Школа грамматики - Grammar school

Эта статья о типах школ в Соединенном Королевстве и на бывших британских территориях. О первом этапе обучения в Соединенных Штатах см. Начальная школа (США).

Sutton Grammar School, дневная в Саттон, Лондон, одна из пяти оставшихся гимназий в Лондонский боро Саттон

А школа грамматики один из нескольких различных типов школа в истории образования в Соединенном Королевстве и других англоязычных странах, первоначально в школе латинский, но в последнее время академически ориентированный Средняя школа, отличающийся в последние годы от менее академических средние современные школы. Основное отличие состоит в том, что гимназия может отбирать учеников на основе успеваемости, тогда как средняя средняя школа этого не может.

Первоначальная цель средневековый в гимназиях было преподавание латыни. Со временем учебная программа был расширен, сначала включив Древнегреческий, а позже английский и другие Европейские языки, естественные науки, математика, история, география, и другие предметы. В конце Викторианская эпоха гимназии были реорганизованы для получения среднего образования по всей Англии и Уэльсу; В Шотландии была разработана другая система. Грамматические школы этого типа были также созданы на британских заморских территориях, где они развивались по-разному.

Гимназии стали избранным звеном Трехсторонняя система финансируемого государством среднего образования, действовавшего в Англии и Уэльсе с середины 1940-х до конца 1960-х годов и продолжающегося в Северной Ирландии. С переходом к неизбирательному общеобразовательная школа в 1960-х и 1970-х годах некоторые гимназии стали полностью независимые школы и взимала плату, в то время как большинство других были отменены или стали всеобъемлющими (или иногда слились с вторичный современный сформировать новую общеобразовательную школу). В обоих случаях многие из этих школ сохранили в своих названиях «начальную школу». В последнее время ряд государственных гимназий по-прежнему сохраняют избирательный набор академия статус, что означает, что они не зависят от Местное управление образования (LEA). В некоторых частях Англии сохраняются формы Трехсторонней системы, и несколько гимназий выживают во всех остальных областях. Некоторые из оставшихся гимназий ведут свою историю до 16 века.

Лаборатория, Школа для девочек округа Брекон

История

Средневековые гимназии

Хотя термин scolae grammaticales не использовались широко до 14 века, самые ранние такие школы появились с шестого века, например то Королевская школа, Кентербери (основан в 597 г.) и Королевская школа, Рочестер (604).[1][2]Школы были присоединены к соборам и монастырям, в них преподавали латынь - язык церкви - будущих священников и монахов. Иногда добавлялись и другие предметы, необходимые для религиозной работы, в том числе музыка и стихи (для литургии), астрономия и математика (для церковного календаря) и право (для администрации).[3]

Часовня Винчестерского колледжа

С основанием древние университеты с конца XII века гимназии стали точкой входа в гуманитарные науки образование, с латынью, рассматриваемой как основа тривиум. Учащиеся обычно получали образование в гимназиях до 14 лет, после чего они обращались к университетам и церкви для дальнейшего изучения. Три из первых школ, независимых от церкви - Винчестерский колледж (1382), Oswestry School, дневная (1407) и Итонский колледж (1440 г.) - были тесно связаны с университетами; они были школ-интернатов, чтобы они могли обучать учеников из любой точки страны.[3][4]

Ранние современные гимназии

Примером ранней гимназии, основанной ранней современной городской корпорацией, не связанной с церковью или университетом, является Bridgnorth Grammar School, дневная, основанная в 1503 году корпорацией Бриджнорт-Боро.[5]

В течение Английская Реформация в 16 веке большинство соборных школ было закрыто и заменено новыми фондами, финансируемыми из роспуск монастырей.[3] Например, самые старые из сохранившихся школ Уэльса - Колледж Христа, Брекон (основан в 1541 г.) и Школа монахов, Бангор (1557 г.) - созданы на месте бывших Доминиканский монастыри. король Эдвард VI внес важный вклад в развитие гимназий, основав во время своего правления ряд школ (см. Школа короля Эдуарда ). Несколько гимназий были также созданы во имя королевы Марии и королевы Елизаветы I. Джеймс I основал серию "Королевских школ" в Ольстере, начиная с Королевская школа, Арма. Теоретически эти школы были открыты для всех и предлагали бесплатное обучение тем, кто не мог платить за обучение; однако немногие дети из бедных семей посещали школу, поскольку их труд был экономически ценным для их семей.

в Шотландская реформация школы, такие как Хоровая школа собора Глазго (основан в 1124 г.) и Средняя школа Эдинбургской церкви (1128) перешел от церковного контроля к Бург советы, и бург также основали новые школы.

С усилением внимания к изучению Священных Писаний после Реформации многие школы добавили греческий и, в некоторых случаях, иврит. Преподаванию этих языков мешала нехватка нелатинских преподавателей и учителей, свободно владеющих этими языками.

В XVI и XVII веках создание гимназий стало обычным делом благотворительности дворян, богатых купцов и гильдии; Например Школа склепа, Глостер, основанный Джоном и Джоан Кук в 1539 году, Spalding Grammar School, дневная, основанная Джоном Гэмлином и Джоном Бланшем в 1588 году, и Школа Бланделла, основан в 1604 году богатым тивертонским купцом. Питер Бланделл. Многие из них до сих пор отмечаются в ежегодных службах и церемониях «Дня основателя» в уцелевших школах. Обычной схемой было создание фонда для выплаты заработной платы учителю, который бесплатно обучал местных мальчиков латыни, а иногда и греческому.[6]

Учебный день обычно длился с 6:00 до 17:00 с двухчасовым перерывом на обед; зимой школа начиналась в 7 часов утра и заканчивалась в 16 часов. Большую часть дня провел в зубрежки латыни. Чтобы поощрять беглость речи, некоторые учителя рекомендовали наказать любого ученика, говорящего на английском. Младшие мальчики выучили части речи и латинские слова в первый год, научились строить латинские предложения во втором году и начали переводить англо-латинские и латинско-английские отрывки на третий год. К концу учебы в возрасте 14 лет они будут хорошо знакомы с великими латинскими писателями, а также с латинскими драмами и риторикой.[7] Другим навыкам, таким как арифметика и почерк, обучали в странные моменты или у путешествующих учителей-специалистов, таких как писцы.

