Дифференциальная ассоциация - Differential association

Эта статья включает в себя список общих Рекомендации, но он остается в основном непроверенным, потому что ему не хватает соответствующих встроенные цитаты. Пожалуйста, помогите улучшать эта статья введение более точные цитаты. (Апрель 2020) (Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения)

Криминология и пенология
Теория Аномия Биосоциальная криминология Разбитые окна Коллективная эффективность Анализ преступности Криминализация Дифференциальная ассоциация Отклонение Теория маркировки Психопатия Рациональный выбор Социальный контроль Социальная дезорганизация Социальное обучение Напряжение Субкультура Символический интеракционизм Виктимология
Виды преступление Против человечества Синий воротник Корпоративный Несовершеннолетний Организованный Политическая Общественный порядок Состояние Государственно-корпоративный Без жертв Белый воротничок Война
Методы Сравнительная степень Профилирование Критическая теория Этнография Единые отчеты о преступлениях Картирование преступности Позитивистская школа Качественный Количественный BJS НИБРС
Пенология Денонсация Сдерживание Недееспособность Испытание Тюрьма отмена открыто реформа Заключенный Жестокое обращение с заключенными Права заключенных Реабилитация Рецидив справедливость в пенологии Совместный Восстановительный Возмездие Одиночное заключение
Школы Анархическая криминология Чикагская школа Классическая школа Конфликтная криминология Криминальная криминология Экологическая криминология Феминистская школа Интегративная криминология Итальянская школа Левый реализм Марксистская криминология Неоклассическая школа Позитивистская школа Постмодернистская школа Правильный реализм
Подполя Американец Антропологический Биосоциальная криминология Конфликт Криминология Критический Культура Кибер Демография Разработка Относящийся к окружающей среде Экспериментальный Организационная Политическая Общественные Радикальная криминология
Просматривать Индекс Журналы Организации Люди

В криминология, дифференциальная ассоциация теория, разработанная Эдвин Сазерленд предполагая, что через взаимодействие с другими люди узнают ценности, отношения, методы и мотивы преступных действий. поведение.

Теория дифференциальной ассоциации - самая обсуждаемая из теорий обучения отклонение. Эта теория фокусируется на том, как люди учатся становиться преступники, но не интересуется, почему они становятся преступниками. Теория обучения тесно связана с Интеракционист перспектива; однако это не считается так, потому что интеракционизм фокусируется на построении границ в обществе и их восприятии людьми. Теория обучения считается позитивист подход, потому что он фокусируется на конкретных действиях, в отличие от более субъективной позиции социальных впечатлений о личности, и того, как они могут заставить действовать. Они узнают, как совершать преступные действия; они учатся мотивы, диски, рационализации, и отношения. Людям становится легче совершить преступление в социальном плане. Их источником вдохновения являются процессы передачи и построения культуры. Сазерленд развил идею «я» как социальная конструкция, как когда человек самооценка постоянно реконструируется, особенно при взаимодействии с другими людьми.

Феноменология и этнометодология также побудили людей обсудить достоверность знаний и осмыслить свой повседневный опыт, используя индексичность методы. Люди определяют свою жизнь, опираясь на свой опыт, а затем обобщают эти определения, чтобы обеспечить основу для принятия решения о будущих действиях. С точки зрения исследователя, субъект будет по-разному смотреть на мир, если он работает, а не безработный, если он находится в поддерживающей семье или подвергается насилию со стороны родителей или близких людей. Однако люди могут реагировать на одну и ту же ситуацию по-разному в зависимости от того, как их опыт предрасполагает их к определению своего текущего окружения.

Дифференциальная ассоциация предсказывает, что индивид выберет преступный путь, когда баланс определений нарушения закона превосходит определения законопослушания. Эта тенденция усилится, если общественное объединение обеспечит активных людей в жизни человека. Чем раньше человек попадает под влияние тех, кто имеет высокий статус в этой группе, тем с большей вероятностью он пойдет по их стопам. Это не отрицает, что у преступления могут быть практические мотивы. Если человек голоден, но у него нет денег, появится соблазн украсть. Но использование слов «потребности» и «ценности» неоднозначно. В большей или меньшей степени как лица, не являющиеся преступниками, так и преступники, мотивированы потребностью в деньгах и общественной выгоде.

Теория дифференциальной ассоциации Сазерленда

Основные положения принципов теории дифференциальной ассоциации Сазерленда:^[1]

1. Преступному поведению можно научиться у других людей.

2. Криминальное поведение изучается во взаимодействии с другими людьми в процессе общения.

3. Основная часть обучения преступному поведению происходит в интимных личных группах.

4. Когда вы изучаете преступное поведение, обучение включает в себя: (а) методы совершения преступления, которые иногда очень сложны, иногда просты; (б) конкретное направление мотивов, побуждений, рационализаций и установок.

5. О конкретном направлении мотивов и побуждений можно узнать из определений правовых кодексов как благоприятных или неблагоприятных.

6. Лицо становится правонарушителем из-за превышения определений, благоприятствующих нарушению закона, над определениями, неблагоприятными для нарушения закона.

7. Дифференциальные ассоциации могут различаться по частоте, продолжительности, приоритету и интенсивности.

8. Процесс обучения преступному поведению путем ассоциации с криминальными и антикриминальными моделями включает в себя все механизмы, которые задействованы в любом другом обучении.

9. Хотя преступное поведение является выражением общих потребностей и ценностей, оно не объясняется этими потребностями и ценностями, поскольку некриминальное поведение является выражением тех же потребностей и ценностей.

Объяснение

Важное качество теории дифференциальной ассоциации касается частоты и интенсивности взаимодействия. Время, в течение которого человек подвергается определенному определению, и момент начала взаимодействия имеют решающее значение для объяснения преступной деятельности. Процесс обучения преступному поведению на самом деле ничем не отличается от процесса обучения любому другому типу поведения. Сазерленд утверждает, что не существует уникального процесса обучения, связанного с приобретением ненормативных способов поведения.^[2]

Одним из уникальных аспектов этой теории является то, что эта теория призвана объяснить не только преступность несовершеннолетних и преступления, совершаемые лицами из низшего класса. Поскольку преступление понимается как усвоенное поведение, эта теория также применима к служащим, корпоративной и организованной преступности.^[3]

Критика

Одна критика, направленная против этой теории, связана с идеей, что люди могут быть независимыми, рациональными действующими лицами и индивидуально мотивированными. Представление о преступнике на основании своего окружения проблематично. Эта теория не принимает во внимание черты личности, которые могут повлиять на восприимчивость человека к этим влияниям окружающей среды.^[4]

Смотрите также

• чистая доска

Рекомендации