Повторение речи - Википедия - Speech repetition

Дети копировать со своими рты слова, сказанные устами окружающих. Это позволяет им изучить произношение слов еще нет в их словарный запас.

Повторение речи когда один человек говорит звуки, которые они слышали от другого человека произнести или сказать. Другими словами, это произнесение одним человеком устных вокализаций, сделанных другим человеком. Повторение речи требует, чтобы человек, повторяющий высказывание, обладал способностью отображать звуки, которые он слышать от устного произношения другого человека до аналогичного места и манеры артикуляции в своем собственном голосовой тракт.

Такая имитация ввода / вывода речи часто происходит независимо от понимания речи; например, в затенение речи когда человек автоматически произносит слова, услышанные в наушники, и патологическое состояние эхолалия в котором люди рефлексивно повторять подслушанные слова. Это связано с повторением речи отдельных слов в мозг к восприятие речи. Повторение речи происходит в дорсальном потоке обработки речи, тогда как восприятие речи происходит в вентральном потоке обработки речи. Повторения часто неожиданно включаются этим путем в спонтанные новые предложения сразу или после задержки после хранения в фонологическая память.

У людей очень развита способность преобразовывать слышимые входные вокализации в моторные выходы, так как эта способность к копированию играет решающую роль в быстром расширении детского разговорная лексика. Для детей старшего возраста и взрослых он по-прежнему важен, поскольку позволяет непрерывно изучать новые слова и имена и дополнительные языки. Такое повторение также необходимо для передачи языка из поколения в поколение. Также предполагалось, что фонетические единицы, из которых состоит речь, были выбраны в процессе расширения словарного запаса и словарного запаса. передачи из-за того, что дети предпочитают копировать слова в терминах более легко имитируемых элементарных единиц.

Характеристики

Автоматический

Вокальная имитация происходит быстро: слова могут повторяться в пределах 250-300 единиц. миллисекунды[1] как в нормах (во время затенение речи )[2] и во время эхолалия. Имитация слоги речи возможно, происходит даже быстрее: люди начинают имитировать второй телефон в слоге [ao] раньше, чем они могут его идентифицировать (вне набора [ao], [aæ] и [ai]).[3] В самом деле, «... простое выполнение сдвига на [o] при обнаружении второй гласной в [ao] занимает немного больше времени, чем интерпретация и выполнение этого как замаскированного ответа».[3] Нейробиологически это наводит на мысль «... что ранние фазы речи анализ дает информацию, которая может быть напрямую преобразована в информацию, необходимую для воспроизведения речи ».[3] Повторение голоса может выполняться сразу, как при затенении речи и эхолалии. Это также можно сделать после того, как образец произношения будет сохранен в краткосрочная память или же Долгосрочная память. Он автоматически использует как слуховую, так и, где возможно, визуальную информацию о том, как произносится слово.[4][5]

Автоматический характер повторения речи отмечен Карл Вернике, конец девятнадцатого века невролог, который заметил, что «основные речевые движения, разыгрываемые до развития сознания, носят рефлексивный и имитирующий характер ...».[6]

Независимо от речи

Вокальное подражание возникает в разработка перед понимание речи а также лепет: 18-недельный младенцы спонтанно копировать речевые выражения при условии, что сопутствующие голоса совпадают.[7] Имитация гласные был обнаружен в возрасте 12 недель.[8] Он не зависит от родного языка, языковых навыков, понимания слов и навыков говорящего. интеллект. Много аутичный и немного умственно отсталый люди вовлекаются в эхолалию подслушанных слов (часто их единственное голосовое взаимодействие с другими), не понимая, что они эхом отзывают.[9][10][11][12] Рефлекторное неконтролируемое повторение других слов и предложений происходит примерно у половины тех, кто Синдром Жиля де ла Туретта.[13] Способность повторять слова без понимания также встречается в смешанная транскортикальная афазия где он ссылается на сохранение краткосрочного фонологического магазина.[14]

Способность повторять и имитировать звуки речи возникает отдельно от способности нормальной речи. Затенение речи свидетельствует о «привилегированном» речевом цикле ввода / вывода, который отличается от других компонентов речевой системы.[15] Нейрокогнитивный исследования также находят доказательства прямой (нелексической) связи между входными данными фонологического анализа и выходными данными моторного программирования.[16][17][18]

