Коммерческое образование - Википедия - For-profit education

Коммерческое образование (также известный как образовательные услуги промышленность или собственное образование) относится к образовательные учреждения эксплуатируется частным, выгода -Ищу предприятия. Коммерческое образование распространено во многих частях мира, составляя более 70% сектора высшего образования в США. Малайзия, Япония, Южная Корея, Индонезия и Филиппины.[1]

Соединенные Штаты

Смотрите также: Коммерческое высшее образование в США и Чартерные школы в США

Есть два типа коммерческих школы. Первая основная категория коммерческих школ - это послесреднее учебные заведения, которые работают как предприятия, получая плату от каждого зачисленного студента. Второй тип коммерческих школ, менее распространенный в США, - это K – 12. частные школы которые часто работают как предприятия.

Однако во многих государственных школах все еще существуют частные и коммерческие силы. Одна такая сила известна как организация управления образованием (Эмо); это Управляющие организации для начальных и средних учебных заведений. Эмо работают с школьные округа или же чартерные школы, используя государственные средства для финансирования своей деятельности. Обычно они предлагают школам вспомогательные услуги, но могут также предоставлять услуги по обучению учителей, техническую поддержку и другие услуги, связанные с управлением. В 2018/19 учебном году примерно 10% чартерных школ заключили контракты с некоммерческими организациями EMO, а около 30% - с некоммерческими организациями. организация чартерного управления (CMO).[2]


Сторонники эмо-эмоций утверждают, что корысть способствует повышению эффективности, эта договоренность также вызвала споры и критику.[3]

Кевин Кэри из Фонд Новой Америки сказал в колонке 2010 года в Хроника высшего образования что "коммерческие организации существуют в основном для исправления образовательных провалы рынка оставленные традиционными учебными заведениями, и они получают прибыль, обслуживая студентов, которые государственные и частные некоммерческие организации слишком часто игнорируют ». Он также отметил, что« нет сомнений в том, что худшие коммерческие организации безжалостно эксплуатируют коммерческую степень колледжа. Но они не стали товаром в первую очередь ".[4]

Австралия

В 2011 году в Австралии было более 170 коммерческих высших учебных заведений, в которых обучались 6% от общего числа студентов, и ожидается, что к 2020 году их число увеличится до 20%. обеспокоенность, выраженная внешним аудитом в отношении обеспечения качества и стандартов в коммерческих колледжах.[1]

Также вызывает озабоченность низкая представленность студентов из числа коренного населения, студентов из семей с низким социально-экономическим статусом и студентов из неанглоязычных семей в коммерческих колледжах, которая отстает от таковой в государственных университетах. Тем не менее, коммерческие колледжи дают второй шанс многим студентам, которые иначе не имели бы доступа к высшему образованию. Партнерские отношения между коммерческими колледжами и государственными университетами также доказали свою эффективность в привлечении иностранных студентов. В этой модели студенты проводят год в подготовительном колледже, а затем переводятся в университет на два года для получения степени; 70% студентов поступающих колледжей - иностранцы, и в настоящее время они составляют 45% иностранных студентов, принятых на работу университетами-партнерами.[1]

объединенное Королевство

В Соединенном Королевстве не разрешены коммерческие школы (независимые школы в основном являются некоммерческими трастами), но есть ряд коммерческих учреждений высшего образования. В 2013, Майкл Гоув, тогдашний министр образования, как сообщается, составил планы, позволяющие бесплатные школы и академии стать коммерческими предприятиями, а в 2014 году его преемник Ники Морган отказался исключать коммерческие школы. Однако консервативный манифест Всеобщие выборы 2015 г. обязал партию не вводить коммерческие школы, и после победы консерваторов Морган исключил любые места для коммерческих школ в системе образования Великобритании.[5]

В высшем образовании, напротив, существует большое количество коммерческих поставщиков. Исследование Департамент бизнеса, инноваций и навыков определили 674 учреждения с частным финансированием и подсчитали, что большинство из них были коммерческими предприятиями (на основе результатов опроса 249 поставщиков, 136 из которых определены как коммерческие). Большинство из 136 коммерческих колледжей, представивших результаты опроса, были либо неспециализированными (56), либо специализированными в сфере бизнеса, управления и бухгалтерского учета (49).[6] В Великобритании есть три коммерческих университета: Юридический университет, Университет BPP и Арденский университет, которые являются единственными коммерческими учреждениями с полномочиями присуждения степеней.

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ а б c Махсуд Шах; Сид Наир. «Частное коммерческое высшее образование в Австралии: расширение доступа, участия и возможностей для государственно-частного сотрудничества». Исследования и разработки в сфере высшего образования. 32 (5): 820–832. Дои:10.1080/07294360.2013.777030.
  2. ^ Джеймисон Уайт (11 августа 2020 г.). «Существуют ли чартерные коммерческие школы? Развенчание мифов». Национальный альянс государственных чартерных школ.
  3. ^ Козол, Джонатан. Позор нации. Three Rivers Press, 2005. См. Главу 4 «Подготовка умы к рынкам» и другие.
  4. ^ Кевин Кэри (25 июля 2010 г.). «Как вы думаете, почему они называются коммерческими колледжами?». Хроника высшего образования.
  5. ^ Джон Стоун (18 мая 2015 г.). «Коммерческим школам нет места в Британии, - говорит министр образования консерваторов Ники Морган». Независимый.
  6. ^ Тристрам Хьюз; Аарон Портер; Стивен Джонс; Джонатан Шин (июнь 2013 г.). Поставщики высшего образования в Великобритании, финансируемые из частных источников (Отчет). Департамент бизнес-инноваций и навыков.

Библиография

  • Brown, H .; Henig, J .; Holyoke, T .; Ласирено-Паке, Н. (2004). «Масштаб операций и локус контроля в рыночно-ориентированных чартерных школах» Ежеквартальный журнал социальных наук; 85 (5), специальный выпуск, декабрь 2004 г., стр. 1035–1077
  • Гальперин, Д. (2014). Похищение будущего Америки: как коммерческие колледжи обманывают налогоплательщиков и разрушают жизнь студентов
  • Hentschke, G. et al. (2010). Коммерческие колледжи и университеты: их рынки, регулирование, эффективность и место в высшем образовании
  • Меттлер, С. (2014). «Степени неравенства»
  • Блюменстик, Г. (2014). Американское высшее образование в условиях кризиса? Что нужно знать каждому
  • Breneman, D. et al. (2006). Доходы от обучения: рост числа коммерческих университетов
  • Гальперин, Д. (2014). Похищение будущего Америки: как коммерческие колледжи обманывают налогоплательщиков и разрушают жизни студентов
  • Hentschke, G. et al. (2010). Коммерческие колледжи и университеты: их рынки, регулирование, эффективность и место в высшем образовании
  • Кинзер, К. (2006). От Мэйн-стрит к Уолл-стрит: трансформация коммерческого высшего образования
  • Макгуайр, М. (2012). Субстандартное образование: коммерческие колледжи и проблема помощи студентам по Разделу IV Duke Law Journal, 62 (1): 119-160.
  • Мори, А. (2004). Глобализация и появление коммерческого образования
  • Мерфи, Дж. (2013). Отказ от миссии - дело Университета Феникса с Уолл-стрит
  • Натале, С., Либертелла, А., и Доран, К. (2015; 2013). «Коммерческое образование: сон этического разума». Журнал деловой этики, 126 (3), 415-421. DOI: 10.1007 / s10551-013-1938-1
  • Рух Р. (2003). Higher Ed Inc: рост коммерческого университета