Гимназии 18-19 вв.

В 1755 г. Сэмюэл Джонсон с толковый словарь определил гимназию как школа, в которой изучаемые языки преподаются грамматически;[8]Однако к этому времени спрос на эти языки сильно упал. Новый коммерческий класс требовал современных языков и коммерческих предметов.[6] Большинство гимназий, основанных в 18 веке, также преподавали арифметику и английский язык.[9] В Шотландии советы Бурга обновили учебные программы своих школ, так что в Шотландии больше нет гимназий ни в одном из обсуждаемых здесь смыслов, хотя некоторые, такие как Абердинская гимназия, сохраните имя.[10]

В Англии давление городского среднего класса на коммерческую программу обучения часто поддерживалось попечителями школы (которые брали плату за обучение новых студентов), но сопротивлялось школьному учителю, поддержанному условиями первоначального пожертвования. Очень немногие школы смогли получить специальные акты парламента об изменении своего устава; примерами являются Macclesfield Grammar School, дневная Закон 1774 г. и Болтонская гимназия Акт 1788 года.[6] Такой спор между попечителями и хозяином Грамматическая школа Лидса привели к знаменитому случаю в Суд канцелярии. После 10 лет, Лорд Элдон, тогда Лорд-канцлер, постановил в 1805 году: «Нет никакого авторитета для изменения таким образом характера благотворительной организации и заполнения школы, предназначенной для преподавания греческого и латинского языков, учеными, изучающими немецкий и французский языки, математику и все, кроме греческого и латинского. "[11] Хотя он предложил компромисс, с помощью которого некоторые предметы могут быть добавлены к классическому ядру, постановление создало ограничительный прецедент для гимназий по всей Англии; казалось, что они находятся в окончательном упадке.[3][9] Однако следует иметь в виду, что упадок гимназий в Англии и Уэльсе не был равномерным, и что до основания Духовного колледжа Сент-Бис в 1817 году и Сент-Дэвидс-Колледж Лампетер в 1828 году, специальные гимназии на севере Западная Англия и Южный Уэльс фактически давали высшее образование мужчинам от подросткового до двадцатилетнего возраста, что позволяло им быть посвященными в англиканские священники, не посещая университет.[12]

Гимназии викторианской эпохи

Дальнейшая информация: Список английских и валлийских школ (19 век)
Сепия фотография сидящей женщины в консервативном викторианском платье
Фрэнсис Басс, пионер женского образования и руководитель Университетская школа Северного Лондона

В 19 веке в гимназиях был проведен ряд реформ, завершившихся Закон о благотворительных школах 1869 г.. Гимназии были заново изобретены как академически ориентированные средние школы с литературными или научными программами, часто сохраняя при этом классические предметы.

Закон 1840 г. о гимназиях разрешил использовать доход гимназий для целей, отличных от преподавания классических языков, но для внесения изменений по-прежнему требовалось согласие школьного учителя. В то же время национальные школы реорганизовывались по образцу Томас Арнольд реформы на Школа регби, а распространение железных дорог привело к появлению новых школ-интернатов с более широкой учебной программой, например Мальборо Колледж (1843). Первые женские школы, ориентированные на поступление в университеты, были Университетская школа Северного Лондона (1850 г.) и Женский колледж Челтнема (с момента назначения Доротея Бил в 1858 г.).[6][9]

По образцу Комиссия Кларендона, что привело к Закон о государственных школах 1868 г. который реструктурировал тресты девяти ведущих школ (в том числе Итонский колледж, Школа Харроу и Школа Шрусбери ) Комиссия Тонтона была назначена для проверки оставшихся 782 одаренных гимназий. Комиссия сообщила, что распределение школ не соответствует нынешнему населению, и это положение сильно различается по качеству, причем возможности для девочек особенно ограничены.[6][9] Комиссия предложила создать национальную систему среднего образования путем реструктуризации фондов этих школ для современных целей. Результатом стал Закон о благотворительных школах 1869 г., который создал Комиссию по обеспеченным школам с широкими полномочиями в отношении пожертвований отдельных школ. Было сказано, что комиссия «может превратить школу для мальчиков в Нортумберленде в школу для девочек в Корнуолле». По всей Англии и Уэльсу школы, которые предлагали бесплатное классическое обучение мальчикам, были преобразованы в платные школы (с небольшими конкурсными стипендиями), где обучали мальчиков и девочек по широким программам.[6][9][13]

Борнмутская школа открылся 22 января 1901 года, в день смерти королевы Виктории.

в Викторианская эпоха большое внимание уделялось важности самосовершенствование, а родители, стремящиеся к тому, чтобы их дети получали достойное образование, организовали создание новых школ с современной учебной программой, хотя зачастую и с классическим ядром. Эти новые школы стремились подражать великим государственные школы, копируя их учебную программу, этос и амбиции, и часто получали название "гимназия" по историческим причинам. Начальную школу для девочек, основанную в городе с гимназией для мальчиков постарше, часто называли «средней школой».

Под Закон об образовании (административные положения) 1907 года от всех средних школ, получающих субсидии, требовалось предоставить не менее 25 процентов своих мест в качестве бесплатных стипендий учащимся государственных начальных школ. Таким образом, до 1944 года гимназии стали частью весьма разнообразной системы образования Англии и Уэльса.[3][9]

В трехсторонней системе

Основная статья: Трехсторонняя система

1944 г. Закон об образовании создали первую общенациональную систему среднего образования, финансируемого государством, в Англии и Уэльсе, чему вторит Закон об образовании (Северная Ирландия) 1947 года. Один из трех типов школ, образующих Трехсторонняя система называлась гимназия, которая стремилась распространить академический дух существующих гимназий. Гимназии предназначались для преподавания академической программы наиболее интеллектуально способным 25 процентам школьного населения по выбору школы. 11-плюс экспертиза.