Независимый от эффектора

Звуки речи могут быть имитативно отображены на голосовые артикуляции, несмотря на различия в анатомии речевого тракта по размеру и форме из-за Пол, возраст и индивидуальный анатомический изменчивость. Такая вариативность обширна, что делает отображение речи на входе и выходе более сложным, чем простое отображение движений голосовой дорожки. Форма рта широко варьируется: дантисты распознавать три основные формы вкус: трапеция, яйцо и треугольник; шесть типов неправильный прикус между двумя челюсти; девять способов, которыми зубы связаны с зубная дуга и широкий спектр верхнечелюстной и нижняя челюсть деформации.[19] Звук голоса также может отличаться из-за травмы зубов и кариес. Другими факторами, которые не препятствуют сенсорно-моторному картированию, необходимому для имитации вокала, являются грубые деформации полости рта, такие как заячьи губы, волчья пасть или ампутации кончика языка, курение трубки, кусание карандаша и смыкание зубов (например, чревовещание ). Околоносовых пазух у разных особей различаются в 20 раз по объему и различаются наличием и степенью асимметрии.[20][21]

Разнообразные лингвистические вокализации

Вокальная имитация потенциально возможна в отношении разнообразного набора фонетических единиц и типов вокализации. Языки мира используют согласные телефоны которые различаются тринадцатью имитируемыми голосовыми трактами место сочленений (от губы к голосовая щель ). Эти телефоны потенциально можно произносить с помощью одиннадцати типов имитируемых манера артикуляции (носовые остановки к боковые щелчки ). Речь может быть скопирована относительно ее социальный акцент, интонация, подача и индивидуальность (как с развлечениями имитаторы ). Речь может быть сформулирована различными способами, которые значительно отличаются по скорости, тембр, подача, громкость и эмоция. Речь также существует в различных формах, таких как песня, стих, крик и шепот. Разборчивая речь может быть произведена с прагматической интонацией и в региональные диалекты и иностранные акценты. Эти аспекты легко копируются: люди, которых просят повторить речевые слова, имитируют не только телефон, но и другие аспекты произношения, такие как основная частота,[22] Schwa -сложное выражение,[22] голос спектры и губа кинематика,[23] время начала голоса,[24] и региональный акцент.[25]

Овладение языком

Расширение словарного запаса

В 1874 году Карл Вернике предложил[26] что способность имитировать речь играет ключевую роль в овладении языком. Сейчас это широко исследуемый вопрос в развитие ребенка.[27][28][29][30][31] Исследование 17000 произнесений одного или двух слов шестью детьми в возрасте от 18 до 25 месяцев показало, что в зависимости от конкретного младенец от 5% до 45% их слов могут быть имитированы.[27] Эти цифры минимальны, поскольку относятся только к сразу услышанным словам. Многие слова, которые могут показаться спонтанными, на самом деле представляют собой отложенные имитации, услышанные днями или неделями ранее.[28] В 13 месяцев дети, которые имитируют новые слова (но не те, которые они уже знают), показывают больший рост имя существительное словарный запас в четыре месяца и словарь без существительных в восемь месяцев.[29] Главный показатель увеличения словарного запаса за 20 месяцев,[32] 24 месяца,[33] а у детей старшего возраста от 4 до 8 лет - их умение повторять телефонные последовательности без слов (мера мимикрии и памяти).[30][31] То же самое и с детьми с Синдром Дауна .[34] Эффект больше, чем даже возраст: в исследовании 222 двухлетних детей, словарный запас которых варьировался от 3 до 601 слов, способность повторять несловесные слова составляла 24% отклонение по сравнению с 15% для возраста и 6% для Пол (девочки лучше мальчиков).[33]

Использование имитации без расширения словарного запаса

Подражание дает основу для составления более длинных предложений, чем дети могли бы спонтанно составить самостоятельно.[35] Дети анализируют лингвистические правила, шаблоны произношения, и разговорный прагматика речи, делая монологи (часто в колыбель ), в котором они повторяют и манипулируют в игра слов ранее подслушанные фразы и предложения.[36] Во многих прото-разговорах дети (и родители) повторяют сказанное друг другом, чтобы поддерживать социальное и языковое взаимодействие. Было высказано предположение, что преобразование речевого звука в двигательные реакции помогает вокальному «выравниванию взаимодействий» посредством «согласования ритма и мелодии их речи».[37] Повторение позволяет детям-иммигрантам, говорящим на одном языке, выучить второй язык, позволяя им принимать участие в «разговорах».[38] Процессы, связанные с имитацией, помогают сохранять подслушанные слова, помещая их в кратковременную и долговременную память на основе речи.[39]

