 (1): 13–8. PMID  5008164.
  68. ^ а б Уиллоуби С., Полатайко Х. Дж. (Сентябрь 1995 г.). «Двигательные проблемы у детей с нарушением координации развития: обзор литературы». Американский журнал профессиональной терапии. 49 (8): 787–94. Дои:10.5014 / ajot.49.8.787. PMID  8526224.[постоянная мертвая ссылка ]
  69. ^ Губбай СС (октябрь 1978 г.). «Ведение апраксии развития». Медицина развития и детская неврология. 20 (5): 643–6. Дои:10.1111 / j.1469-8749.1978.tb15283.x. PMID  729912.
  70. ^ Ирвин С (17 августа 2008 г.). «Дэниел Рэдклифф из Гарри Поттера страдает диспраксией». Дейли Телеграф. Лондон. Получено 2010-05-16.
  71. ^ Уолш, Джон (2 января 2016 г.). «Дэвид Бейли был хмурым, социально подвижным грубым мальчиком». Независимый.
  72. ^ Haskell R (19 июня 2015 г.). «Кара Делевинь рассказывает о своем детстве, личной жизни и о том, почему моделирования недостаточно». мода. Получено 14 сентября 2015.
  73. ^ Хасси П. (15 мая 2008 г.). "Интервью: Флоренс и машина". Запустить бунт. Получено 7 марта 2010.
  74. ^ Ирвин С (28 сентября 2013 г.). "'Я бы с удовольствием использовал подводку для глаз, но для этого нужна твердая рука ». Депутат от лейбористской партии Эмма Льюэлл-Бак боролась с неуклюжестью, пока диагноз диспраксии не помог ей стать политиком».. Дейли Телеграф. Лондон. Получено 2013-09-28.
  75. ^ Загонщик, Эмили (5 марта 2019 г.). «Изучение диспраксии:« Я никогда по-настоящему не понимал академический текст »'". Хранитель - через www.theguardian.com.
  76. ^ Хеннесси, Джейсон (6 сентября 2018 г.). «Эллис Гендж был в центре внимания телевидения вчера вечером после этого невероятного интервью».
  77. ^ «Общая картина: как Уилл Поултер избавился от жесткой раздирающей метки». Независимый. 2013-08-25. Получено 2019-03-25.
  78. ^ Геркен, Том (2018-10-08). «Доктор Кто: Как ассистент, страдающий диспраксией, стал моим героем». Новости BBC. BBC. Получено 16 октября 2018.

дальнейшее чтение

  • Мандич А., Полатайко HJ (ноябрь 2003 г.). «Расстройство координации развития: механизмы, измерение и управление». Наука человеческого движения. 22 (4–5): 407–11. Дои:10.1016 / Ю. Хумов.2003.09.001. PMID  14624825.

внешняя ссылка

Классификация