Манчестерская гимназия, крупнейшая и самая известная гимназия, получающая прямые гранты.

При системе существовало два типа гимназий:[14][15]

  • Существовало более 1200 обслуживаемых гимназий, которые полностью финансировались государством. Хотя некоторые из них были довольно старыми, большинство из них были либо недавно построены, либо построены с викторианской эпохи, чтобы воссоздать прилежную и вдохновляющую атмосферу старых гимназий.
  • Также было 179 гимназии с прямым грантом, которые забрали от четверти до половины их учеников из государственной системы, а остальную часть - от платных родителей. Они также пользовались гораздо большей свободой от местных властей и были членами Конференция директоров школ. Эти школы включали несколько очень старых школ, поощряемых к участию в Трехсторонней системе. Самым известным примером грамматики прямого предоставления был Манчестерская гимназия, чей директор, Лорд Джеймс из Рашолма, был одним из самых ярых сторонников Трехсторонней системы.[16]

Ученикам гимназии были предоставлены лучшие возможности среди школьников государственной системы. Изначально они учились на Аттестат и Аттестат о высшей школе, замененный в 1951 г. Общий аттестат об образовании экзамены в Уровень O (Обычный уровень) и Уровень (Продвинутый уровень). Напротив, очень мало студентов средние современные школы сдавал государственные экзамены до введения менее академических и менее престижных Аттестат о среднем образовании (известный как CSE) в 1960-х годах.[17] До реализации Отчет Роббинса в 1960-х годах дети из общественный а гимназии фактически монополизировали доступ к университетам. Эти школы также были единственными, которые предлагали дополнительный семестр для подготовки учеников к конкурсным вступительным экзаменам на Оксфорд и Кембридж.[нужна цитата ]

Согласно с Энтони Сэмпсон в его книге Анатомия Британии (1965), в процессе тестирования, лежащем в основе системы «одиннадцать плюс», были структурные проблемы, что означало, что в современных средних школах подавляющее большинство составляли дети бедных и рабочих родителей, в то время как в средних школах преобладали дети из семей. более обеспеченные родители из среднего класса.[18]

Трехсторонняя система была в значительной степени отменена в Англии и Уэльсе в период с 1965 г. Циркуляр 10/65, а Закон об образовании 1976 г.. Большинство поддерживаемых гимназий были объединены с рядом других местных школ, чтобы сформировать район общеобразовательная школа, хотя некоторые были закрыты. Этот процесс пошел быстро в Уэльсе, с закрытием таких школ, как Cowbridge Grammar School, дневная. В Англии реализация была менее равномерной: некоторые округа и отдельные школы успешно сопротивлялись конверсии или закрытию.[19][20]

Положения 1975 года о школах с прямым грантом (прекращение гранта) требовали от школ с прямым грантом решать, переходить ли к общеобразовательным школам под контролем местных властей или независимые школы полностью финансируется за счет сборов. Из оставшихся на тот момент школ с прямым грантом 51 стала общеобразовательной, 119 выбрали независимую, а пять «не приняли в поддерживаемую систему и ожидали, что они станут независимыми школами или будут закрыты».[21] Некоторые из этих школ сохранили название «грамматика» в своем названии, но больше не являются бесплатными для всех, кроме нескольких учеников. Эти школы обычно отбирают своих учеников на вступительных экзаменах, а иногда и на собеседовании.

К концу 1980-х годов все гимназии в Уэльсе и большинство из них в Англии были закрыты или преобразованы. В тот же период выборка также исчезла из государственных школ Шотландии. Хотя многие бывшие гимназии перестали быть избирательными, многие из них также сохранили название «грамматические». Большинство из этих школ остаются общеобразовательными, хотя некоторые из них стали частично селективный или полностью избирательно в 1990-е годы. Трехсторонняя система грамматических и современных средних школ действительно выживает в нескольких областях, таких как Кент, где экзамен на 11 с лишним лет для разделения детей на грамматические и средние современные школы известен как Кент Тест.

Современные британские гимназии

Сегодня «гимназия» обычно относится к одной из 163 полностью оставшихся селективный бюджетные школы в Англии и 69 оставшихся в Северной Ирландии.

В Национальная ассоциация гимназий кампании в пользу таких школ,[22] в то время как всеобъемлющее будущее и Кампания за государственное образование кампания против них.[23][24]

А Университетский колледж Лондона Исследование показало, что школьники средней школы Великобритании не получают значительных социальных или эмоциональных преимуществ к 14 годам по сравнению с такими же одаренными учениками неизбирательных школ.[25]

Англия

Смотрите также: Список гимназий в Англии
Ливерпульская школа синего пальто, основан в 1708 г.

В 1995 г. Лейбористская партия конференция, Дэвид Бланкетт тогдашний представитель образования пообещал, что при лейбористском правительстве отбора не будет. Однако в манифесте партии на выборах 1997 г. было обещано, что «любые изменения в правилах приема в гимназии будут решаться местными родителями».[26] Под лейбористским правительством Закон о школьных стандартах и ​​структуре 1998 года, гимназии были впервые отмечены законодательный акт.[27][28] В законе также определена процедура, с помощью которой местные общины могут подавать прошение о голосовании для прекращения отбора в школах.[29][30] Петиции были поданы в нескольких областях, но только одна из них получила подписи 20% родителей, имеющих право голоса, уровня, необходимого для инициирования голосования.[31] Таким образом, единственное голосование, проведенное на сегодняшний день, было за Ripon Grammar School, дневная в 2000 году, когда родители отклонили изменение в соотношении 2 к 1.[32] Эти меры были осуждены Специальным комитетом по образованию и навыкам как неэффективные и пустая трата времени и ресурсов.[33]

Области и группы гимназий, определенные Положениями об образовании (бюллетени для гимназий) 1998 года. Правовые образования, считающиеся областями грамматики, показаны заполненными, в то время как кружки обозначают изолированные гимназии или группы соседних школ.