Изучение языка

Способность повторять неслова предсказывает способность изучать лексику второго языка.[40] Исследование показало, что взрослый полиглоты лучше справлялись с задачами краткосрочной памяти, такими как повторение вокализаций без слов, по сравнению с неполиглотами, хотя в остальном они схожи по общему интеллекту, зрительно-пространственной кратковременной памяти и способности к парному обучению.[41] Задержка языка Напротив, это связано с нарушениями вокальной имитации.[42]

Повторение речи и телефоны

Электрическая стимуляция мозга исследования человеческого мозга показывают, что 81% областей, в которых наблюдается нарушение идентификации по телефону, также являются теми, в которых нарушается имитация оральных движений, и наоборот;[43] Травмы головного мозга в речевых областях корреляция между теми, которые вызывают нарушение копирования оральных движений, и теми, которые ухудшают воспроизведение и восприятие телефона, составляет 0,9.[44]

Механизм

Произнесенные слова - это последовательности моторных движений, организованных вокруг двигательных целей жестов голосового тракта.[45] Из-за этого вокализация копируется с точки зрения двигательных целей, которые ее организуют, а не точных движений, с которыми она производится. Эти голосовые двигательные цели являются слуховыми. По словам Джеймса Эббса[46] Для речевых моторных действий отдельные артикуляционные движения, по-видимому, управляются не в отношении трехмерных пространственных целей, а, скорее, в отношении их вклада в сложные цели речевого тракта, такие как резонансные свойства (например, форма, степень сжатия) и / или аэродинамически значимые переменные ». Звуки речи также имеют воспроизводимые характеристики более высокого порядка, такие как скорость и форма модуляции, а также скорость и форма частотных сдвигов.[47] Такие сложные слуховые цели (которые часто связаны - хотя и не всегда - с внутренними голосовыми жестами) обнаруживаются по звуку речи, который они создают.

Неврология

Функция потока обработки дорсальной речи

Существуют два корковых потока обработки: вентральный, который отображает звук на значение, и дорсальный, который отображает звук на моторные представления. Дорсальный поток выходит из заднего Сильвиева трещина на височно-теменное соединение, на лобные моторные области и обычно не участвует в восприятии речи.[48] Карл Вернике идентифицировал проход между левым задним верхняя височная борозда (область коры головного мозга, которую иногда называют Площадь Вернике ) как центр звуковых «образов» речи и ее слогов, связанных через дугообразный пучок с частью нижняя лобная извилина (иногда называют Площадь Брока ) отвечает за их артикуляцию.[6] Этот путь теперь широко идентифицируется как дорсальный речевой путь, один из двух путей (вместе с вентральным путем), обрабатывающих речь.[49] Задний верхняя височная извилина специализируется на временном представлении фонетических последовательностей, используемых для повторения голоса.[50] Часть слуховая кора также может представлять аспекты речи, такие как ее согласные характеристики.[51]

Зеркальные нейроны

Зеркальные нейроны Было установлено, что оба они обрабатывают восприятие и производство двигательных движений. Это делается не с точки зрения их точных моторных характеристик, а исходя из предполагаемых моторных целей, с которыми он организован.[52] Были идентифицированы зеркальные нейроны, которые воспринимают и производят двигательные движения речи.[53] Речь постоянно отражается в ее артикуляции, поскольку говорящие не могут заранее знать, что слово незнакомо и нуждается в повторении, что можно усвоить только после того, как исчезнет возможность отобразить его в артикуляции. Таким образом, говорящие, если они хотят включить незнакомые слова в свой разговорный словарный запас, должны по умолчанию отображать весь речевой ввод.[54]

