Позитивное развитие взрослых - Википедия - Positive adult development

Эта статья включает встроенные цитаты, но они не правильно отформатирован. Пожалуйста улучшать эта статья исправляя их. (Декабрь 2020 г.) (Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения)

Часть серии по
Психология
Контур История Подполя
Основные типы Аномальный Поведенческая генетика Биологические Познавательный /Когнитивизм Сравнительная степень Межкультурный Культурный Дифференциальный Развивающий Эволюционный Экспериментальный Математическая Нейропсихология Личность Положительный Количественный Социальное
Прикладная психология Прикладной анализ поведения Клинический Сообщество Потребитель Консультации Критический Образовательные Относящийся к окружающей среде Эргономика Судебно-медицинская экспертиза Здоровье Гуманистический Производственно-организационная Юридический Медицинское Военный Музыка Гигиена труда Политическая Религия Школа Спорт Трафик
Списки Дисциплины Организации Психологи Психотерапия Публикации Методы исследования Теории График Темы
Психологический портал

Позитивное развитие взрослых является подполем развивающая психология который изучает позитивное развитие в зрелом возрасте. Это одна из четырех основных форм исследования развития взрослых, которые можно выделить, согласно Майкл Коммонс; остальные три формы - это безнаправленное изменение, застой и упадок (Commons, 2002). Коммонс разделил позитивные процессы развития взрослых как минимум на шесть областей исследования: иерархическая сложность (т.е. приказы или этапы ), знание, опыт, экспертиза, мудрость, и духовность.

Достижение полного развития в конце подросткового возраста было предложено Фрейд, Piaget, и Бине среди прочего.^[1] Исследования положительного развития взрослых ставят под сомнение не только то, что развитие прекращается после подросткового возраста, но также и понятие упадка после позднего подросткового возраста, постулируемое многими. геронтологи. Позитивное развитие действительно происходит в зрелом возрасте. Недавние исследования показывают, что такое развитие событий полезно для прогнозирования таких вещей, как здоровье человека, удовлетворение жизнью, и степень вклада в общество.

Развитие месторождения

Истоки поля

Эта область изначально возникла в результате нескольких потоков работы внутри психология. Эрик Эриксон (1978) предложил ряд периодов для взрослых. Дэниел Левинсон (1978) описал ряд «сезонов жизни». Авраам Маслоу предложил взрослый нужна иерархия. Жан Пиаже (Вуйк, 1980) пришли к выводу, что существуют взрослые постформальные этапы вне стадии формальных операций; его более ранняя теория определила конечную точку развития когнитивных структур в подростковый приобретение официальных операций. Джон Л. Хорн (1970, 1979) обнаружил, что кристаллизованный интеллект, представленный такими вещами, как размер словарного запаса, увеличивается в зрелом возрасте. Роберт Кеган (1982) объединил Пиаже и экзистенциальный -феноменологический подход к созданию того, что он назвал конструктивно-развивающей психологией. Лоуренс Колберг (1984) обнаружили, что в раннем взрослом возрасте некоторые люди начинают думать о моральных, этических и социальных проблемах в многомерных терминах (систематическая стадия 11, первая постформальная стадия). Они используют несколько отношений. В зрелом возрасте некоторые люди становятся принципиальными рассуждающими о моральных вопросах; например, они использовали абстрактные принципы, чтобы связать системы прав с системами обязанностей (метасистематическая стадия 12, вторая постформальная стадия). Точно так же Шерил Армон (1984) обнаружила, что к среднему взрослому возрасту некоторые люди могут рассуждать о межличностных отношениях в порядке сложности, аналогичном описанному Лоуренсом Колбергом.

Исследования позитивного развития взрослых росли и расширяли эти ранние темы в ряде направлений. Обобщения некоторых из этих первоначальных исследований позитивного развития взрослых можно найти у Commons, Richards и Armon (1984), а также у Александра и Лангер (1990). Четыре постформальный Взрослые стадии развития за пределами формальной стадии были обнаружены в самых разных областях. Общее количество стадий на протяжении жизни сейчас составляет 15. Были описаны периоды и сезоны. Критическое обсуждение термина постформальное мышление см. В Kallio (2011). Она утверждает, что высшие формы когнитивного развития взрослых (как часть позитивного развития взрослых) можно назвать интегративным мышлением (то есть объединением нескольких различных психологических сфер, таких как эмоции, познание и т. Д.).

Ряд отредактированных книг был написан на тему позитивного развития взрослых в 1990-х годах (Commons, Sinnott, Richards, & Armon, 1989 и Commons, Armon, Kohlberg, Richards, Grotzer, & Sinnott, 1990) и совсем недавно (Demick & Sinnott, 1990). Андреолетти, 2002; Хоар, 2006). В последнее десятилетие исследователи обратились к изучению методов, способствующих положительному развитию в образовательной и организационной среде, а не просто к его описанию и / или измерению. Эти методы используются в организационной и образовательной среде. Некоторые используют структурированный публичный дискурс, разработанный с учетом развития, для решения сложных общественных проблем (Росс, 2007).