В Англии остается 163 гимназии (из примерно 3000 средних школ штата).[34] Лишь в нескольких областях сохранилась формальная система гимназии по образцу Трехсторонней системы. В этих областях одиннадцать плюс экзамен используется исключительно для выявления подгруппы детей (около 25%), которые считаются подходящими для обучения грамматике. Когда в гимназии слишком много квалифицированных абитуриентов, для распределения мест используются другие критерии, такие как братья и сестры, расстояние или вера. Такие системы все еще существуют в округах Бакингемшир, Регби и Стратфорд в Уорикшире, округе Солсбери в Уилтшире и большей части Линкольншира, Кента, Рединга и Медуэя.[35][36]Из мегаполисов выборочными являются Траффорд и большая часть Уиррала.[37][38]

В других областях гимназии выживают в основном как школы с очень высокой степенью отбора в округе, в остальном обширном, например, в нескольких отдаленных районах Лондона. Эти школы часто имеют слишком большое количество студентов и присуждают места в порядке их успеваемости на вступительных экзаменах. В некоторых Правоохранительные органы, до 10–15% 11-летних могут посещать гимназии (например, в Глостершире), но в других LEA это всего лишь 2%. Эти школы с очень высокой степенью отбора также имеют тенденцию занимать лидирующие позиции в таблицах успеваемости.[39]

До сентября 2016 года против дальнейших радикальных изменений выступали как консервативные, так и лейбористские правительства. Хотя многие левые утверждают, что существование школ с отбором подрывает всеобъемлющую структуру, лейбористские правительства делегировали решения о средних школах местным процессам, что еще не привело к Более того, государственная политика в области образования, похоже, допускает существование некой иерархии в среднем образовании, специализированные школы, маяковые школы, академии и аналогичные инициативы, предложенные в качестве способов повышения стандартов. Многие гимназии были включены в эти программы, а в специализированных школах допускается более низкий уровень отбора.[40][41]

В сентябре 2016 г. Тереза ​​Мэй отменил предыдущий Консервативная партия политика против расширения гимназий (за исключением того, чтобы справиться с ростом населения в полностью избранных районах).[42]Правительство начало консультацию по предложениям о расширении существующих гимназий и создании новых.[43]В Труд, работа и Либерал-демократ партии по-прежнему выступают против любого расширения.[42]

Северная Ирландия

Королевский академический институт Белфаста
Смотрите также: Список гимназий в Северной Ирландии

Попытки перейти к всеобъемлющей системе (как и в остальной части Соединенного Королевства) были задержаны изменениями в администрации Северная Ирландия В результате в Северной Ирландии по-прежнему сохраняется система начальных классов, и многие ученики поступают на экзамены по академическому отбору, аналогичные экзаменам для 11 с лишним. После реформы «открытого набора» 1989 г. эти школы (в отличие от школ Англии) стали требуется принимать учеников на полную мощность, которая также увеличилась.[44]К 2006 году 69 гимназий приняли 42% детей, переведенных из школы, и только 7 из них забрали весь набор из первых 30% когорты.[45]

Предложение «11 с плюсом» уже давно вызывает споры, и политические партии Северной Ирландии заняли противоположные позиции. Юнионисты склоняются к сохранению гимназических школ такими, какие они есть, с академическим отбором в возрасте 11 лет, тогда как националистические политики склоняются к отказу от 11 с лишним лет, несмотря на яростные протесты со стороны большинства католических гимназий, в первую очередь со стороны совета губернаторы Rathmore Grammar School, дневная в Finaghy (южный пригород Белфаста) и Lumen Christi (хотя и с совместным обучением) в Дерри.[нужна цитата ] В Демократическая юнионистская партия утверждал, что обеспечил продолжение системы средней школы в провинции как часть Сент-Эндрюсское соглашение в октябре 2006 г. Напротив, Шинн Фейн утверждает, что добился отмены системы «11 плюс» и вето в отношении любой системы, которая могла бы ей следовать.[нужна цитата ]

Последний государственный экзамен 11+ был проведен в 2008 году (для поступления в 2009 году).[46]но Ассамблея Северной Ирландии не смог договориться о замене системы для вторичного перевода. гимназии организовали группы для проведения своих собственных тестов, Консорциум послешкольного перевода (в основном католические школы) и Ассоциацию за качественное образование.[47][48][49]Комиссия по католическому образованию Северной Ирландии приняла решение о продолжении отбора в католические гимназии в качестве временной меры, но желает, чтобы они прекратили эту практику к 2012 году.[50][51] По состоянию на сентябрь 2019 года практика продолжается.

В других странах или регионах

Грамматические школы были созданы на различных британских территориях и развивались по-разному с тех пор, как эти территории стали независимыми.

Австралия

Сиднейская гимназия

В середине XIX века в австралийских колониях были открыты частные школы, чтобы избавить богатые классы от посылки своих сыновей в школы в Великобритании. Эти школы черпали вдохновение из английского языка. государственные школы, и часто называли себя «гимназиями».[52]Ранние примеры включают Лонсестонская гимназия (1846), Pulteney Grammar School, дневная (1847), Grammar School Джилонг (1855), Мельбурнская гимназия (1858) и Школа Хейла (1858).

За исключением неконфессиональных Сиднейская гимназия (1857) и Квинсленд гимназии, все гимназии, основанные в 19 веке, были присоединены к Англиканская церковь (сейчас Англиканская церковь Австралии В Квинсленде Закон 1860 г. о средних школах предусматривал создание за счет государства внеконфессиональных гимназий. Ипсвичская гимназия (1863 г.) было основано десять школ, восемь из которых существуют до сих пор.[53]Они включают Брисбенская гимназия для девочек (1875), первая из нескольких гимназий для девочек в Австралии.[54]

В 1920-х годах были открыты гимназии других конфессий, включая членов Ассоциированные гимназии Виктории,[55] и эта тенденция сохраняется и по сей день. Сегодня этот термин определен только в законодательстве Квинсленда.[53]По всей стране "гимназии" обычно являются дорогостоящими частными школами.