Язык знаков

Слова в жестовые языки в отличие от разговорных, состоят не из последовательных единиц, а из пространственный конфигурации аранжировок подсловных единиц, пространственный аналог звуко-хронологического морфемы разговорной речи.[55] Эти слова, как и разговорные, запоминаются путем подражания. В самом деле, редкие случаи компульсивной эхолалии жестового языка существуют у глухих аутичных людей с дефицитом языка, рожденных в семьях с жестовым языком.[55] По крайней мере, некоторые области коры головного мозга, нейробиологически активные во время жестовой и голосовой речи, такие как слуховая кора, связаны с актом имитации.[56]

Нечеловеческие животные

Птицы

Птицы узнать их песни из сделанных другими птицами. В нескольких примерах птицы демонстрируют высокоразвитые способности к повторению: у шриланкийских Большой ракетхвостый дронго (Дикрурус райский) копирует крики хищников и сигналы тревоги других птиц[57] Лирохвост Альберта (Menura alberti) может точно имитировать атласная беседка (Ptilonorhynchus violaceus),[58]

Исследования по голосовые двигательные нейроны птиц обнаруживает, что они воспринимают свою песню как серию артикуляционных жестов, как у людей.[59] Птицы, которые могут подражать людям, например, индийские Hill Myna (Gracula Religiosa), имитируйте человеческую речь, имитируя различные речи форманты, создаваемый изменением формы голосового тракта человека, с разными частотами вибрации его внутренняя барабанная перепонка.[60] Индийские горные майны также имитируют такие фонетические характеристики, как озвучивание, основные частоты, формантные переходы, назализация, и время, благодаря их голосовым движениям, осуществляется иначе, чем у человеческого голосового аппарата.[60]

Нечеловеческие млекопитающие

Обезьяны

Обезьяны учили языку показать способность имитировать языковые знаки с помощью шимпанзе Такие как Стиральная машина который смог выучить своими руками словарный запас 250 Американский язык жестов жесты. Однако такие обученные человеком обезьяны не демонстрируют способности имитировать человеческую речь.[67]