Направления изменений в позитивном развитии взрослых

Чтобы определить, является ли конкретное развитие во взрослом возрасте положительным или нет, необходимо сделать оценочное суждение о том, какие изменения во взрослой жизни являются оптимальными или полезными и, соответственно, какие изменения во взрослой жизни являются отрицательными или пагубными. Существует ряд конкурирующих стандартов того, что составляет позитивное развитие во взрослом возрасте, которые можно в общих чертах сгруппировать по пяти направлениям (Robinson, 2012); ортогенетический (становится более иерархически сложным), селективный / адаптивный (становится более склонным передавать ваши гены и дает потомству выжить и процветать), достоверный (становится менее предвзятым в вашем взгляде на мир), эвдемоническим (становится более счастливым и здоровым) и добродетельный (стать лучше с определенной моральной или этической точки зрения).

Измерения положительного развития взрослых

Оценка положительного развития взрослых может измерять количественные или качественные изменения (Робинсон, 2012). Измерения количественных изменений оценивают изменение определенной непрерывной переменной, такой как IQ, время реакции или индикаторы зрелости личности, такие как аутентичность или самоактуализация. Количественное изменение может быть прерывистым, если происходит резкое скачкообразное изменение значения, или может быть непрерывным, когда изменения происходят постепенно и постепенно.

Качественное изменение подтверждается изменением характера, а не изменением количества, примером чего является переход от гусеницы к бабочке. Оценка качественных изменений во взрослом возрасте включает присвоение письменных или числовых данных стадии в рамках определенной модели стадии в соответствии с определенными критериями оценки. Исследователи разработали ряд таких инструментов и методов для измерения стадий развития взрослых, таких как собеседование с моральным суждением Кольберга, Berlin Wisdom Interview, Тест на завершение приговора Вашингтонского университета, предметно-объектное интервью (Lahey et al., 2011) и модель иерархической сложности.

Примечания

Рекомендации

• Армон, К. (1984). Идеалы хорошей жизни и морального суждения: этическое мышление во всем. срок жизни. В M. L. Commons, F.A. Richards, & C. Armon (Eds.), Помимо формальных операций: Vol. I. Познавательное развитие в позднем подростковом и взрослом возрасте. Нью-Йорк: Прегер.
• Коммонс, М. Л. (2002). Введение: выход на новый этап. Журнал развития взрослых, 9(3), 155–157.
• Коммонс, М. Л., Армон, К., Кольберг, Л., Ричардс, Ф. А., Гротцер, Т. А., и Синнотт, Дж. Д. (ред.). (1990). Развитие взрослых: Vol. 2. Модели и методы исследования мысли подростков и взрослых.. Нью-Йорк: Прегер.
• Коммонс, М. Л., Ричардс, Ф. А., и Армон, К. (ред.). (1984). Помимо формальных операций: Vol. I. Познавательное развитие в позднем подростковом и взрослом возрасте. Нью-Йорк: Прегер.
• Коммонс, М. Л., Синнотт, Дж. Д., Ричардс, Ф. А., и Армон, К. (ред.). (1989). Развитие взрослых: Vol. 1. Сравнение и применение моделей развития подростков и взрослых. Нью-Йорк: Прегер.
• Александер К. и Лангер Э. (ред.). (1990). Высшие стадии человеческого развития: перспективы взрослого роста. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.
• Демик Дж. И Андреолетти (ред.) (2003). Справочник взрослого развития. Нью-Джерси, Махвах: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.
• Эриксон, Э. Х. (1978). Совершеннолетие. Нью-Йорк: У. В. Нортон.
• Хоар, К. (Ред.). (2006). Справочник по развитию и обучению взрослых. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.
• Хорн, Дж. Л. (1970). Организация данных о продолжительности развития способностей человека. В Л. Р. Гуле и П. Б. Балтесе (ред.), Психология развития на протяжении всей жизни: исследования и теория (стр. 423–466). Нью-Йорк: Academic Press.
• Каллио, Э. (2011). Интегративное мышление является ключевым: оценка текущих исследований развития мышления у взрослых. Теория и психология, 21 (6), декабрь 2011 г., стр. 785–801.
• Кеган, Р. (1982). Эволюционирующее Я: проблема и процесс человеческого развития. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.
• Кольберг, Л. (1984). Психология нравственного развития: Очерки нравственного развития.. Сан-Франциско: Harper & Row
• Лахи, Л., Сувейн, Э., Кеган, Р., Гудман, Р., Феликс, С. (2011). Руководство по предметно-объектному интервью: его проведение и интерпретация. Независимая издательская платформа CreateSpace.
• Левинсон, Д. Дж. (1978). Времена года жизни мужчины. Нью-Йорк: Кнопф.
• Робинсон, О. (2012). Развитие через взрослую жизнь: комплексный справочник. Бейзингстоук: Пэлгрейв Макмиллан.
• Росс, С. Н. (2007). Влияние метода структурированного обсуждения общественных проблем на сложность мышления граждан и политическое развитие на местном уровне. Тезисы докладов International B, 68 (02). (УМИ № 3251492).
• Вуйк, Р. (1981). Обзор и критика генетической эпистемологии Пиаже. 1965-1980, 2. Тома, Academic, Нью-Йорк.