Ближайшие аналоги современных английских грамматических школ: отборные школы В системе государственного образования Нового Южного Уэльса действует 19 выборочных государственных школ, которые напоминают систему английской средней школы, поскольку они участвуют в академическом отборе посредством централизованных экзаменов, не взимают плату за обучение и получают большую степень государственного образования. финансирование в расчете на одного ученика по сравнению с государственными школами без отбора.

Канада

Гимназии давали среднее образование в Онтарио до 1871 г.

Первый лейтенант-губернатор Верхняя Канада, Джон Грейвс Симко, выступал за гимназии для колонии, чтобы спасти богатых от отправки своих сыновей в Соединенные Штаты для получения образования, но не смог убедить свое начальство в Лондоне. Тем не менее он выделил грант, позволяющий Джону Стюарту основать Kingston Grammar School, дневная в 1795 г.[56][57]После нескольких безуспешных попыток привлечь финансирование Закон об окружных школах 1807 г. предоставил поддержку одному учителю гимназии в каждом округе (а их тогда было восемь), но затем они были предоставлены самим себе. для вуза, лейтенант-губернатор Сэр Джон Колборн основанный Колледж Верхней Канады как высшая гимназия.[58]

Законодательство 1839 года разрешило иметь более одной гимназии в округе, что привело к быстрому, но неструктурированному росту их числа в течение следующих двух десятилетий, до 86 в 1861 году. Англиканская церковь, а также начали принимать девочек. Однако школы были без присмотра, часто с недостаточным финансированием и с разными стандартами. Школа Тэсси в Galt предоставляют традиционное классическое образование, в то время как многие из них дают базовое образование низкого качества.[59]Главный суперинтендант образования Эгертон Райерсон пытался реформировать школы в 1850-х и 1860-х, передав контроль над школами от графств (бывших округов) городским властям, обеспечивая их финансирование и вводя инспекторов. Однако его попытки превратить школы в классические школы только для мальчиков не увенчались успехом.[60]

В связи с широким предложением учебных программ, гимназии были переименованы в Средняя школа Законом об улучшении общеобразовательных школ и гимназий провинции Онтарио 1871 года.[61] Школы, предлагавшие классические исследования, получали дополнительное финансирование и работали как коллегиальные институты.[62] Система университетских институтов средней школы также была скопирована в нескольких других провинциях в западная Канада.

Гонконг

Смотрите также: Образование в Гонконге

Общеобразовательные школы в Гонконг отражают послевоенную британскую систему грамматики, уделяя основное внимание традиционной учебной программе, а не профессиональная предметы.[63]

Ирландия

Гимназия Дроэда

Образование в Ирландия традиционно был организован на деноминационный линий. Грамматические школы по образцу тех, что в Великобритании, были созданы для членов Церковь Ирландии до его прекращение существования в 1871 году. Некоторые школы остаются частными школами, обслуживающими в основном протестантских учащихся. Зачастую они платные, и в них размещаются постояльцы, учитывая рассеянный характер протестантского населения на большей части территории Ирландии. К таким школам относятся Bandon Grammar School, дневная,[64] Гимназия Дроэда, Dundalk Grammar School, дневная и Средняя школа Слайго.[65] Другие входят в число бывших платных школ, которые были поглощены более крупными государственными школами. общественные школы учрежден с момента введения в республике всеобщего среднего образования министром Доног О'Мэлли в сентябре 1967 года. Примеры включают Корк гимназия, заменяется Эштонская общеобразовательная школа в 1972 г.[66]

Малайзия

Малайзия имеет ряд гимназий, большинство из которых были созданы, когда страна находилась под властью Великобритании. Обычно они не известны как "гимназии", но также отличаются избирательностью при приеме. Среди наиболее известных Бесплатная школа Пенанга, то Институт Виктории (Куала Лумпур), Малайский колледж Куала-Кангсар, то Английский колледж (Джохор-Бару), Школа короля Георга V (Серембан) и Институт Святого Георгия (Тайпин). Миссионерские школы, основанные различными христианскими конфессиями, проходили параллельно с отборной государственной школой, хотя и не с такой же степенью избирательности. Известные миссионерские школы включают Семья школ Ла Саллиан и те, которые созданы Marist Brothers и методист миссионеры. До 1970-х годов, когда малайский язык стал языком обучения, многие такие отборные школы стали известны тем, что давали отличное образование на английском языке и выпустили много известных выпускников, в том числе бывших Премьер-министр Малайзии Наджиб Тун Разак (Институт Святого Иоанна ) и все пять его предшественников.

Сингапур

Сингапур был основан как колония короны, и термин «гимназия» использовался с 1819 года среди английского сообщества. Англичане, а позднее и шотландцы открыли соборы, церкви и элитные гимназии для высшего класса. Изначально это была расовая сегрегированная колониальная система.

Затем британцы открыли свои школы для детей от английских смешанных браков или для лиц английского происхождения. В течение позднего колониального периода эти школы расширились, а также обучили потомков очень немногих смешанных английских и китайско-английских семей, а также потомков некоторых богатых китайских купеческих семей, родившихся в проливе, которые получили образование в Оксбридже или имели лондонские торговые связи. Первоначально эти школы управлялись точно так же, как и их аналоги в Англии, и преподавались англичанами.

Самый старый из них, Учреждение Raffles, была основана в 1823 г. Сэр Стэмфорд Раффлз для обучения сыновей, родившихся и живущих в Коронной колонии, часто отцов, находящихся на колониальной службе Короны. Однополые классы были созданы для дочерей британского правящего класса в 1844 году, а позже стали Школа для девочек Raffles, официально основанная в 1879 году. После обретения независимости она стала школой для девочек Raffles (начальной школой), отличной от школы-филиала, созданной местным правительством после обретения независимости, школы Raffles Girls 'School (средней школы).

Позднее французские римско-католические ордена открыли свои министерства и школы-интернаты для детей от смешанных браков, и расовая сегрегация также была в некоторой степени ослаблена в английских школах. Французские католические миссии и школы, но не английские школы, также принимали сирот, подкидышей и незаконнорожденных детей, брошенных матерями, подвергшихся остракизму за нарушение законов о расовой чистоте.