Смотрите также

Сноски

  1. ^ Indefrey, P .; Левелт, У. Дж. М. (2004). «Пространственные и временные сигнатуры компонентов словообразования». Познание. 92 (1–2): 101–144. CiteSeerX  10.1.1.475.251. Дои:10.1016 / j.cognition.2002.06.001. PMID  15037128.
  2. ^ Марслен-Уилсон, В. (1973). «Лингвистическая структура и слежка за речью с очень короткими задержками». Природа. 244 (5417): 522–523. Bibcode:1973Натура.244..522М. Дои:10.1038 / 244522a0. PMID  4621131.
  3. ^ а б c Porter Jr, R.J .; Любкер, Дж. Ф. (1980). «Быстрое воспроизведение последовательностей гласных и гласных: свидетельство быстрой и прямой акустико-моторной связи в речи». Журнал исследований речи и слуха. 23 (3): 593–602. Дои:10.1044 / jshr.2303.593. PMID  7421161.
  4. ^ Gentilucci, M .; Каттанео, Л. (2005). «Автоматическая аудиовизуальная интеграция в восприятие речи». Экспериментальное исследование мозга. 167 (1): 66–75. Дои:10.1007 / s00221-005-0008-z. PMID  16034571.
  5. ^ «Острая инфекция вирусом гепатита В у детей и учителей, Англия и Уэльс, 1985-90». CDR (Лондон, Англия: еженедельно). 1 (17): 75–76. 1991. PMID  1669805.
  6. ^ а б Вернике К. Симптоматический комплекс афазии. 1874. Бреслау, Кон и Вейгерт. Переведено на: Элинг П., редактор. Читатель истории афазии. Vol. 4. Амстердам: Джон Бенджаминс; 1994. стр. 69–89. ISBN  978-90-272-1893-3
  7. ^ Kuhl, P.K .; Мельцов, А. Н. (1982). «Бимодальное восприятие речи в младенчестве». Наука. 218 (4577): 1138–1141. Bibcode:1982Наука ... 218.1138K. Дои:10.1126 / science.7146899. PMID  7146899.
  8. ^ Kuhl, P.K .; Мельцов, А. Н. (1996). «Младенческие вокализации в ответ на речь: имитация вокала и изменения в развитии». Журнал акустического общества Америки. 100 (4, п. 1): 2425–2438. Bibcode:1996ASAJ..100.2425K. Дои:10.1121/1.417951. ЧВК  3651031. PMID  8865648.
  9. ^ Робертс, Дж. М. (1989). «Эхолалия и понимание у аутичных детей». Журнал аутизма и нарушений развития. 19 (2): 271–281. Дои:10.1007 / BF02211846. PMID  2745392.
  10. ^ Шнайдер, DE (1938). «Клинические синдромы эхолалии, эхопраксии, хватания и сосания». Журнал нервных и психических заболеваний. 88: 18–35, 200–216. Дои:10.1097/00005053-193807000-00003.
  11. ^ Шулер, А. Л. (1979). «Эхолалия: проблемы и клиническое применение». Журнал нарушений речи и слуха. 44 (4): 411–34. Дои:10.1044 / jshd.4404.411. PMID  390245.
  12. ^ Стенгель, Э. (1947). «Клинико-психологическое исследование эхо-реакций». Британский журнал психиатрии. 93 (392): 598–612. Дои:10.1192 / bjp.93.392.598. PMID  20273402.
  13. ^ Lees, A. J .; Робертсон, М .; Trimble, M. R .; Мюррей, Н. М. (1984). «Клиническое исследование синдрома Жиля де ла Туретта в Соединенном Королевстве». Журнал неврологии, нейрохирургии и психиатрии. 47 (1): 1–8. Дои:10.1136 / jnnp.47.1.1. ЧВК  1027633. PMID  6582230.
  14. ^ Trojano, L .; Fragassi, N.A .; Postiglione, A .; Гросси, Д. (1988). «Смешанная транскортикальная афазия. Об относительной экономии фонологического кратковременного запаса в футляре». Нейропсихология. 26 (4): 633–638. Дои:10.1016/0028-3932(88)90120-0. PMID  2457182.
  15. ^ McLeod P. Posner MI. (1984). Привилегированные петли от восприятия к действию. В H. Bouma D. Bouwhuis, (Eds), Attention and performance X (стр. 55-66). Хиллсдейл, штат Нью-Джерси, Эрлбаум. ISBN  978-0-86377-005-0
  16. ^ Coslett, H.B .; Roeltgen, D. P .; Gonzalez Rothi, L .; Хейлман, К. М. (1987). «Транскортикальная сенсорная афазия: данные о подтипах». Мозг и язык. 32 (2): 362–378. Дои:10.1016 / 0093-934X (87) 90133-7. PMID  3690258.
  17. ^ McCarthy, R .; Уоррингтон, Э. К. (1984). «Двухмаршрутная модель речевого производства. Свидетельства афазии». Мозг: журнал неврологии. 107 (2): 463–485. Дои:10.1093 / мозг / 107.2.463. PMID  6722512.
  18. ^ McCarthy, R.A .; Уоррингтон, Э. К. (2001). «Повторение без семантики: поверхностная дисфазия?». Нейроказ. 7 (1): 77–87. Дои:10.1093 / neucas / 7.1.77. PMID  11239078.
  19. ^ Bloomer HH. (1971). Речевые дефекты, связанные с неправильным прикусом зубов и связанными с ними аномалиями. В L.E. (ред.), Справочник по речевой патологии и аудиологии (стр. 715-766), Нью-Йорк, Appleton Century. ISBN  978-0-13-381764-5
  20. ^ Уильямс Р.Дж. (1967). Ты необыкновенный. Нью-Йорк, Random House. С. 26-27. OCLC  156187572
  21. ^ Кроме того, вокальные данные также меняются при инфекциях верхних дыхательных путей, поскольку форма и размер полостей пазух еще больше изменяются с отеком слизистых оболочек.
  22. ^ а б Kappes, J .; Baumgaertner, A .; Peschke, C .; Зиглер, В. (2009). «Непреднамеренная имитация без повторения слов». Мозг и язык. 111 (3): 140–151. Дои:10.1016 / j.bandl.2009.08.008. PMID  19811813.
  23. ^ Gentilucci, M; Бернардис, П. (2007). «Имитация при изготовлении фонем». Нейропсихология. 45 (3): 608–15. Дои:10.1016 / j.neuropsychologia.2006.04.004. PMID  16698051.
  24. ^ Shockley, K .; Sabadini, L .; Фаулер, К. А. (2004). «Имитация в тени слов». Восприятие и психофизика. 66 (3): 422–429. Дои:10.3758 / BF03194890. PMID  15283067.
  25. ^ Delvaux, V; Сокет, А (2007). «Влияние окружающей речи на продукцию речи взрослых посредством непреднамеренной имитации». Фонетика. 64 (2–3): 145–73. Дои:10.1159/000107914. PMID  17914281.
  26. ^ Вернике К. (1874). Симптоматический комплекс афазии. Бреслау, Кон и Вейгерт. Перевел на: Элинг П., редактор. (1994). п. 69–89. Читатель по истории афазии. Vol. 4. Амстердам: Джон Бенджаминс: «Основная задача ребенка в овладении речью - имитация устного слова». стр. 76
  27. ^ а б Блум, Л .; Капюшон, L .; Лайтбаун, П. (1974). «Имитация в развитии языка: если, когда и почему». Когнитивная психология. 6 (3): 380–420. Дои:10.1016/0010-0285(74)90018-8.
  28. ^ а б Миллер Г.А. (1977). Спонтанные ученики: дети и язык. Нью-Йорк, Seabury Press. ISBN  978-0-8164-9330-2
  29. ^ а б Мазур, Э. Ф. (1995). «Раннее словесное подражание младенцам и их дальнейшее лексическое развитие». Merrill-Palmer Quarterly. 41: 286–306. OCLC  89395784.
  30. ^ а б Gathercole, SE. Баддели А.Д. (1989). «Оценка роли фонологического СТМ в развитии словарного запаса у детей, лонгитюдное исследование». Журнал памяти и языка. 28 (2): 200–213. Дои:10.1016 / 0749-596x (89) 90044-2.
  31. ^ а б Gathercole, S. E. (2006). «Не повторение слов и изучение слов: характер отношений». Прикладная психолингвистика. 27 (4): 513–543. Дои:10.1017 / S0142716406060383. PDF В архиве 2011-06-05 на Wayback Machine
  32. ^ Hoff, E; Core, C; Мосты, К (2008). «Несловное повторение оценивает фонологическую память и связано с развитием словарного запаса у детей в возрасте от 20 до 24 месяцев». Журнал детского языка. 35 (4): 903–16. Дои:10.1017 / S0305000908008751. PMID  18838017.
  33. ^ а б Стокс, С. Ф .; Клее, Т (2009). «Факторы, влияющие на развитие словарного запаса у двухлетних детей». Журнал детской психологии и психиатрии. 50 (4): 498–505. Дои:10.1111 / j.1469-7610.2008.01991.x. PMID  19017366.
  34. ^ Законы, G .; Ганн, Д. (2004). «Фонологическая память как предиктор понимания речи при синдроме Дауна: последующее пятилетнее исследование». Журнал детской психологии и психиатрии и смежных дисциплин. 45 (2): 326–337. Дои:10.1111 / j.1469-7610.2004.00224.x. PMID  14982246.
  35. ^ Speidel GE. Herreshoff MJ. (1989). Имитация и построение длинных высказываний. В книге Г. Э. Спейделя и К. Э. Нельсона (редакторы), Многоликость подражания в изучении языка (стр. 181–197). Нью-Йорк, Спрингер-Верлаг. ISBN  978-0-387-96885-8