В здании CHIJMES есть памятные доски этим брошенным младенцам. Детей называли «детьми Божьими» и воспитывали как католиков. Когда после 1965 года в Сингапуре стали строго соблюдаться законы, запрещающие полигамию, в этих школах англоязычные классы расширились на девочек из семей любого социально-экономического положения.

Британские гимназии в Сингапуре во многом подражали этой системе образования, при этом католицизм был заменен англиканством. Позже Англиканская средняя школа Сингапура.

Австралийские методистские миссионеры открыли гимназии в британском стиле на средства американских и британских методистских церквей. Они основали Англо-китайская школа (1886) и Методистская школа для девочек (1887).

Когда Сингапур стал независимым от объединенное Королевство, правительство Сингапура создало билингвальные школы, финансируемые государством, на основе существующей системы гимназии. С 1960-х их миссия заключалась в предоставлении высококачественного элитного образования 10% лучших в национальных ежегодных тестах IQ, независимо от социально-экономического положения. Эти двуязычные школы находились под влиянием образовательной системы США и назывались «средними школами», а не «гимназиями». Другие, менее элитарные, государственные школы назывались просто «средними школами», аналогично британскому эквиваленту «общеобразовательных школ». Средние школы включают Средняя школа Данмана (совместное обучение), Средняя школа для девочек Наньян, Средняя школа Марис Стелла (только для мальчиков) и Католическая средняя школа (все мальчики). В этих школах есть высшие академические классы, очень конкурентоспособный класс ученых или класс «А». Выпускники стремятся стать частью высшего класса. Эти школы набирают учеников со всего мира, особенно из крупных азиатских стран с развивающейся экономикой. Набор осуществляется под эгидой программы Special Assistant Plan Scholars, программы ASEAN Scholars и программ Индии и China Scholars. Особой популярностью пользуются одаренные ученики, такие как победители математических олимпиад, международных конкурсов скрипачей и фортепиано, олимпиады по физике и дети-изобретатели.

Помимо религиозных миссий и новых средних школ, менее избирательные Сингапурская школа китайских девочек был создан несколькими Перанакан лидеры бизнеса и общественности.

Министерство образования публиковало ежегодные рейтинги, но прекратило их публикацию после критики из-за чрезмерного академического стресса, испытываемого школьниками, некоторые из которых покончили жизнь самоубийством в ответ на предполагаемую неудачу.

После 1990-х годов все школы были интегрированы в единую национальную школьную систему, но элитные школы отличались такими характеристиками, как «независимые» или «автономные».

Соединенные Штаты

Бостонская латинская школа

Гимназии по английскому, а затем и по британскому образцам были основаны в период колониальный период, первая из которых Бостонская латинская школа, основанная как латинская гимназия в 1635 году.[67][68]В 1647 г. Колония Массачусетского залива принял Старый закон сатаны-обманщика, требуя, чтобы в любом поселке, где проживает не менее 100 семей, была открыта гимназия, и аналогичные законы соблюдались в других Новая Англия колонии. В этих школах сначала обучали молодых людей классическим языкам в качестве подготовки к поступлению в университет, но к середине 18 века многие расширили свои учебные программы, включив в них практические предметы. Тем не менее, их популярность упала из-за конкуренции со стороны более практичных академий.[69]

Название "гимназия" было принято государственными школами для детей от 10 до 14 лет после начальной ступени с 5 до 9 лет. Эти типы были постепенно объединены примерно в 1900 году, чтобы сформировать начальные школы, которые также были известны как «гимназии».[69][70]

Аналогичным понятием современной английской гимназии является магнитная школа, финансируемое государством среднее учебное заведение, которое может отбирать учащихся из определенного школьного округа в соответствии с академическими критериями.[71]

Новая Зеландия

Смотрите также: Среднее образование в Новой Зеландии

В Новая Зеландия, небольшое количество школ называют "гимназиями" и следуют академическим и культурным традициям, установленным в Соединенном Королевстве. Гимназии были созданы только в Окленд, и все они изначально находились в ведении Совета средних школ Окленда. Средние школы Окленда имеют общую линию происхождения от британской системы гимназий, с упором на академические науки и традиционные британские виды спорта. Первоначально в этих школах использовались вступительные экзамены и отборные студенты со всей Новой Зеландии. Все школы, упомянутые ниже, разделяют школьный девиз: «Per Angusta Ad Augusta». У них также один и тот же значок / логотип, «Auckland Grammar Lion». Сегодня все гимназии в Новой Зеландии являются неизбирательными государственными школами, хотя они используют пожертвования школ в дополнение к своему государственному финансированию. В рамках Министерство образования, они рассматриваются как любые другие средние учебные заведения.

В Новой Зеландии не было государственной системы образования до 1877 года. Отсутствие национальной системы образования означало, что первыми крупными поставщиками среднего образования были гимназии и другие частные учреждения. Первая гимназия в Новой Зеландии, Оклендская гимназия, была основана в 1850 году и официально признана учебным заведением в 1868 году в соответствии с Законом о выделении средств на гимназию в Окленде. В 1888 г. Оклендская гимназия для девочек было установлено. В 1917 году в Оклендской гимназии сестра школы было установлено-Эпсомская гимназия для девочек. В 1922 г. Mount Albert Grammar School, дневная была основана как часть Оклендской гимназии. С тех пор две школы стали отдельными учреждениями. Средняя школа Такапуна была основана в 1927 году и стала первой гимназией с совместным обучением, созданной в Новой Зеландии.