  36. ^ Kuczaj SA. (1983). Детская речь и языковая практика. Нью-Йорк, Спрингер-Верлаг. ISBN  978-0-387-90860-1
  37. ^ Scott, S.K .; McGettigan, C .; Эйснер, Ф. (2009). «Немного больше разговоров, немного меньше действий - кандидаты на роль моторной коры в восприятии речи». Обзоры природы Неврология. 10 (4): 295–302. Дои:10.1038 / nrn2603. HDL:11858 / 00-001M-0000-0013-2999-F. ЧВК  4238059. PMID  19277052. п. 201
  38. ^ Филлмор LW. (1979). Индивидуальные различия в овладении вторым языком. В C. J. Fillmore, D. Kempler & W. S-Y. Ван, (ред.), Индивидуальные различия в языковых способностях и языковом поведении (стр. 203-228). Нью-Йорк, Academic Press. OCLC  4983571
  39. ^ Gathercole, S.E. (1995). «Разве несловесное повторение - это проверка фонологической памяти или долговременных знаний? Все зависит от несловесных повторений». Память и познание. 23 (1): 83–94. Дои:10.3758 / BF03210559. PMID  7885268.
  40. ^ Ченг, Х (1996). «Диапазон без слов как уникальный предиктор изучения лексики второго языка». Развивающая психология. 32 (5): 867–873. Дои:10.1037/0012-1649.32.5.867.
  41. ^ Papagno, C .; Валлар, Г. (1995). «Кратковременная вербальная память и изучение словарного запаса в полиглотах». Ежеквартальный журнал экспериментальной психологии. A, Экспериментальная психология человека. 48 (1): 98–107. Дои:10.1080/14640749508401378. PMID  7754088.
  42. ^ Бишоп, Д. В .; Север, Т .; Донлан, К. (1996). «Повторение неслова как поведенческий маркер унаследованных языковых нарушений: данные исследования близнецов». Журнал детской психологии и психиатрии и смежных дисциплин. 37 (4): 391–403. Дои:10.1111 / j.1469-7610.1996.tb01420.x. PMID  8735439.
  43. ^ Одеманн, Г.А. (1983). «Организация мозга для языка с точки зрения отображения электрической стимуляции». Поведенческие науки и науки о мозге. 6 (2): 189–230. Дои:10.1017 / s0140525x00015491.
  44. ^ Kimura, D .; Уотсон, Н. (1989). «Связь между контролем устных движений и речью». Мозг и язык. 37 (4): 565–590. Дои:10.1016 / 0093-934X (89) 90112-0. PMID  2479446.
  45. ^ Shaffer LH. (1984). Моторное программирование в языковом производстве. В H. Bouma & D. G. Bouwhuis, (Eds), Attention and performance, X. pp. (17-41). Лондон, Эрльбаум. ISBN  978-0-86377-005-0
  46. ^ Abbs JH. (1986). Инвариантность и изменчивость в производстве речи, различие между языковым намерением и его нейромоторной реализацией. В J. S. Perkell и D. H. Klatt, (Eds), Инвариантность и изменчивость в речевых процессах (стр. 202-219). Хиллсдейл, штат Нью-Джерси, Эрлбаум. ISBN  978-0-89859-545-1
  47. ^ Портер Р.Дж. (1987). Какая связь между производством речи и восприятием речи? В: Allport A, MacKay D. G., Prinz W. G., Scheerer E, ред. Восприятие языка и производство. Лондон: Academic Press,: 85-106. ISBN  978-0-12-052750-2
  48. ^ Hickok, G .; Поппель, Д. (2004). «Дорсальные и вентральные потоки: рамки для понимания аспектов функциональной анатомии языка». Познание. 92 (1–2): 67–99. Дои:10.1016 / j.cognition.2003.10.011. PMID  15037127.
  49. ^ Окада, К .; Хикок, Г. (2006). «Левая задняя слуховая кора участвует как в восприятии речи, так и в производстве речи: нейронное перекрытие выявлено с помощью фМРТ». Мозг и язык. 98 (1): 112–117. Дои:10.1016 / j.bandl.2006.04.006. PMID  16716388.
  50. ^ Wise, R.J .; Scott, S.K .; Blank, S.C .; Mummery, C.J .; Мерфи, К .; Уорбертон, Э. А. (2001). «Отдельные нейронные подсистемы в области Вернике»'". Мозг: журнал неврологии. 124 (Pt 1): 83–95. Дои:10.1093 / мозг / 124.1.83. PMID  11133789.