Смотрите также

использованная литература

  1. ^ W.H. Hadow, изд. (1926). Воспитание подростка. Лондон: Канцелярский офис HM. Получено 15 апреля 2010.
  2. ^ Питер Гордон; Денис Лоутон (2003). Словарь британского образования. Лондон: Woburn Press.
  3. ^ а б c d е Уилл Спенс, изд. (1938). Среднее образование с особым упором на гимназии и средние технические школы. Лондон: Канцелярский офис HM. Получено 15 апреля 2010.
  4. ^ Преподобный Т.А. Уокер (1907–1921). «Глава XV. Английское и шотландское образование. Университеты и государственные школы до времен Колета». В A. W. Ward; А. Р. Уоллер (ред.). Том II: английский. Конец средневековья. Кембриджская история английской и американской литературы в 18 томах. Получено 15 апреля 2010.
  5. ^ Дж. Ф. А. Мейсон, Городок Бриджнорт 1157–1957 (Бриджнорт, 1957), 12, 36
  6. ^ а б c d е ж Джеффри Уолфорд (1993). «Частная школа для девочек: прошлое и настоящее». В Джеффри Уолфорде (ред.). Частное обучение девочек: прошлое и настоящее. Лондон: The Woburn Press. С. 9–32.
  7. ^ «Воспитание Шекспира: школьная жизнь в елизаветинской Англии». Ассоциация школ гильдии, Стратфорд-на-Эйвоне. 2003. Архивировано с оригинал 2 марта 2001 г.. Получено 1 октября 2008.
  8. ^ Сэмюэл Джонсон (1755). Словарь английского языка.
  9. ^ а б c d е ж Джиллиан Сазерленд (1990). «Образование». В Ф. М. Л. Томпсон (ред.). Социальные агентства и учреждения. Кембриджская социальная история Великобритании 1750–1950. т. 3. С. 119–169.
  10. ^ Роберт Андерсон (2003). «История шотландского образования до 1980 года». В Т. Г. К. Брайсе; Уолтер М. Хьюмс (ред.). Шотландское образование: пост-деволюция. Издательство Эдинбургского университета. С. 219–228. ISBN  978-0-7486-0980-2.
  11. ^ J.H.D. Мэтьюз; Винсент Томпсон-младший (1897). "Краткий отчет о бесплатной гимназии в Лидсе". Реестр гимназии Лидса 1820–1896 гг.. Лидс: Лэйкок и сыновья. п. xvi.
  12. ^ Слинн, Сара (2017). Воспитание англиканского духовенства, 1780–1839 гг.. Вудбридж: Бойделл и Брюэр. С. 129–169. ISBN  978-1-78327-175-7.
  13. ^ J.W. Адамсон (1907–1921). «Глава XIV. Образование». В A. W. Ward; А. Р. Уоллер (ред.). Том XIV. Викторианская эпоха, часть вторая. Кембриджская история английской и американской литературы в 18 томах.
  14. ^ Энтони Сэмпсон (1971). Новая анатомия Британии. Лондон: Hodder & Stoughton. С. 139–145. несколько школ с прямыми грантами приобрели особую репутацию. Самая известная из них - Manchester Grammar School.
  15. ^ Пол Болтон (19 октября 2015 г.), Статистика гимназии (PDF), Библиотека Палаты общин, получено 20 октября 2015
  16. ^ Сэмпсон (1971), стр. 143.
  17. ^ История об общем аттестате о среднем образовании (GCSE) В архиве 11 сентября 2009 г. Wayback Machine, Квалификационные и учебные программы.
  18. ^ Сампсон, А. Анатомия Британии сегодня, Лондон: Ходдер и Стоутон, 1965, стр.195.
  19. ^ Пишке, Йорн-Штеффен; Мэннинг, Алан (апрель 2006 г.). «Комплексное и выборочное обучение в Англии в Уэльсе: что мы знаем?». Рабочий документ NBER № 12176. Дои:10.3386 / w12176.
  20. ^ Ян Шаген; Сэнди Шаген (ноябрь 2001 г.). «Влияние структуры среднего образования в Слау» (PDF). Национальный фонд образовательных исследований. Архивировано из оригинал (PDF) 4 января 2012 г.. Получено 19 октября 2009. Цитировать журнал требует | журнал = (Помогите)
  21. ^ "Прямые грантовые школы". Парламентские дебаты (Hansard). Палата общин. 22 марта 1978 г. col. 582W – 586W.
  22. ^ Добро пожаловать в Национальную ассоциацию грамматических школ
  23. ^ Всестороннее будущее
  24. ^ Кампания за государственное образование
  25. ^ Учащиеся гимназии к 14 годам не получают никаких социальных или эмоциональных преимуществ Хранитель
  26. ^ новые лейбористы, потому что Британия заслуживает лучшего В архиве 31 июля 2008 г. Wayback Machine, Манифест Лейбористской партии, 1997 г.
  27. ^ Приказ об образовании (назначение гимназии) 1998 г., Законодательный акт 1998 г. № 2219, Парламент Великобритании.
  28. ^ Постановление об образовании (определение гимназии) (поправка) 1999 г., Закон 1999 г. № 2456, Парламент Великобритании.
  29. ^ Положение об образовании (избирательные бюллетени гимназии) 1998 г., Законодательный акт 1998 г. № 2876, Парламент Великобритании.
  30. ^ «Справочник по петициям и бюллетеням о приеме в гимназию». Департамент образования и школ. 2000. Архивировано с оригинал 26 февраля 2005 г.
  31. ^ Джудит Джадд (28 марта 2000 г.). «Кампания против 11 с лишним дает сбои». Независимый.
  32. ^ "Бюллетени гимназии". Teachernet. Архивировано из оригинал 12 апреля 2011 г.. Получено 15 апреля 2010.
  33. ^ «Четвертый отчет Специального комитета по образованию и профессиональным навыкам». Парламент Великобритании. 14 июля 2004 г.
  34. ^ BBC: Семья и образование: 8 сентября 2016 г.
  35. ^ Буклет «Прием в среднюю школу 2009» (PDF). Совет графства Кент. 2009. с. 4. Получено 31 мая 2009.
  36. ^ «Вторичные приемы». Медуэйский совет. 2010. Архивировано с оригинал 29 декабря 2010 г.. Получено 2 ноября 2010.
  37. ^ Дэвид Джессон (2000). «Сравнительная оценка результатов GCSE с добавленной стоимостью по типу школы и LEA» (PDF). Документы для обсуждения по экономике 2000/52, Центр оценки эффективности и управления ресурсами, Йоркский университет. Получено 11 октября 2010. Цитировать журнал требует | журнал = (Помогите)
  38. ^ Ян Шаген и Санди Схаген (19 октября 2001 г.). «Влияние отбора на успеваемость учеников» (PDF). Заседание Совета Членов. Национальный фонд образовательных исследований. Архивировано из оригинал (PDF) 4 января 2012 г.
  39. ^ Сиан Гриффитс (18 ноября 2007 г.). «Грамматика показывает, что они могут соревноваться с лучшими». Санди Таймс. Лондон.
  40. ^ Ричард Гарнер (1 декабря 2001 г.). "Гнев по поводу сделки с гимназией лейбористов". Независимый.
  41. ^ Клайд Читти (16 ноября 2002 г.). «Право на всестороннее образование». Вторая лекция памяти Кэролайн Бенн. Цитировать журнал требует | журнал = (Помогите)
  42. ^ а б Хизер Стюарт; Питер Уокер (9 сентября 2016 г.). «Тереза ​​Мэй снимает запрет на открытие новых гимназий». Хранитель.
  43. ^ Робертс, Нерис; Лонг, Роберт; Фостер, Дэвид (3 октября 2018 г.). «Последние изменения в политике: гимназии в Англии». Цитировать журнал требует | журнал = (Помогите)
  44. ^ Эрик Маурин; Сандра МакНалли (август 2007 г.). «Образовательные эффекты расширения доступа к академической программе: естественный эксперимент» (PDF). Центр экономики образования, Лондонская школа экономики, Документ для обсуждения 85. Получено 4 апреля 2008. Цитировать журнал требует | журнал = (Помогите)
  45. ^ Кайтриона Руане (31 января 2008 г.). «Заявление министра образования для комитета по образованию Стормонта» (PDF). Архивировано из оригинал (PDF) 3 октября 2008 г.. Получено 4 апреля 2008.
  46. ^ «Министр Руане обрисовывает в общих чертах реформы образования» (Пресс-релиз). Департамент образования Северной Ирландии. 4 декабря 2007 г. Архивировано с оригинал 1 декабря 2008 г.
  47. ^ Смит, Лиза (17 декабря 2007 г.). "'Тестовые школы принимают учеников D ». Белфаст Телеграф. Архивировано из оригинал 19 апреля 2013 г.
  48. ^ Таггарт, Мэгги (28 апреля 2009 г.). «Школы охраняют тестовые читы». BBC.
  49. ^ Торни, Кэтрин (22 августа 2009 г.). «Родители верят в новые вступительные испытания». Белфаст Телеграф. Архивировано из оригинал 19 апреля 2013 г.
  50. ^ Торни, Кэтрин (3 марта 2009 г.). «Министр теряет контроль над системой перевода школ». Белфаст Телеграф.
  51. ^ «Профессор Тони Галлахер, глава педагогической школы Queen's, отвечает на вопросы читателей ...» Белфаст Телеграф. 10 августа 2009 г.
  52. ^ Дэвид МакКаллум (1990). Социальное производство заслуг: образование, психология и политика в Австралии, 1900–1950 гг.. Рутледж. С. 41–42, 46. ISBN  978-1-85000-859-0.
  53. ^ а б Закон о средних школах 2016 г., Правительство Квинсленда.
  54. ^ Марджори Р. Теобальд (1996). Зная женщин: истоки женского образования в Австралии девятнадцатого века. Издательство Кембриджского университета. С. 95–97. ISBN  978-0-521-42004-4.
  55. ^ МакКаллум (1990), стр. 45.
  56. ^ Гидни, Роберт Дуглас; Миллар, Виннифред Фиби Джойс (1990). Изобретая среднее образование: рост средней школы в Онтарио девятнадцатого века. McGill-Queen's Press. С. 80–81. ISBN  978-0-7735-0746-3.
  57. ^ "Стюарт, Джон". Словарь канадской биографии онлайн. Университет Торонто / Université Laval. 2000 г.. Получено 15 апреля 2010.
  58. ^ Гидни и Миллар, стр. 82–84.
  59. ^ Гидни и Миллар, стр. 86–114.
  60. ^ Гидни и Миллар, стр. 150–174.
  61. ^ «Правления государственных школ: реорганизация, разделение, консолидация и рост». Архивы Онтарио. Архивировано из оригинал 10 мая 2010 г.. Получено 25 мая 2010.
  62. ^ Гидни и Миллар, стр. 196–198.
  63. ^ Моррис, Пол (1991). «Подготовка учеников как граждан особого административного района Гонконга: анализ изменений учебной программы и контроль в переходный период». В Postiglione, Джерард А. (ред.). Образование и общество в Гонконге: к одной стране и двум системам. М.Э. Шарп. С. 117–145. ISBN  978-0-87332-743-5.
  64. ^ "Bandon Grammar School". Получено 15 апреля 2010.
  65. ^ «О школе». Средняя школа Слайго. Получено 13 февраля 2007. Школа является одной из небольшого числа школ в Ирландской Республике под управлением Ирландской церкви.
  66. ^ «Школа Эштона: история». Архивировано из оригинал 2 февраля 2007 г.. Получено 13 февраля 2007. Ashton School, как общеобразовательная школа, была основана в сентябре 1972 года, когда школа Rochelle School и Cork Grammar School объединились на сайте Grammar School.
  67. ^ "История BLS". Бостонская латинская школа. Получено 6 июн 2017.
  68. ^ "Бостонская латинская школа". Британская онлайн-энциклопедия. Получено 13 сентября 2008.
  69. ^ а б Чарльз Дорн (2003). "Школа грамматики". В Пауле С. Фасс (ред.). Энциклопедия детей и детства в истории и обществе. Нью-Йорк: Справочники Macmillan. Получено 26 марта 2015.
  70. ^ Увидеть определения гимназии в большинстве словарей США.
  71. ^ Сирил Тейлор; Конор Райан (2013). Превосходство в образовании: создание великих школ. Рутледж. п. 229. ISBN  978-1-136-61021-9.

внешние ссылки