  51. ^ Obleser, J .; Scott, S.K .; Юлитц, К. (2005). «Теперь вы слышите это, а теперь нет: переходные следы согласных и их неречевых аналогов в человеческом мозгу». Кора головного мозга. 16 (8): 1069–1076. Дои:10.1093 / cercor / bhj047. PMID  16207930.
  52. ^ Umiltà, M. A .; Kohler, E .; Галлезе, В .; Fogassi, L .; Fadiga, L .; Keysers, C .; Риццолатти, Г. (2001). «Я знаю, что вы делаете. Нейрофизиологическое исследование». Нейрон. 31 (1): 155–165. Дои:10.1016 / s0896-6273 (01) 00337-3. PMID  11498058.
  53. ^ Хикок, Г. (2010). «Роль зеркальных нейронов в речи и языковой обработке». Мозг и язык. 112 (1): 1–2. Дои:10.1016 / j.bandl.2009.10.006. ЧВК  2813993. PMID  19948355.
  54. ^ Скойлс, Дж. Р. (2010). «Сопоставление слышимой речи с артикуляционной информацией и приобретением речи». Труды Национальной академии наук. 107 (18): E73. Bibcode:2010PNAS..107E..73S. Дои:10.1073 / пнас.1003007107. ЧВК  2889576. PMID  20427741.
  55. ^ а б Пойзнер Х. Клима ES. Беллуги У. (1987). Что руки говорят о мозге. MIT Press. ISBN  978-0-262-66066-2
  56. ^ Nishimura, H .; Hashikawa, K .; Doi, K .; Iwaki, T .; Watanabe, Y .; Kusuoka, H .; Nishimura, T .; Кубо, Т. (1999). «Язык жестов,« слышимый »в слуховой коре». Природа. 397 (6715): 116. Bibcode:1999Натура.397..116Н. Дои:10.1038/16376. PMID  9923672.
  57. ^ Goodale, E .; Котагама, С. В. (2006). «Контекстно-зависимая вокальная мимика у воробьиных птиц». Труды Королевского общества B: биологические науки. 273 (1588): 875–880. Дои:10.1098 / rspb.2005.3392. ЧВК  1560225. PMID  16618682.
  58. ^ Putland, D.A .; Nicholls, J. A .; Ноад, М. Дж .; Голдизен, А. В. (2006). «Подражание соседям: соответствие вокального диалекта в системе мимической модели». Письма о биологии. 2 (3): 367–370. Дои:10.1098 / rsbl.2006.0502. ЧВК  1686190. PMID  17148405.
  59. ^ Williams, H .; Nottebohm, F. (1985). «Слуховые реакции в голосовых двигательных нейронах птиц: моторная теория восприятия песен у птиц». Наука. 229 (4710): 279–282. Bibcode:1985Sci ... 229..279W. Дои:10.1126 / science.4012321. PMID  4012321.
  60. ^ а б Klatt, D. H .; Стефанский, Р. А. (1974). «Как птица майна имитирует человеческую речь?». Журнал акустического общества Америки. 55 (4): 822–832. Bibcode:1974ASAJ ... 55..822K. Дои:10.1121/1.1914607. PMID  4833078.
  61. ^ Reiss, D .; МакКоуэн, Б. (1993). «Спонтанная вокальная мимикрия и производство афалинами (Tursiops truncatus): свидетельства для обучения вокалу». Журнал сравнительной психологии. 107 (3): 301–312. Дои:10.1037/0735-7036.107.3.301. PMID  8375147.
  62. ^ Foote, A.D .; Griffin, R.M .; Howitt, D .; Larsson, L .; Миллер, П. Дж. О .; Hoelzel, A. (2006). «Косатки умеют обучаться вокалу». Письма о биологии. 2 (4): 509–512. Дои:10.1098 / rsbl.2006.0525. ЧВК  1834009. PMID  17148275.
  63. ^ Ralls, K .; Fiorelli, P .; Гиш, С. (1985). «Вокализации и вокальная мимика у морских тюленей в неволе, Phoca vitulina». Канадский журнал зоологии. 63 (5): 1050–1056. Дои:10.1139 / z85-157.
  64. ^ Poole, J. H .; Tyack, P.L .; Stoeger-Horwath, A.S .; Уотвуд, С. (2005). «Поведение животных: слоны способны к обучению вокалу». Природа. 434 (7032): 455–456. Bibcode:2005Натура.434..455П. Дои:10.1038 / 434455a. PMID  15791244.
  65. ^ Эссер, К. Х. (1994). «Аудиоголосовое обучение у млекопитающего, не являющегося человеком: меньшая копьеносая летучая мышь Phyllostomus обесцвечивает». NeuroReport. 5 (14): 1718–1720. Дои:10.1097/00001756-199409080-00007. PMID  7827315.
  66. ^ Wich, S. A .; Swartz, K. B .; Hardus, M.E .; Lameira, A. R .; Stromberg, E .; Шумакер, Р. В. (2008). «Случай самопроизвольного обретения орангутангом человеческого звука». Приматы. 50 (1): 56–64. Дои:10.1007 / s10329-008-0117-y. PMID  19052691.
  67. ^ Хейс К. (1951). Обезьяна в нашем доме, Харпер, Нью-Йорк. OCLC  1579444